中學(xué)教師資格（化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力）考試題庫(kù)（含答案）

（新版）中學(xué)教師資格（化學(xué)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力）考試題

庫(kù)（含答案）

一、單選題

1.化學(xué)式一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以（）為主的科學(xué)探究活動(dòng)，

有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。

A、觀察

B、實(shí)驗(yàn)

C、教學(xué)

D、討論

答案：B

解析：《義務(wù)教學(xué)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)義務(wù)教育階段化學(xué)課程的性

質(zhì)規(guī)定：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究

活動(dòng)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)興趣。

2.

將ImolN20s置于2L密閉容器中，在一定溫度下發(fā)生下夕岐應(yīng)J一①2NQS（g）:2刈0,（g）+O2（g）,

②N?！秅）?2N0,（g）.達(dá)到平街時(shí)，c（5）=0.2mol?L?,c（NO。=O.6mol.L?,則此溫度下

反應(yīng)①的平衡常數(shù)為（）

A3.2

B0.2

C

1

180

D

4

45

A、A

B、B

C、C

D、D

答案:B

解析：

1

解：底。5分解得到史04部分轉(zhuǎn)化為NOj(g),平衡時(shí)c(O2)=0.2mol?Li—一c(N02)=0.6mol?L,

貝11：平衡時(shí)C(NQ4)=2C(O2)-[c(NO.)=0.2mol/Lx2~~x0.6mol/L=0.1mol/L,

-

平衡時(shí)c(N2OS)=~2c(02)=O.5mol/L0.2mol/Lx2=0.1mol/L,

故反應(yīng)①的平衡常數(shù)匕*萼黎=”等必，

C\N2O^0.1-

故選B.

3.漢黃苓素是傳統(tǒng)中草藥黃苓的有效成分之一，對(duì)腫瘤細(xì)胞的殺傷有獨(dú)特作

HO"

OHO

漢黃苓素

用.下列有關(guān)漢黃苓素的敘述正確的是（）

A、漢黃苓素的分子式為C16H30s

B、該物質(zhì)遇FeCI溶液顯色

C、1mol該物質(zhì)與漠水反應(yīng)，最多消耗1molBr2

D、與足量H2發(fā)生加成反應(yīng)后,該分子中官能團(tuán)的種類減少1種

答案:B

解析：

—Z、“I—一—Z、

A.漢黃苓素的分子式為Ci6Hl2。5,故A錯(cuò)誤；

B.含酚-OH,遇FeCI3溶滿顯色，故B正確；

C.酚-0H的鄰對(duì)位與浸水發(fā)生取代反應(yīng)，碳碳雙鍵與混水發(fā)生加成反應(yīng)，則1血該物質(zhì)與浸水反應(yīng),

最多消耗2molBr2,故C錯(cuò)誤；

D.與足量比發(fā)生加成反應(yīng)后，該分子中官能團(tuán)碳碳雙鍵、費(fèi)是均減少，故D錯(cuò)誤；

故選B.

4.學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，要求編制（）

A、課程教學(xué)計(jì)劃

B、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

C、課題教學(xué)計(jì)劃

D、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

答案：D

解析：學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，要求編制學(xué)期教學(xué)

5.新課程教學(xué)改革要求我們首先確立起0

A、先進(jìn)的教學(xué)觀念

B、與新課程相適應(yīng)的'體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念

C、教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)觀念

D、以課堂教學(xué)為中心的教學(xué)觀念

答案:A

解析：要改革舊的教育觀念，新課程教學(xué)改革要求真正我們首先確立起與新課程

相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)觀念。

6.在一個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)的難點(diǎn)()o

A、就是教學(xué)的重點(diǎn)

B、不一定是教學(xué)的重點(diǎn)

C、不是教學(xué)的重點(diǎn)

D、是固定不變的某些知識(shí)點(diǎn)

答案：B

解析：教學(xué)難點(diǎn)不一定是教學(xué)的重點(diǎn)。

7.我國(guó)新一輪課改注重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)方式上特別強(qiáng)調(diào)

和提倡。

A、接受式學(xué)習(xí)

B、探索式學(xué)習(xí)

C、研究性學(xué)習(xí)

D、自主學(xué)習(xí)

答案：D

解析：我國(guó)新一輪課改注重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)方式上特別

強(qiáng)調(diào)和提倡自主學(xué)習(xí)

8.化學(xué)從實(shí)驗(yàn)化學(xué)進(jìn)入定量化學(xué)時(shí)期的主要標(biāo)志是拉瓦錫的元素概念和道爾頓

的原子學(xué)說(shuō)的提出，下列哪個(gè)不屬于道爾頓提出的原子學(xué)說(shuō)的解釋（）。

A、元素的最終組成稱為簡(jiǎn)單原子，它們是不可見的，既不能創(chuàng)造，也不能毀滅

和再分割，它們?cè)谝磺谢瘜W(xué)變化中本性不變

B、每一種元素以其原子的質(zhì)量為其最基本的特征

C、同一種復(fù)雜原子，其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)也必然相同

D、原子時(shí)可以在分的，在一切化學(xué)變化中本性可以改變

答案：D

解析：道爾頓提出了他的原子學(xué)說(shuō)：①元素的最終組成稱為簡(jiǎn)單原子，它們是不

可見的，既不能創(chuàng)造，也不能毀滅和再分割，它們?cè)谝磺谢瘜W(xué)變化中本性不變。

②同一元素的原子，其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)是相同的；不同元素的原子則相反。每

一種元素以其原子的質(zhì)量為其最基本的特征（此點(diǎn)是道爾頓原子論的核心）③不

同元素的原子以簡(jiǎn)單數(shù)目的比例相結(jié)合，形成化合物?；衔锏脑臃Q為復(fù)雜原

子其質(zhì)量為所含各元素原子質(zhì)量的總和。同一種復(fù)雜原子，其形狀、質(zhì)量及性質(zhì)

也必然相同。因此，選擇D.

9.在密閉容器中進(jìn)行反應(yīng)：X(g)+2Y(g)2Z(g)AH>0.下圖能正確表示該

c

反應(yīng)有關(guān)物理量變化規(guī)律的是()

A、A

B、B

c、c

D、D

答案：c

解析：A.該反應(yīng)為吸熱反應(yīng)，升高溫度平衡正向移動(dòng)，正反應(yīng)速率大于逆反應(yīng)

速率，則交叉點(diǎn)后應(yīng)正反應(yīng)速率在上方，與圖象不符，故A錯(cuò)誤；B.升高溫度

平衡正向移動(dòng)，Z%增大，則200℃時(shí)Z%大，與圖象不符，故B錯(cuò)誤；C.該反應(yīng)

為氣體體積減小的反應(yīng)，增大壓強(qiáng)、升高溫度，平衡均正向移動(dòng)，X的轉(zhuǎn)化率大，

與圖象一致，故C正確；D.催化劑對(duì)平衡移動(dòng)無(wú)影響，可加快反應(yīng)速率，但平

衡常數(shù)與溫度有關(guān)，使用催化劑平衡常數(shù)K不變，與圖象不符，故D錯(cuò)誤；故選

C.

