初一英語(yǔ)語(yǔ)法易錯(cuò)知

初一英語(yǔ)語(yǔ)法易錯(cuò)知

初一英語(yǔ)語(yǔ)法易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)歸類例析

英語(yǔ)有很多很細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)，而這些細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)往往就是考點(diǎn)。同學(xué)們

很容易由于注意不到而犯錯(cuò)誤，下面就初一年級(jí)同學(xué)們比較容易犯錯(cuò)誤的

知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)匯總。

［第一類］名詞類

1.這些女老師們?cè)诟墒裁矗?/p>

［誤］Whatarethewomanteachersdoing?

［正］Whatarethewomenteachersdoing?

［析］在英語(yǔ)中，當(dāng)一名詞作定語(yǔ)修飾另一名詞（單或復(fù)數(shù)形式）時(shí)，作

定語(yǔ)的名詞一般要用其單數(shù)形式；但當(dāng)man,woman作定語(yǔ)修飾可數(shù)名詞

復(fù)數(shù)形式時(shí)，要用其復(fù)數(shù)形式men,women.

2.房間里有多少人？

［誤|Howmanypeoplesarethereintheroom?

［正］Howmanypeoplearethereintheroom?

［析］people作“人、人們”解時(shí),是個(gè)集合名詞，其單復(fù)數(shù)同形。

3.我想為我兒子買兩瓶牛奶。

［誤］Iwanttobuytwobottleofmilkformyson.

［正］Iwanttobuytwobottlesofmilkformyson.

［析］表示不可數(shù)名詞的數(shù)量時(shí)，常用“a/an或數(shù)詞+表量的可數(shù)名詞+of

+不可數(shù)名詞”這一結(jié)構(gòu)，其中當(dāng)數(shù)詞大于1時(shí)，表量的可數(shù)名詞要用其

復(fù)數(shù)形式。

［第二類］動(dòng)詞類

4.你妹妹通常什么時(shí)候去上學(xué)？

［誤］Whattimedoesyoursisterusuallygoestoschool?

［正］Whattimedoesyoursisterusuallygotoschool?

［析］借助助動(dòng)詞do（或does）構(gòu)成疑問句或否定句時(shí)，句中的謂語(yǔ)

動(dòng)詞用其原形。

5.琳達(dá)晚上經(jīng)常做作業(yè)，但今晚她在看電視。

［誤］Lindaoftendoherhomeworkintheevening,butthiseveningshe

watchingTV.

［正］Lindaoftendoesherhomeworkintheevening,butthisevening

sheiswatchingTV.

［析］在初一英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，我們接觸到了兩種主要時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在

時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常的或習(xí)慣性的動(dòng)作，常和often,

usually,sometimes等時(shí)間狀語(yǔ)連用。在一般現(xiàn)在時(shí)的句子中，若主語(yǔ)是第

三人稱單數(shù)，謂語(yǔ)動(dòng)詞要用其第三人稱單數(shù)形式?，F(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示現(xiàn)階段

正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)由be(am/is/are)+ving形式構(gòu)成。

6.這雙鞋是紅色的。

［誤］Thispairofshoesarered.

［IE］Thispairofshoesisred.

［析］在shoes,trousers,gloves,glasses等表示成雙成對(duì)的衣物或工具

名詞前用pair(表計(jì)量)修飾時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞的形式由pair的單復(fù)數(shù)形式來決

定。

［第三類］代詞類

7.這張票是她的，不是我的。

［誤］Thisishersticket.It'snotmy.

［正］Thisisherticket.It，snotmine.

［析］物主代詞有形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞之分。形容詞性

物主代詞之后一定要接名詞，而名詞性物主代詞之后不需接任何詞。

8.吳老師教我們英語(yǔ)。

［誤］MissWuteachesourEnglish.

［IE］MissWuteachesusEnglish.

［析］teachsb.sth..中的sb.作teach的賓語(yǔ)，因此當(dāng)sb.為人稱代詞口寸要

用其賓格形式。

第四類］介詞類

9.你能找到這個(gè)問題的答案嗎?

［誤］Canyoufindtheanswerofthisquestion?

［正］Canyoufindtheanswertothisquestion?

［析］英語(yǔ)中用“theanswerto…”表示"……的答案”。類似結(jié)構(gòu)還

有thekeytothedoor,thewaytothezoo等。

10.格林先生星期六上午來這里。

［誤］Mr.GreenwillcomehereinSundayevening.

［正］Mr.GreenwillcomehereonSundayevening.

［析］表示在上午、下午等時(shí)，介詞要用in；而表示在具體的某天上午、

下午時(shí)，介詞要用on.

11.那個(gè)穿著紅裙子的小女孩是我們老師的女兒。

［誤］Thatlittlegirlonaredskirtisourteacher?sdaughter.

［正］Thatlittlegirlinaredskirtisourteacher'sdaughter.

［析］用介詞表示“穿戴衣物”時(shí)，只能用in,其他介詞沒有此用法。

［第五類］副詞類

12.莉莉，你為什么不回家呢？

［誤］Lily,whydon'tyougotohome?

［正］Lily,whydon'tyougohome?

［析］come,go等后接here,there,home等地點(diǎn)副詞時(shí)，地點(diǎn)副詞前不加

tOo

［第六類］連詞類

13.我喜歡語(yǔ)文和英語(yǔ),，但我不喜歡體育和歷史。

［誤］IlikeChineseandEnglish,butIdon'tlikeP.E.andhistory.

［正］IlikeChineseandEnglish,butIdon'tlikeP.E.orhistory.

［析］在肯定句中并列成分之間用and來連接；而在否定句中，并列成

分之間的連接需用。r。

［第七類］冠詞類

14.乘飛機(jī)去北京花了史密斯一家人一個(gè)小時(shí)。

［誤］IttakesSmithsahourtogotoBeijingbyaplane.

［正］IttakestheSmithsanhourtogotoBeijingbyplane.

［析］1.表示“……一家人”用結(jié)構(gòu)“the+姓氏復(fù)數(shù)”；

2.our一詞的第一個(gè)字母不發(fā)音，它是以元音音素開頭的，所以“一小

時(shí)”要用anhour；

3.用介詞by表示“乘坐”某種交通工具時(shí)，交通工具名詞前不加任何

冠詞。

［第八類］句法類

15.——你不是學(xué)生嗎？一一不，我是學(xué)生。

［誤］Aren'tyouastudent?No,Iam.

［正］Aren'tyouastudent?Yes,Iam.

［析］對(duì)否定疑問句的回答是用Yes還是用No,這取決于實(shí)際情況：如

果事實(shí)是肯定

的，就用Yes表“不”；如果事實(shí)是否定的，就用N。表“是的”。

2.房間里有多少人？

［誤］Howmanypeoplesarethereintheroom?

