《我愛這土地》教學反思

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《我愛這土地》教學反思

時代的進展要求教育教學形式的改革和完善。老師應學習課改理論，遵循課改要求，表達課改特色，尊敬同學自主閱讀中的情感體驗，著重教學的雙邊互動，著重閱讀方法的訓練和指導，使同學能把握文本的精要，學有所得。

這篇課文的語言富有激情,主題也很有深度.而它要面對的同學,都是誕生于20世紀90時代以后的,由于時代和生活環(huán)境的緣由,他們根本就沒有家國之痛,民族之恨這些經受和體驗.就是對教材上記述的那段歷史,也知之甚少.因此,情感領悟技能不強,導致他們對在字里行間蘊含的感情難以理解,對課文的主題進行深度的把握也會有相當?shù)睦щy.不過,他們有儉樸激烈的愛國情感和豐富誠篤的內心世界,教學過程中應加以很好的引導,利用。

在教學過程中應留意以下幾個問題:

(一)本文抒寫的內容,其時代背景與同學相去甚遠,因此教學前應引導同學自主學習,查閱資料,了解相關歷史背景,以加深對課文內容的理解。

(二)本文在主題的理解上也有肯定的難度.教學時應上心創(chuàng)設情境調動同學情感,這將徑直影響教學實施效果,可考慮播放音樂,歷史短片作鋪墊,補充。

(三)語言酷熱,感情豐沛,是本文的另一個特點.老師在示范朗讀處理教材的基礎上,可指導同學配樂朗讀,表情朗讀,以使同學更好地領悟課文語言特點.

(四)本文生字詞較多,且難度較大,應狠抓落實。

在教學《我愛這土地》這首詩時，由于時代背景與同學現(xiàn)實生活相差甚遠、理解詩歌又需要發(fā)揮自身的想象力，所以，我允許同學有自己獨特的理解。我鼓舞同學大膽想象，自由發(fā)言，只要想法合乎情理，我不會予以否定。由于，我覺得我們不能把我們的理解方式強加給同學們，他們的閱歷是有限的，我想，等到他們長大后再來理解這首詩時，確定又與現(xiàn)在不同了。

在教學中，我引導同學在讀中悟，悟中讀，進而進行朗讀訓練。在朗讀中，生生之間相互進行評價，使師生雙方都處于一種積極的狀態(tài)，激活了同學的思維和想象力，培育了同學的朗讀技能。

課堂上，學習方法的指導非常須要。學習這首詩，我采納的方法是：創(chuàng)情境——曉詩人——知背景——重朗讀——析意象——品意蘊——賞意境——作比較——重背誦。依據(jù)以上方法學習詩歌，條理比較清楚，由淺入深、由易入難，有利于同學全面地把握好整首詩。

總之，詩歌是正值詩的年齡的同學較感愛好的一種文學體裁，在教學中還有不少獨特的方法等待我去嘗試，去挖掘。

第二篇范文：《我愛這土地》教學反思

《我愛這土地》教學反思

艾青的《我愛這土地》以感情真摯，富含哲理著稱，它抒發(fā)了詩人對歷經磨難而又充斥盼望的祖國的摯愛之情。在教學中，我主要著重了以下幾個方面：

一、著重朗讀

“讀書百遍，其義自見?！弊x，是組織一堂課的基礎和前提，是培育同學語感技能的過程，是把同學帶進文本構建學習的起點。在這一環(huán)節(jié)的教學中，分層面，爭取讓同學每讀一遍都有所收獲。同時留意閱讀方式的多樣性，如自瀆、范讀、配樂讀、競賽讀等，這在很大程度上激發(fā)了同學的朗讀愛好。

二、著重情境的創(chuàng)設

這節(jié)課，我依據(jù)不同內容創(chuàng)設了不同的教學情境。如課前搜集有關1938年祖國狀況的資料，為同學創(chuàng)設了一個自主學習的空間。他們通過查書籍、看影視、問他人等多種渠道獵取了知識，也熬煉了技能，使同學有了真正意義上的收獲?？傁蛘n外充分拓展和延伸，著重過程和方法的情境創(chuàng)設，同老師的灌輸講解所得的收獲是不可一概而論的。另外在教學過程中，為解決“象征“這一難點問題，再創(chuàng)情境。引導同學轉變角色，以”一只鳥“的身份舍身處地的去體會對“這土地”的摯愛之情，對主題的理解事半功倍。

三、著重評價

評價能促進同學的進展，促進其潛能的開發(fā)、性格的張揚和制造性的發(fā)揮，從而使每一個同學擁有自信心和持續(xù)進展的技能。我著重

了評價的多元化，評價在生生、師生之間充分開展。對朗讀、爭論等環(huán)節(jié)的評價不僅使師生之間增加了親和力，而且使教與學同時變得生氣無限，搖曳多姿。

三、著重價值觀的正確導向

培育同學高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生立場，是語文教學的重要內容。這首詩是對同學進行愛國主義教育的絕好的素材。結合社會背景的對比分析，同學對經受磨難的祖國心生敬佩，并對祖國的將來充斥盼望。這就在教學資源得到最大優(yōu)化的基礎上全面提高了同學的語文素養(yǎng)。這節(jié)課的教學使三維目標在肯定基礎上得到了落實，但也存在著肯定的問題。