10.下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（）

A、向硫酸銅溶液中滴加氫氧化鈉溶液，有白色沉淀生成

B、將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，溶液變藍(lán)

C、硫在氧氣中燃燒，發(fā)出藍(lán)紫色火焰

D、打開盛有濃鹽酸的試劑瓶的瓶塞，瓶口冒白煙

答案：C

解析：A、氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng)生成氫氧化銅藍(lán)色沉淀和硫酸鈉，產(chǎn)

生藍(lán)色沉淀，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤.B、將二氧化碳通入紫色石蕊溶液中，二氧化碳

與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液變紅色，溶液變紅，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤.C、

硫在氧氣中燃燒，發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，產(chǎn)生一種具有刺激性氣味的氣體，故

選項(xiàng)說(shuō)法正確.D、濃鹽酸具有揮發(fā)性，打開裝有濃鹽酸試劑瓶的瓶塞，瓶口上

方有白霧產(chǎn)生，故選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤.故選：C.

11.化學(xué)與我們的日常生活緊密相關(guān).下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A生活中常用肥皂水檢驗(yàn)破膈口軟水，謾水通過煮沸可以闡硒度

B

生活中常見的物后（括號(hào)內(nèi)為王要成分”生石灰（GG、管§8（CH3COOH）,熟石灰（Ca

（OH）；）、石灰石（CaCO）,它們的主要成分分別屬于氧化物、酸,堿.鹽

C生活中火災(zāi)時(shí)有發(fā)生，劃感粉扉霜火可用闔蓋蓋滅，家用電器著火立即用水滅火

D生活中常食用的T果汁的pH分別為：蘋果汁（2.9-3.3）、橘子汁（3-4）,葡梅汁（3.5-4.5）,胃

酸過多的人應(yīng)少囁上述果汁

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：C

解析：

A、生活中常用肥皂水檢蛤硬水和軟水，氣泡較多的是軟水，較少或沒有的是硬水；硬

水通過煮沸可以降低硬度，故正確；

B、生石灰(CaO)屬于氧化物；食醴(CHCOOH)屬于酸；熟石灰(Ca(OH)J屬于堿；

碳酸鈣屬于鹽，故正確；

C、家用電器著火不應(yīng)立即用水滅火，以防觸電，應(yīng)先切斷電源，故錯(cuò)誤；

D、蘋果汁(2.9-3.3)、橘子汁(3-4)、葡葡汁(3.5-4.5)的pH都小于7,都顯酸

性，因此胃酸過多的人應(yīng)少喝上述果汁，故正確.

故選C.

12.命題是考試能否達(dá)到期望目的要求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性，試題題型

會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大，學(xué)生會(huì)()

A、注重猜重點(diǎn)，押考題

B、只記憶零碎知識(shí)，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣

C、答卷費(fèi)時(shí)，速度慢

D、提高文字表達(dá)能力

答案：B

解析：學(xué)生會(huì)只記憶零碎知識(shí)，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣

13.下列有關(guān)概念說(shuō)法正確的是（）

,I出、彳匕、iH是氫元素的三種同位素

A.

,CH2rH2和/CH,屬于同系物

D----

/H/C1

C1-C-C1和Cl—C—H是甲烷的兩種氯代物

C、H、H

9H3

CHiCHCH、CHi

和屬于同分異構(gòu)體

I■CH5CCH5

CH3|

CH3

D.

AvA

B、B

C、C

D、D

答案：D

解析：

A.}H\JH2X?H是氫元素的三種核素，互稱同位素，故A錯(cuò)誤3

HR

B.（：出=€出和/'cH、，前者是烯口，后者是環(huán)烷怪，結(jié)構(gòu)不同，不屬于同系物，故B錯(cuò)

H3c——■

、口

1天；

C.甲烷為正四面體結(jié)構(gòu)，對(duì)應(yīng)的二氯代物不存在同分異構(gòu)體，故C錯(cuò)誤；

CH3CHCH<H3f"

D.I-和CH3CCH3的分子式相同，結(jié)構(gòu)不同，屬于同分異構(gòu)體，故D正確3

CH1

5CH3

故選D.

14.關(guān)于試講和常規(guī)課堂教學(xué)的關(guān)系，下列選項(xiàng)錯(cuò)誤的是（）。

A、目的不同

B、對(duì)象相同

C、教學(xué)內(nèi)容安排不同

D、組織教學(xué)不同

答案：B

解析：

15.下列對(duì)氨基酸和蛋白質(zhì)的描述正確的是（）

A、蛋白質(zhì)水解的最終產(chǎn)物是氨基酸

B、氨基酸和蛋白質(zhì)遇重金屬離子均會(huì)變性

C、a-氨基丙酸與a-氨基苯丙酸混合物脫水成肽，只生成2種二肽

D、氨基酸溶于過量氫氧化鈉溶液中生成的離子，在電場(chǎng)作用下向負(fù)極移動(dòng)

答案：A

解析：A.氨基酸通過發(fā)生水解反應(yīng)生成蛋白質(zhì)，所以蛋白質(zhì)最終水解產(chǎn)物是氨

基酸，故A正確；B.重金屬鹽能使蛋白質(zhì)發(fā)生變性，但不能使氨基酸發(fā)生變性，

故B錯(cuò)誤；C.氨基酸生成二肽，是兩個(gè)氨基酸分子脫去一個(gè)水分子，當(dāng)同種氨

基酸脫水，生成2種二肽；是異種氨基酸脫水：可以是a-氨基丙酸脫羥基、a

-氨基苯丙酸脫氫；也可以a-氨基丙酸脫氫、a-氨基苯丙酸脫羥基，生成2

種二肽.所以共有4種，故C錯(cuò)誤；D.氨基酸中-COOH和NaOH反應(yīng)生成麴酸

根離子，帶負(fù)電荷，應(yīng)該向正極移動(dòng)，故D錯(cuò)誤；故選A.

A比和D2互為同位素

BrBr

H—C-H和H—C—Hr互為同分異構(gòu)體

B.防H

c.正丁烷和異丁烷是互為同分異構(gòu)體

C1

四氯化碳的電子式ci:'d:ci

■■

Cl

16.下列說(shuō)法中正確的一組是（）D1

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：c

解析：

A.h和D?是單質(zhì)，不是原子，故A錯(cuò)誤；

BrBr

B.甲烷是正四面體結(jié)構(gòu)，H—C—H和11-1一即是同種物質(zhì)，故B錯(cuò)誤；

BrH

C.正丁烷和即垢分子式相同，結(jié)構(gòu)不同，為碳椎異構(gòu)，互為同分異構(gòu)體，故c正確；

D.四氯化碳分子中含有4個(gè)碳氯鍵，碳原子和氯原子最外層達(dá)到8電子穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，四氯化碳正確的電子

:余..

式為::&：2：：&：,故D錯(cuò)誤.

“芯：

??

故選C.

17.下列說(shuō)法正確的是（）

A口維素屬于高分子化合物，與淀粉互為同分異構(gòu)體.水解后均生成的萄糖

B.2,3一二甲基丁烷的H—NMR上有5個(gè)峰

C.含5個(gè)碳原子的有機(jī)物.每個(gè)分子中最多可形成4個(gè)C-C單鍵

j°'『CH=CH2

D,

某有機(jī)物結(jié)構(gòu)如圖所示.該有機(jī)物屬于芳香族化合物的同分F

體有5種.其中遇FeCI3能顯色的有3種

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：D

解析：

A.淀粉、纖維素為多糖，分子式為（CeHioOs）n，但n不同，二者不是同分異構(gòu)體，二者水解均生成

葡萄糖，故A錯(cuò)誤；

B.2、3-二甲基丁烷中只有1種位置的H,則H-NMR上有1個(gè)峰，故B錯(cuò)誤：

C.含5個(gè)碳原子的有機(jī)物，能形成環(huán)狀化合物，每個(gè)分子中最多可形成5個(gè)C-C單鍵，故C錯(cuò)誤；

0、

D.|「「H=$2的屬于芳香族化合物的同分異構(gòu)體有qs（OH）CH3（鄰、間、對(duì)），還有苯甲酯、

XZ

苯甲微，酚遇氯化鐵顯紫色，同分異構(gòu)體有5種，其中遇Fech能顯色的有3種，故D正確；

故選D.