［IE］Howmanypeoplearethereintheroom?

［析］people作“人、人們”解時(shí)，是個(gè)集合名詞，其單復(fù)數(shù)同形。

學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單嗎？肯定會(huì)有許多學(xué)生說：“難死了”。為什么有好多學(xué)生對(duì)英

語(yǔ)的學(xué)習(xí)都感到頭疼呢？答案只有一個(gè)：“不得法。”英語(yǔ)與漢語(yǔ)一樣都是

一種語(yǔ)言，為什么你說漢語(yǔ)會(huì)如此流利？那是因?yàn)槟阒蒙碛谝粋€(gè)漢語(yǔ)環(huán)境

中，如果你在倫敦呆上半年，保準(zhǔn)說起英語(yǔ)來會(huì)非常流利。但很多中學(xué)生

沒有很好的英語(yǔ)環(huán)境，那么你可以自己設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，堅(jiān)持“多說”、“多

聽”、“多讀”、“多寫”，那么你的英語(yǔ)成績(jī)肯定會(huì)很出色。

一、多“說”。

自己多創(chuàng)造機(jī)會(huì)與英語(yǔ)教師多講英語(yǔ)，見了同學(xué)，尤其是和好朋友在一起

時(shí)盡量用英語(yǔ)去問候，談心情……這時(shí)候你需隨身攜帶一個(gè)英漢互譯小詞

典，遇到生詞時(shí)查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個(gè)單詞

自然而然就會(huì)記住。千萬(wàn)別把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，始終把它當(dāng)成一件有趣的

事情去做。

或許你有機(jī)會(huì)碰上外國(guó)人，你應(yīng)大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談

風(fēng)景、談學(xué)?！皇莿e問及他的年紀(jì)，婚史等私人問題。盡量用一些你學(xué)

過的詞匯，句子去和他談天說地。不久你會(huì)發(fā)現(xiàn)與老外聊天要比你與中國(guó)

人談?dòng)⒄Z(yǔ)容易的多。因?yàn)樗湍憬徽剷r(shí)會(huì)用許多簡(jiǎn)單詞匯，而且不太看重

說法，你只要發(fā)音準(zhǔn)確，準(zhǔn)能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢

于表達(dá)自己的思想。

如果沒有合適的伙伴也沒關(guān)系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想

對(duì)象，對(duì)它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長(zhǎng)此堅(jiān)持

下去你的口語(yǔ)肯定會(huì)有較大的提高。

二、多“聽”

尋找一切可以聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。別人用英語(yǔ)交談時(shí)，你應(yīng)該大膽地去參與，

多聽聽各種各樣人的發(fā)音，男女老少，節(jié)奏快的慢的你都應(yīng)該接觸到，如

果這樣的機(jī)會(huì)少的話，你可以選擇你不知內(nèi)容的文章去聽，這將會(huì)對(duì)你幫

助很大，而你去聽學(xué)過的課文的磁帶，那將會(huì)對(duì)你的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)有很

大的幫助。

三、多“讀”。

“讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時(shí)間的練習(xí)將會(huì)對(duì)你提高

閱讀速度有很大的好處，讀的內(nèi)容可以是你的課本，但最好是一些有趣的

小讀物，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語(yǔ)高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得

分都與你的理解程度有很大關(guān)系，所以經(jīng)過高中三年閱讀的訓(xùn)練后，你必

定會(huì)在高考中勝券在握。另一種是“朗讀”這是學(xué)語(yǔ)言必不可少的一種學(xué)習(xí)

途徑。

四、多“寫”

有的同學(xué)總是抱怨時(shí)間緊，根本沒時(shí)間寫作文。其實(shí)“寫”的形式很多，不

一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發(fā)生的一些重要的事情,

或當(dāng)天學(xué)了某一個(gè)詞組，你可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)境恰如其份地用上這個(gè)詞。這

樣即可幫你記住這個(gè)詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如學(xué)“wish”

一詞時(shí)，可寫一小段如下：

Theteacheroftenasksuswhatwewanttobeinthefuture.Mygoodfriend

Tomwishestobeasoldier.HoweverJ'mdifferent.1wishIwereateacherinthe

future.Butmymotherwishesmetobeadoctor.

只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會(huì)深刻得多，

這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不用花大塊的時(shí)間，10分鐘的散步可以練說"，吃完飯后可以讀一

會(huì)兒英語(yǔ)小說，睡前聽?zhēng)追昼娪⒄Z(yǔ)、可以使你得到更好地休息…只要你每

天抽出一些時(shí)間來練英語(yǔ)，你的英語(yǔ)成績(jī)肯定會(huì)很快提高的。

背英語(yǔ)單詞技巧

1、循環(huán)記憶法

艾賓浩斯遺忘曲線

人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫(kù)，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過

的情感和情緒，練習(xí)過的動(dòng)作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如英文的

學(xué)習(xí)中單詞、短語(yǔ)和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過記憶完成的。從"記"

到“憶”是有個(gè)過程的，這其中包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。有很多人

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶效果，孰不知，要想做好

學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽

視了后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到良好的效果的。

在信息的處理上，記憶是對(duì)輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息

處理的角度上，英文的第一次學(xué)習(xí)和背誦只是一個(gè)輸入編碼的過程。人的

記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte,字節(jié))

的信息，可是每個(gè)人的記憶寶庫(kù)被挖掘的只占10%,還有更多的記憶發(fā)揮

空間。這是因?yàn)椋行┤酥魂P(guān)注了記憶的當(dāng)時(shí)效果，卻忽視了記憶中的更

大的問題“即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學(xué)中常說的關(guān)于記憶遺

忘的規(guī)律。

一、艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線解釋

德國(guó)有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯(HermannEbbinghaus,

18504909),他在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，記憶研究就成了心理學(xué)

中被研究最多的領(lǐng)域之一，而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。

根據(jù)我們所知道的，記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長(zhǎng)時(shí)

的記憶兩種。而我們平時(shí)的記憶的過程是這樣的：

輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)的記憶，但

是如果不經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會(huì)遺忘，而經(jīng)過了及時(shí)的

復(fù)習(xí)，這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為了人的一種長(zhǎng)時(shí)的記憶，從而在大腦中保

持著很長(zhǎng)的時(shí)間。那么，對(duì)于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就

是我們對(duì)于曾經(jīng)記憶過的東西不能再認(rèn)起來，也不能回憶起來，或者是錯(cuò)

誤的再認(rèn)和錯(cuò)誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是

拿自己作為測(cè)試對(duì)象的，他得出了一些關(guān)于記憶的結(jié)論。他選用了一些根

本沒有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如

asww,cfhhj,ijikmb,rfyjbc等等。他經(jīng)過對(duì)自己的測(cè)試，得到了一些數(shù)

