大學(xué)生的群體心理

關(guān)于大學(xué)生的群體心理群體具有三個特點：1、群體成員之間具有一定的共同目標。2、群體是組織化的人群，具有一定的結(jié)構(gòu)。3、群體成員心理上有依存關(guān)系和共同感，存在一定的相互作用和相互影響。第2頁,共32頁，2024年2月25日，星期天（二）正式群體和非正式群體

正式群體：其成員有固定編制，群體內(nèi)各成員的角色地位都是由群體規(guī)范明確規(guī)定的。

非正式群體：是自發(fā)形成的群體，其成員之間的關(guān)系有明顯的情感色彩。（三）個體和群體第3頁,共32頁，2024年2月25日，星期天在學(xué)校教學(xué)中最常見的正式群體就是教學(xué)班，它具有不同于其他群體的特征。主要有：

1.同質(zhì)性2.以學(xué)習(xí)為核心3.平等的伙伴關(guān)系與較少的依賴性4.教師在教學(xué)班中有較強的影響力5.受外部環(huán)境影響顯著第4頁,共32頁，2024年2月25日，星期天學(xué)生群體的功能1、完成社會賦予的任務(wù)。學(xué)生群體的基本任務(wù)和基本活動是學(xué)習(xí)。教師在工作中要不斷向班級提出學(xué)習(xí)上的具體要求，群體成員必須遵守的行為規(guī)范，協(xié)調(diào)一致，共同完成社會賦予的學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、滿足成員的心理需要。群體可以通過其人際之間的相互交往、相互作用，滿足其成員的各種心理需要。第5頁,共32頁，2024年2月25日，星期天3、為學(xué)生提供社會化的機會。群體尤其是班集體是學(xué)校生活中的“兒童社會”，是社會影響學(xué)生個人和個人進入社會的通道之一。通過集體生活，使他們逐步養(yǎng)成了符合社會規(guī)范要求的行為模式。4、社會比較作用。通過同伴之間的相對比較，以及同伴做出的評價，可以幫助學(xué)生形成比較正確的自我概念。第6頁,共32頁，2024年2月25日，星期天二、社會助長和社會惰化

社會助長：指個人對別人的意識，包括別人在場或與別人一起活動所帶來的行為效率的提高。

社會惰化：指群體一起完成一件事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的顯現(xiàn)。第7頁,共32頁，2024年2月25日，星期天四、群體影響學(xué)生個體行為的機制與方式

（一）群體影響個體行為的心理機制

1．群體規(guī)范與輿論所謂群體規(guī)范（groupnorm）是指群體成員共同認可并遵循的行為準則。正式規(guī)范非正式規(guī)范輿論是群體中占優(yōu)勢的觀點和意見，對群體成員的心理與行為具有評價和約束的力量。第8頁,共32頁，2024年2月25日，星期天2．群體壓力群體壓力是指群體的存在對個體所產(chǎn)生的心理壓力3．群體凝聚力是指群體所具有的使各成員產(chǎn)生情感共鳴、采取相同的價值定向并保持一致的目標和行為傾向的內(nèi)在聚合力量，直接地表現(xiàn)為群體對成員的吸引力大小或成員愿意留在群體內(nèi)的程度4．群體的心理氣氛與士氣心理氣氛（psychologicalclimate）是群體中占優(yōu)勢的認知態(tài)度和情感的綜合表現(xiàn)（一）群體影響個體行為的心理機制第9頁,共32頁，2024年2月25日，星期天（二）群體影響個體行為的方式社會促進社會標準化從眾第10頁,共32頁，2024年2月25日，星期天三、群體中的從眾與服從

從眾：

個體的認知、觀念和行為由于群體壓力的影響，而向與多數(shù)人相一致的方向變化的現(xiàn)象。

從眾的影響因素：

1、群體因素（群體規(guī)模、群體的一致性、群體凝聚力）

2、個體因素（地位、人格特征、性別）

3、情境因素（任務(wù)的模糊性和難度、從眾行為的公開性）第11頁,共32頁，2024年2月25日，星期天阿希的從眾實驗：

第12頁,共32頁，2024年2月25日，星期天第13頁,共32頁，2024年2月25日，星期天第14頁,共32頁，2024年2月25日，星期天

服從：指個體按照社會要求、群體規(guī)范或者別人的意志而作出的行為。是人與人之間發(fā)生相互影響的基本方式之一。第15頁,共32頁，2024年2月25日，星期天米爾格拉姆的服從實驗第16頁,共32頁，2024年2月25日，星期天