18.下列說(shuō)法正確的是（）

A、纖維素屬于高分子化合物，與淀粉互為同分異構(gòu)體，水解后均生成葡萄糖

B、2,3一二甲基丁烷的H—NMR上有5個(gè)峰

C、含5個(gè)碳原子的有機(jī)物，每個(gè)分子中最多可形成4個(gè)C-C單鍵

f°YCH=CH^

7

D、

答案:D

解析：

A.淀粉、纖維素為多糖，分子式為（CeHioOs）n,但n不同，二者不是同分異構(gòu)體，二者水解均生成

葡萄糖，故A錯(cuò)誤；

B.2、3-二甲基丁烷中只有1種位置的H,則H-NMR上有1個(gè)峰，故B錯(cuò)誤；

C.含5個(gè)碳原子的有機(jī)物，能形成環(huán)狀化合物，每個(gè)分子中最多可形成5個(gè)C-C單鍵，故C錯(cuò)誤；

°

D.!」的屬于芳香族化合物的同分異構(gòu)體有c6Ha（OH）CH?（鄰、間、對(duì)）,還有苯甲酉亨、

苯甲微，酚遇氯化鐵顯紫色，同分異構(gòu)體有5種，其中遇FeCh能顯色的有3種，故D正確；

故選D.

19.下列說(shuō)法正確的是（）。

A、一定條件下某吸熱反應(yīng)能自發(fā)進(jìn)行，說(shuō)明該反應(yīng)是熔增大的反應(yīng)

B、增大反應(yīng)物濃度可加快反應(yīng)速率，因此可用濃硫酸與鐵反應(yīng)增大生成H2的速

率

C、催化劑可加快反應(yīng)速率并影響平衡的移動(dòng)

D、增大反應(yīng)物固體的量可促使平衡正向移動(dòng)

答案：A

解析：根據(jù)屣建口-1?AS,如AH〉。，則只有AS〉。，才能使AGVO,A正確；

增大反應(yīng)物濃度可加快反應(yīng)速率，濃硫酸與鐵反應(yīng)不能生成H2,B錯(cuò)誤；催化劑

可加快反應(yīng)速率，但不會(huì)影響平衡的移動(dòng)，C錯(cuò)誤；增大反應(yīng)物固體的量不會(huì)使

平衡移動(dòng)，D錯(cuò)誤。

20.下列有關(guān)化學(xué)反應(yīng)的描述中正確的是O

A

HCI和NaOH反應(yīng)的中和熱Ad=-57.3kJ/mol,貝1」H2SO4和Ca(OH)2反應(yīng)的中和熱4=2x(-57.3)kJ/mol

B

的燃燒熱是則反應(yīng)的&=+

CO(g)283.0kJ/mol,282(g)=?CO(g)+O2(g)(2x283.0)kJ/mol

C

甲烷的燃燒熱氏=-,則甲烷燃燒的熱化學(xué)方程式可表示為

890.3kJ?mol>CH4(g)+2O2(g)=€O2(g)

1

+2H2O(g)△H=-890.3kJ?mol

D

Mg在cc>2中燃燒生成MgQ和c,該反應(yīng)中化學(xué)能全部轉(zhuǎn)化為熱能

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：B

解析：

A、中和熱是指稀溶?/中，強(qiáng)酸和強(qiáng)堿發(fā)生中和反應(yīng)生成lmolH?。所放出的熱量，則中和熟必須是生成

ImolH?。所放出的熱量，與幾元酸、堿無(wú)關(guān)，所以MS?！购虲a(OH)2反應(yīng)的中和熱仍為力=-57.3kJ/mol,

故A錯(cuò)誤；

B、燃燒熱是指在lOlKPa時(shí)，imol純物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定的氧化物時(shí)所放出的熱量.C。的燃燒熱是

說(shuō)明。燃燒時(shí)放出的能量，在反應(yīng)方程式中，

283.0kJ/mol,ImolC283.0kJ2cO?(g)NCO(g)+O2(g)

C。的計(jì)量數(shù)變成2,所以反應(yīng)熱是其燃燒熱的2倍，且是吸收能量，故B正確；

C、燃燒熱是指在lOlKPa時(shí)，1moi純物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定的氧化物時(shí)所放出的熱量，氣態(tài)水不是穩(wěn)定氧

化物，故C錯(cuò)誤；

D、Mg在C5中燃燒生成Mg。和C,該反應(yīng)中部分化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能、部分轉(zhuǎn)化為光能，故D錯(cuò)誤；

故選：B.

21.化學(xué)教材是化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的基本資料，化學(xué)教材分析時(shí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的

一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下不屬于化學(xué)教材分析內(nèi)容的是()o

A、分析和理解教材內(nèi)容

B、把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

C、挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值

D、確定教材的教學(xué)目標(biāo)

答案：D

解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次?；瘜W(xué)教材分析內(nèi)容包括分析和理解教

材內(nèi)容；把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值。故正確答案為D項(xiàng)。

22.常溫、常壓下，將1mol蔗糖溶解在水中制成1L溶液。此溶解過程中體系的△

H-T4S和焰的變化情況是（）

A、△H-TAS>0,AS<0

B、△H-TAS〈O,AS>0

C、AH-TAS^,AS>0

D、△H-T△$<（）,AS<0

答案：D

解析：由焰判據(jù)和熔判據(jù)組成的復(fù)合判據(jù)適合于所有過程，該條件下，蔗糖溶于

水能夠自發(fā)進(jìn)行，故△HTAS<0；蔗糖分子由規(guī)則的晶體狀態(tài)變?yōu)槟茏杂梢苿?dòng)的

“無(wú)序”狀態(tài)，為焰增加的過程。

23.小唐同學(xué)對(duì)所需知識(shí)進(jìn)行了歸納，其中敘述正確的是（）

A、KMnO4和MnO2都是氧化物

B、合金和合成材料都屬于有機(jī)合成材料

C、過濾和蒸播都能降低水的硬度

D、實(shí)驗(yàn)室收集氧氣和氫氣都可以使用排水法

答案：D

解析：A、高鎰酸鉀中含有三種元素，屬于化合物，但不屬于氧化物.二氧化鎰

是由兩種元素組成且有氧元素的化合物，則屬于氧化物，故錯(cuò)誤；B、合金屬于

金屬材料，不屬于有機(jī)合成材料.合成材料屬于有機(jī)合成材料，故錯(cuò)誤；C、過

濾可以除去不溶性雜質(zhì)，不能能降低水的硬度，蒸t留能降低水的硬度，故錯(cuò)誤；

D、02不溶溶于水，H2難溶于水，實(shí)驗(yàn)室收集02和H2都可以使用排水法，故正

確.答案：D

24.現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)（）。

A、憑借教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行規(guī)劃

B、理論對(duì)化學(xué)教學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)作用

C、按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃

D、實(shí)踐對(duì)化學(xué)教學(xué)規(guī)劃的指導(dǎo)作用

答案：C

解析：現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)按照化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃。故正確答案為C項(xiàng)。

25.在化學(xué)探究活動(dòng)中，除了要考慮知識(shí)值不值得探究以外，還要考慮這個(gè)知識(shí)

能不能夠探究，下列中作為探究問題的是（）。

A、食鹽能否溶于水中

B、什么樣的溶液能夠?qū)щ?/p>

C、醋化反應(yīng)按什么方式脫水

D、同位素物理性質(zhì)相同嗎

答案：B

解析：食鹽能否溶于水中對(duì)于中學(xué)生而言沒有探究?jī)r(jià)值，不值得探究；酯化反應(yīng)

按什么方式脫水、同位素物理性質(zhì)是否相同不屬于中學(xué)生的探究能力之內(nèi)：既有

探究?jī)r(jià)值的又在中學(xué)生探究能力之內(nèi)的內(nèi)容是“什么樣的溶液能夠?qū)щ姟薄?/p>

26.下面不屬于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)技能的是（）。

A、初步學(xué)會(huì)配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液

B、初步學(xué)會(huì)用酸堿指示劑、pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿度

C、樹立安全意識(shí)，能識(shí)別化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣

D、初步學(xué)會(huì)根據(jù)某些性質(zhì)檢驗(yàn)和區(qū)分一些物質(zhì)

答案：C

解析：“樹立安全意識(shí)，能識(shí)別化學(xué)品安全使用標(biāo)識(shí)，初步形成良好的實(shí)驗(yàn)工作

習(xí)慣”是高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

27.

