二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-用乘法口訣求商(14)-西師大版

/二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-用乘法口訣求商(14)-西師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，并能熟練運(yùn)用。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、積極思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)內(nèi)容1.用乘法口訣求商的方法。2.乘法口訣的應(yīng)用。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商的方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣求商。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課利用多媒體展示一些與乘法口訣有關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧乘法口訣的知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.教學(xué)新課（1）講解用乘法口訣求商的方法。a.出示例題：小明有14個(gè)蘋(píng)果，要平均分給7個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？b.引導(dǎo)學(xué)生用乘法口訣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，即“二七十四”，得出每個(gè)小朋友分2個(gè)蘋(píng)果。c.強(qiáng)調(diào)用乘法口訣求商的方法：將被除數(shù)和除數(shù)分別對(duì)應(yīng)到乘法口訣的乘數(shù)和被乘數(shù)，找到對(duì)應(yīng)的乘法口訣，即可求出商。（2）課堂練習(xí)出示幾道用乘法口訣求商的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。3.鞏固提高出示一些與生活實(shí)際相關(guān)的用乘法口訣求商的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)生運(yùn)用乘法口訣求商的能力。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的用乘法口訣求商的方法，并強(qiáng)調(diào)熟練運(yùn)用乘法口訣的重要性。五、課后作業(yè)1.讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固用乘法口訣求商的方法。2.家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)生用乘法口訣解決一些實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。六、教學(xué)反思1.教師要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。2.在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和積極思考的習(xí)慣。3.課后作業(yè)要適量，避免加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?？傊?，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握用乘法口訣求商的方法，并能熟練運(yùn)用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要以學(xué)生為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和積極思考的習(xí)慣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過(guò)程”部分，尤其是“教學(xué)新課”和“鞏固提高”環(huán)節(jié)。這部分是課堂教學(xué)的核心，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)用乘法口訣求商方法的理解和應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)新課環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)示例題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的方法。這個(gè)過(guò)程中，教師需要詳細(xì)解釋乘法口訣與除法之間的關(guān)系，以及如何將乘法口訣應(yīng)用于除法運(yùn)算中。例如，教師可以進(jìn)一步解釋“二七十四”這個(gè)乘法口訣是如何幫助解決除法問(wèn)題的。通過(guò)這個(gè)口訣，學(xué)生可以知道7乘以2等于14，因此14除以7等于2。教師可以通過(guò)多個(gè)類似的例子來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這個(gè)概念的理解。在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題應(yīng)該從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從直接應(yīng)用到變式應(yīng)用，逐步提升學(xué)生的思維難度。例如，可以先讓學(xué)生解決直接使用乘法口訣的除法問(wèn)題，如“三十除以五等于多少”，然后逐步過(guò)渡到需要學(xué)生進(jìn)行一步思考的問(wèn)題，如“如果我有三十五個(gè)糖果，要平均分給五個(gè)人，每個(gè)人能分到多少糖果”。這樣的問(wèn)題不僅考察學(xué)生對(duì)乘法口訣的掌握，還考察了他們的應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。此外，教師在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以相互交流解題思路，學(xué)習(xí)不同的解題方法，從而提高自己的解題能力。教師可以設(shè)置一些需要合作解決的問(wèn)題，如“小明有42個(gè)橘子，他想把它們平均分給幾個(gè)朋友，使得每個(gè)朋友都能得到相同數(shù)量的橘子，他最多可以分給幾個(gè)朋友”。這樣的問(wèn)題需要學(xué)生共同探討，找出所有可能的除數(shù)，并選擇最大的一個(gè)。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該巡回指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用乘法口訣，并鼓勵(lì)他們嘗試不同的解題策略。教師還可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，例如詢問(wèn)他們是如何找到乘法口訣的，或者他們是如何確定最大的除數(shù)的。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生不僅能夠掌握用乘法口訣求商的方法，而且還能夠提高他們的數(shù)學(xué)思維能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教師在這個(gè)過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者和促進(jìn)者的角色，通過(guò)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)和及時(shí)的反饋，幫助學(xué)生建立起對(duì)數(shù)學(xué)概念的深入理解，并激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在“教學(xué)新課”環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該通過(guò)具體直觀的教具或多媒體輔助教學(xué)，將抽象的乘法口訣與具體的實(shí)物操作相結(jié)合。例如，可以使用蘋(píng)果或糖果等物品來(lái)模擬分配過(guò)程，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感受除法的含義。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生更好地理解除法是乘法的逆運(yùn)算，以及乘法口訣在除法運(yùn)算中的應(yīng)用。在講解完例題后，教師應(yīng)該提供更多的實(shí)例，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立解決，以檢驗(yàn)他們是否真正理解并掌握了用乘法口訣求商的方法。這些實(shí)例應(yīng)該涵蓋不同的乘法口訣，以幫助學(xué)生全面掌握口訣的應(yīng)用。同時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，例如：“你是如何找到正確的乘法口訣的？”“這個(gè)口訣為什么適用于這個(gè)問(wèn)題？”這樣的問(wèn)題可以促使學(xué)生反思自己的解題過(guò)程，加深對(duì)乘法口訣求商方法的理解。在“鞏固提高”環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“一個(gè)班級(jí)有45個(gè)學(xué)生，要分成幾個(gè)小組，每組有相同數(shù)量的學(xué)生，請(qǐng)列舉所有可能的小組人數(shù)”。這樣的問(wèn)題不僅要求學(xué)生運(yùn)用乘法口訣，還要求他們理解因數(shù)和倍數(shù)的概念，從而提升他們的數(shù)學(xué)思維能力。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的解題策略，并傾聽(tīng)他人的方法。通過(guò)這種交流，學(xué)生可以從不同的角度看待問(wèn)題，學(xué)習(xí)到多種解題技巧。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些解題的規(guī)律或策略，如如何快速找到乘法口訣，或者如何判斷一個(gè)數(shù)是否是另一個(gè)數(shù)的因數(shù)。在“課后作業(yè)”環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該布置一些有針對(duì)性的練習(xí)題，讓學(xué)生在家中進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。這些練習(xí)題應(yīng)該包括基本的乘法口訣應(yīng)用題，以及一些稍微復(fù)雜的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立解題能力。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)日常生活中的實(shí)例，幫助孩子更好地理解乘法口訣的應(yīng)用。在教學(xué)反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該認(rèn)真思考本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難和問(wèn)題，并思考如何改進(jìn)教學(xué)方法以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師還可以通過(guò)學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)估他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以便在下一節(jié)課中進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)和鞏固?？傊ㄟ^(guò)以上詳細(xì)