據(jù)。

然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點(diǎn)描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭

示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識(shí)

數(shù)量，橫軸表示時(shí)間（天數(shù)），曲線表示記憶量變化的規(guī)律。

這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，

不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘

的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘

T,這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即,先快后慢，的原則。觀察這條遺忘曲線，你

會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%）。隨著

時(shí)間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，

兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，

一天后甲組保持98%,乙組保持56%；一周后甲組保持83%,乙組保持33%。

乙組的遺忘平均值比甲組高。

二、不同性質(zhì)材料有不同的遺忘曲線

而且，艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，記住12個(gè)無(wú)意義音節(jié)，平均

需要重復(fù)16.5次；為了記住36個(gè)無(wú)意義章節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首

詩(shī)中的480個(gè)音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，凡是理解

了的知識(shí)，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費(fèi)

力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無(wú)意義

的材料在記憶的時(shí)候比較費(fèi)力氣，在以后回憶起來的時(shí)候也很不輕松。因

此，艾賓浩斯遺忘曲線是關(guān)于遺忘的一種曲線，而且是對(duì)無(wú)意義的音節(jié)而

言，對(duì)于與其他材料的對(duì)比，艾賓浩斯又得出了不同性質(zhì)材料的不同遺忘

曲線，不過他們大體上都是一致的。

因此，艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)向我們充分證實(shí)了一個(gè)道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而

且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。

三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線--個(gè)性化的艾賓浩斯

上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)過了大量測(cè)試后，產(chǎn)生

了不同的記憶數(shù)據(jù)，從而生成的一種曲線，是一個(gè)具有共性的群體規(guī)律。

此記憶曲線并不考慮接受試驗(yàn)個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，而是尋求一種處于平衡點(diǎn)

的記憶規(guī)律。

但是記憶規(guī)律可以具體到我們每個(gè)人，因?yàn)槲覀兊纳硖攸c(diǎn)、生活經(jīng)歷不

同，可能導(dǎo)致我們有不同的記憶習(xí)慣、記憶方式、記憶特點(diǎn)。規(guī)律對(duì)于自

然人改造世界的行為，只能起一個(gè)催化的作用，如果與每個(gè)人的記憶特點(diǎn)

相吻合，那么就如順?biāo)畵P(yáng)帆，一日千里；如果與個(gè)人記憶特點(diǎn)相悖，記憶

效果則會(huì)大打折扣。因此，我們要根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，尋找到屬于自

己的艾賓浩斯記憶曲線

2》如何學(xué)英語(yǔ)

下定決心，堅(jiān)持不懈

英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門語(yǔ)言技能，通過大量的訓(xùn)練和練習(xí)任何人是可以掌握的。

一般地說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原則是聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上。李揚(yáng)的瘋狂英語(yǔ)

提倡，首先建立起我能學(xué)好英語(yǔ)的信心，然后以句子為單位，大量地模仿,

瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達(dá)到自如地說英語(yǔ)，他的方法對(duì)提高說英

語(yǔ)的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開始學(xué)英語(yǔ)，一年后，學(xué)成出國(guó)當(dāng)口語(yǔ)

翻譯，并創(chuàng)造了逆苦惱、逆急于求成、逆速成的逆向?qū)W習(xí)英語(yǔ)的方法。他

還提出學(xué)習(xí)英語(yǔ)要遵循聽、寫、說、背、想的方法，他的方法強(qiáng)調(diào)以聽為

主，并且把所聽到的內(nèi)容全部寫下來。尤其是他的學(xué)習(xí)精神最可佳，他學(xué)

習(xí)英語(yǔ)用壞了十幾臺(tái)錄音機(jī)，你可想象他聽了多少英語(yǔ)-；用完的圓珠筆芯

幾乎裝滿了一個(gè)一拉罐，你可想象他寫了多少，在一年半內(nèi)，累計(jì)業(yè)余學(xué)

習(xí)英語(yǔ)時(shí)間大約三千小時(shí)，也就說每天抽出幾個(gè)小時(shí)來學(xué)英語(yǔ)。如果我們

做到他那樣，一定也能學(xué)好英語(yǔ)。最重要的是堅(jiān)持，只要能下定決心，堅(jiān)

持每天至少一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，戰(zhàn)勝自我最后肯定會(huì)有收獲的。

注意方法，循序漸進(jìn)

決心下定，還注意學(xué)習(xí)方法，有時(shí)根據(jù)自己的情況和不同的學(xué)習(xí)目的，選

擇不同的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印地走。

要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，也就是說，發(fā)音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本

句式要熟練、基本語(yǔ)法要會(huì)用。

(1)要過好語(yǔ)音關(guān)。把每一個(gè)音標(biāo)發(fā)正確，注意改正有問題的音素，特別

是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國(guó)際音標(biāo)，并盡量的掌握一些讀音規(guī)

則，盡快地能利用讀音規(guī)則來拼單詞，掌握讀音規(guī)則對(duì)單詞的記憶和拼寫

非常有用。

(2)掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說掌握英語(yǔ)詞匯是一難關(guān),

學(xué)習(xí)單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義,

一詞多類的用法，要學(xué)會(huì)一些構(gòu)詞法的知識(shí)，來擴(kuò)展詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要

在語(yǔ)言材料中去學(xué)，要結(jié)合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記

的單詞是記不牢的。堅(jiān)持在讀、說前，先反復(fù)聽，聽的時(shí)候反應(yīng)單詞、句

子的意思和節(jié)奏，想一下單詞的拼法、句子結(jié)構(gòu)。并要同學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則有

機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行。

(3)掌握好基本語(yǔ)法。語(yǔ)法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中也很重要，它能幫助我們把握住

英語(yǔ)的基本規(guī)律，通過例句或語(yǔ)言現(xiàn)象把死的語(yǔ)法規(guī)則要記住，活的規(guī)則

要通過做大量的練習(xí)掌握?？傊畬W(xué)習(xí)英語(yǔ)要通過聽、說、讀、寫、譯來進(jìn)

行操練，不但要注意數(shù)量，更重要的是要注意質(zhì)量，尤其是基本知識(shí)要掌

握的準(zhǔn)確，熟練。只有經(jīng)過大量的實(shí)踐，才能做到熟能生巧，運(yùn)用自如。

提前預(yù)習(xí)，有的放矢

作為學(xué)生，在每次上課前，都要對(duì)要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)。首先在音標(biāo)的幫

助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復(fù)聽，對(duì)比一下，把握不準(zhǔn)的

要標(biāo)出來，注意上課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語(yǔ)意思和詞性。借

助課文的注釋或輔導(dǎo)材料，預(yù)習(xí)一遍課文，找出不明白的地方，做到心中

有數(shù)，在教師講課時(shí)注意聽這些地方?？傊?，預(yù)習(xí)的目的是熟悉要學(xué)的內(nèi)