將ImolN,01，匿干21滂閉容器中，在一定溫度下。牛下列反應(yīng)；①2N,(X(g)=2N?O,(g)?O3(g)j

②NQ,〈g>?2NOa(g>.達(dá)到平衡fl寸，c(0,)=0.2moM',c(NO,)=0.6mol?L,,則此溫度下

反應(yīng)①的平衡常數(shù)為()

A3.2

B0.2

C

1

Tso

D

4

45

A、A

B、B

C、C

D、D

答案:B

解析：

解：-Os分解得到電。4部分轉(zhuǎn)化為NO2(g),平衡時(shí)c(0。=0.2mol.L工人c(NO2)=0.6mol.L>

貝|J：平衡時(shí)c(NQ。=2c(Oz)-4c(NOj|)=0.2mol/Lx2-x0.6mol/L=0.1mol/L,

平衡時(shí)c(N20S)=上等-2c(O2)=0.5mol/L-0.2mol/Lx2=0.1mol/L,

故反應(yīng)①的平衡常數(shù)k=旦綏立華2=Q.f2=02,

0.1-

故選B.

28.下列說(shuō)法正確的是()

A、化學(xué)反應(yīng)的焙變與反應(yīng)的途徑無(wú)關(guān)

B、鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)中一定有化學(xué)鍵的斷裂和形成

C、白酒的蒸儲(chǔ)、石油的分儲(chǔ)、煤的干儲(chǔ)都是化學(xué)變化

D、研發(fā)新型催化劑，提高石油和煤中各組分的燃燒熱

答案：A

解析：A.化學(xué)反應(yīng)的焙變與反應(yīng)的途徑無(wú)關(guān)，只與反應(yīng)體系的始態(tài)和終點(diǎn)狀態(tài)

有關(guān)，故A正確；B.鹽酸與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)是復(fù)分解反應(yīng)，溶液中自由移

動(dòng)的離子間發(fā)生反應(yīng)生成水，是共價(jià)鍵形成的過程，無(wú)化學(xué)鍵斷裂，故B錯(cuò)誤；

C.白酒的蒸儲(chǔ)、石油的分儲(chǔ)屬物理變化，因?yàn)榘拙普魌留是利用乙醇沸點(diǎn)低分離，

石油的分儲(chǔ)是利用石油中各種成分沸點(diǎn)不同將其分離的一種方法，沒有新物質(zhì)生

成，所以是物理變化，煤的干t留是復(fù)雜的物理化學(xué)變化，故C錯(cuò)誤；D.催化劑

是指在化學(xué)反應(yīng)中能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在

反應(yīng)前后不變的物質(zhì)，燃燒熱是指1mol物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定氧化物時(shí)所放出

的熱量，所以研發(fā)新型催化劑，只能提高石油和煤中各組分的燃燒速率，但不可

提高燃燒熱，故D錯(cuò)誤；故選A.

29.下列教學(xué)目標(biāo)屬于“知識(shí)與技能”范疇的是（）o

A、認(rèn)識(shí)氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑

B、學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行描述

C、學(xué)生通過氧氣的個(gè)別反應(yīng)歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)

D、通過氧氣這一節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生樹立“性質(zhì)決定用途”“用途體現(xiàn)性質(zhì)”的思

相/11A

答案：A

解析：B、C項(xiàng)屬于“過程與方法”的范疇；D項(xiàng)屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的范

疇。

30.新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是（）。

A、自主學(xué)習(xí)

B、合作學(xué)習(xí)

C、探究學(xué)習(xí)

D、以上均是

答案：D

解析：新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

31.初中階段學(xué)習(xí)了金屬的化學(xué)性質(zhì)，在高中階段又有金屬的化學(xué)性質(zhì)這一節(jié)課

程的學(xué)習(xí)，許多教師發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生初中部分的知識(shí)掌握不好，但到了高中，由

于理解力增強(qiáng)，對(duì)金屬的化學(xué)性質(zhì)理解很深，這種遷移現(xiàn)象是（）

A、順向遷移

Bv逆向遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

答案：A

解析：逆向遷移是指后面的學(xué)習(xí)影響前面的學(xué)習(xí)。順向遷移是指先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼

學(xué)習(xí)發(fā)生的影響，通常所說(shuō)的“舉一反三”'“觸類旁通”就是順向遷移的例子。

32.下列有關(guān)純鐵的描述正確的是（）

A、熔點(diǎn)比生鐵的低

B、與相同濃度的鹽酸反應(yīng)生成氫氣的速率比生鐵的快

C、在潮濕空氣中比生鐵容易被腐蝕

D、在冷的濃硫酸中可鈍化

答案：D

解析：A、因?yàn)樯F里有其他物質(zhì)形成合金，合金的熔點(diǎn)低于它任一組分的熔點(diǎn)，

故A錯(cuò)誤；B、雜質(zhì)和鐵會(huì)形成微小的原電池，鐵更容易失去電子，所以比純鐵

與鹽酸反應(yīng)速率快，故B錯(cuò)誤；C、在潮濕空氣中生鐵中含有雜質(zhì)和鐵與表面的

電解質(zhì)溶液形成原電池反應(yīng)，鐵做負(fù)極，生鐵比純鐵容易被腐蝕，故C錯(cuò)誤；D、

常溫下，純鐵在濃硫酸中會(huì)鈍化；故D正確；故選D.

33.命題是考試能否達(dá)到期望目的要求的關(guān)鍵所在，試題具有導(dǎo)向性，試題題型

會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和復(fù)習(xí)方法，經(jīng)常使用客觀性試題并比重過大，學(xué)生會(huì)（）

A、注重猜重點(diǎn)，押考題

B、只記憶零碎知識(shí)，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣

C、答卷費(fèi)時(shí)，速度慢

D、提高文字表達(dá)能力

答案：B

解析：學(xué)生會(huì)只記憶零碎知識(shí)，養(yǎng)成不求甚解習(xí)慣

34.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A、乙烷室溫下能與濃鹽酸發(fā)生取代反應(yīng)

B、乙烯可以用作生產(chǎn)食品包裝材料的原料

C、乙醇室溫下在水中的溶解度大于漠乙烷

D、乙酸與甲酸甲酯互為同分異構(gòu)體

答案:A

解析：A.乙烷性質(zhì)穩(wěn)定，一般不與酸堿發(fā)生反應(yīng)，故A錯(cuò)誤；B.聚乙烯可以用

作食品包裝材料，而乙烯是生產(chǎn)聚乙烯的原料，故B正確；C.乙醇與水以任意

比互溶，乙醇與漠乙烷混溶，是因?yàn)橐掖寂c水能形成氫鍵使乙醇在水中的溶解度

增大，故C正確；D.乙酸和甲酸甲酯分子式相同，結(jié)構(gòu)不同，互為同分異構(gòu)體，

故D正確；故選：A.

