PEP小學英語四年級下冊Unit 1 Our School第1教案

小學英語新課程標準教材

英語教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

英語教案/小學英語/小學四年級英語教案

編訂：XX文訊教育機構

小學英語教案

文訊教育教學設計

PEP小學英語四年級下冊Unit1OurSchool第1教案

教材簡介:本教材主要用途為通過學習英語的內容，提高學生的語言技能，增加一項語言

能力，有利于國際化的日常交流、生活、工作等，本教學設計資料適用于小學四年級英

語科目，學習后學生能得到全面的發(fā)展和提高。本內容是按照教材的內容進行的編寫，

可以放心修改調整或直接進行教學使用。

執(zhí)教教師課題名稱：教學年級四年級unit1ourschoolthe1stlessona.let's

learn&let'sdo課型講讀課授課時間40分鐘

學生分析1、四年級的經過一年多的學習，學生有了一定的英語基礎知識和聽說能力，

同時，學生們對英語學習還保持著較濃厚的興趣。經過一年的新課程理念的熏陶及實踐，有

了初步的自主、合作、探究的能力。2、學生通過一年的英語學習訓練積累，他們聽覺理解能

力，口頭表達能力，模仿能力和記憶力都得到很好的發(fā)展；他們活潑好動，他們玩中學，唱

中學，畫中學，在游戲活動中學，他們積極參與樂于參與課堂學習活動。3、本課時是新學期

的第一課時，學生大多懷有好奇，興奮，期待的心情，教師在幫助學生進行知識積累的同時，

特別要重視激發(fā)和保護學生學習英語的熱情，培養(yǎng)學生運用所學英語進行交際的意識和勇氣。

教材分析1、本課時主要是let'slearn的單詞教學，掌握teacher'soffice,canteen,

garden,playground,library這些詞匯，并能做到學以致用。2、本課時let'sdo的內容

操作性很強，可以讓學生在操作中體驗學習英語的樂趣，鞏固let'slearn所學的單詞。3、

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文訊教育教學設計

通過本課時的學習，加強對pep第三冊unit1內容的復習和鞏固，同時在掌握舊知識的基

礎上獲取新的語言知識，然后運用語言。

教學目標1.能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：teacher'soffice,canteen,garden,

playground,library。2.聽懂指示語，并按要求做出相應的動作,如：gotothecanteen.eat

somenoodles.3.根據學校環(huán)境的具體位置，可以運用whereis…？it's…進行問答。4.

培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛母校的美好情感。

教

學

策

略1、利用新舊知識的密切聯系，借助單詞卡片、掛圖的引入生詞，盡量做到形象生動，

使學生更容易的理解并記住本課內容。2、通過新詞的學習，進行初步的口語交際訓練。3、

在教學活動中，讓學生動手、動口和動腦，掌握實用的英語知識。

教

學

過

程

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文一教育教學段計

step1.warm-up1、教師熱情地和學生打招呼問好，并做簡單的freetaiko（預

計1分30秒）t：hello,boysandgirls.s：hello,teacher.t：welcomeback

toschool,nicetoseeyouagain,s：nicetoseeyou,too.…（設計思路：師生對話，

增強語言學習的興趣，培養(yǎng)學生開口說英語的能力，促進師生在課堂上的合作）2、教師和學

生一起拍手說唱四年級上冊學生用書第五頁童謠"workandplay”。（預計1分30秒）（設

計思路：通過這個chant,營造輕松的英語學習氛圍，讓學生快速進入英語學習狀態(tài)。）step

2.preview&presentation1＞教師在教室內走一圈，邊走邊指著教室里的黑板，燈，桌椅

之類的東西問學生：what'sthis?what'sintheclassroom?（預計1分30秒）（設計

思路：通過師生對話，引導學生回憶先前學過的知識，為下面的英語學習做了很好的準備工

作）2、t：what'sinourschool?同學們，如果你的好朋友或者你的家人來我們的學校參

觀，你能當一名合格的小導游嗎？接下來我們就要學習有關學校設施的方面的英語知識了。

（預計30秒）（設計思路：創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。）

教

學

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文訊教育教學設計

3、利用詞卡授新詞。a.教授library.（預計3分鐘）教師指著教室問學生：thisisour

newclassroom,doyoulikeourclassroom?what，sintheclassroom?學生做出相應的

回答后，教師接著問：howmanyclassroomsarethereinourschool?doyoulikeourschool?