容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。

認(rèn)真聽課，積極配合

課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)的主要場(chǎng)所。作為起主導(dǎo)作

用的老師一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的，但也需要學(xué)習(xí)者的積極

配合。上課要專心聽講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的

問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授

的問題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復(fù)思考一下這些問題，抓住

老師所講的重點(diǎn)，難點(diǎn)和考點(diǎn)?？傊险n時(shí)要做到耳聽、眼觀、嘴動(dòng)、

腦想，調(diào)動(dòng)起多個(gè)感官來。

完成作業(yè)，找出問題

學(xué)完每一課，要認(rèn)真完成課后作業(yè)。做作業(yè)時(shí)一定不要看參考書上題的答

案，做完后再對(duì)答案，對(duì)于作業(yè)中所出現(xiàn)的不明白的問題，應(yīng)該記下來，

等下次上課時(shí)提出來。做作業(yè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很重要的環(huán)節(jié)，它是消化知識(shí)

和鞏固知識(shí)的過程，一定要認(rèn)真完成規(guī)定的作業(yè)，筆頭作業(yè)要?jiǎng)右粍?dòng)筆，

口頭作業(yè)要?jiǎng)右粍?dòng)嘴，提高聽力要練一練耳，課文在聽和讀的基礎(chǔ)上，最

好背誦某些精彩段落?？傊?，要做大量的練習(xí)，英語(yǔ)是練出來的，一定不

要偷懶。

及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)

學(xué)會(huì)了的東西隨著時(shí)間的流逝會(huì)逐漸遺忘，但學(xué)語(yǔ)言有遺忘現(xiàn)象是正常的。

更不必因?yàn)橛羞z忘現(xiàn)象而影響自己學(xué)好英語(yǔ)的信心與決心。問題在于怎樣

來減輕遺忘的程度。善于類比，總結(jié)知識(shí)，把新學(xué)的知識(shí)同過去學(xué)的有關(guān)

的知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比較和聯(lián)系。建立錯(cuò)誤檔案記錄，加深印象，以避

免再反同樣錯(cuò)誤。我們大部分知識(shí)和技能是靠重復(fù)獲得的，及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于

記憶非常必要，學(xué)英語(yǔ)就是要堅(jiān)持天天不斷的練，不斷地重復(fù)基本句型，

常用詞匯和基本語(yǔ)法等。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程也是同遺忘做斗爭(zhēng)的過程。

總而言之，只要你能做到下定決心學(xué)，注意學(xué)習(xí)方法，把課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真

聽課，完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)這些環(huán)節(jié)作好了，你一定能夠?qū)W好英語(yǔ)

英語(yǔ)連詞用法練習(xí)題（附詳解）

1.—Oh,Ifailedagain

'—Don'tloseheart.Onemoreeffort,youwillsucceed.

A.sothatB.thereforeC.however

D.and

2.adifficultsituation,soyoushouldsendhimamessageandgivehim

someadvice.

A.AsheisinB.HeisinC.BeinginD.Hebeing

in

3.Shesaidshewouldworkitoutherself,askmeforhelp.

A.andnottoB.butnotC.andprefernotD.ratherthan

4.enoughtime,butIcouldn'tdoitbetter.

A.IwasgivenB.GivenC.TobegivenD.ThoughIwasgiven

5.一HowcanIwakeupsoearly?

?—Setthealarmat5o'clock,you'llmakeit.

A.butB.orC.andD.so

6.Forapersonwithreadinghabits,aprintedpagecontainsnotonlywords

ideas,thoughtsandfeelings.

A.yetB.andC.orD.but

7.Informationtechnologyistaughtinmostschools,wehaveentered

theinformationsociety.

A.soB.whileC.stillD.for

8.EnglishisunderstoodallovertheworldTurkeyisspokenbyonlya

fewpeopleoutsideTurkeyitself.

A.whileB.whenC.ifD.as

9.1wasonthepointofgoingtobedMr.Zhangrang.

A.asB.whenC.whileD.and

10.1askedhimwhetherhehaddonealltheworkhimselfwhetherhe

hadhadanyassistance.

A.andB.butC.norD.or

11.Insomecountries,arecalled“publicschools^^arenotownedbythe

public.

A.whichB.asC.whatD.that

12.happensintheworldmakesushappyandsadbyturns.

A.ThatB.WhatC.WhichD.Whether

13.1readaboutthisstoryinsomebookorother,doesitmatteritwas?

A.whereB.whatC.howD.which

14.Oneofthemenpresentheldtheviewthebooksaidwasright.

A.whatthatB.whatC.thatD.thatwhat

15.Ihadwalkedforsixhours,Iwastiredout.

A.AfterB.BeforeC.WhenD.As

16.Tommakeuphismindtogetaseatforthefootballmatchitmeans

standinginaqueueallnight.

A.asifB.asthoughC.evenifD.whatever

17.Therooffellhehadtimetodashintothehousetosavehisbaby.

A.asB.afterC.untilD.before

18.Doingyourhomeworkisasurewaytoimproveyourtestscores,andthisis

especiallytrueitcomestoclassroomtests.

A.asB.sinceC.whenD.after

19.1havebeenkeepingthatphotoIcanseeiteveryday,asitalways

remindsmeofmycollegedays.

A.whichB.whereC.whetherD.when

20.Youmayborrowthisbook—youpromisetogiveitback.

A.incaseB.solongasC.asifD.

evenif

21.themangrewolder,helostinterestineverythingexceptgardening.

A.WithB.SinceC.WhileD.As

22.youunderstandthisrule,you'llhavenofurtherdifficulty.

A.OnceB.UnlessC.AsD.Until

23.1hadnosoonergotbacktothekitchenthedoor-bellrangloud

enoughtowakethedead.

A.whenB.thanC.asD.while

24.1criticizedhim,youknow,notIhatehimbutIlovehim.

A.because;becauseB.because;forC.for;because

D.for;for

25.hestudieshard,hewillneverpasstheexamination.

A.IfB.UnlessC.EvenifD.Eventhough

26.Sheworkedhardeverythingwouldbereadybythetimehecame

back.

A.sinceB.sothatC.asifD.unless

27.Hewaitedthevolcanobecamequietandhewasabletoreturntwo

dayslater.

A.whenB.beforeC.asD.until

28.一MayIgoandplayfootballwithDickthisafternoon,Dad?

―No,youcan'tgooutyourworkisbeingdone.

A.beforeB.untilC.asD.after

29.AwarningnewsreportfromQatarannouncesthatagroupofIslamwill

continuetokillAmericanswherevertheyaretheyleavetheArabworld

forever.

A.eventhoughB.incaseC.whenever

D.until

30.1wassofamiliarwithherthatIrecognizedhervoiceIpickedup

thephone.