35.下列說(shuō)法不正確的是（）

A、增大壓強(qiáng)，活化分子百分?jǐn)?shù)不變，化學(xué)反應(yīng)速率增大

B、升高溫度，活化分子百分?jǐn)?shù)增大，化學(xué)反應(yīng)速率增大

C、增大反應(yīng)物濃度，活化分子百分?jǐn)?shù)增大，化學(xué)反應(yīng)速率增大

D、使用催化劑，活化分子百分?jǐn)?shù)增大，化學(xué)反應(yīng)速率增大

答案：C

解析：A.增大壓強(qiáng)，增大單位體積內(nèi)活化分子個(gè)數(shù)，從而增大有效碰撞幾率，

導(dǎo)致反應(yīng)速率增大，故A正確；B.升高溫度，增大活化分子百分?jǐn)?shù)，從而增大

有效碰撞幾率，導(dǎo)致反應(yīng)速率增大，故B正確；C.增大反應(yīng)物濃度，增大單位

體積內(nèi)活化分子個(gè)數(shù)，從而增大有效碰撞幾率，反應(yīng)速率增大，故C錯(cuò)誤；D.使

用催化劑，增大活化分子百分?jǐn)?shù)，從而增大有效碰撞幾率，反應(yīng)速率增大，故D

正確；故選C.

36.關(guān)于化學(xué)史描述正確的是（）

A、法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫1771年建立燃燒現(xiàn)象的氧化學(xué)說(shuō)

B、拉瓦錫最早發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家

C、湯姆生提出了質(zhì)量守恒定律，測(cè)定出空氣的成分

D、意大利化學(xué)家凱庫(kù)勒最早提出了分子概念

答案：A

解析：A.法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫1771年建立燃燒現(xiàn)象的氧化學(xué)說(shuō)。所以正確B.湯姆

生最早發(fā)現(xiàn)電子的科學(xué)家。所以錯(cuò)誤c.拉瓦錫提出了質(zhì)量守恒定律，測(cè)定出空

氣的成分。所以錯(cuò)誤D.意大利化學(xué)家阿伏伽德羅最早提出了分子概念。所以錯(cuò)

誤

37.自然常識(shí)課上，教師通過做水的升溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”

變化，這種教學(xué)方法是Oo

A、講授法

B、發(fā)現(xiàn)法

C、演示法

D、談話法

答案：C

解析：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)方法。C項(xiàng)，演示法為教師通過展示各種實(shí)物'

教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。

A項(xiàng)，講授法是教師通過口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的

方法。B項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)法要求學(xué)生在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，能像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，

通過自己的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，

獲得原理。D項(xiàng)，談話法又稱問答法。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答

提出的問題，借以獲得新知識(shí)'鞏固舊知識(shí)或檢查知識(shí)的教學(xué)方法。

38.對(duì)于在一定條件下進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)：2S02+022S03,改變下列條件，可以提高

反應(yīng)物中的活化分子百分?jǐn)?shù)的是（）

A、升高溫度

B、增大壓強(qiáng)

C、壓縮使容器體積變小

D、增大反應(yīng)物濃度

答案：A

解析：升高溫度可提高反應(yīng)物中的活化分子百分?jǐn)?shù)，但增大壓強(qiáng)、壓縮使容器體

積變小、增大反應(yīng)物濃度只增大活化分子的濃度，不改變活化分子百分?jǐn)?shù)，故選

A.

39.課程思想、課程內(nèi)容的重要載體是（）。

A、教材

B、老師

C、板書

D、學(xué)生

答案：A

解析：課程思想、課程內(nèi)容的重要載體是教材。

40.某化妝品的組分Z具有美白功效，原從楊樹中提取，現(xiàn)可用如下反應(yīng)制備:

下列敘述錯(cuò)誤的是O

A、X、Y和Z均能使漠水褪色

B、x和Z均能與NaHCO,溶液反應(yīng)放出C02

C、Y既能發(fā)生取代反應(yīng)，也能發(fā)生加成反應(yīng)

D、Y可作加聚反應(yīng)單體，X可作縮聚反應(yīng)單體

答案：B

解析：

A、X、Z中有酚羥基，能與濃'漠水發(fā)生取代反應(yīng)，Y中有碳碳雙鍵，能與漠水才發(fā)生加成反應(yīng)，它們均能

使漠水褪色，A正確；

B酚羥基的酸性比碳酸弱，不能與NaHCO3溶液反應(yīng)放出CO2,B錯(cuò)誤；

C,Y中有碳碳雙鍵，能發(fā)生加成反應(yīng)，有苯環(huán)，能發(fā)生取反應(yīng)，C正確：

D,Y有碳碳雙鍵，能發(fā)生類似聚乙烯的加聚反應(yīng)，X中也有酚羥基，能發(fā)生類似酚醛樹脂的縮聚反應(yīng)，D

正確答案選B,

41.等活動(dòng)，切實(shí)感受化學(xué)對(duì)人類生活的影響，形成正確的價(jià)值觀。

A、調(diào)查訪問

B、實(shí)驗(yàn)探究

C、參觀討論

D、以上都對(duì)

答案：D

解析：化學(xué)與生活”課程模塊的教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的積極參與，使學(xué)生通過查閱資

料、調(diào)查訪問、參觀討論、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，切實(shí)感受化學(xué)對(duì)人類生活的影響，

形成正確的價(jià)值觀。

42.學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的具有個(gè)人特色的方式。

傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)習(xí)方式存在的問題是（）

A、主動(dòng)探究多，被動(dòng)接受少

B、個(gè)人理解多，小組合作少

C、合作學(xué)習(xí)多，自主學(xué)習(xí)少

D、探究學(xué)習(xí)多，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)少

答案：B

解析：傳統(tǒng)化學(xué)學(xué)習(xí)方式存在的主要問題是個(gè)人理解的多，小組合作的少。

43.AxB兩種有機(jī)化合物，當(dāng)混合物質(zhì)量一定時(shí)，無(wú)論A、B以何種比例混合，

完全燃燒時(shí)產(chǎn)生的C02的量均相等，肯定符合上述條件的是（）①同分異構(gòu)體②

同系物③具有相同的最簡(jiǎn)式④含碳的物質(zhì)的量分?jǐn)?shù)相同

A、①③④

B、①②

C、①③

D、①②③④

答案：A

解析：互為同分異構(gòu)體，分子式相同，兩種有機(jī)物分子中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等，只

要混合物的總質(zhì)量一定，完全燃燒生成C02的質(zhì)量也一定，故①符合；互為同系

物時(shí)，兩種有機(jī)物分子中碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不一定相同，混合物的總質(zhì)量一定時(shí)，若

同系物最簡(jiǎn)式相同，則完全燃燒生成C02的質(zhì)量也一定，若最簡(jiǎn)式不同，則完全

燃燒生成C02的質(zhì)量不確定，故②不一定符合；最簡(jiǎn)式相同，兩種有機(jī)物分子中

碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等，只要混合物的總質(zhì)量一定，完全燃燒生成C02的質(zhì)量也一定,

故③符合；含碳的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同，混合物的總質(zhì)量一定，完全燃燒生成C02的質(zhì)

