傳承與創(chuàng)生：少數(shù)民族文化與基礎(chǔ)教育課程整合研究-以龍勝各族自治縣M校為例的開(kāi)題報(bào)告

傳承與創(chuàng)生：少數(shù)民族文化與基礎(chǔ)教育課程整合研究——以龍勝各族自治縣M校為例的開(kāi)題報(bào)告題目：傳承與創(chuàng)生：少數(shù)民族文化與基礎(chǔ)教育課程整合研究——以龍勝各族自治縣M校為例摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口的流動(dòng)，少數(shù)民族文化的傳承已成為一個(gè)緊迫的問(wèn)題。本研究旨在探討如何整合少數(shù)民族文化與基礎(chǔ)教育課程，以促進(jìn)少數(shù)民族文化的傳承和發(fā)展。本文以廣西壯族自治區(qū)龍勝各族自治縣某中學(xué)為例，通過(guò)實(shí)地調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查，分析少數(shù)民族學(xué)生在基礎(chǔ)教育課程中所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，探討少數(shù)民族文化在基礎(chǔ)教育課程中的整合與創(chuàng)新，提出一些可行的建議，以期為促進(jìn)少數(shù)民族文化傳承和基礎(chǔ)教育水平提高提供參考。關(guān)鍵詞：少數(shù)民族文化；基礎(chǔ)教育課程；整合；創(chuàng)新；龍勝各族自治縣一、研究背景與意義隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人口的流動(dòng)，少數(shù)民族文化的傳承已成為一個(gè)緊迫的問(wèn)題?；A(chǔ)教育是少數(shù)民族文化傳承的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。然而，當(dāng)前少數(shù)民族學(xué)生的基礎(chǔ)教育水平和文化傳承面臨著一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)，比如傳統(tǒng)文化知識(shí)的減少，文化自信心的缺乏等。因此，如何整合少數(shù)民族文化與基礎(chǔ)教育課程，以促進(jìn)少數(shù)民族文化的傳承和發(fā)展，是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。本研究旨在探討少數(shù)民族文化與基礎(chǔ)教育課程的整合與創(chuàng)新，以期為促進(jìn)少數(shù)民族文化傳承和基礎(chǔ)教育水平提高提供參考。二、研究對(duì)象和方法研究對(duì)象：廣西壯族自治區(qū)龍勝各族自治縣某中學(xué)研究方法：實(shí)地調(diào)研和問(wèn)卷調(diào)查實(shí)地調(diào)研：通過(guò)觀察和訪談，了解學(xué)校的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置和少數(shù)民族文化傳承情況。問(wèn)卷調(diào)查：針對(duì)學(xué)校的少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，了解他們?cè)诨A(chǔ)教育課程中所面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，以及對(duì)少數(shù)民族文化在基礎(chǔ)教育課程中應(yīng)用的看法和期望。三、研究?jī)?nèi)容和重點(diǎn)（一）基礎(chǔ)教育課程和少數(shù)民族文化1.基礎(chǔ)教育課程的整合和創(chuàng)新2.少數(shù)民族文化的特點(diǎn)和傳承方式（二）龍勝各族自治縣M校的基礎(chǔ)教育課程設(shè)置和少數(shù)民族文化傳承情況1.基礎(chǔ)教育課程設(shè)置的情況2.少數(shù)民族文化傳承情況（三）基礎(chǔ)教育課程中的少數(shù)民族文化整合與創(chuàng)新1.文化素養(yǎng)教育的整合與創(chuàng)新2.地方文化教育的整合與創(chuàng)新（四）促進(jìn)少數(shù)民族文化傳承和基礎(chǔ)教育水平提高的建議1.優(yōu)化基礎(chǔ)教育課程設(shè)置2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)3.建立多元化文化交流平臺(tái)四、研究預(yù)期成果1.明確少數(shù)民族文化與基礎(chǔ)教育課程整合和創(chuàng)新的意義和價(jià)值；2.了解龍勝各族自治縣M校基礎(chǔ)教育課程設(shè)置和少數(shù)民族文化傳承情況；3