A.themomentB.afterC.beforeD.while

【答案解析】

l.D.考查“祈使句/名詞+and+陳述句”句型。句意為：“再努力點(diǎn)，你就會(huì)

成功的”。

2.B.so（因此）是并列連詞，引出一個(gè)表示結(jié)果的分句，前面應(yīng)是一個(gè)表示原

因的分句，而無(wú)需再用連詞，排除A；C和D又不是句子，也錯(cuò)了。

3.D.因?yàn)閞atherthan是對(duì)稱連詞，意為“而不"(from)。

4.A.因?yàn)閎ut是并列連詞，后面是個(gè)句子，前面也一定是個(gè)句子，而不是

一個(gè)分詞短語(yǔ)或不定式短語(yǔ)，更不能再用連詞though,所以排除B、C和

Do

5.C.考查“祈使句+and+陳述句”句型,意為“如果…就…”。雖然or也

可用于此句型，但or是“否則、要不然”之意，如：Workhard,oryouJ

□fail.(努力學(xué)習(xí)，否則就會(huì)不及格。)

6.D.因?yàn)閚otonly…but(also)…是固定搭配(from)0

7.D.因?yàn)榫渲械牟⒘羞B詞for表示原因，是對(duì)前面分句所述內(nèi)容的解釋或

補(bǔ)充說明。

8.A.因?yàn)榫渲械牟⒘羞B詞while表示“對(duì)比或相反”。

9.B.因?yàn)榫渲械牟⒘羞B詞when=justatthattime,意為“這時(shí)(突然)”。

10.D.因?yàn)橹挥衞r才能表示選擇，意為“(是…)遜

11.Co本題考查what引導(dǎo)主語(yǔ)從句，并在主語(yǔ)從句中作主語(yǔ)。句意為“在

許多國(guó)家，所謂的“公立學(xué)校”并非公眾擁有。

12.Bo本題考查引導(dǎo)主語(yǔ)從句的連接詞。that引導(dǎo)主語(yǔ)從句只起連接作用，

在從句中不作任何成分，無(wú)意義，但不能省略。what除引導(dǎo)主語(yǔ)從句外，還

在從句中作成分。which指一定范圍內(nèi)的“哪一個(gè)"；whether意為“是否

根據(jù)句意“世上的事喜憂交替”可知答案為B(from)。

13.Do該題考查賓語(yǔ)從句?？梢钥醋魇莇oesitmatterwhichbookitwas的

省略。一定注意此題受母語(yǔ)干擾，很容易錯(cuò)選答案為A。只要抓住題干前

一句Ireadaboutthisstoryinsomebookorother的提示，就可知道是指一■定

范圍內(nèi)的“哪一個(gè)"，故答案為D。

14.Dothat引導(dǎo)同位語(yǔ)從句；whatthebooksaid是同位語(yǔ)從句中的主語(yǔ)。

15.Ao本題考查以after引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，意為“在…之后”。句意為

“步行了六小時(shí)后，我累壞了”。

16.Coevenif=eventhough,弓|導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句，意為“即使，盡管"，符合

題意。

17.Do本題考查before引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，意為“在……之前”。句意為

“他來不及沖進(jìn)去救他的孩子，屋頂就塌了”。

18.CoWhenitcomesto...是一固定句型，意為“當(dāng)談到時(shí)，涉及“。

句意為“做作業(yè)是提高考分的一個(gè)可靠方法，這在涉及到課堂測(cè)驗(yàn)時(shí)尤其

正確”(from)。

19.B。該題考查where引導(dǎo)的地點(diǎn)狀語(yǔ)從句，表示“在…地方”。句意為“我

一直把照片放在我每天都能看到的地方，因?yàn)樗偸刮一叵肫鸫髮W(xué)里的日

子o

20.Bosolongas=solongas,意為“只要”,表示條件。句意為“只要你答應(yīng)

歸還，你就可以把這書借走”。

21.Do本題考查as引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，表示事物的進(jìn)展，意為“隨著”。

句意為“那人年紀(jì)越來越大，除了園藝外其他都不感興趣”。

22.Aoonce引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句，意為“一旦”。句意為“一旦明白了這

條規(guī)則，就再也沒有困難了”。

23.Bonosooner…than意為"剛…就"，相當(dāng)于assoonas.句意為“我剛走

回廚房，門鈴又響了，響得足以把死人吵醒”。類似用法還有hardly/scarcely…

when.o

24.Ao本題考查because引導(dǎo)的原因狀語(yǔ)從句及與for的區(qū)別。for不能跟

not…but這一結(jié)構(gòu)連用，句意為“我批評(píng)他不是因?yàn)槲液匏且驗(yàn)槲覑?/p>

他。

25.Counless引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句。句意為“他如果不努力學(xué)習(xí)，就永遠(yuǎn)不

能考及格”。

26.Bosothat引導(dǎo)目的狀語(yǔ)從句。句意為“她拼命干一邊能在他回來時(shí)把

一切都準(zhǔn)備好”。

27.Dountil引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句。句意為“他一直等到火山平息下來，兩天

后他才得以重回火山上”。

28.Co此題很容易錯(cuò)選B。誤認(rèn)為是noL?until句型。實(shí)際上只要抓住your

workisbeingdone.這一提示就找到了答題的關(guān)鍵。

29.D。本題考查until引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)從句，意為“到…為止，在...以前”。

30.Ao名詞短語(yǔ)themoment用作連詞，相當(dāng)于assoonas,引導(dǎo)時(shí)間狀語(yǔ)從

句。意為”就"。類似的短語(yǔ)或詞還有theminute,theinstance,directly,

immediately等

學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單嗎？肯定會(huì)有許多學(xué)生說：“難死了”。為什么有好多學(xué)生對(duì)英

語(yǔ)的學(xué)習(xí)都感到頭疼呢？答案只有一個(gè)：“不得法?！庇⒄Z(yǔ)與漢語(yǔ)一樣都是

一種語(yǔ)言，為什么你說漢語(yǔ)會(huì)如此流利？那是因?yàn)槟阒蒙碛谝粋€(gè)漢語(yǔ)環(huán)境

中，如果你在倫敦呆上半年，保準(zhǔn)說起英語(yǔ)來會(huì)非常流利。但很多中學(xué)生

沒有很好的英語(yǔ)環(huán)境，那么你可以自己設(shè)置一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境，堅(jiān)持“多說”、“多

聽”、“多讀”、“多寫”，那么你的英語(yǔ)成績(jī)肯定會(huì)很出色。

一、多“說”。

自己多創(chuàng)造機(jī)會(huì)與英語(yǔ)教師多講英語(yǔ)，見了同學(xué)，尤其是和好朋友在一起

時(shí)盡量用英語(yǔ)去問候，談心情……這時(shí)候你需隨身攜帶一個(gè)英漢互譯小詞

典，遇到生詞時(shí)查一下這些生詞，也不用刻意去記，用的多了，這個(gè)單詞

自然而然就會(huì)記住。千萬(wàn)別把學(xué)英語(yǔ)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，始終把它當(dāng)成一件有趣的

