八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

1.新聞兩則

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解、積累第一則新聞中的生字詞。

2.了解新聞的相關(guān)知識(shí)，把握新聞的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.了解第一則新聞的背景，概括新聞內(nèi)容，理清新聞結(jié)構(gòu)。

自學(xué)指導(dǎo)

1.朗讀課文，找出生字詞，利用工具書(shū)解決疑難字詞。

2.結(jié)合資料及課后練習(xí)，了解新聞的有關(guān)知識(shí)。

3.自學(xué)第一則新聞，結(jié)合資料，了解本則新聞的背景，朗讀課文，用一句

話概括新聞內(nèi)容，理清新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主題、背景、結(jié)語(yǔ)。

展示內(nèi)容

1.小組訂正生字詞，老師抽查默寫(xiě)。

2.小組交流了解的新聞知識(shí)，老師提問(wèn)。

3.小組交流概括的新聞內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，派代表全班展示。

課堂檢測(cè)

1.分析第一則文章標(biāo)題，回答問(wèn)題

所記的對(duì)象：所寫(xiě)軍隊(duì)的數(shù)量：

所敘的地點(diǎn)：最有氣勢(shì)的兩個(gè)詞：

2“百萬(wàn)大軍”是不是虛指，何以見(jiàn)得：

3、新聞的結(jié)構(gòu)主要包括五個(gè)部分。

新聞的最主要特點(diǎn)是_______________________________________________

4.讀全文，本文導(dǎo)語(yǔ)部分是第句。

5.新聞主要是“用事實(shí)說(shuō)話”，文中哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？

6、第五句中"至發(fā)電時(shí)止"換成"現(xiàn)在"好不好，為什么？

7.作者在記敘中插入兩句議論的作用是：

教（學(xué)）后反思

1.新聞兩則

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)新聞?dòng)嘘P(guān)知識(shí)，理解、積累第二則新聞中的生字詞。

2.了解第二則新聞的背景，概括新聞內(nèi)容，理清新聞結(jié)構(gòu)。

3.運(yùn)用新聞知識(shí)，練習(xí)新聞寫(xiě)作。

自學(xué)指導(dǎo)

1.自讀上節(jié)所學(xué)新聞知識(shí)，同桌二人互相提問(wèn)。然后自由朗讀課文，找出

生字詞，利用工具書(shū)解決疑難字詞。

2.自學(xué)第二則新聞，結(jié)合資料，了解本則新聞的背景，朗讀課文，用一句

話概括新聞內(nèi)容，理清新聞的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主題、背景、結(jié)語(yǔ)。

3.運(yùn)用所學(xué)新聞知識(shí)，把一次主題班會(huì)寫(xiě)成一則新聞。

展示內(nèi)容

1.小組訂正生字詞，老師抽查默寫(xiě)。

2.小組交流概括的新聞內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，派代表全班展示。

3.寫(xiě)作展示，小組評(píng)議，選出優(yōu)秀新聞全班展示，積分獎(jiǎng)勵(lì)。

課堂檢測(cè)

一.給加點(diǎn)字注音。

綏靖（）阻遢（）圜鄉(xiāng)（）聿（）

二.你能準(zhǔn)確回答語(yǔ)段后的問(wèn)題嗎？

讀“和中路軍所遇敵情一樣”至“東面防線又被我軍突破了?！弊鼍毩?xí)：

1.給加點(diǎn)字注音。箏訂（）漠退（）督戰(zhàn)（）

2.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)在各句中的表達(dá)作用

①潰退：_____________________________

②泄氣：___________________________

3.“此種情況”指代內(nèi)容是:

4.從選段中找出兩個(gè)表現(xiàn)我軍雄偉氣勢(shì)的詞語(yǔ)，寫(xiě)在下面。

①

②

教（學(xué)）后反思

2、蘆花蕩

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作家孫梨

7理解七口丁聿占牛字詞

3：整體贏;課文:培養(yǎng)學(xué)工速讀文章并概括內(nèi)容的能力。

4、.體會(huì)文章景物描寫(xiě)的作用。

自學(xué)指導(dǎo)（25分鐘）

1、結(jié)合課下注釋和有關(guān)資料了解作者。完成自測(cè)第1題

2、快速默讀，勾畫(huà)出重點(diǎn)字詞，理解并識(shí)記，疑難問(wèn)題，查字典解決，

組內(nèi)交流。完成自測(cè)第2、3題。

3、跳讀全文，整體感知文章大意，用簡(jiǎn)潔地語(yǔ)句概括老人做的兩件事。

思路清晰地復(fù)述故事情節(jié)。每組選出一個(gè)代表展示。

4、跳讀課文，勾劃出文中有關(guān)景物描寫(xiě)的語(yǔ)句，思考環(huán)境描寫(xiě)有何作用？

小組合作交流。全班展示。

自學(xué)自測(cè)目0分鐘）

1、本文作者是，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家?！短J花蕩》是一篇

這種體裁的要素是

指________o與本文同為“白洋淀紀(jì)事''姊

妹篇的一篇文章是O

測(cè)測(cè)你的自學(xué)效果！給加點(diǎn)字注音。

事（塘竹德（掙（

瘧（子寒噤（8（

號(hào)（罩了一躥（仄（

颯艱（泅（）轉(zhuǎn)彎抹（）角

提（）淀（）里

你能給下列詞語(yǔ)一個(gè)合理的解釋嗎？

①編算:②寒噤:

③躥：④張皇失措：

4、找出文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)句，勾畫(huà)出來(lái)。

合作探究

本文是小說(shuō)，小說(shuō)是塑造人物形象為中心，為什么以“蘆花蕩”為題呢？

小組合作探究。全班展示交流。

自學(xué)展示

1、口頭復(fù)述故事情節(jié)或者簡(jiǎn)潔概括小說(shuō)內(nèi)容。

2、說(shuō)出課文中如詩(shī)如畫(huà)的景物描寫(xiě)句或者段，仔細(xì)品味，說(shuō)說(shuō)它的作

用。

課堂檢測(cè)

測(cè)測(cè)你的語(yǔ)感：在課文空白處填充空缺的五個(gè)詞語(yǔ)。

鬼子們追上來(lái)，看看就扒上了船。老頭子又是一篙，小船旋風(fēng)一

樣（）鬼子們轉(zhuǎn)，蓮蓬的清香，在他們的鼻子尖上（）o鬼子們像是

玩著捉迷藏，亂轉(zhuǎn)著身子，抓上抓下。一個(gè)鬼子尖叫了一聲，就（）

水里去。他被什么東西狠狠（）一口，是一只鋒利的鉤子（）了他

的大腿。別的鬼子吃驚地往四下里-散，每個(gè)人的腿肚子也就掛上了

鉤。他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。那替女孩子報(bào)仇的鉤子

卻全找到腿上來(lái)，有的兩個(gè)，有的三個(gè)。鬼子們痛得鬼叫，可是再也

不敢動(dòng)彈了。

教（學(xué)）后反思：

2蘆花蕩

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)抓住人物性格特征進(jìn)行描寫(xiě)的寫(xiě)法