1、過分遵循教學模式。朗讀與解讀不必嚴格分開，可以將朗讀融于解讀中，更有利于對整首詩的理解和感悟。

2、解讀過程沒有充分放開。同學爭論、總結、溝通之后，老師不必重復歸納。這可能會挫傷同學的自信心，他回認為自己的答案是錯誤的，老師只點撥補充即可。

“教學有法，教無法定“，這只是對詩歌教學的一個嘗試，如何最大限度優(yōu)化語文課堂教學，還需要我們在實踐中不斷的摸索。

第三篇范文：語文九班級下冊第一單元《我愛這土地》教學反思

艾青的《我愛這土地》以感情真摯，富含哲理著稱，它抒發(fā)了詩人對歷經磨難而又充斥盼望的祖國的摯愛之情。在教學中，我主要著重了以下幾個方面：一、注重朗讀“讀書百遍，其義自見。“讀，是組織一堂課的基礎和前提，是培育同學語感技能的過程，是把同學帶進文本構建學習的起點。在這一環(huán)節(jié)的教學中，分層面，爭取讓同學每讀一遍都有所收獲。同時留意閱讀方式的多樣性，如自瀆、范讀、配樂讀、競賽讀等，這在很大程度上激發(fā)了同學的朗讀愛好。二、著重情境的創(chuàng)設這節(jié)課，我依據(jù)不同內容創(chuàng)設了不同的教學情境。如課前搜集有關1938年祖國狀況的資料，為同學創(chuàng)設了一個自主學習的空間。另外在教學過程中，為解決“象征“這一難點問題，再創(chuàng)情境。引導同學轉變角色，以”一只鳥“的身份舍身處地的去體會對”這土地“的摯愛之情。對主題的理解事半功倍。三、著重評價評價能促進同學的進展，促進其潛能的開發(fā)，性格的張揚和制造性的發(fā)揮，從而使每一個同學擁有自信心和持續(xù)進展的技能。我著重了評價的多元化，評價在生生、師生之間充分開展。對朗讀、爭論等環(huán)節(jié)的評價不僅使師生之間增加了親和力，而且使教與學同時變得生氣無限，搖曳多姿。四、著重價值觀的正確導向度，是語文教學的重要內容。這首詩是對同學進行愛國主義教育的絕好的素材。結合社會背景的對比分析，同學對經受磨難的祖國心生敬佩，并對祖國的將來充斥盼望。這就在教學資源得到最大優(yōu)化的基礎上全面提高了同學的語文素養(yǎng)。這節(jié)課存在的不足：把朗讀與解讀嚴格分開，假如將朗讀融于解讀中，更有利于對整首詩的理解和感悟。

第一篇范文：《我愛這土地》教學反思

《我愛這土地》教學反思

時代的進展要求教育教學形式的改革和完善。老師應學習課改理論，遵循課改要求，表達課改特色，尊敬同學自主閱讀中的情感體驗，著重教學的雙邊互動，著重閱讀方法的訓練和指導，使同學能把握文本的精要，學有所得。

這篇課文的語言富有激情,主題也很有深度.而它要面對的同學,都是誕生于20世紀90時代以后的,由于時代和生活環(huán)境的緣由,他們根本就沒有家國之痛,民族之恨這些經受和體驗.就是對教材上記述的那段歷史,也知之甚少.因此,情感領悟技能不強,導致他們對在字里行間蘊含的感情難以理解,對課文的主題進行深度的把握也會有相當?shù)睦щy.不過,他們有儉樸激烈的愛國情感和豐富誠篤的內心世界,教學過程中應加以很好的引導,利用。

在教學過程中應留意以下幾個問題:

(一)本文抒寫的內容,其時代背景與同學相去甚遠,因此教學前應引導同學自主學習,查閱資料,了解相關歷史背景,以加深對課文內容的理解。

(二)本文在主題的理解上也有肯定的難度.教學時應上心創(chuàng)設情境調動同學情感,這將徑直影響教學實施效果,可考慮播放音樂,歷史短片作鋪墊,補充。

(三)語言酷熱,感情豐沛,是本文的另一個特點.老師在示范朗讀處理教材的基礎上,可指導同學配樂朗讀,表情朗讀,以使同學更好地領悟課文語言特點.

