論班班通背景下小學(xué)三年級作文教學(xué)的變革

論班班通背景下小學(xué)三年級作文教學(xué)的變革永川區(qū)南大街小學(xué)黃鳳摘要：三年級作文教學(xué)是小學(xué)階段的一個難點，在班班通背景下，我從寫前指導(dǎo)和寫后評價兩個方面進行了變革，使孩子們對于寫作更有興趣，更喜歡表達，更善于表達，逐步實現(xiàn)新課程作文教學(xué)的目標(biāo)。關(guān)鍵詞：班班通作文教學(xué)變革三年級是小學(xué)作文教學(xué)的起步階段，對于低年級的寫話來說，上了很大一個臺階。所以不少三年級小學(xué)生對于寫作文都有一定的恐懼心理。三年級的語文教師也把教作文看作一件頭痛的事情。很多語文教師對于教好作文，上好作文課沒有信心，有的不做作文的寫前指導(dǎo)，直接讓學(xué)生提筆就寫，稱之為“自由發(fā)揮”，有的甚至把作文教學(xué)推給了社會上形形色色的作文輔導(dǎo)班，稱之為“他山之石，可以攻玉?！庇谑巧鐣系母黝愖魑妮o導(dǎo)班如雨后春筍，但參差不齊。有的老師圖省事，給學(xué)生的作文分不同類型畫好一個框架，讓學(xué)生往里填，還說是什么作文秘訣，弄得不少學(xué)生和家長信以為真。這樣的作文脫離了孩子的童真童趣，沒有了孩子獨特的生活體驗和個性語言，變成了工業(yè)時代流水線上的復(fù)制品。時代在變革，當(dāng)我們的網(wǎng)絡(luò)生活變得如同現(xiàn)實生活一樣重要時，當(dāng)我們每天徜徉在海量的信息世界里，當(dāng)新課程教學(xué)給我們語文教師的教學(xué)提出了更高的要求時，三年級作文教學(xué)的新變革也必然隨之應(yīng)運而生。今年我們學(xué)校全部安裝了班班通，這種快捷高效的教學(xué)設(shè)備也給我們原本枯燥無味的作文教學(xué)帶來了新的生機，同時給學(xué)生帶來了嶄新的學(xué)習(xí)方式。我以本班為藍本，以安裝班班通為契機，在本期進行了一系列的作文教學(xué)變革的實踐，得出了一些粗淺認識。在班班通背景下，我認為作文教學(xué)的變革應(yīng)從以下兩方面入手：寫前指導(dǎo)的變革利用網(wǎng)絡(luò)資源，增加國情、鄉(xiāng)情的寫作內(nèi)容。人教版的單元作文命題范圍比較大，學(xué)生寫起來不容易把握。比如三年級下冊第三單元的作文是通過調(diào)查，寫一寫身邊的環(huán)境變化或者人們保護環(huán)境的措施。如果我讓學(xué)生按照書上的要求來寫，內(nèi)容很空洞，而且很可能千篇一律。我想到我們學(xué)校緊鄰永川的三岔河，這條河原來是永川有名的臭水河，近年經(jīng)過河道整治，已經(jīng)有了很大變化。于是我靈機一動，干脆讓學(xué)生以環(huán)境保護為主題，來寫一寫《三岔河的變化》吧!我讓學(xué)生先觀察現(xiàn)在的三岔河，再讓他們回家問父母長輩以前的三岔河是什么樣子的。有了初步了解，我再讓他們進行口語交際，交流三岔河的變化。然后我利用班班通在網(wǎng)絡(luò)上搜索出了過去的和現(xiàn)在的三岔河的圖片以及河道整治的相關(guān)報道。有了現(xiàn)實的觀察和鮮活的文字圖片資料，孩子們寫作熱情被充分調(diào)動起來了，寫作也自然變成了一件輕而易舉的事情。寫前出示范文，理清結(jié)構(gòu)。三年級個別寫作較差的學(xué)生，認識還停留在低年級寫話的階段，缺乏對全篇布局的認識，有的甚至不分段，或者一“逗”到底。在作文之前，我往往會根據(jù)需要在網(wǎng)上找出一篇結(jié)構(gòu)簡單，語言簡潔的范文展示出來。在學(xué)生閱讀這篇范文的時候，我適時指出文章的分段和為了讓一些程度較差的學(xué)生掌握好寫作方法，我還用幻燈展示學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的片段，讓他們進行抄錄。通過抄錄，讓學(xué)生學(xué)習(xí)遣詞造句，怎樣把文章寫得形象生動的方法。評價內(nèi)容的變革評價的內(nèi)容不僅限于學(xué)生作文本身，還有學(xué)生對作文的修改。我會在作文評價課前用幻燈展示學(xué)生經(jīng)過修改的作文，然后進行評價。作文教學(xué)沒有一個固定的模式，但殊途同歸，都為了達成讓學(xué)生學(xué)會表