2、感知老頭子的英雄性格、傳奇色彩；

自學(xué)指導(dǎo)（用時(shí)15分鐘）

1、賞讀課文：文中在刻畫(huà)老頭子這個(gè)人物時(shí)用了幾種描寫(xiě)方法？請(qǐng)各舉

一例，并談?wù)勊鼈冊(cè)谖闹械淖饔?。（肖像描?xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、

動(dòng)作描寫(xiě)）學(xué)生小組合作討論。全班展示。

2、自信與自尊是人類(lèi)最優(yōu)秀的品質(zhì)，為什么作者在描寫(xiě)老頭子時(shí)卻用“過(guò)

于“加以限定呢？你是怎樣理解的？文章中的那些情節(jié)表現(xiàn)了他這一

性格特點(diǎn)？學(xué)生小組合作討論，全班展示。

3、如果你是二菱，目睹了老頭子的英雄行為，會(huì)想些什么呢？請(qǐng)你以二

菱的身份，設(shè)身處地，把心理活動(dòng)補(bǔ)寫(xiě)出來(lái)。

4、研讀課文：文中刻畫(huà)的主要人物是個(gè)怎樣的人？具有怎樣的性格特

征？從文中找出相關(guān)詞語(yǔ)進(jìn)行賞析。請(qǐng)用“老頭子的英雄性格表現(xiàn)在

”的句式說(shuō)話，探究人物性格。學(xué)生小組合作討論、

補(bǔ)充完善，全班展示。

合作探究（10分鐘）

1、人物描寫(xiě)藝術(shù)探究，這篇小說(shuō)是如何渲染老英雄的傳奇人生的？為什

么要交代老頭子的年紀(jì)？小說(shuō)刻畫(huà)老頭子這樣一個(gè)形象，有何深刻

用意？學(xué)生小組合作討論。

2、“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；

稻米和肥魚(yú)的香味，還是從葦塘里飄出來(lái)?！边@句話說(shuō)明了什么？

自學(xué)展示

依照自學(xué)指導(dǎo)的次序，自由展示各組自學(xué)的效果。

教（學(xué)）后反思：

3蠟燭

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)

2、了解故事發(fā)生的背景及戰(zhàn)地通訊的特點(diǎn)。

3、整體把握故事內(nèi)容，理解作品戰(zhàn)爭(zhēng)的主題。

4、把握老婦人的形象，分析其行動(dòng)的描寫(xiě)，深層次體會(huì)人物的思想感情。

自學(xué)指導(dǎo)

1、快速閱讀課文，畫(huà)出生字詞，然后小組合作掃清字詞障礙,，并將重點(diǎn)

字詞出示在黑板上。

2、查閱相關(guān)資料完成目標(biāo)2（由完成最快的小組來(lái)展示）

3、自由讀課文，并由組長(zhǎng)推薦出每組讀的好的同學(xué)展示。

4、精讀課文，把握記敘要素，復(fù)述文章的內(nèi)容，其他學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充，評(píng)

價(jià)。完成目標(biāo)3.

合作探究

小組各成員之間朗讀并討論，并合作完成下列各題。

1、路并不遠(yuǎn)，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來(lái)休息了

三次，最后她總算把死者拖到了彈坑里。她已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里

休息了好久，也許有一小時(shí)。

（把這句話改成“她非常吃力地把死者拖到了彈坑里”好不好？為什

么？）

2、做好了墳堆后，老婦人就從那黑色的大圍巾底下，摸出她離開(kāi)地窖

的時(shí)候揣在懷里的東西，這是一支蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一

直舍不得用，珍藏到今天。

（為什么要對(duì)這支蠟燭的來(lái)歷作補(bǔ)充說(shuō)明？）

3、老婦人對(duì)著這燭光，坐在墳邊，一動(dòng)也不動(dòng)，兩臂交叉抱在胸前，

披著那黑色的大圍巾。

（這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊意味？）

4、通過(guò)對(duì)以上語(yǔ)言的分析，說(shuō)說(shuō)你對(duì)老婦人這一形象的理解。并說(shuō)說(shuō)

結(jié)尾兩句話的含義。

5、文中的老婦人始終未說(shuō)一句話，作者通過(guò)行動(dòng)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物豐富

的內(nèi)心世界，要求學(xué)生展示想象，推想老婦人的心理活動(dòng)（提示：選擇典

型畫(huà)面進(jìn)行推想）

課堂展不

展示合作探究的內(nèi)容。

課堂檢測(cè)

1、給下列加點(diǎn)字注音

瓦娜（）期副（）地等（）

拂曉（）瓢鯉?。ǎ?/p>

2、理解詞語(yǔ)的含義

匍匐：

精疲力竭：

肅穆：

3、填空

西蒙諾夫，（國(guó)家）作家。本文是作者寫(xiě)的一篇_

______________（體裁）。

教（學(xué)）后反思

4就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上校的信

雨果

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累詞語(yǔ)，把握字音及詞義。

2、了解作者及背景資料。

3、通過(guò)閱讀比較，感悟作品語(yǔ)言風(fēng)格。

自學(xué)指導(dǎo)：

1、快速閱讀課文畫(huà)出生字詞，通過(guò)查閱字典，掃除閱讀障礙。（組內(nèi)聽(tīng)

寫(xiě)，10分鐘完成）

2、再讀課文，依據(jù)總分總的標(biāo)準(zhǔn)，組內(nèi)討論層次的劃分（5分鐘完成）

3、用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，標(biāo)示出贊美圓明園和譴責(zé)侵略者的語(yǔ)句，感悟作品語(yǔ)

言風(fēng)格。（組內(nèi)交流，5分鐘完成）

自學(xué)自測(cè)：

1、、給加點(diǎn)字注音

贊譽(yù)（）,若（）晨啜（）

箱隼（）驚?。ǎ?/p>

2、雨果怎樣評(píng)價(jià)圓明園？它包含作者怎樣的思想感情？

3、雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什么態(tài)度?用了怎樣的語(yǔ)言？有什么作

用？

4、以給雨果寫(xiě)一封信的形式，談?wù)勀阕x了本文后的感想。

自學(xué)展示：

展示自測(cè)的2、3、4題（10分鐘完成）2、3、題各組競(jìng)答，4題各組

派代表讀自己的文章。

教（學(xué)）后反思：

5《親愛(ài)的爸爸媽媽》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解并掌握文中出現(xiàn)的疑難字詞。

2、跳讀課文，體味情感，把握文章要點(diǎn)。

3、精讀細(xì)節(jié)，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，深入理解文章內(nèi)涵。

4、你評(píng)我議，感受作品主題。

自學(xué)指導(dǎo)

1、利用工具書(shū)或課下注釋，掌握生字詞。5分鐘完成檢測(cè)題1、2.