whatelsecanyouseeintheschool?look!icanseealibrary.教師出示library單

詞卡片，教授新詞。練習這個單詞的發(fā)音時復習已學過的含輔音連綴的單詞，如ice-cream,

brother,friend,hungryo然后把詞放進句子中操練：t：whatcanyouseeinthelibrary?

s：icanseemanybooks,t：doyoulikeourlibrary?s：yes.…（設計思路：注意

新詞教授的引入，能夠更好的集中學生的注意力，提高課堂效率，同時，每教授一個新詞，

都注意把它與學生熟悉的句型聯系起來，詞不離句，句中學詞，增強學生的語言運用能力。）

b.同理，出擊詞卡，教授teacher'soffice,canteen,garden,playgroundo（預計12分

鐘）4、look!ihaveapicture,thisisapictureofourschool.教師出示校園分布圖，

指著“canteen”所在的位置whereisthecanteen?it'sonthefirstfloor.強調“the

firstfloor”。指著校園分布圖上在一樓的library等，引導學生運用whereis…？it，s…

進行問答。然后教師播放"let，slearn”部分的發(fā)音，聽音跟讀，正音并鞏固新詞。（預計

3分鐘）（設計思路：通過這部分，讓學生把這節(jié)課所學的單詞放進具體的語言環(huán)境中，體現

了語言的交際功能，達到鞏固新詞，學以致用的目的。）5、教授let'sdo。（預計5分鐘）a.

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文訊教育教學一計

讓學生靜靜地聽錄音，仔細觀察圖片，理解語句；b.教師領讀，學生模仿讀音并做動作；C.

聽錄音做動作，鼓勵學生跟讀；d.游戲teachersays,即教師如果在指令前加上teacher

says,學生們必須迅速并準確地做出動作；否則站在原地不動。為了增加游戲的趣味性和挑

戰(zhàn)性，可以讓做錯的同學淘汰出局。如果學生掌握得較好，還可請學生來扮演“小老師”，

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學

過

程

由小老師來發(fā)出指令，每小組請一位代表來參加比賽，老師和其他的同學共同來做裁判，

給最后的冠軍組加上紅旗。（設計思路：小學段學生活潑好動，所以tpr活動（全身動作反

映法）深受兒童喜愛。節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學生在對各指令的反應中

自然習得語言。）step3.practice1.比記憶：（what'smissing?）（預計3分鐘）每次

出示四幅短語圖片，然后讓學生閉上眼睛，抽取其中的一幅圖片。通過再次朗讀短語，猜出少

了那一幅圖片。（設計思路：活動設計在此處，適應了小學生意志力較薄弱，注意力易分散

的心理特征。再一次集中學生的注意力，有效維持學生的學習興趣，同時加深對新授詞的記

憶。）2.教師和學生做游戲“whereami?”（預計3分鐘）t：icanseemanybooks,ican

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文訊教育教學設計

seemanystudents,theyarereadingbooks,whereami?弓I導學生用“youareinthe…”

回答。這個活動先師生互動之后可轉為生生互動。（設計思路：句中學詞，詞不離句，該活

動不但增加了趣味性，還可以讓學生在句子中更深刻的理解詞匯，識記詞匯。）2.將學生分

成幾組，先小組內討論如果你的好朋友或者你的家人來我們的學校參觀，你怎樣來介紹自己

的學校？（預計5分鐘）老師可以提示學生用ourschoolhaveaplayground,a

canteen"",thecanteenisonthefirstfloor,thisisthecanteen.等句子來描述。當

每個組都上臺表演過后，教師進行講評。對每組的表現進行評價，并糾正他們的語言表述錯

誤。（設計思路：學習語言的最終目的在于運用和交際。課堂的終點在哪里？如果有，我想應

該在生活中。因此，在課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)，呼應開頭，創(chuàng)設情景，讓學生通過交流合

作，在具體的環(huán)境中運用語言。）step4.homework（預計1分鐘）1.抄寫并拼讀所學新單詞。

2.畫一幅學校平面圖，并口頭介紹這幅畫給父母聽，請

教學過程家長做出評價。（設計思路：作業(yè)是課堂教學的延伸，也是學習的擴展活動。

通過畫一幅學校平面圖，并口頭介紹，既檢查了學生學習的效果，又培養(yǎng)了學生運用知識的

意識和能力。）