量也一定，故④符合.所以一定符合的是①③④，故A正確。

44.自然常識(shí)課上，教師通過做水的升溫和降溫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察水的“三態(tài)”

變化，這種教學(xué)方法是0o

A、講授法

B、發(fā)現(xiàn)法

C、演示法

D、談話法

答案：C

解析：本題考查教學(xué)設(shè)計(jì)中的教學(xué)方法。C項(xiàng)，演示法為教師通過展示各種實(shí)物'

教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)，或通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，使學(xué)生獲取知識(shí)的教學(xué)方法。

A項(xiàng)，講授法是教師通過口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、進(jìn)行思想教育的

方法。B項(xiàng)，發(fā)現(xiàn)法要求學(xué)生在教師的認(rèn)真指導(dǎo)下，能像科學(xué)家發(fā)現(xiàn)真理那樣，

通過自己的探索和學(xué)習(xí)，“發(fā)現(xiàn)”事物變化的因果關(guān)系及其內(nèi)在聯(lián)系，形成概念，

獲得原理。D項(xiàng)，談話法又稱問答法。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)回答

提出的問題，借以獲得新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)或檢查知識(shí)的教學(xué)方法。故正確答案

為C項(xiàng)。

45.在化學(xué)學(xué)習(xí)中開展科學(xué)探究活動(dòng)有利于達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是（）。

A、知識(shí)與技能目標(biāo)

B、過程與方法目標(biāo)

C、情感'態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

D、三者均有

答案：D

解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次。在化學(xué)學(xué)習(xí)中開展科學(xué)探究活動(dòng)有利

于達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)和情感、態(tài)度與價(jià)值觀目

標(biāo)。故正確答案為D項(xiàng)。

46.化學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀和學(xué)習(xí)方法是（）。

A、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)

B、在分子和超分子的微觀層次上研究物質(zhì)

C、化學(xué)知識(shí)再生產(chǎn)過程

D、由簡(jiǎn)到繁'不斷深化、螺旋式上升

答案：A

解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次?；瘜W(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。故正確

答案為A項(xiàng)。

47.下列物質(zhì)：①丁烷②2-甲基丙烷③戊烷④2-甲基丁烷⑤2,2-二甲基丙烷，按

沸點(diǎn)由高到低的順序排列正確的是

A、①，②,③>@>⑤

B、⑤>@>③，②》①

C、③，④〉⑤，①〉②

D、②，①,⑤>@>③

答案：C

解析：烷煌的沸點(diǎn)隨分子中碳原子數(shù)的增多而升高；當(dāng)碳原子數(shù)相同時(shí)，支鏈數(shù)

越多，沸點(diǎn)則越低，C正確。

48.屬于高中化學(xué)選修模塊的是()

A、化學(xué)與生活

B、化學(xué)與技術(shù)

C、化學(xué)2

D、化學(xué)反應(yīng)原理

答案：C

解析：化學(xué)2是高中化學(xué)的必修模塊

49.在一密閉容器中，反應(yīng)aA(g)bB(g)達(dá)平衡后，保持溫度不變，將容器體

積增加一倍，當(dāng)達(dá)到新的平衡時(shí)，B的濃度變?yōu)樵瓉?lái)的60%,則。A.平衡向逆

反應(yīng)方向移動(dòng)了

A、物質(zhì)A的轉(zhuǎn)化率增大了

B、物質(zhì)B的質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小了

C、a>

D、

答案：B

解析：先假設(shè)體積增加一倍時(shí)若平衡未移動(dòng)，B的濃度應(yīng)為原來(lái)的50%,實(shí)際平

衡時(shí)B的濃度是原來(lái)的60%,比假設(shè)大，說(shuō)明平衡向生成B的方向移動(dòng)，即減小

壓強(qiáng)平衡向正反應(yīng)方向移動(dòng)，則aVb,A、假設(shè)體積增加一倍時(shí)若平衡未移動(dòng)，

B的濃度應(yīng)為原來(lái)的50%,實(shí)際平衡時(shí)B的濃度是原來(lái)的60%,大于原來(lái)的50%,

說(shuō)明平衡向生成B的方向移動(dòng)，即向正反應(yīng)移動(dòng)，故A錯(cuò)誤；B、根據(jù)A的判斷，

平衡向正反應(yīng)移動(dòng)，反應(yīng)物轉(zhuǎn)化率增大，故B正確；C、平衡向正反應(yīng)移動(dòng)，B

的質(zhì)量增大，混合氣體的總質(zhì)量不變，故物質(zhì)B的質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大，故C錯(cuò)誤；D、

根據(jù)A的判斷，平衡向生成B的方向移動(dòng)，貝iJaVb,故D錯(cuò)誤；故選B

50.化學(xué)教材是化學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的基本資料，化學(xué)教材分析時(shí)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的

一個(gè)重要環(huán)節(jié)，以下不屬于化學(xué)教材分析內(nèi)容的是（）o

A、分析和理解教材內(nèi)容

B、把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)

C、挖掘教材內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值

D、確定教材的教學(xué)目標(biāo)

答案：D

解析：化學(xué)教材分析內(nèi)容包括分析和理解教材內(nèi)容；把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；挖掘

教材內(nèi)容的教學(xué)價(jià)值。

51.在化學(xué)探究活動(dòng)中，除了要考慮知識(shí)值不值得探究以外，還要考慮這個(gè)知識(shí)

能不能夠探究，下列中作為探究問題的是（）

A、食鹽能否溶于水中

B、什么樣的溶液能夠?qū)щ?/p>

C、醋化反應(yīng)按什么方式脫水

D、同位素物理性質(zhì)相同嗎

答案：B

解析：食鹽能否溶于水中對(duì)于中學(xué)生而言沒有探究?jī)r(jià)值，不值得探究；酯化反應(yīng)

按什么方式脫水、同位素物理性質(zhì)是否相同不屬于中學(xué)生的探究能力之內(nèi)：既有

探究?jī)r(jià)值的又在中學(xué)生探究能力之內(nèi)的內(nèi)容是“什么樣的溶液能夠?qū)щ姟薄?/p>

52.新課程把化學(xué)教學(xué)過程看作是（）。

A、師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程

B、課程傳遞和執(zhí)行的過程

C、教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程

D、知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展的過程

答案：A

解析：新課程把化學(xué)教學(xué)過程看作是師生交往'積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

53.新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理論基礎(chǔ)包括（）。

A、人本主義理論、多元智能理論、素質(zhì)教育理論

B、人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論

C、人的全面發(fā)展理論、合作教育學(xué)理論、建構(gòu)主義理論

D、人本主義理論、合作教育學(xué)理論、素質(zhì)教育理論

答案：B

解析：人的全面發(fā)展理論、多元智能理論、建構(gòu)主義理論都是新課程改革的理論

基礎(chǔ)。

54.為了防止食品變質(zhì)，常在食品袋中放入小袋的鐵粉，這是利用鐵的（）

A、還原性

B、氧化性

C、酸性

D、堿性

答案:A

解析：A.鐵能和水、氧氣反應(yīng)生成鐵銹，防止食品被氧化和吸收水分，鐵元素

的化合價(jià)升高，體現(xiàn)還原性，故A正確；B.氧化性是指元素的化合價(jià)需降低，

鐵是金屬，化合價(jià)只能升高，無(wú)氧化性，故B錯(cuò)誤；C.鐵屬于金屬單質(zhì)，沒有

酸性，故C錯(cuò)誤；D.鐵屬于金屬單質(zhì)，沒有堿性，故D錯(cuò)誤；故選A

55.我國(guó)新一輪課改注重學(xué)生的主體性'能動(dòng)性、獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)方式上特別強(qiáng)