2、跳讀課文，找出文中最打動(dòng)你的地方，組內(nèi)進(jìn)行感情誦讀。找關(guān)鍵詞或

提示性詞語(yǔ)，把握文章要點(diǎn)，完成自測(cè)3.。

3、勾畫(huà)出文中的關(guān)鍵詞句，借助小組探討，理解文章內(nèi)涵。

4、小組內(nèi)探討交流，體會(huì)作品主題。

自學(xué)檢測(cè)

1、給加點(diǎn)字注音

納秤（）殺戮（）螂掣（）荒謬（）

2、理解重點(diǎn)詞義

殺戮：蜿蜒：

荒謬：朝圣：

3、跳讀課文，把握文章要點(diǎn)

思考：本文段落標(biāo)志很明顯，請(qǐng)用一句話簡(jiǎn)要概括每部分內(nèi)容。

合作探究（20分鐘完成）

品味下列語(yǔ)句的含義，回答后面的問(wèn)題。

1、凄風(fēng)。苦雨。天昏。地暗。

這里連用四個(gè)句號(hào)，起到什么表達(dá)效果?它僅僅是在描寫(xiě)天氣嗎？

2、“他們殺孩子、老師，也殺牧師、工人、工匠——全是純樸勤勞的普

通市民?！薄叭恰币辉~強(qiáng)調(diào)了作者什么樣的思想感情？

3、歷史、現(xiàn)實(shí)，在雨中融合了——融成一幅美麗而悲哀，真實(shí)而荒謬的

畫(huà)面。怎樣理解這看似矛盾的議論？

4、人，是健忘的。不記仇，很對(duì)。但是，不能忘記。

聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)這句話的內(nèi)涵。

5、明赫白仍然雙手撐著頭流淚。我和安格爾走過(guò)去同他握手。許多人走

過(guò)去和他握手

聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)明赫白為什么能得到眾人的寬恕和尊重？

6、文中引用迪桑卡的詩(shī)句表現(xiàn)了怎樣的思想感情?

7、你對(duì)那位日本作家的言論有什么看法?

8、從全文看，作品的主題是什么？

課堂展不

自學(xué)自測(cè)3以及合作探究?jī)?nèi)容

教（學(xué)）后反思

綜合性學(xué)習(xí)：世界何時(shí)鑄劍為犁

活動(dòng)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生搜集處理資料信息的能力和口頭表達(dá)能力。

2、開(kāi)闊文化視野，積累有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)和文學(xué)知識(shí)。

3、通過(guò)活動(dòng)和寫(xiě)作訓(xùn)練，提高對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)計(jì)劃

?本次活動(dòng)計(jì)劃分為五個(gè)板塊：（1）講演戰(zhàn)爭(zhēng)故事，；（2）競(jìng)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)詞名

句、成語(yǔ)等文學(xué)、影視作品；（3）尋訪戰(zhàn)爭(zhēng)遺跡，記住歷史，珍愛(ài)和平；

（4）評(píng)說(shuō)戰(zhàn)爭(zhēng)，預(yù)測(cè)未來(lái)，賞析提升；（5）活動(dòng)收獲，拓展延伸，記錄收獲。

?展示本組的活動(dòng)成果，鼓勵(lì)豐富多彩，可以講故事、編劇本，也可以展

示搜集的資料、圖片，還可以制作課件或編輯手抄報(bào)等等，只要有利于展

示自己的成果即可。

?每個(gè)小組自選一個(gè)板塊，組內(nèi)分工合作完成?；顒?dòng)程序要求：主持人開(kāi)場(chǎng)

白一一組員展示，主持人主持一主持人小結(jié)?？茨囊唤M，哪個(gè)同學(xué)展示

得最精彩。

活動(dòng)準(zhǔn)備

①讀幾本有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的圖書(shū)，并做好讀書(shū)筆記，為講戰(zhàn)爭(zhēng)的故事作準(zhǔn)備。

②瀏覽介紹有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的網(wǎng)站，查閱有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。③走訪身邊的老戰(zhàn)

±,觀看影視作品，了解中國(guó)解放的歷史。

活動(dòng)安排

1、語(yǔ)文課代表激情導(dǎo)入本次活動(dòng)。時(shí)間2分鐘.

2、每組依次展示本組分配的內(nèi)容，其他組的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并做好補(bǔ)充、

糾正和評(píng)價(jià)。時(shí)間30分鐘。

3、自由探討交流，五十年后，如果再發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，將會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

出現(xiàn)哪些新式武器？你認(rèn)為將來(lái)的世界是否會(huì)有永久的和平？怎樣

才能實(shí)現(xiàn)真正的和平？時(shí)間5分鐘。

寫(xiě)作訓(xùn)練

請(qǐng)以“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”為話題，寫(xiě)一篇作文?？捎洈⑦@次開(kāi)展某一項(xiàng)活

動(dòng)的經(jīng)過(guò)；可分析、評(píng)論某一戰(zhàn)爭(zhēng)或某一個(gè)地區(qū)沖突；可想像未來(lái)的尖

端武器和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的情形。時(shí)間40分鐘。

課后反思：

6、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解作家作品，理解、積累文中的生字詞。

2、整體把握課文內(nèi)容，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象。

3、學(xué)習(xí)本文詳略得當(dāng)及用典型事例表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)法。

自學(xué)指導(dǎo)

資料助讀：這篇文章出自魯迅的散文集《朝花夕拾》。阿長(zhǎng)是魯迅兒時(shí)

的保姆，也是本文的主人公，她普通，普通得別人不知道她的名字；她

粗俗，粗俗得語(yǔ)言刺耳，動(dòng)作可鄙；她迷信，迷信得愚妄可笑，麻木不

仁。但她又爽朗、熱情、樂(lè)于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美

德，尤其是目不識(shí)丁的她一次看到魯迅聽(tīng)人介紹《山海經(jīng)》時(shí)的癡迷神

態(tài)，竟超常人所不能地給魯迅買(mǎi)了一本《山海經(jīng)》，此舉此情震憾著魯迅

的一生。長(zhǎng)媽媽去世30年后，魯迅寫(xiě)此文以示深沉懷念。

1、回憶有關(guān)魯迅的文學(xué)常識(shí)，小組交流，然后完成自測(cè)題。

本文的作者是，原名，字浙江紹興人。他是我

國(guó)偉大的、、o我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的散文集《朝花

夕拾》里的和兩篇散文，還有小說(shuō)集《吶

喊》中的篇。本文節(jié)選自o

2、速讀課文，理解、積累詞語(yǔ)。完成自測(cè)。組內(nèi)交流評(píng)正。

①給加點(diǎn)字注音或者寫(xiě)漢字。

黎（）那（）爆急（）

淮疤（）詰問(wèn)（）渴m￡i

疏lan__pin（）孤嬸（）

攀說(shuō)（）懼俾（）粗型（）

,莫—其妙

震區(qū)（）憎惡（）

②為卜.列詞語(yǔ)中加括號(hào)的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

⑴莫（名）其妙（）

A名字B說(shuō)出C名譽(yù)D有名的

⑵（念）念不忘（）

A惦記，常常地想B念頭C讀D“廿”的大寫(xiě)