事情去做。

或許你有機(jī)會(huì)碰上外國(guó)人，你應(yīng)大膽地上去跟他打招呼，和他談天氣、談

風(fēng)景、談學(xué)?！皇莿e問及他的年紀(jì)，婚史等私人問題。盡量用一些你學(xué)

過的詞匯，句子去和他談天說地。不久你會(huì)發(fā)現(xiàn)與老外聊天要比你與中國(guó)

人談?dòng)⒄Z(yǔ)容易的多。因?yàn)樗湍憬徽剷r(shí)會(huì)用許多簡(jiǎn)單詞匯，而且不太看重

說法，你只要發(fā)音準(zhǔn)確，準(zhǔn)能順利地交流下去。只是你必須要有信心，敢

于表達(dá)自己的思想。

如果沒有合適的伙伴也沒關(guān)系，你可以拿過一本書或其它什么東西做假想

對(duì)象，對(duì)它談你一天的所見所聞，談你的快樂，你的悲傷等等，長(zhǎng)此堅(jiān)持

下去你的口語(yǔ)肯定會(huì)有較大的提高。

二、多“聽，

尋找一切可以聽英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。別人用英語(yǔ)交談時(shí)，你應(yīng)該大膽地去參與，

多聽聽各種各樣人的發(fā)音，男女老少，節(jié)奏快的慢的你都應(yīng)該接觸到，如

果這樣的機(jī)會(huì)少的話，你可以選擇你不知內(nèi)容的文章去聽，這將會(huì)對(duì)你幫

助很大，而你去聽學(xué)過的課文的磁帶，那將會(huì)對(duì)你的語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的學(xué)習(xí)有很

大的幫助。

“讀”可以分為兩種。一種是“默讀”。每天給予一定時(shí)間的練習(xí)將會(huì)對(duì)你提高

閱讀速度有很大的好處，讀的內(nèi)容可以是你的課本，但最好是一些有趣的

小讀物，因?yàn)楝F(xiàn)在的英語(yǔ)高考越來越重視閱讀量和閱讀速度。每道題的得

分都與你的理解程度有很大關(guān)系，所以經(jīng)過高中三年閱讀的訓(xùn)練后，你必

定會(huì)在高考中勝券在握。另一種是“朗讀”這是學(xué)語(yǔ)言必不可少的一種學(xué)習(xí)

途徑。

四、多“寫”

有的同學(xué)總是抱怨時(shí)間緊，根本沒時(shí)間寫作文。其實(shí)“寫”的形式很多，不

一定就寫作文才提高寫作能力。比如寫下你一天中發(fā)生的一些重要的事情,

或當(dāng)天學(xué)了某一個(gè)詞組，你可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)境恰如其份地用上這個(gè)詞。這

樣即可幫你記住這個(gè)詞的用法，又可以鍛煉你的寫作能力，比如學(xué)“wish”

一詞時(shí)，可寫一小段如下：

Theteacheroftenasksuswhatwewanttobeinthefuture.Mygoodfriend

Tomwishestobeasoldier.HoweverJ'mdifferent.1wishIwereateacherinthe

future.Butmymotherwishesmetobeadoctor.

只幾句話：但wish的幾種用法已躍然紙上，這樣寫下來印象會(huì)深刻得多，

這樣比死記硬背wish的用法也有趣輕松的多。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不用花大塊的時(shí)間，10分鐘的散步可以練"說“，吃完飯后可以讀一

會(huì)兒英語(yǔ)小說，睡前聽?zhēng)追昼娪⒄Z(yǔ)、可以使你得到更好地休息……只要你每

天抽出一些時(shí)間來練英語(yǔ)，你的英語(yǔ)成績(jī)肯定會(huì)很快提高的。

背英語(yǔ)單詞技巧

1、循環(huán)記憶法

艾賓浩斯遺忘曲線

人的大腦是一個(gè)記憶的寶庫(kù)，人腦經(jīng)歷過的事物，思考過的問題，體驗(yàn)過

的情感和情緒，練習(xí)過的動(dòng)作，都可以成為人們記憶的內(nèi)容。例如英文的

學(xué)習(xí)中單詞、短語(yǔ)和句子，甚至文章的內(nèi)容都是通過記憶完成的。從"記”

到"憶”是有個(gè)過程的，這其中包括了識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。有很多人

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，只注重了學(xué)習(xí)當(dāng)時(shí)的記憶效果，孰不知，要想做好

學(xué)習(xí)的記憶工作，是要下一番工夫的，單純的注重當(dāng)時(shí)的記憶效果，而忽

視了后期的保持和再認(rèn)同樣是達(dá)不到良好的效果的。

在信息的處理上，記憶是對(duì)輸入信息的編碼、貯存和提取的過程，從信息

處理的角度上，英文的第一次學(xué)習(xí)和背誦只是一個(gè)輸入編碼的過程。人的

記憶的能力從生理上講是十分驚人的，它可以存貯1015比特(byte,字節(jié))

的信息，可是每個(gè)人的記憶寶庫(kù)被挖掘的只占10%,還有更多的記憶發(fā)揮

空間。這是因?yàn)?，有些人只關(guān)注了記憶的當(dāng)時(shí)效果，卻忽視了記憶中的更

大的問題~即記憶的牢固度問題，那就牽涉到心理學(xué)中常說的關(guān)于記憶遺

忘的規(guī)律。

一、艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線解釋

德國(guó)有一位著名的心理學(xué)家名叫艾賓浩斯(HermannEbbinghaus,

1850-1909),他在1885年發(fā)表了他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告后，記憶研究就成了心理學(xué)

中被研究最多的領(lǐng)域之一，而艾賓浩斯正是發(fā)現(xiàn)記憶遺忘規(guī)律的第一人。

根據(jù)我們所知道的，記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長(zhǎng)時(shí)

的記憶兩種。而我們平時(shí)的記憶的過程是這樣的：

輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)的記憶，但

是如果不經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會(huì)遺忘，而經(jīng)過了及時(shí)的

復(fù)習(xí)，這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為了人的一種長(zhǎng)時(shí)的記憶，從而在大腦中保

持著很長(zhǎng)的時(shí)間。那么，對(duì)于我們來講，怎樣才叫做遺忘呢，所謂遺忘就

是我們對(duì)于曾經(jīng)記憶過的東西不能再認(rèn)起來，也不能回憶起來，或者是錯(cuò)