調(diào)和提倡（）

A、接受式學(xué)習(xí)

B、探索式學(xué)習(xí)

C、研究性學(xué)習(xí)

D、自主學(xué)習(xí)

答案：D

解析：我國(guó)新一輪課改注重學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，在學(xué)習(xí)方式上特別

強(qiáng)調(diào)和提倡自主學(xué)習(xí)

56.在教育活動(dòng)中影響人的發(fā)展的基本因素是學(xué)校課程，課程在學(xué)校教育中處于

核心地位，教育改革的關(guān)鍵'突破口為（）

A、課程設(shè)計(jì)

B、課程編制

C、課程改革

D、課程評(píng)價(jià)

答案：C

解析：課程改革是核心。是教育的標(biāo)桿

57.同溫同壓下，同體積的兩容器中分別充滿NO氣體和CO氣體，則容器中的氣

體（）。

A、質(zhì)量相同

B、分子數(shù)相同

C、質(zhì)子數(shù)相同

D、中子數(shù)相同

答案：B

解析：B選項(xiàng)，同溫同壓下，等體積的容器內(nèi)，NO氣體和CO氣體的物質(zhì)的量相

同，所以二者的分子數(shù)相同；A選項(xiàng)，由于NO和CO的相對(duì)分子質(zhì)量不相同，所

以，二者的質(zhì)量不相等；C、D選項(xiàng)，1mol的NO和CO氣體的質(zhì)子數(shù)分別為15mo

I和14moI,中子數(shù)分別為15moi和14moI,二者的質(zhì)子數(shù)和中子數(shù)都不相同。

故正確答案為B選項(xiàng)。

58.物質(zhì)對(duì)于人類來(lái)說(shuō)都有兩面性，必須合理使用物質(zhì)的基礎(chǔ)；正視化學(xué)品和傳

統(tǒng)化學(xué)過程對(duì)于人類帶來(lái)的負(fù)面影響；在積極治理污染的同時(shí)，努力發(fā)展綠色化

學(xué)，屬于哪類化學(xué)觀念（）。

A、物質(zhì)觀

B、元素觀

C、分類觀

D、科學(xué)價(jià)值觀

答案：A

解析：A.物質(zhì)觀，該觀念強(qiáng)調(diào)世界是由化學(xué)物質(zhì)組成的，物質(zhì)是由不同層次的微

粒（原子、分子,離子）構(gòu)成的?；瘜W(xué)科學(xué)從分子、原子的層面上研究化學(xué)物質(zhì)。B.

元素觀，這一觀念主要解決物質(zhì)宏觀組成的問題。C.分類觀，化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)變

化是多種多樣的，不論是化學(xué)物質(zhì)還是化學(xué)變化，可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分。

D.科學(xué)價(jià)值觀表現(xiàn)：物質(zhì)對(duì)于人類來(lái)說(shuō)都有兩面性，必須合理使用物質(zhì)的基礎(chǔ);

正視化學(xué)品和傳統(tǒng)化學(xué)過程對(duì)于人類帶來(lái)的負(fù)面影響；在積極治理污染的同時(shí),

努力發(fā)展綠色化學(xué)。

59.學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，要求編制()

A、課程教學(xué)計(jì)劃

B、課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

C、課題教學(xué)計(jì)劃

D、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

答案：D

解析：學(xué)段教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行的工作中，要求編制學(xué)期教學(xué)

60.下列不屬于導(dǎo)入新課技能的構(gòu)成程序的是。。

A、集中注意

B、拓展思維

C、明確目的

D、進(jìn)入課題

答案：B

解析：導(dǎo)入新課技能的構(gòu)成程序的是集中注意、引起興趣、明確目的、進(jìn)入課題。

61.制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的直接依據(jù)是()。

A、化學(xué)課程目標(biāo)

B、化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

C、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)

D、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)

答案：A

解析：化學(xué)課程目標(biāo)是制定化學(xué)教學(xué)目標(biāo)的直接依據(jù)。故正確答案為A項(xiàng)。

62.下列對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)作用的描述，錯(cuò)誤的是()o

A、有利于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合

B、有利于教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)

C、有利于教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力

D、是提高教師科學(xué)知識(shí)水平的有效方法

答案:D

解析：教學(xué)設(shè)計(jì)有利于教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合；教學(xué)工作的科學(xué)化，促進(jìn)青

年教師的快速成長(zhǎng)；教師科學(xué)思維習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題

的能力。

63.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)為充分體現(xiàn)普通高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性，設(shè)置兩個(gè)必

修課程模塊，注重從。三個(gè)方面為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和高中階段后續(xù)課程的

學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。

A、知識(shí)與方法、過程與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀

B、知識(shí)性、過程性、情感性

C、知識(shí)與技能、過程與方法'情感態(tài)度與價(jià)值觀

D、技能性、方法性、價(jià)值觀

答案：C

解析：知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的

發(fā)展和高中階段后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下必備的基礎(chǔ)。

64.完成化學(xué)教學(xué)實(shí)施進(jìn)行反思時(shí),不屬于化學(xué)教學(xué)資源內(nèi)容進(jìn)行反思的選項(xiàng)（）。

A、課件演示的時(shí)機(jī)是否得當(dāng)

B、學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是否深入

C、課件中所呈現(xiàn)的圖片是否有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

D、教學(xué)資源所選用的內(nèi)容是否合理

答案:B

解析：學(xué)習(xí)活動(dòng)是否深入不屬于教學(xué)費(fèi)源內(nèi)容。

65.教學(xué)設(shè)計(jì)中，最終能夠使抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）。

A、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

B、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

C、教學(xué)方法和策略設(shè)計(jì)

D、教學(xué)過程和活動(dòng)設(shè)計(jì)

答案：D

解析：教學(xué)過程時(shí)一個(gè)師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)活動(dòng)過程，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的

已有知識(shí)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，預(yù)計(jì)學(xué)生將作出的反應(yīng)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法'問題和練習(xí)，

一旦出現(xiàn)非常情況，教師要及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)要求、教學(xué)策略和方

法。因此教學(xué)過程和活動(dòng)設(shè)計(jì)是最終能夠使抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵

環(huán)節(jié)。故正確答案為D項(xiàng)。

66.下列實(shí)驗(yàn)，說(shuō)法正確的是()o

A

測(cè)30?汕6溶液的pH時(shí)，可將雙氧水滴在pH試紙上，變色后和標(biāo)準(zhǔn)比色卡比照

B

用托fi天平稱取1.06g無(wú)水碳酸鈉，小心苒移至250mL容量融中，加入蒸饞水至刻度

線，配制得到0.Mmol-L1Na：8;溶滿

C用苯萃取溟水中的溟，得到的溟的巖§液從分滿斟的上口?I出

D

在滴有函酣的N&COr溶液中，加入CaCh溶液，溶滿褪色，說(shuō)明CaCh洛港有酸性

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：C

解析：本題考查酸堿理論。A選項(xiàng)，雙氧水有強(qiáng)氧化性，能漂白有色物質(zhì)，所以

測(cè)量不準(zhǔn)確；B選項(xiàng)，托盤天平的感量是0.1g,所以不能稱量1.06g；C選項(xiàng)，

漠在苯中的溶解性大于在水中的溶解性，苯的密度小于水的密度，且不溶于水，

所以苯和水混合時(shí)會(huì)分層且苯在水的上層，所以得到的濕的苯溶液從分液漏斗的

上口倒出；D選項(xiàng)，碳酸鈉是強(qiáng)堿弱酸鹽，其水溶液呈堿性，氯化鈉是強(qiáng)酸強(qiáng)堿

鹽，其水溶液呈中性，碳酸鈉和氯化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉，所以溶液

由堿性變成中性，導(dǎo)致溶液會(huì)褪色。故正確答案為C項(xiàng)。

67.課程思想、課程內(nèi)容的重要載體是()o

A、教材

B、老師

C、板書

D、學(xué)生

答案：A

解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次。課程思想'課程內(nèi)容的重要載體是教

材。故正確答案為A項(xiàng)。

68.化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)主要是()o

A、明確所要解決的問題

B、實(shí)施解決問題的防范

C、得出相應(yīng)的結(jié)論

D、對(duì)問題及解決問題的過程進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)

