三年級數(shù)學(xué)上冊教案-7.2認(rèn)識(shí)周長21-人教版

/三年級數(shù)學(xué)上冊教案-7.2認(rèn)識(shí)周長21-人教版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生理解周長的含義，能夠測量并計(jì)算圖形的周長。2.過程與方法：通過觀察、操作、測量等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的良好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解周長的含義，學(xué)會(huì)測量和計(jì)算圖形的周長。三、教學(xué)難點(diǎn)正確測量圖形的周長，并能用周長公式進(jìn)行計(jì)算。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：各種圖形卡片，測量工具。2.學(xué)具：直尺、圓規(guī)等測量工具。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用多媒體展示一些美麗的圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖形的特點(diǎn)，引出課題——周長。2.探究新知（1）認(rèn)識(shí)周長①請學(xué)生觀察圖形，說出圖形的邊線。②教師講解周長的定義，即圖形一周的長度，叫做圖形的周長。（2）測量周長①請學(xué)生用直尺測量圖形的邊長，并計(jì)算出周長。②教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)測量周長的方法：將直尺緊貼圖形的邊緣，逐段測量，最后將各段長度相加。（3）周長公式①引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形周長與長、寬的關(guān)系，總結(jié)出長方形周長公式：C=（ab）×2。②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正方形周長與邊長的關(guān)系，總結(jié)出正方形周長公式：C=4a。3.鞏固練習(xí)（1）請學(xué)生測量并計(jì)算下列圖形的周長：①長方形（長10cm，寬6cm）②正方形（邊長8cm）（2）判斷下列說法是否正確：①長方形的周長等于長和寬的和。②正方形的周長等于邊長的兩倍。4.課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周長的含義，學(xué)會(huì)了測量和計(jì)算圖形的周長。通過學(xué)習(xí)，我們知道了周長是指圖形一周的長度，測量周長的方法是將直尺緊貼圖形的邊緣，逐段測量，最后將各段長度相加。我們還發(fā)現(xiàn)了長方形和正方形周長的計(jì)算公式，分別是C=（ab）×2和C=4a。5.課后作業(yè)（1）測量并計(jì)算下列圖形的周長：①長方形（長12cm，寬8cm）②正方形（邊長10cm）（2）思考：如何計(jì)算圓的周長？六、教學(xué)反思本節(jié)課通過觀察、操作、測量等活動(dòng)，使學(xué)生掌握了周長的含義和測量方法，學(xué)會(huì)了計(jì)算長方形和正方形的周長。但在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周長公式，而非直接告知。同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生對圓周長計(jì)算方法的理解，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：周長的定義及其測量方法詳細(xì)補(bǔ)充和說明：周長的定義是圖形一周的長度，這個(gè)定義雖然簡潔，但對于三年級的學(xué)生來說，可能并不容易理解。因此，在教學(xué)過程中，教師需要通過直觀的教具和生動(dòng)的例子，幫助學(xué)生建立起對周長的直觀認(rèn)識(shí)。首先，教師可以展示一些簡單的圖形，如正方形、長方形、圓形等，讓學(xué)生觀察這些圖形的邊線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，周長就是圖形邊線的長度。這樣，學(xué)生就能對周長有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。其次，教師可以通過一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生感受周長的存在。比如，可以讓學(xué)生測量一下自己的課桌、椅子、書本的周長，讓學(xué)生親身體驗(yàn)周長的測量過程。這樣，學(xué)生就能更加深刻地理解周長的含義。在學(xué)生理解了周長的含義之后，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周長的測量方法。周長的測量方法是將直尺緊貼圖形的邊緣，逐段測量，最后將各段長度相加。這個(gè)方法看似簡單，但實(shí)際上需要學(xué)生掌握一些測量技巧。首先，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何正確地使用直尺。直尺要緊貼圖形的邊緣，不能歪斜，否則測量結(jié)果就會(huì)不準(zhǔn)確。其次，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何逐段測量。對于一些復(fù)雜的圖形，可能需要分成幾個(gè)部分來測量，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何將這些部分的長度相加，得到整個(gè)圖形的周長。此外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一些常見圖形的周長公式。比如，長方形的周長公式是C=（ab）×2，正方形的周長公式是C=4a。這些公式可以幫助學(xué)生更快地計(jì)算圖形的周長，提高學(xué)生的計(jì)算效率。在教學(xué)過程中，教師還需要注意一些細(xì)節(jié)。比如，對于一些不規(guī)則的圖形，學(xué)生可能不知道如何測量其周長。這時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試將不規(guī)則圖形分解成幾個(gè)規(guī)則的圖形，然后分別測量這些規(guī)則圖形的周長，最后將它們相加。這樣，學(xué)生就能學(xué)會(huì)如何測量不規(guī)則圖形的周長?？傊荛L的定義及其測量方法是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師需要通過直觀的教具、生動(dòng)的例子和實(shí)際的測量活動(dòng)，幫助學(xué)生建立起對周長的直觀認(rèn)識(shí)，掌握周長的測量方法，并總結(jié)出一些常見圖形的周長公式。同時(shí)，教師還需要注意一些教學(xué)細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。在學(xué)生掌握了周長的定義和測量方法后，教師可以通過一系列的練習(xí)來鞏固學(xué)生的知識(shí)。這些練習(xí)應(yīng)該從簡單的圖形開始，逐步過渡到復(fù)雜的圖形，以便學(xué)生能夠逐步提高他們的測量和計(jì)算能力。首先，教師可以設(shè)計(jì)一些基本的練習(xí)，如測量和計(jì)算正方形和長方形的周長。這些練習(xí)可以幫助學(xué)生熟悉周長公式的應(yīng)用，并加強(qiáng)他們對周長概念的理解。例如，教師可以提供一些具體的圖形尺寸，讓學(xué)生計(jì)算出周長，并鼓勵(lì)他們使用公式來簡化計(jì)算過程。接下來，教師可以引入一些不規(guī)則圖形，如不規(guī)則四邊形或多邊形，讓學(xué)生嘗試測量其周長。這些練習(xí)可以讓學(xué)生了解到，即使是沒有明確公式的圖形，也可以通過分割或近似的方法來測量周長。例如，學(xué)生可以將不規(guī)則四邊形分割成兩個(gè)三角形和一個(gè)矩形，然后分別測量這些簡單圖形的周長，最后將它們相加得到整個(gè)圖形的周長。此外，教師還可以設(shè)計(jì)一些實(shí)際應(yīng)用問題，讓學(xué)生將周長的概念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。例如，可以讓學(xué)生測量教室的周長，或者設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的花園，計(jì)算其圍欄的長度。這些實(shí)際問題不僅能夠讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，還能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對周長概念的理解。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們相互交流和合作。學(xué)生可以通過小組討論來分享他們的測量和計(jì)算方法，從而相互學(xué)習(xí)和提高。教師也應(yīng)該提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，并鼓勵(lì)他們不斷嘗試和改進(jìn)。最后，教師可以通過一個(gè)總結(jié)活動(dòng)來結(jié)束本節(jié)課。這個(gè)活動(dòng)可以是一個(gè)小組競賽，讓學(xué)生測量和計(jì)算一系列圖形的周長，然后比較哪個(gè)小組的速度最快，準(zhǔn)確性最高。這樣的活動(dòng)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對周長概念的理解，還能夠增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過以上的一系列教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生不僅能夠