誤的再認(rèn)和錯(cuò)誤的回憶，這些都是遺忘。艾賓浩斯在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候是

拿自己作為測(cè)試對(duì)象的，他得出了一些關(guān)于記憶的結(jié)論。他選用了一些根

本沒有意義的音節(jié)，也就是那些不能拼出單詞來的眾多字母的組合，比如

asww,cfhhj,ijikmb,rfyjbc等等。他經(jīng)過對(duì)自己的測(cè)試，得到了一些數(shù)

據(jù)。

然后，艾賓浩斯又根據(jù)了這些點(diǎn)描繪出了一條曲線，這就是非常有名的揭

示遺忘規(guī)律的曲線：艾賓浩斯遺忘曲線，圖中豎軸表示學(xué)習(xí)中記住的知識(shí)

數(shù)量，橫軸表示時(shí)間（天數(shù)），曲線表示記憶量變化的規(guī)律。

這條曲線告訴人們?cè)趯W(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)程不是均衡的，

不是固定的一天丟掉幾個(gè)，轉(zhuǎn)天又丟幾個(gè)的，而是在記憶的最初階段遺忘

的速度很快，后來就逐漸減慢了，到了相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)候后，幾乎就不再遺忘

了，這就是遺忘的發(fā)展規(guī)律，即,先快后慢鄲J原則。觀察這條遺忘曲線，你

會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識(shí)在一天后，如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%）。隨著

時(shí)間的推移，遺忘的速度減慢，遺忘的數(shù)量也就減少。有人做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，

兩組學(xué)生學(xué)習(xí)一段課文，甲組在學(xué)習(xí)后不久進(jìn)行一次復(fù)習(xí)，乙組不予復(fù)習(xí)，

一天后甲組保持98%,乙組保持56%；一周后甲組保持83%,乙組保持33%。

乙組的遺忘平均值比甲組高。

二、不同性質(zhì)材料有不同的遺忘曲線

而且，艾賓浩斯還在關(guān)于記憶的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，記住12個(gè)無(wú)意義音節(jié)，平均

需要重復(fù)16.5次；為了記住36個(gè)無(wú)意義章節(jié)，需重復(fù)54次；而記憶六首

詩(shī)中的480個(gè)音節(jié)，平均只需要重復(fù)8次！這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，凡是理解

了的知識(shí)，就能記得迅速、全面而牢固。不然，愣是死記硬背，那也是費(fèi)

力不討好的。因此，比較容易記憶的是那些有意義的材料，而那些無(wú)意義

的材料在記憶的時(shí)候比較費(fèi)力氣，在以后回憶起來的時(shí)候也很不輕松。因

此，艾賓浩斯遺忘曲線是關(guān)于遺忘的一種曲線，而且是對(duì)無(wú)意義的音節(jié)而

言，對(duì)于與其他材料的對(duì)比，艾賓浩斯又得出了不同性質(zhì)材料的不同遺忘

曲線，不過他們大體上都是一致的。

因此，艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)向我們充分證實(shí)了一個(gè)道理，學(xué)習(xí)要勤于復(fù)習(xí)，而

且記憶的理解效果越好，遺忘的也越慢。

三、不同的人有不同的艾賓浩斯記憶曲線~個(gè)性化的艾賓浩斯

上述的艾賓浩斯記憶曲線是艾賓浩斯在實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)過了大量測(cè)試后，產(chǎn)生

了不同的記憶數(shù)據(jù)，從而生成的一種曲線，是一個(gè)具有共性的群體規(guī)律。

此記憶曲線并不考慮接受試驗(yàn)個(gè)人的個(gè)性特點(diǎn)，而是尋求一種處于平衡點(diǎn)

的記憶規(guī)律。

但是記憶規(guī)律可以具體到我們每個(gè)人，因?yàn)槲覀兊纳硖攸c(diǎn)、生活經(jīng)歷不

同，可能導(dǎo)致我們有不同的記憶習(xí)慣、記憶方式、記憶特點(diǎn)。規(guī)律對(duì)于自

然人改造世界的行為，只能起一個(gè)催化的作用，如果與每個(gè)人的記憶特點(diǎn)

相吻合，那么就如順?biāo)畵P(yáng)帆，一日千里；如果與個(gè)人記憶特點(diǎn)相悖，記憶

效果則會(huì)大打折扣。因此，我們要根據(jù)每個(gè)人的不同特點(diǎn)，尋找到屬于自

己的艾賓浩斯記憶曲線

2》如何學(xué)英語(yǔ)

下定決心，堅(jiān)持不懈

英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為一門語(yǔ)言技能，通過大量的訓(xùn)練和練習(xí)任何人是可以掌握的。

一般地說，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原則是聽、說領(lǐng)先，讀、寫跟上。李揚(yáng)的瘋狂英語(yǔ)

提倡，首先建立起我能學(xué)好英語(yǔ)的信心，然后以句子為單位，大量地模仿,

瘋狂地操練，大聲地朗讀，最后達(dá)到自如地說英語(yǔ)，他的方法對(duì)提高說英

語(yǔ)的能力很奏效。鐘道隆教授45歲開始學(xué)英語(yǔ)，一年后，學(xué)成出國(guó)當(dāng)口語(yǔ)

翻譯，并創(chuàng)造了逆苦惱、逆急于求成、逆速成的逆向?qū)W習(xí)英語(yǔ)的方法。他

還提出學(xué)習(xí)英語(yǔ)要遵循聽、寫、說、背、想的方法，他的方法強(qiáng)調(diào)以聽為

主，并且把所聽到的內(nèi)容全部寫下來。尤其是他的學(xué)習(xí)精神最可佳，他學(xué)

習(xí)英語(yǔ)用壞了十幾臺(tái)錄音機(jī)，你可想象他聽了多少英語(yǔ)；用完的圓珠筆芯

幾乎裝滿了一個(gè)一拉罐，你可想象他寫了多少，在一年半內(nèi)，累計(jì)業(yè)余學(xué)

習(xí)英語(yǔ)時(shí)間大約三千小時(shí)，也就說每天抽出幾個(gè)小時(shí)來學(xué)英語(yǔ)。如果我們

做到他那樣，一定也能學(xué)好英語(yǔ)。最重要的是堅(jiān)持，只要能下定決心，堅(jiān)

持每天至少一個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，戰(zhàn)勝自我最后肯定會(huì)有收獲的。

注意方法，循序漸進(jìn)

決心下定，還注意學(xué)習(xí)方法，有時(shí)根據(jù)自己的情況和不同的學(xué)習(xí)目的，選

擇不同的學(xué)習(xí)方法，但是學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要踏踏實(shí)實(shí)地、一步一個(gè)腳印地走。