⑶（疏）懶（）

A分散B不親密C粗心D不熟悉

⑷煩瑣之（至）（）

A極B以至C至I」D至于

③查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ):

惶急:

詰問(wèn):

懼憚:

莫名其妙:

渴慕：

震

杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

3、文章選取了長(zhǎng)媽媽哪些事情？哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？哪些內(nèi)容寫(xiě)得比較簡(jiǎn)單？為

什么這樣安排？由此你認(rèn)為她是一個(gè)怎樣的人？

自學(xué)展示

展示“自學(xué)指導(dǎo)”的第1、2、3題。

課后反思：

14

杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

6、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、領(lǐng)會(huì)文中帶有感情色彩的詞句，體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法。

2、學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)，刻畫(huà)人物的方法。

自學(xué)指導(dǎo)

1、跳讀課文，勾畫(huà)出文中隨著事件的推進(jìn)作者對(duì)阿長(zhǎng)情感變化的詞句，

體會(huì)文章先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法。你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？

注意區(qū)分作者兒時(shí)的感受和現(xiàn)時(shí)的眼光。小組合作交流，全班展示。

自學(xué)時(shí)間7分鐘。

2、細(xì)讀課文，批注文中描寫(xiě)阿長(zhǎng)的語(yǔ)句，思考這些描寫(xiě)有什么特色和作

用？小組討論完成，全班展示。自學(xué)時(shí)間7分鐘。

3、研讀課文阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》部分，即18—28段，組內(nèi)思考交流：

（1）當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的？這種想法

表現(xiàn)了“我”的什么心理？

（2）當(dāng)阿長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)時(shí)，我有什么反應(yīng)？你怎樣理解文中說(shuō)的阿長(zhǎng)“確有

偉大的神力”？

合作探究（8分鐘）

1、為什么題目不寫(xiě)“長(zhǎng)媽媽”而寫(xiě)“阿長(zhǎng)”？

15

杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

2、結(jié)合課文內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》是如何聯(lián)系在一起的？

那文章的題目為什么不直接叫“阿長(zhǎng)買(mǎi)〈山海經(jīng)〉”？

3、寫(xiě)阿長(zhǎng)買(mǎi)《山海經(jīng)》的筆墨并不多，為什么不寫(xiě)她是怎么買(mǎi)到的？

為什么此前此后反倒寫(xiě)了不少？

課堂展示

分組依次展示自學(xué)指導(dǎo)的三個(gè)問(wèn)題，并完成合作交流。

課后練筆

在你的童年生活中，有沒(méi)有像阿長(zhǎng)這樣的給你留下深刻印象的普通人？

你怎樣看待他們？請(qǐng)用一二百字寫(xiě)下來(lái)。

課后反思:

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杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

7.背影朱自清

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解作家作品

2.理解并掌握文中的生字詞，掃清閱讀障礙

3.培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力

4.整體把握文章內(nèi)容，理清文章思路

資料助讀

朱自清字佩弦，現(xiàn)代著名詩(shī)人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州

人。在北京大學(xué)讀書(shū)后期，受五四運(yùn)動(dòng)影響，開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī)。1925年任清華大

學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名散文家。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、

散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。主要作品有詩(shī)文集《蹤跡》、

散文集《背影》《歐游雜記》等。

本文是一篇紀(jì)實(shí)散文，也是一篇描寫(xiě)親情的極好的敘事散文。全文以''背

影”為線索組織材料，通過(guò)對(duì)幾年前回家奔喪、浦U分別、別后思念情景的追

述，特別是通過(guò)對(duì)凝聚著父親飽經(jīng)憂患、半生潦倒的苦難經(jīng)歷的背影的描寫(xiě)，

充分體現(xiàn)了父子之間的真摯深厚的情感。

自學(xué)指導(dǎo)：

1.速讀課文，，小組交流，掌握生字詞，完成下列各題。

（1）給加點(diǎn)字注音，給拼音寫(xiě)出漢字。

拳使（）舉等（）提筆頒（）唐瑣膈（）

狼ji（）pdnshan（）

（2.）、解釋并掌握下列詞語(yǔ)。

狼藉：蹣跚：

瑣屑：慘淡：

賦閑：觸目傷懷：

情郁于中：典質(zhì)：

2.小組內(nèi)自由感情朗讀課文，注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，體味文章淡淡

的憂傷情感，并評(píng)出組內(nèi)朗讀最佳的同學(xué)參與班級(jí)朗讀競(jìng)賽。

3.小組探討交流，扣住父親背影這條線索，理清文章層次。

課堂展示：展示自學(xué)指導(dǎo)內(nèi)容

教（學(xué)）后反思

17

杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

7《背影》第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語(yǔ)言和傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

2.理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的情感。

3.運(yùn)用本課塑造人物的方法，進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。

自學(xué)指導(dǎo)

1.本文語(yǔ)言樸實(shí)平淡，細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神，刻畫(huà)出了父親這個(gè)感人形象，

請(qǐng)從文中找出這些句子，并指出它是用什么方法刻畫(huà)人物形象的。

（提示：文章刻畫(huà)人物的方法多種多樣，一般而言，有語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、

心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)。還有正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)，以及細(xì)節(jié)描寫(xiě)。本文塑

造人物形象最突出的是動(dòng)作描寫(xiě)，尤其是父親送行臨別前為“我”買(mǎi)橘子

的畫(huà)面，把父親博大深沉的愛(ài)像朱紅的橘子一樣呈現(xiàn)給大家。情真意切，

令人感動(dòng)。請(qǐng)大家認(rèn)真閱讀，仔細(xì)品味。）

2.用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，畫(huà)出文中最令你感動(dòng)的句子，體會(huì)其中包含的情

3.學(xué)習(xí)或模仿本課刻畫(huà)人物的方法，寫(xiě)出你記憶深處最感動(dòng)你的那人那

事。

自學(xué)自測(cè)（10分鐘）

1.指出下列句子描寫(xiě)人物的方法，并說(shuō)出其中包含的情感。

（1）他往車(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)?！?/p>

（2）我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。蹣跚的走

到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。

（3）他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，現(xiàn)出

努力的樣子。

18

杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

（4）我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。

合作探究（15分鐘）

1.找出文中四次寫(xiě)背影的文字，聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味，完成下列各題

（1）在父親過(guò)鐵道買(mǎi)橘子的這段文字中，作者是怎樣描寫(xiě)父親的背影

的？為什么寫(xiě)的這么詳細(xì)？

（2）課文寫(xiě)父親離去時(shí)的背影，是怎樣寫(xiě)的？有什么作用？

（3）結(jié)尾作者在晶瑩的淚光中又見(jiàn)到父親的背影，這是什么原因？

2.找出文中作者的四次流淚，分析它們的不同。

課堂展不：（10分鐘）

1.自學(xué)自測(cè)