答案：A

解析：本題考查化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本層次?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的定向環(huán)節(jié)主要是明確

所要解決的問題。故正確答案為A項(xiàng)。

69.下列哪一項(xiàng)不屬于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要求。。

A、以系統(tǒng)觀點(diǎn)作指導(dǎo)

B、科學(xué)性原則

C、以科學(xué)、可靠'先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律

D、要從實(shí)際出發(fā)

答案：B

解析：要做好現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)，需要滿足下列基本要求：以系統(tǒng)觀點(diǎn)作指導(dǎo)；以科

學(xué)、可靠'先進(jìn)、合適和完整的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，遵循教學(xué)規(guī)律；要從實(shí)際出發(fā)。

70.下列分散系能產(chǎn)生“丁達(dá)爾效應(yīng)”的是()。

A、稀硫酸

B、硫酸銅溶液

C、氫氧化鐵膠體

D、酒精溶液

答案：C

解析：本題考查溶液。膠體能夠產(chǎn)生“丁達(dá)爾效應(yīng)”。故正確答案為C項(xiàng)。

71.將一定質(zhì)量的鐵粉和氧化銅粉末投入到一定質(zhì)量的稀硫酸中，充分反應(yīng)后過

濾，得到濾液M和濾渣N,下列有關(guān)說(shuō)法：①濾液M中一定含有硫酸鐵，可能含

有硫酸和硫酸銅;②在濾液M中放入一塊剛打磨過的鋅片，一定有置換反應(yīng)發(fā)生;

③向?yàn)V渣N中滴加稀硫酸.可能有氣泡產(chǎn)生；④當(dāng)濾液M中含有硫酸銅時(shí)，濾渣

N中一定沒有氧化銅其中一定正確的說(shuō)法是（）

A、①②

B、②③

C、③④

D、①④

答案：B

解析：硫酸會(huì)與鐵反應(yīng)生成硫酸亞鐵和氫氣，氧化銅和硫酸反應(yīng)會(huì)生成硫酸銅和

水，硫酸銅和鐵反應(yīng)會(huì)生成硫酸亞鐵和銅，所以①鐵會(huì)與硫酸、硫酸銅轉(zhuǎn)化成硫

酸亞鐵，所以濾液M中一定含有硫酸亞鐵，可能含有硫酸和硫酸銅，故錯(cuò)誤；②

鋅的金屬活動(dòng)性排在銅、鐵、氫之前，所以在濾液M中放入一塊剛打磨過的鋅片，

一定有置換反應(yīng)發(fā)生，故正確；③濾渣中可能含有鐵，所以向?yàn)V渣N中滴加稀硫

酸，可能有氣泡產(chǎn)生，故正確；④加入的硫酸不足以將氧化銅完全反應(yīng)時(shí)，所以

當(dāng)濾液M中含有硫酸銅時(shí)，濾渣N中一定沒有氧化銅，故錯(cuò)誤。故選：B

72.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（）

A、乙烷室溫下能與濃鹽酸發(fā)生取代反應(yīng)

B、乙烯可以用作生產(chǎn)食品包裝材料的原料

C、乙醇室溫下在水中的溶解度大于漠乙烷

D、乙酸與甲酸甲酯互為同分異構(gòu)體

答案:A

解析：A.乙烷性質(zhì)穩(wěn)定，一般不與酸堿發(fā)生反應(yīng)，故A錯(cuò)誤；B.聚乙烯可以用

作食品包裝材料，而乙烯是生產(chǎn)聚乙烯的原料，故B正確；C.乙醇與水以任意

比互溶，乙醇與濕乙烷混溶，是因?yàn)橐掖寂c水能形成氫鍵使乙醇在水中的溶解度

增大，故C正確；D.乙酸和甲酸甲酯分子式相同，結(jié)構(gòu)不同，互為同分異構(gòu)體，

故D正確；故選：A.

艮C0W2H+C0-

/A.

BHC10+H.0-H0-K1Q

NaHCO-Na-HCO

C.

在熔化B寸NaHSO<=Na-H+SO：

73.下列物質(zhì)的電離方程式正確的是（）n“

A、A

B、B

C、C

D、D

答案：D

解析：

A.碳酸電離方程式：KCO；H+HCO；,故A錯(cuò)誤；

B.次氯酸為弱酸部分電離生成氫離子與次氯酸根離子，電離方程式；HC1O+H_3Ho3

，故B正確3

C.碳酸氫鈉為鹽，屬于強(qiáng)電解質(zhì)，完全電離生成鈉離子與碳酸氫根離子，電離方程式：

NaHCOFNa-HCO,故C錯(cuò)誤；

D.在熔化時(shí)硫酸氫鈉完全電離生成鈉離子與硫酸氫根離子，電離方程式：

NaHSO,=Na-HSO.,

D錯(cuò)誤；

74.下列說(shuō)法不正確的是（）

A、液晶態(tài)介于晶體狀態(tài)和液態(tài)之間，液晶具有一定程度的晶體的有序性和液體

的流動(dòng)性

B、常壓下，0℃時(shí)冰的密度比水的密度小，水在4℃時(shí)密度最大，這些都與分子

間的氫鍵有關(guān)

C、石油裂解、煤的干t留、玉米制醇、蛋白質(zhì)的變性和納米銀粒子的聚集都是化

學(xué)變化

D、燃料的脫硫脫氮、二氧化硫2的回收利用和NOx的催化轉(zhuǎn)化都是減少酸雨產(chǎn)

生的措施

答案：C

解析：A、液晶態(tài)介于晶體態(tài)和液態(tài)之間，既有晶體的某些性質(zhì)如有序性，也有

液態(tài)的一些性質(zhì)如流動(dòng)性，A正確B、0℃冰的密度比水的密度小與水分子間的氫

鍵有關(guān)，冰的水分子間的氫鍵更多，B正確；C、石油裂解、煤的干t留、玉米偉

醇、蛋白質(zhì)的變老都有新物質(zhì)生成，都是化學(xué)變化，但納米銀粒子的聚集屬于物

理化，C不正確；D、酸雨的形成主要是二氧化硫和氮氧化物的過渡排放造成的，

燃料的脫硫脫氮、二氧化硫的回收利用和氮氧化物的催化轉(zhuǎn)化都可以減少二氧化

硫、氮氧化物的排放，所以可以減少酸雨的產(chǎn)生，D正確，答案選C。

75.對(duì)儀器的使用和操作，下列說(shuō)法正確的是。。

A、容量瓶在使用前一定要檢漏、洗滌并烘干

B、使用膠頭滴管時(shí)，特殊情況下也可把滴管插入到溶液中

C、取過程中，不需要打開分液漏斗的玻璃塞，以防止其漏氣

D、蒸儲(chǔ)時(shí)，冷卻水從冷凝管最熱一端進(jìn)入，這樣冷凝效果好

答案：B

解析：本題考查儀器的使用和操作。B