第17頁,共32頁，2024年2月25日，星期天四、群體中的模仿與感染

模仿：在沒有外界控制的條件下，個體有意地仿效他人行為舉止而引起與之相同或相似的行為。

感染：是一種情緒的傳遞過程，通過語言、表情、行為等刺激手段，對他人的心理和行為發(fā)生影響，使他人接受某一觀念，或按照某一方式進行活動。第18頁,共32頁，2024年2月25日，星期天第二節(jié)人際關(guān)系的建立和改善人際關(guān)系：人與人之間在交往中形成的直接心理關(guān)系。說明：人際交往是人際關(guān)系的重要條件，人際關(guān)系是人際交往的結(jié)果。人際關(guān)系反映了人們尋求滿足自己社會需要的心理狀態(tài)。人際關(guān)系包含著認知、情感和行為三種成分。

第19頁,共32頁，2024年2月25日，星期天人際關(guān)系需要和基本人際關(guān)系傾向

行為傾向人際關(guān)系需要主動被動包容支配感情主動與他人交往主動支配他人主動對他人表示親密期待他人接納自己期待他人領(lǐng)導(dǎo)期待他人表示親密第20頁,共32頁，2024年2月25日，星期天第21頁,共32頁，2024年2月25日，星期天人際關(guān)系的形成發(fā)展階段

1、定向階段

2、情感探索階段

3、情感交流階段

4、穩(wěn)定交往階段第22頁,共32頁，2024年2月25日，星期天人際溝通及其心理功能

人們相互之間交流思想、觀點、意見、知識、情感、態(tài)度及動作等的過程。心理發(fā)展功能心理協(xié)調(diào)功能心理保健功能第23頁,共32頁，2024年2月25日，星期天人際溝通的結(jié)構(gòu)

信息發(fā)送者信息信息通道信息接受者信息反饋第24頁,共32頁，2024年2月25日，星期天有效人際溝通的條件

溝通雙方對交流的信息的理解的一致性。溝通雙方都要有交往的愿望和興趣。雙方要有一定的溝通能力與技巧。要選用適當?shù)男畔⑼ǖ纴韨魉托畔?。要重視選擇性注意對溝通的影響。溝通要有及時的信息反饋。溝通過程沒有受到主客觀不良因素的干擾，保證信息真實、可靠。

第25頁,共32頁，2024年2月25日，星期天人際溝通的符號系統(tǒng)

語言符號輔助語言和類語言非語言符號無聲的動姿：目光、手勢、面部表情身體語言無聲的靜姿：姿勢、服飾、空間距離第26頁,共32頁，2024年2月25日，星期天人際認知

個體在交往中，觀察了解他人的外在特征和外顯行為，形成印象，并推測、判斷其心理狀態(tài)、人格特征、行為動機、意向的過程。

與對物認知的區(qū)別：比對物認知要復(fù)雜。會受到人所具有的各種社會特征和屬性的影響。對人認知是一種復(fù)雜的、雙向互動的認識活動。

第27頁,共32頁，2024年2月25日，星期天人際認知的主要對象

對他人儀表的認知對他人表情的認知對他人人格的認知對人際關(guān)系的認知

第28頁,共32頁，2024年2月25日，星期天人際印象

在人際認知過程中，人們會在對所獲得的信息進行加工的基礎(chǔ)上，對他人形成一種比較綜合的、概括的認識。

主要特點：一致性傾向好壞評價是形成印象的基本依據(jù)中心特性左右著印象的變化

第29頁,共32頁，2024年2月25日，星期天印象形成中的主要心理效應(yīng)

首因效應(yīng)近因效應(yīng)暈輪效應(yīng)