2.合作探究

教（學(xué)）后反思

19

杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

8、臺(tái)階

學(xué)習(xí)目標(biāo)：李森祥

1、理解，積累詞語(yǔ)

2、復(fù)述文章內(nèi)容

3、把握父親形象的特點(diǎn)及意蘊(yùn)

自學(xué)指導(dǎo)：

課文解讀：父親的故事是無(wú)聲的，父親用自己的行動(dòng)教育著孩子們，告

訴我們什么是人生；告訴我們什么是生活;告訴我們應(yīng)該怎樣刻苦學(xué)習(xí)，

拼搏奮進(jìn)，父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，

父親的一生可能是清貧的，讓我們無(wú)法在別人面前衣著炫耀，父親的一

生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝

卵石，可父親在你跌倒了時(shí)，他會(huì)扶起你來(lái)，教會(huì)你怎樣站立，在你困

難時(shí)，鼓勵(lì)你勇敢的面對(duì)困難和挫折，在無(wú)言的大海中，讓我們分享了

失敗與成功。所以父親是平凡的，又是偉大的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇

謳歌父親的文章：《臺(tái)階》。

1、速讀全文，借助工具書(shū)掃清閱讀障礙，組內(nèi)聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

凹（）冰1（）門(mén)檻（）涎（）水揩（）嘎（）

籌（）劃黏（）尷尬（）撬（）

微不足道大庭廣眾

2、熟讀課文，改用第三人稱，抓住能表現(xiàn)人物主要特點(diǎn)的情節(jié)，復(fù)述課文

內(nèi)容。注意父親造屋的原因、經(jīng)過(guò)和他為此付出的代價(jià)。

3、跳讀課文，標(biāo)出文中最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句，來(lái)分析父親的形象。

合作交流：

小組內(nèi)研討以下問(wèn)題，然后把討論的結(jié)果在班內(nèi)交流。

1、為什么“父親總覺(jué)的我們家的臺(tái)階低”？

2、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺(tái)階的新屋的？（或他都作了哪些準(zhǔn)備

工作？）

3、但奇怪的是，造新屋的過(guò)程寫(xiě)的簡(jiǎn)略，可造臺(tái)階反而很詳細(xì)，為什麼？

20

杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

4、、在父親的努力下，新臺(tái)階終于砌好了，可父親卻感到怎樣？為什麼？

5、說(shuō)說(shuō)父親這個(gè)人物形象。

6、《背影》抓住“背影”命題立意，組織材料?，《臺(tái)階》圍繞“臺(tái)階命

題立意，組織材料，是分別說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)好在哪里？

課堂展不：

展示內(nèi)容：展示合作交流內(nèi)容。

展示要求：各小組分一個(gè)任務(wù)，組內(nèi)合作完成后，派代表發(fā)言，其他組

做補(bǔ)充，在班內(nèi)交流。

附加思考討論題

①“父親坐在綠蔭里，……一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去。”表現(xiàn)父親怎樣的思想

感情？為何不用心理描寫(xiě)？

②父親回來(lái)時(shí)，為什麼一副若有所失的模樣？這種心態(tài)怎麼理解？

③新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。父親這樣做值嗎？

教（學(xué)）后反思：

21

杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

9.老王

第1課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解，掌握重點(diǎn)生字詞。

2.整體感知課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

3.分析主人公的性格特征。

自學(xué)指導(dǎo)：

1.初讀課文，勾劃出文中的生字詞，利用資料或課下注釋解決生字詞。

.①注音或?qū)憹h字

徑（）一層yi（）第嵌（）墩（）敗

取號(hào)（）凈（）笨鑲qiGn（）愧2116（）

.②解詞

塌敗：湊合：

彳區(qū)：滯笨；

愧作：取締：

2.再讀課文，給課文分段，概括段意。

合作探究

1.細(xì)讀課文，文中既寫(xiě)了老王的“苦”，也寫(xiě)了老王的“善工從文中找出體

現(xiàn)老王的“苦”和“善”的句子。

老王的“苦”表現(xiàn)在：____________________________________________

老王的“善”表現(xiàn)在：_______________________________________________

2.概括老王的性格特征。

展示內(nèi)容：

展示自學(xué)和探究?jī)?nèi)容。

教（學(xué)）后反思：

22

杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

9.老王

第2課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.探究作者組織文章的線索和順序。

2.把握文章的主旨。

自學(xué)指導(dǎo)：

1.這篇寫(xiě)人記事的散文材料瑣碎，但經(jīng)過(guò)作者的組織，成為一個(gè)有機(jī)整

體，請(qǐng)找出作者組織文章的線索和順序。

2.以善良去體會(huì)善良。在這篇文章中，體會(huì)作者的善良和老王的善良。

合作探究

1.閱讀課文，找出作者組織文章的線索和順序。

2在這篇文章中，作者的善良體現(xiàn)在哪里？老王的善良體現(xiàn)在哪里？

3如何理解課文結(jié)尾的最后一句話？

展示內(nèi)容：

完成“合作探究”后，分組展示。（記分獎(jiǎng)勵(lì)）

23

杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

課堂檢測(cè)：

閱讀課文，回答問(wèn)題：

1、第10段中說(shuō)，老王送給“我”的雞蛋不知是十個(gè)還是二十個(gè)，在“我”的

記憶里是數(shù)不完的。為什么有限的數(shù)目卻數(shù)不完呢？

2、“他簡(jiǎn)直像棺材里倒出來(lái)的”中的“倒”能否換成“爬”？為什么？

3.簡(jiǎn)答：

（1）文中反復(fù)寫(xiě)老王“直僵僵的”，又說(shuō)他“面如死灰”，像“僵尸”、

“骷髏”，這樣寫(xiě)表明什么？暗示了什么？

（2）“強(qiáng)笑”表達(dá)了“我”怎樣的心情？

（3）“我回到屋才感到抱歉，沒(méi)有請(qǐng)他坐坐喝口茶水。”從這“抱歉”

中可以看出“我”具有怎樣的思想和品質(zhì)？

4.試以老王的口氣，改寫(xiě)課文中老王給“我”送香油和雞蛋這一部分。

教（學(xué)）后反思:

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杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

10信客余秋雨

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解、積累重點(diǎn)詞語(yǔ)

2、整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，體會(huì)作者的思想感情

3、品味佳句，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格，從探究人物的角度把握課文內(nèi)容。

自學(xué)指導(dǎo)

資料平臺(tái)：余秋雨，生于1946年，浙江余姚人，我國(guó)當(dāng)代著名藝術(shù)理論家、

文化史學(xué)者、散文家曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。。主要作品有《文

化苦旅》、《山居筆記》、《千年一嘆》、《行者無(wú)疆》等。其中散文集《文化苦旅》

曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng)，《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

