《剪紙拼貼》教學設計

Page1/Numpages4《剪紙拼貼》教學設計教學目標1、美育目標：培養(yǎng)學生對民族傳統(tǒng)藝術的熱愛，培養(yǎng)學生健康的審美情趣，初步了解民族傳統(tǒng)裝飾藝術審美特點。2、知識目標：剪紙拼貼畫的具體圖案設計及剪刻方法，剪紙元素的合理運用，并對知識學以致用。3、德育目標：培養(yǎng)學生民族自豪感以及團結互助協(xié)作精神。培養(yǎng)學生愛整潔衛(wèi)生的習慣。4、能力目標：培養(yǎng)學生對中國民間傳統(tǒng)藝術的感知及審美能力、利用各種資源如網(wǎng)絡自主搜索探究的能力、同學之間圍繞具體操作的合作能力、對既有繪畫知識根據(jù)需要學以致用再創(chuàng)作的設計能力。教學重難點教學重點：激發(fā)學生創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。教學難點：剪紙拼貼畫的圖案設計及剪刻方法，剪紙語言的合理運用。課前準備：教師：課件（展示各種不同的剪貼作品）、優(yōu)秀的學生剪貼示范作品、課堂示范制作剪貼作品的材料。學生：不同顏色的色紙、剪刀、雙面膠、繪畫用具和各種不同的廢舊材料。（如：報紙、毛線、廢舊的礦泉水瓶、吸管、碎布、紙盒、紙杯等）教學過程一、創(chuàng)設情境、引入新知(教師提前收集制作剪紙拼貼畫作品，并在課前找兩名學生協(xié)助教師把剪紙拼貼畫作品粘貼或懸掛在門窗、墻壁、天花板上，做好學生進教室時播放民樂《喜洋洋》的準備工作。正式上課前，音樂播放中。)教師：剪紙拼貼畫是我國一種民間的裝飾藝術，是人們過新年或在喜慶節(jié)日里貼在窗戶上的吉祥裝飾物，極富濃厚的民族傳統(tǒng)特色，不同地域剪紙拼貼畫的風格也不同，剪紙拼貼畫是我國古老的民間藝術瑰寶之一。（課件視頻播放：天津楊柳青春節(jié)時剪紙市場熱鬧場面片段。）課件播放張藝謀電影《我的父親母親》中招娣在村小學校窗戶紙上貼剪紙拼貼畫視頻片段。剛才兩段電影同學們都很認真的觀察，請說一說剪紙拼貼畫圖案的內(nèi)容都有哪些?（學生觀察畫面，用自己的語言回答下列內(nèi)容，說的不完整的地方，教師補充。）設計剪紙拼貼畫圖案的內(nèi)容有飛禽走獸、花草樹木、山水風景、田園風光、神話傳說、戲劇故事、歷史人物，現(xiàn)代生活等。（課件圖片或教師剪紙實物同步展示各類型有代表性的剪紙供學生欣賞。）二、自學教材、初步感知教師：請同學們回到教材，給同學們5分鐘時間，請你自學教材后，用你手中彩紙嘗試折或畫出書中剪紙拼貼畫，并剪刻出來。書中哪些地方讓你看不大懂轉不過彎?(學生自學教材，感性認識)（教師在巡視中發(fā)現(xiàn)學生自學創(chuàng)作剪剪紙拼貼畫時存在的問題，并鼓勵學生提出問題）請以小組為單位，探討一下哪些問題同學們相互之間能夠解決，哪些問題無法解決，并請同學們提出來。1、教師協(xié)助學生歸納總結為以下三點問題：（1）圖案單一、裝飾味不濃。（2）生活中的單線條圖形如何變成剪紙中的雙線條，使形象不會斷裂。（3）折紙中（對稱或剪團花時）存在的折紙不規(guī)范問題。2、教師導引、學生自主探究。（1）解決圖案內(nèi)容：教師：今年是猴年，猴活波好動，大家都喜歡，今天我們就以猴為例，（教師拿出猴玩偶，請學生觀察并用語言說出形態(tài)特點，并請學生模擬猴動作）請同學們分小組討論并畫出猴的的剪紙拼貼畫圖案，就用我們剪的猴來慶賀我們新的一年，我們想不想自己繪圖設計并剪刻的不同形態(tài)風格的猴貼在窗戶上，或者做成賀卡送給老師長輩呢。(教師板書“群猴賀歲”將課題補充完整，并課件出示猴不同姿態(tài)寫實造型，發(fā)散學生思維，參考猴形象設計猴剪紙拼貼畫圖案，鼓勵盡可能設計出不同且有個性的猴造型。