要把基礎(chǔ)知識(shí)掌握好，也就是說，發(fā)音要正確、基本詞匯要掌握牢、基本

句式要熟練、基本語(yǔ)法要會(huì)用。

(1)要過好語(yǔ)音關(guān)。把每一個(gè)音標(biāo)發(fā)正確，注意改正有問題的音素，特別

是那些容易混淆的音素，盡早地掌握國(guó)際音標(biāo)，并盡量的掌握一些讀音規(guī)

則，盡快地能利用讀音規(guī)則來拼單詞，掌握讀音規(guī)則對(duì)單詞的記憶和拼寫

非常有用。

(2)掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)單詞。對(duì)于學(xué)習(xí)者來說掌握英語(yǔ)詞匯是一難關(guān),

學(xué)習(xí)單詞要從單詞的形、音、義這三方面去掌握，要注意單詞的一詞多義,

一詞多類的用法，要學(xué)會(huì)一些構(gòu)詞法的知識(shí)，來擴(kuò)展詞匯量。學(xué)習(xí)單詞要

在語(yǔ)言材料中去學(xué)，要結(jié)合詞組，通過句子，閱讀文章來活記單詞，死記

的單詞是記不牢的。堅(jiān)持在讀、說前，先反復(fù)聽，聽的時(shí)候反應(yīng)單詞、句

子的意思和節(jié)奏，想一下單詞的拼法、句子結(jié)構(gòu)。并要同學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則有

機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行。

(3)掌握好基本語(yǔ)法。語(yǔ)法在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中也很重要，它能幫助我們把握住

英語(yǔ)的基本規(guī)律，通過例句或語(yǔ)言現(xiàn)象把死的語(yǔ)法規(guī)則要記住，活的規(guī)則

要通過做大量的練習(xí)掌握?？傊畬W(xué)習(xí)英語(yǔ)要通過聽、說、讀、寫、譯來進(jìn)

行操練，不但要注意數(shù)量，更重要的是要注意質(zhì)量，尤其是基本知識(shí)要掌

握的準(zhǔn)確，熟練。只有經(jīng)過大量的實(shí)踐，才能做到熟能生巧，運(yùn)用自如。

提前預(yù)習(xí)，有的放矢

作為學(xué)生，在每次上課前，都要對(duì)要學(xué)的課文提前預(yù)習(xí)。首先在音標(biāo)的幫

助下試著拼讀單詞，也可以借助配套磁帶反復(fù)聽，對(duì)比一下，把握不準(zhǔn)的

要標(biāo)出來，注意上課老師的發(fā)音，還要記一下單詞的漢語(yǔ)意思和詞性。借

助課文的注釋或輔導(dǎo)材料，預(yù)習(xí)一遍課文，找出不明白的地方，做到心中

有數(shù)，在教師講課時(shí)注意聽這些地方?？傊?，預(yù)習(xí)的目的是熟悉要學(xué)的內(nèi)

容，找出不明白的地方，帶著問題聽課，做到有的放矢。

認(rèn)真聽課，積極配合

課堂是老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用知識(shí)的主要場(chǎng)所。作為起主導(dǎo)作

用的老師一方引導(dǎo)學(xué)生搞好課堂教學(xué)是很必要的，但也需要學(xué)習(xí)者的積極

配合。上課要專心聽講、作好筆記、認(rèn)真操練、積極思考。預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的

問題在課堂上教師沒有講到的，要向老師提出，把問題搞清楚，老師講授

的問題，先注意聽，下課后整理一下筆記，反復(fù)思考一下這些問題，抓住

老師所講的重點(diǎn)，難點(diǎn)和考點(diǎn)?？傊险n時(shí)要做到耳聽、眼觀、嘴動(dòng)、

腦想，調(diào)動(dòng)起多個(gè)感官來。

完成作業(yè)，找出問題

學(xué)完每一課，要認(rèn)真完成課后作業(yè)。做作業(yè)時(shí)一定不要看參考書上題的答

案，做完后再對(duì)答案，對(duì)于作業(yè)中所出現(xiàn)的不明白的問題，應(yīng)該記下來，

等下次上課時(shí)提出來。做作業(yè)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的很重要的環(huán)節(jié)，它是消化知識(shí)

利鞏固知識(shí)的過程，一定要認(rèn)真完成規(guī)定的作業(yè)，筆頭作業(yè)要?jiǎng)右粍?dòng)筆，

口頭作業(yè)要?jiǎng)右粍?dòng)嘴，提高聽力要練一練耳，課文在聽和讀的基礎(chǔ)上，最

好背誦某些精彩段落?？傊?，要做大量的練習(xí)，英語(yǔ)是練出來的，一定不

要偷懶。

及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)

學(xué)會(huì)了的東西隨著時(shí)間的流逝會(huì)逐漸遺忘，但學(xué)語(yǔ)言有遺忘現(xiàn)象是正常的。

更不必因?yàn)橛羞z忘現(xiàn)象而影響自己學(xué)好英語(yǔ)的信心與決心。問題在于怎樣

來減輕遺忘的程度。善于類比，總結(jié)知識(shí)，把新學(xué)的知識(shí)同過去學(xué)的有關(guān)

的知識(shí)進(jìn)行橫向和縱向比較和聯(lián)系。建立錯(cuò)誤檔案記錄，加深印象，以避

免再反同樣錯(cuò)誤。我們大部分知識(shí)和技能是靠重復(fù)獲得的，及時(shí)復(fù)習(xí)對(duì)于

記憶非常必要，學(xué)英語(yǔ)就是要堅(jiān)持天天不斷的練，不斷地重復(fù)基本句型，

常用詞匯和基本語(yǔ)法等。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程也是同遺忘做斗爭(zhēng)的過程。

總而言之，只要你能做到下定決心學(xué)，注意學(xué)習(xí)方法，把課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真

聽課，完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)這些環(huán)節(jié)作好了，你一定能夠?qū)W好英語(yǔ)

。

初三英語(yǔ)模擬試題卷

第一卷選擇題共55分

一、單項(xiàng)填空，在A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)中，選出可以填入空白處的最佳

選項(xiàng)。(本大題共15分，每小題1分)

()1.-Whichiscity,SydneyorTokyo?

-Tokyo,1think,ifscityinJapan.

A.larger,largestB.alarge,alargest

C.thelarger,thelargestD.larger,thelargest

()2.Inthebookshop,areaderaskedtheshopkeeperWhoMovedMy

Cheesewasaninterestingbook.

A.thatB.howC.whatD.if

()3.I'dliketoknow.

A.whenwillhegivebackthetape

B.whetherhashereceivedhighereducation.

C.thathehasbeenbusy.

D.whethershewilljoininourEnglishEvening.

()4.SheaskedmewhereduringmystayinNewYork?

A.IhadgoneB.hadIstayed

C.IhadbeenD.didIlive

()5.Whenagain?

When,PHletyouknow.

A.wil