1、自讀課文并標(biāo)上段序，圈點(diǎn)出生字詞，認(rèn)準(zhǔn)字形，并給出準(zhǔn)確的讀音，并

把這些生字詞及文中的優(yōu)美詞句摘抄到積累本上，十分鐘完成自測(cè)題

（1）注音：噴喉（）姨妒（）磐然（

昏然（）文箏等（）焦灼（

便便（）詩(shī)問(wèn)（）吊號(hào)（）

（2）釋義：

猝然：焦灼：

伎倆：顛沛：

詰問(wèn)：連聲諾諾:

潦倒：吊唁：

雞零狗碎：低眉順眼

窮愁潦倒：

2、準(zhǔn)確，流利，有感情的朗讀課文（注意語(yǔ)速，語(yǔ)調(diào)，重音，節(jié)奏，停

頓）小組內(nèi)采用多種形式朗讀。概括文章各部分內(nèi)容，十分鐘完成。

3、跳讀課文，畫(huà)出文章中對(duì)信客語(yǔ)言、行動(dòng)和心理描寫(xiě)，感知信客形象。

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杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：宙核：

合作探究：

1、小組合作研討，思考

1）作者在寫(xiě)信客之前，為什么先寫(xiě)一個(gè)老信客？

2）作者重點(diǎn)寫(xiě)了信客什么事跡？為什么重點(diǎn)寫(xiě)？

3）信客為什么留下遺愿，死后要與老信客葬在一起?

2、《背影》的語(yǔ)言樸素平實(shí)，《臺(tái)階》的語(yǔ)言十分口語(yǔ)化，品味精彩語(yǔ)

句，簡(jiǎn)要說(shuō)出本文語(yǔ)言特點(diǎn)。

“現(xiàn)在，他正躲在山間墳場(chǎng)邊的破草房里，夜夜失眠，在黑暗中睜著眼，

迷迷亂亂地回想著一個(gè)個(gè)碼頭，一條條船只，一個(gè)個(gè)面影?！?/p>

這些眼神，是中國(guó)農(nóng)村對(duì)自己的冒險(xiǎn)家們的打扮，這些眼神，是千年故土

對(duì)城市的探詢?！?/p>

“紅紅的眼圈里射出疑惑的利劍?！?/p>

課堂展示

展示合作探究上的內(nèi)容

教（學(xué)）后反思

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杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

綜合性活動(dòng)：讓世界充滿愛(ài)

活動(dòng)目標(biāo)

L讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，尤其是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)，從而陶

冶自己的情操。

2.培養(yǎng)搜集、組織材料，用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

自學(xué)指導(dǎo)

1、搜集以“愛(ài)”為話題的歌曲.

2、開(kāi)展一次以搜集“愛(ài)心故事”為目的的定向性閱讀活動(dòng)。

3、整理所搜集的資料。

4.講故事的方法與技巧：

（1）.要以口語(yǔ)為主，語(yǔ)氣要親切，可根據(jù)故事內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用停頓、

輕重音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表達(dá)感情，感染聽(tīng)眾，以求取得最

佳的表達(dá)效果；

（2）.可借助表情、手勢(shì)、姿態(tài)、動(dòng)作等形體語(yǔ)言表情達(dá)意，增強(qiáng)表達(dá)的

生動(dòng)性；

展示過(guò)程：

一.學(xué)生交流自己搜集的愛(ài)心故事。每人至少一則故事，四人一組，每組

選一則最能打動(dòng)人的。以《讓世界充滿愛(ài)》為音樂(lè)背景學(xué)生講述故事。

二、唱響“愛(ài)”曲學(xué)生展示自己的所選曲目并談感悟。

教師推薦曲目：《父親》《歌唱祖國(guó)》郭峰《讓世界充滿愛(ài)》，韋唯《愛(ài)

的奉獻(xiàn)》，周華健《朋友》。

三.交流自己積累的以“愛(ài)”為話題的古詩(shī)，名言警句。

四、我來(lái)話“愛(ài)”

1.愛(ài)父母（幻燈片：一組對(duì)比的圖片）引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)會(huì)感恩父母。

2.愛(ài)他人（幻燈片：一組對(duì)比的圖片）需我們關(guān)心的朋友；奉獻(xiàn)愛(ài)心的

令人敬佩的人群；感受社會(huì)大家庭的溫暖

3.愛(ài)祖國(guó)（幻燈片：一組對(duì)比的圖片）怎樣熱愛(ài)祖國(guó)。

課堂練筆

1.寫(xiě)句子練習(xí)：愛(ài)心是—，可以

2.寫(xiě)作：請(qǐng)趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周?chē)摹皭?ài)”的故事真實(shí)的描

27

杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

述出來(lái)，讓“愛(ài)”的主題永駐人間，讓人們體會(huì)到人間的那一份真情吧?。?）

命題：《這就是愛(ài)》或《這也是愛(ài)》

（2）話題：博大的愛(ài)

3.愛(ài)心故事欣賞：

（1）.暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一個(gè)男子到海邊散步，他注意到在沙灘的淺

水洼里，有許多被昨夜暴風(fēng)雨沖卷上岸的小魚(yú)；。當(dāng)太陽(yáng)升起后，水會(huì)被蒸發(fā)，

魚(yú)兒只有死路一條。一個(gè)小男孩正一條條的將小魚(yú)撿起來(lái)，扔進(jìn)大海。他一邊

做一邊對(duì)旁邊驚異的男子說(shuō)：“這條魚(yú)在乎!這條也在乎!還有這一條這一

條……”是的，靠一個(gè)孩子的力量，不可能改變海灘上所有小魚(yú)的命運(yùn)，但是，

他挽救了自己身邊的小魚(yú)的生命。小男孩的愛(ài)心令人肅然起敬。愛(ài)是一種博大

的感情，她就像一股涓涓的細(xì)流，流淌在人們的心間，你只有用心去體會(huì)才能

在內(nèi)心深處引起震撼。

（2）.寓言故事，講的是地獄與天堂的區(qū)別。在地獄中眾人（靈魂）圍著大

桌吃飯，他們手上都拿著長(zhǎng)長(zhǎng)的筷子，用這樣的筷子夾到的食物無(wú)法放到自己

嘴里，于是人人挨餓，個(gè)個(gè)愁眉苦臉?？墒窃谔焯弥?，眾人（天使）也圍著大

桌子吃飯，他們手里的筷子也同樣的很長(zhǎng)很長(zhǎng)，但是他們夾著食物就放進(jìn)對(duì)方

的嘴里，于是人人飽食個(gè)個(gè)開(kāi)心。

這就是天堂與地獄的差別。這個(gè)故事告訴我們，我們只有在充滿愛(ài)心、富有同

情心的互幫互助中才能生活得更幸福，更美滿，我們的世界也才會(huì)更加美好。

下面讓我們一起來(lái)共同探討：讓世界充滿愛(ài)。

教（學(xué)）后反思

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杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