(四)本文生字詞較多,且難度較大,應狠抓落實。

在教學《我愛這土地》這首詩時，由于時代背景與同學現(xiàn)實生活相差甚遠、理解詩歌又需要發(fā)揮自身的想象力，所以，我允許同學有自己獨特的理解。我鼓舞同學大膽想象，自由發(fā)言，只要想法合乎情理，我不會予以否定。由于，我覺得我們不能把我們的理解方式強加給同學們，他們的閱歷是有限的，我想，等到他們長大后再來理解這首詩時，確定又與現(xiàn)在不同了。

在教學中，我引導同學在讀中悟，悟中讀，進而進行朗讀訓練。在朗讀中，生生之間相互進行評價，使師生雙方都處于一種積極的狀態(tài)，激活了同學的思維和想象力，培育了同學的朗讀技能。

課堂上，學習方法的指導非常須要。學習這首詩，我采納的方法是：創(chuàng)情境——曉詩人——知背景——重朗讀——析意象——品意蘊——賞意境——作比較——重背誦。依據(jù)以上方法學習詩歌，條理比較清楚，由淺入深、由易入難，有利于同學全面地把握好整首詩。

總之，詩歌是正值詩的年齡的同學較感愛好的一種文學體裁，在教學中還有不少獨特的方法等待我去嘗試，去挖掘。

第二篇范文：《我愛這土地》教學反思

《我愛這土地》教學反思

艾青的《我愛這土地》以感情真摯，富含哲理著稱，它抒發(fā)了詩人對歷經磨難而又充斥盼望的祖國的摯愛之情。在教學中，我主要著重了以下幾個方面：

一、著重朗讀

“讀書百遍，其義自見?！弊x，是組織一堂課的基礎和前提，是培育同學語感技能的過程，是把同學帶進文本構建學習的起點。在這一環(huán)節(jié)的教學中，分層面，爭取讓同學每讀一遍都有所收獲。同時留意閱讀方式的多樣性，如自瀆、范讀、配樂讀、競賽讀等，這在很大程度上激發(fā)了同學的朗讀愛好。

二、著重情境的創(chuàng)設

這節(jié)課，我依據(jù)不同內容創(chuàng)設了不同的教學情境。如課前搜集有關1938年祖國狀況的資料，為同學創(chuàng)設了一個自主學習的空間。他們通過查書籍、看影視、問他人等多種渠道獵取了知識，也熬煉了技能，使同學有了真正意義上的收獲?？傁蛘n外充分拓展和延伸，著重過程和方法的情境創(chuàng)設，同老師的灌輸講解所得的收獲是不可一概而論的。另外在教學過程中，為解決“象征“這一難點問題，再創(chuàng)情境。引導同學轉變角色，以”一只鳥“的身份舍身處地的去體會對“這土地”的摯愛之情，對主題的理解事半功倍。

三、著重評價

評價能促進同學的進展，促進其潛能的開發(fā)、性格的張揚和制造性的發(fā)揮，從而使每一個同學擁有自信心和持續(xù)進展的技能。我著重

了評價的多元化，評價在生生、師生之間充分開展。對朗讀、爭論等環(huán)節(jié)的評價不僅使師生之間增加了親和力，而且使教與學同時變得生氣無限，搖曳多姿。

三、著重價值觀的正確導向

培育同學高尚的道德情操，形成正確的價值觀和積極的人生立場，是語文教學的重要內容。這首詩是對同學進行愛國主義教育的絕好的素材。結合社會背景的對比分析，同學對經受磨難的祖國心生敬佩，并對祖國的將來充斥盼望。這就在教學資源得到最大優(yōu)化的基礎上全面提高了同學的語文素養(yǎng)。這節(jié)課的教學使三維目標在肯定基礎上得到了落實，但也存在著肯定的問題。

1、過分遵循教學模式。朗讀與解讀不必嚴格分開，可以將朗讀融于解讀中，更有利于對整首詩的理解和感悟。

2、解讀過程沒有充分放開。同學爭論、總結、溝通之后，老師不必重復歸納。這可能會挫傷同學的自信心，他回認為自己的答案是錯誤的，老師只點撥補充即可。

“教學有法，教無法定“，這只是對詩歌教學的一個嘗試，如何最大限度優(yōu)化語文課堂教學，還需要我們在實踐中不斷的摸索。

第三篇范文：語文九班級下冊第一單元《我愛這土地》教學反思

艾青的《我愛這土地》以感情真摯，富含哲理著稱，它抒發(fā)了詩人對歷經磨難而又充斥盼望的祖國的摯愛之情。在教學中，我主要著重了以下幾個方面：一、注重朗讀“讀書百遍，其義自見。“讀，是組織一堂課的基礎和前提，是培育同學語感技能的過程，是把同學帶進文本構建學習的起點。在這一環(huán)節(jié)的教學中，分層面，爭取讓同學每讀一遍都有所收獲。同時留意閱讀方式的多樣性，如自瀆、范讀、配樂讀、競賽讀等，這在很大程度上激發(fā)了同學的朗讀愛好。二、著重情境的創(chuàng)設這節(jié)課，我依據(jù)不同內容創(chuàng)設了不同的教學情境。如課前搜集有關1938年祖國狀況的資料，為同學創(chuàng)設了一個自主學習的空間。另外在教學過程中，為解決“象征“這一難點問題，再創(chuàng)情境。引導同學轉變角色，以”一只鳥“的身份舍身處地的去體會對”這土地“的摯愛之情。對主題的理解事半功倍。三、著重評價評價能促進同學的進展，促進其潛能的開發(fā)，性格的張揚和制造性的