第六單元 第9課時(shí) 兩步計(jì)算應(yīng)用題（二）（導(dǎo)學(xué)案）2023-2024學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步備課（人教版）

/第六單元第9課時(shí)兩步計(jì)算應(yīng)用題（二）（導(dǎo)學(xué)案）2023-2024學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步備課（人教版）一、教學(xué)目標(biāo)1.理解和掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的基本概念和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，能夠正確識(shí)別和應(yīng)用。2.學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決兩步計(jì)算應(yīng)用題，提高解決問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.兩步計(jì)算應(yīng)用題的基本概念和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題思路和方法。3.兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題技巧和策略。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：兩步計(jì)算應(yīng)用題的基本概念和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，解題思路和方法。2.教學(xué)難點(diǎn)：兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題技巧和策略，如何運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過一個(gè)簡單的兩步計(jì)算應(yīng)用題，引起學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算應(yīng)用題的興趣和好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。2.新課導(dǎo)入：介紹兩步計(jì)算應(yīng)用題的基本概念和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算應(yīng)用題有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。3.案例分析：通過一些典型的兩步計(jì)算應(yīng)用題案例，讓學(xué)生了解兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題思路和方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題。4.實(shí)踐演練：讓學(xué)生獨(dú)立完成一些兩步計(jì)算應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。5.總結(jié)與反思：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和反思，讓學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算應(yīng)用題有一個(gè)更深入的理解和掌握。五、教學(xué)評(píng)價(jià)1.課堂表現(xiàn)：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括學(xué)生的參與度、思維活躍度、問題解決能力等。2.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算應(yīng)用題的掌握程度和運(yùn)用能力。3.測(cè)試與評(píng)價(jià)：通過定期的測(cè)試和評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算應(yīng)用題的理解和掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決。六、教學(xué)建議1.針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定不同的教學(xué)計(jì)劃和方法，因材施教，提高教學(xué)效果。2.注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力，提高學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。3.加強(qiáng)課堂互動(dòng)和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、教學(xué)資源1.教材：人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)。2.輔導(dǎo)資料：兩步計(jì)算應(yīng)用題的相關(guān)輔導(dǎo)資料和習(xí)題集。3.網(wǎng)絡(luò)資源：兩步計(jì)算應(yīng)用題的相關(guān)教學(xué)視頻和課件。八、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的思維過程和方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新思維能力。同時(shí)，教師也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并加以解決，提高教學(xué)效果。在以上的教學(xué)內(nèi)容中，需要重點(diǎn)關(guān)注的是“教學(xué)過程”部分，尤其是“案例分析”和“實(shí)踐演練”環(huán)節(jié)。這兩個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生理解和掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。一、案例分析案例分析是通過對(duì)具體例題的解析，讓學(xué)生理解和掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題思路和方法。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)選擇具有代表性的例題，通過step-by-step的解析，讓學(xué)生明白每一步的解題思路和所用的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，可以選取這樣的例題：“小明有30元錢，他買了一本書花了15元，然后他又買了一支筆花了5元，請(qǐng)問小明還剩多少錢？”教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出題目中的數(shù)學(xué)關(guān)系，即小明原有的錢數(shù)減去買書的花費(fèi)，再減去買筆的花費(fèi)，就是小明剩下的錢數(shù)。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示這個(gè)關(guān)系，即：30-15-5=10。最后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)算器或手算的方式，求出這個(gè)表達(dá)式的結(jié)果，即小明還剩10元錢。通過這樣的案例分析，學(xué)生可以明白兩步計(jì)算應(yīng)用題的基本解題思路，即找出數(shù)學(xué)關(guān)系，用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示這個(gè)關(guān)系，然后求出這個(gè)表達(dá)式的結(jié)果。二、實(shí)踐演練實(shí)踐演練是讓學(xué)生獨(dú)立完成兩步計(jì)算應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)提供不同難度的題目，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇題目進(jìn)行練習(xí)。例如，可以提供這樣的題目：“小紅有20個(gè)糖果，她給了小明5個(gè)糖果，然后她又給了小剛3個(gè)糖果，請(qǐng)問小紅還剩多少個(gè)糖果？”在這個(gè)題目中，學(xué)生需要找出小紅原有的糖果數(shù)減去給小明的糖果數(shù)，再減去給小剛的糖果數(shù)，就是小紅剩下的糖果數(shù)。然后，學(xué)生需要用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示這個(gè)關(guān)系，即：20-5-3=12。最后，學(xué)生需要用計(jì)算器或手算的方式，求出這個(gè)表達(dá)式的結(jié)果，即小紅還剩12個(gè)糖果。在實(shí)踐演練中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，用自己的方法解決問題。同時(shí)，教師也應(yīng)提供必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠順利完成題目。三、總結(jié)與反思在案例分析與實(shí)踐演練之后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思，讓學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算應(yīng)用題的解題思路和方法有一個(gè)更深入的理解和掌握。教師可以提出一些問題，如：“你是如何找出數(shù)學(xué)關(guān)系的？”“你是如何用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示這個(gè)關(guān)系的？”“你在計(jì)算過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”通過這些問題，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。總的來說，教學(xué)過程中的案例分析與實(shí)踐演練是理解和掌握兩步計(jì)算應(yīng)用題的關(guān)鍵步驟，也是培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。教