第三單元談?wù)務(wù)f明文

一、說(shuō)明文知識(shí)概介

說(shuō)明文是介紹、說(shuō)明客觀事物的文章，是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以說(shuō)明

事物或剖析事理為主要內(nèi)容的一種文體。說(shuō)明文一般要對(duì)事物的性質(zhì)、特征、

構(gòu)造、成因、效能、用途等做出科學(xué)的解釋。

依據(jù)說(shuō)明對(duì)象，說(shuō)明文可以分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。事物說(shuō)明文（介

紹實(shí)體事物）常從事物的形狀、性質(zhì)、方位、構(gòu)造、類(lèi)別、功能等方面進(jìn)行說(shuō)

明；事理說(shuō)明文（解釋抽象事理）常從概念、原理、成因、規(guī)律、聯(lián)系等方面進(jìn)

行說(shuō)明。還有一種介紹程序的說(shuō)明文，即程序說(shuō)明文。如制作程序等。依據(jù)語(yǔ)

言特點(diǎn)，說(shuō)明文又可分為一般說(shuō)明文（語(yǔ)言簡(jiǎn)明平實(shí)）和文藝性說(shuō)明文（語(yǔ)言生動(dòng)

活潑）

說(shuō)明文具有知識(shí)性、科學(xué)性和解說(shuō)性的特點(diǎn)。

說(shuō)明文的四要素即：特征、順序、方法、語(yǔ)言。

二、說(shuō)明的對(duì)象與特征

“對(duì)象”的含義是行動(dòng)或思考時(shí)作為目標(biāo)的人或事物。所謂說(shuō)明的對(duì)象簡(jiǎn)言之就

是需要說(shuō)明的目標(biāo)。不管是何種類(lèi)型的說(shuō)明文，說(shuō)明的核心總是被說(shuō)明對(duì)象的

特征，只有把握了說(shuō)明對(duì)象的特征，才能更好地了解被說(shuō)明的事物、事理。

三、說(shuō)明文的條理和順序

說(shuō)明事物的特征或事物需要有條理性，說(shuō)明文的條理體現(xiàn)在清晰的說(shuō)明順

序上。說(shuō)明順序有三種：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。

（一）時(shí)間順序多用于說(shuō)明實(shí)體事物的建造過(guò)程，事物的發(fā)展演變過(guò)程。

（二）空間順序多用于說(shuō)明建筑的構(gòu)造，說(shuō)明實(shí)體事物的形狀。

（三）邏輯順序用于介紹事物的性質(zhì)、種類(lèi)、原理、功用和解釋事理本質(zhì)的說(shuō)明

文。邏輯順序往往要符合客觀事物或事理的內(nèi)在聯(lián)系及人們的邏輯思維規(guī)律。

邏輯順序又可分為“從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到

具體、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從特點(diǎn)到用途”六類(lèi)。

四、說(shuō)明方法

運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法是寫(xiě)作說(shuō)明文的一項(xiàng)基本要求。如果把“過(guò)河”比作說(shuō)

明的目的，那么恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法則好比一座理想的橋。它幫助人們把事物特征

說(shuō)清楚，把事理闡述明白。當(dāng)然，說(shuō)明方法不是孤立存在的，它融在全文的說(shuō)

明中，與文章組成一個(gè)有機(jī)的整體。

典例1:納米技術(shù)是指在納米尺度的微小空間進(jìn)行加工制作的技術(shù)。［下定義］

提示：下定義用簡(jiǎn)潔明確的語(yǔ)言提示被說(shuō)明的概念的內(nèi)涵。換言之是用科

學(xué)性的語(yǔ)言對(duì)被定義的概念的本質(zhì)特征做周密的規(guī)定。形式上往往是個(gè)判斷

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杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

句。并不是所有的判斷句都是下定義。如“風(fēng)是沙漠向人類(lèi)進(jìn)攻的武器。'‘就是

生動(dòng)形象地說(shuō)明風(fēng)在向人類(lèi)進(jìn)攻中的作用。不具有科學(xué)性和嚴(yán)密性的特點(diǎn)，進(jìn)

而不是下定義。再如“人類(lèi)語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)言表達(dá)變化無(wú)

窮的意義?！边@句話是解說(shuō)語(yǔ)言的特征，不是下定義。下定義倒過(guò)來(lái)說(shuō)往往也

能成立。下定義的作用是能準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說(shuō)明事物的本質(zhì)特征，屬于概括說(shuō)明。

典例2：細(xì)胞中的高爾基體是給新制造的蛋白質(zhì)進(jìn)行修飾的加工廠。［打比方］

提示：打比方是借助大家熟知的事物，取其相似之處來(lái)打比方?？梢园?/p>

復(fù)雜的事物說(shuō)得淺顯，把抽象的事理說(shuō)得具體生動(dòng)，突出事物的特征。

典例3：數(shù)字農(nóng)業(yè)的主要特點(diǎn)包括三個(gè)方面：一是具有多源思維的數(shù)據(jù)庫(kù)；二

是形成時(shí)態(tài)空間信息系統(tǒng)；三是可模擬仿真和虛擬現(xiàn)實(shí)。［分類(lèi)別］

提示：分類(lèi)別是將被說(shuō)明對(duì)象按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，把事物分成若干類(lèi)，逐類(lèi)

加以說(shuō)明。分類(lèi)可以使人對(duì)被說(shuō)明事物的差別有個(gè)了解，同時(shí)，便于對(duì)每

類(lèi)事物作具體說(shuō)明。

典例4：海潮掀起一個(gè)浪頭，就會(huì)攜帶無(wú)數(shù)鹽粒吹向內(nèi)陸幾百公里處。產(chǎn)生的

晶體塵埃，年約3億噸，為人類(lèi)產(chǎn)鹽總量的1.5倍。［列數(shù)字］

提示：列數(shù)字是用數(shù)字說(shuō)明事物的特征，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)字，可以使說(shuō)明更

加具體，使特征更加突出，增加文章的真實(shí)感。

典例5：植物的一些行為真是令人驚嘆。例如，有些植物的觸須能在碰到物體

表現(xiàn)出摸索、試探，然后抓住的能力。［舉例子］

提示：舉例是列舉有代表性的恰當(dāng)事例進(jìn)行說(shuō)明，能使抽象化為具體，陌

生變熟悉。舉例應(yīng)注意內(nèi)容科學(xué)性，材料的代表性，可以增加可信度。

典例6：小杜鵑出世后約十個(gè)小時(shí)，就會(huì)排擠和破壞同巢中孵出的小鳥(niǎo)和卵。

小杜鵑怎么會(huì)有這種本領(lǐng)呢？原來(lái)在它的背上有一些角狀的小突起。當(dāng)背

在它背上的雛鳥(niǎo)或卵接觸這一敏感區(qū)時(shí)，小突起立刻發(fā)出“拋出”的反射動(dòng)