各小組長把自己小組的作業(yè)貼在教師指定的地方)教師：請同學們坐好，大家畫的都很認真!看過這些圖形，我們很容易把這些圖形歸為三大類：（附圖例）①摳外輪廓類。②單線細節(jié)類。③雙線細節(jié)類。對學生三大類所繪猴圖形進行分析，提問：什么樣的圖案才適合制作剪紙？教師適當引導，讓學生感受并探究出結論：摳外輪廓類可以制作剪紙，只是剪影效果，缺少內(nèi)部細節(jié)，太單調；單線細節(jié)類不可以制作剪紙，雖有內(nèi)部細節(jié)表現(xiàn)，但是是單線條，不能將細節(jié)部分挖空，將線條刻斷還是實心的剪影效果；雙線細節(jié)類適合制作剪紙，既有外部輪廓，又有內(nèi)部細節(jié)，只要剪或刻掉不要的部分，就得到一副鏤空的剪紙作品。對雙線條細節(jié)類圖案學生能根據(jù)具體情形對圖形做相應變通處理提出表揚。（2）解決線條問題：教師進一步分析引導剪紙圖案設計中的線條及紋樣運用。（教師快速簡筆手繪）確定猴動態(tài)，各部分比例關系，小猴耳朵與耳朵之間，頭與身體之間，身體與尾巴之間的單線條連接起來，構成基本型，在基本型內(nèi)部添加單線條細節(jié)做記號，以單線條細節(jié)為參考添加身上“月牙’’或“鋸齒”形等合適紋樣。“月牙”形經(jīng)常用來表現(xiàn)花紋，有厚重感。“鋸齒”形經(jīng)常用來表現(xiàn)動物的毛，有重復感。告訴學生這些紋飾就是剪紙的語言，剪紙語言合理運用會得到較好的圖案效果。設計好剪紙圖案是完成剪紙成品的重要步驟。（3）解決剪刻問題：（課件播放剪紙大師示范錄像）①陰刻、陽刻。老師：剪紙有兩種，一種叫陰刻，把形象刻下去；一種叫陽刻，把形象留下來，把其余的部分刻下去。剪刻掉的部分必須是面，不能只刻出線。②剪刻順序。(演示講解小猴剪紙拼貼畫的剪法)教師：剪剪紙拼貼畫要按著從上到下，從內(nèi)到外，先小后大的方法來剪刻圖案，線條應連貫，精細的地方可用小美工刀刻出，左手手指壓紙并轉動圖案使要刻的線條適合刀口的方向，注意力度角度速度合適?？葱『锏募艏埰促N畫剪完了!3、落實造型表現(xiàn),設計應用學習領域，進行再創(chuàng)作、形成技能。（1）放手學生創(chuàng)作、體驗創(chuàng)作過程（《喜洋洋》等歡快背景音樂低音量播放）(教師提出制作要求)請同學們運用自己研討出的方法和學到的知識進行自由創(chuàng)作，要求創(chuàng)作一幅情節(jié)簡單，形象生動的猴剪紙拼貼畫，盡量與眾不同，然后匯總到有背景圖展板上合作構成一幅群猴賀歲圖。對表現(xiàn)好的同學老師決定將范作相贈！（2）教師巡回輔導，可分小組協(xié)作完成，提示學生注意刀剪使用安全及教室清潔，刻制時應使用墊板避免直接在課桌上刻劃。因學生有個體差異，應針對不同層次學生提出相應的要求，不一概而論，對部分有美術基礎及動手能力強的學生鼓勵挑戰(zhàn)高難度制作。三、激發(fā)潛能，課后延伸，充分評價。1、展示作品：如有時間請同學手拿完成作品伴著DJ音樂“猴舞”下位隨性跳一曲，最后將作品自由貼在背景展板上，舍不得貼的可以帶回家或制成賀卡送給親友，教師協(xié)助完成，學生欣賞作品，進行欣賞體驗。2、學生自評互評，發(fā)放評價表：教師：同學們，今天老師和大家一起舉辦“群猴賀歲”剪紙拼貼畫賞析會。同學們請放開談一談你們感受怎樣?你認為這些剪紙拼貼畫還有哪些用途?從傳統(tǒng)的民族文化中你受到什么啟發(fā)?如果對剪紙感興趣，我們在課外還可以做哪些工作?（如尋訪周圍會剪紙的民間藝人，或上網(wǎng)搜索有關剪紙的圖片或教學視頻等。）3、教師評價：（1）構思是否新穎；（2）構圖是否飽滿；（3）形象是否生動；（4）剪刻是否精準。教師：（