作。［作詮釋］

提示：作詮釋是用介紹、說(shuō)明的方法對(duì)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、使用等進(jìn)行解

釋，使讀者對(duì)被解釋的內(nèi)容有具體、全面的了解。

典例7：世界國(guó)際象棋的頂尖棋手卡斯帕羅夫每秒鐘能思考-3步，而美國(guó)IBM

公司的一臺(tái)名叫“深藍(lán)”的計(jì)算機(jī)每秒鐘思考上億步。運(yùn)算速度大大超過(guò)了

卡氏。［作比較］

提示：有些事物的特征往往要在同別的事物的比較中才能顯現(xiàn)出來(lái)，而且

鮮明，易于把握。

典例8：這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，千

態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。［摹狀貌］

提示：描摹事物的形狀、狀態(tài)等事物外在的“貌”，生動(dòng)形象，讓人更清楚

地了解事物的特征。

以上主要是通過(guò)舉例來(lái)簡(jiǎn)單介紹了八種常用的說(shuō)明方法。恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法是為

了使被說(shuō)明對(duì)象的特征或鮮明突出，或直觀醒目，或準(zhǔn)確生動(dòng)。但是，在具體

的說(shuō)明文寫(xiě)作過(guò)程中，說(shuō)明方法往往不是單獨(dú)使用的，往往是多種說(shuō)明方法綜

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杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

合使用，使被說(shuō)明的事物突出、醒目，對(duì)事理的闡述更加清晰。

五、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言

文章的結(jié)構(gòu)是文章各部分的組合方式。說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)和說(shuō)明順序不是一個(gè)

概念，說(shuō)明順序具體是對(duì)說(shuō)明內(nèi)容的先后次序安排，因此兩者不是一回事。說(shuō)

明文的總體結(jié)構(gòu)，大體可以分為三個(gè)部分：

引出說(shuō)明對(duì)象——引說(shuō)部分；闡述說(shuō)明對(duì)象——主體部分；總結(jié)說(shuō)明對(duì)象

——收尾部分。其基本模式又有三種：①橫式的結(jié)構(gòu)，說(shuō)明事物的幾個(gè)方面；

②縱式結(jié)構(gòu)，說(shuō)明事物的發(fā)生、發(fā)展；③縱橫交錯(cuò)式。

就主體部分來(lái)說(shuō)，由于段落層次之間關(guān)系不同，形成下面常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)形式：

并列式，各層之間的關(guān)系是并列的。

連貫式，各層之間按照事物發(fā)展過(guò)程安排層次，前后互相承接。

遞進(jìn)式，各層之間的關(guān)系是由淺入深，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，各層間

是遞進(jìn)的。

總分式，這種結(jié)構(gòu)形式有總——分、分—總、總——分—總?cè)N情形。

語(yǔ)言的準(zhǔn)確性是說(shuō)明文最基本的特征。說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確主要指在說(shuō)明事

物、解說(shuō)事理時(shí)能確切地反映被說(shuō)明的對(duì)象的真實(shí)情況，便于人們認(rèn)識(shí)和接受。

具體地說(shuō)，表示時(shí)間、空間、數(shù)量、范圍、程度、性質(zhì)、程序等方面情況，都

要求準(zhǔn)確無(wú)誤。參看下面的例句和提示：

1.這座橋修建于公元605年左右?！白笥摇笔枪烙?jì)時(shí)間、并不確定。

2.我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有。

“幾乎”強(qiáng)調(diào)石拱橋的分布范圍很廣，但并不排除沒(méi)有石拱橋的地方。

3.趙州橋全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.4米，在當(dāng)時(shí)可算是世界上最長(zhǎng)的石

拱。

“可算”從程序上加以限定。

在準(zhǔn)確的前提下，說(shuō)明文的語(yǔ)言可以平實(shí)，也可以生動(dòng)活潑。由于說(shuō)明的

對(duì)象和作者的語(yǔ)言風(fēng)格的不同，說(shuō)明文的語(yǔ)言也應(yīng)是多種多樣的?；蚋爬?、或

具體、或簡(jiǎn)潔、或豐腴、或精練、或詳盡、或平易樸實(shí)、或幽默風(fēng)趣，總之不

拘一格。

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杜曲一中八年級(jí)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案第一單元主備：審核：

n、中國(guó)石拱橋

第一課時(shí)茅以升

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)，閱讀課本99頁(yè)和119頁(yè)說(shuō)明文知識(shí)。

2、了解本文的說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)。

3、理清全文由一般到特殊，由概括到具體的說(shuō)明順序。

［資料鏈接］

◎課文導(dǎo)讀

這篇文章抓住中國(guó)石拱橋的主要特點(diǎn)，以趙州橋和盧溝橋?yàn)槔?，介紹我國(guó)石拱

橋在設(shè)計(jì)和施工上的獨(dú)特創(chuàng)造以及不朽的藝術(shù)價(jià)值，贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰

明才智。文章先概括介紹一般石拱橋的特點(diǎn)：橋洞成弧形；在世界橋梁史上出

現(xiàn)得比較早；不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。然后以趙州橋和盧溝橋這兩座不

同形式的石拱橋作為典型例子，來(lái)說(shuō)明中國(guó)石拱橋取得的光輝成就。

在介紹完中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)之后，作者又分三點(diǎn)解釋了我國(guó)石拱橋取得如此輝

煌成就的原因。文中充滿了對(duì)古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧的深深敬佩之情。

◎作者簡(jiǎn)介：茅以升是我國(guó)著名的橋梁專家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。他主持設(shè)

計(jì)的錢(qián)塘江大橋，是我國(guó)第一座由中國(guó)人自己設(shè)計(jì)的鐵路公路兩用橋；他還參

加了新中國(guó)第一座現(xiàn)代化的大橋一一武漢長(zhǎng)江大橋的建造。本文通俗易懂，為

讀者介紹了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，歷史上的輝煌成就，及新中國(guó)成立后的發(fā)展，

贊揚(yáng)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。

◎?qū)W法導(dǎo)引這是一篇說(shuō)明文，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意以下五點(diǎn)：

了解對(duì)象：說(shuō)明了什么事物？抓住特征：說(shuō)明的對(duì)象具有哪些特點(diǎn)？理清順

序：運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明順序？找準(zhǔn)方法：采用了哪些說(shuō)明方法？品味語(yǔ)言：

語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

自學(xué)指導(dǎo)

1.朗讀全文，積累詞語(yǔ)。完成字的音形。

hii(）形拙（）形冬稱（）

張等（)xido河（）殘頻（）

石砌.（)推拳（）惟妙惟用（）

河堤（)dou()坡巧妙絕倫（）

長(zhǎng)虹引迥f）雄kuG（）

2.根據(jù)釋義寫(xiě)詞語(yǔ)。

（）——樸素而有古代的風(fēng)格。