第9課《魚我所欲也》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

魚我所欲也一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利地朗讀課文，掌握課文中的重點(diǎn)生字生詞，理解并背誦課文的主要內(nèi)容。（2）過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的句式、用詞和修辭，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和分析能力。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)孟子“舍生取義”思想的討論和理解，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。二、教學(xué)重點(diǎn)（1）重點(diǎn)生字生詞的理解和記憶。（2）對(duì)課文內(nèi)容的深入理解和背誦。（3）對(duì)孟子“舍生取義”思想的理解和認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)（1）對(duì)文言文句式的理解和分析。（2）對(duì)課文中深層次的思想內(nèi)涵的把握和解讀。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（1）引經(jīng)據(jù)典，揭示課題在課堂的開始，我會(huì)先引用一句與“舍生取義”相關(guān)的經(jīng)典名言，如：“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也?！弊寣W(xué)生感受古代文人對(duì)于生命與道義之間選擇的重視。接著，我會(huì)簡(jiǎn)單介紹孟子及其思想背景，引導(dǎo)學(xué)生思考：在現(xiàn)代社會(huì)中，我們是否也需要面臨這樣的選擇？這樣的選擇又有何意義？通過(guò)這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)本課的主題產(chǎn)生濃厚的興趣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。（2）互動(dòng)討論，探索意義為了讓學(xué)生更深入地理解“舍生取義”的內(nèi)涵，我會(huì)組織一次互動(dòng)討論。我會(huì)提出一個(gè)問(wèn)題：“如果你面臨生命和道義的選擇，你會(huì)怎么做？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行交流。通過(guò)這樣的討論，讓學(xué)生意識(shí)到在現(xiàn)實(shí)生活中，我們也可能面臨類似的抉擇，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)于道義和責(zé)任的思考。（3）創(chuàng)設(shè)情境，感受氛圍為了讓學(xué)生更好地感受孟子的“舍生取義”思想，我會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的情境。例如，假設(shè)學(xué)生是一位古代的士人，面臨著一個(gè)艱難的選擇：是保全自己的生命還是堅(jiān)守道義。通過(guò)情境的設(shè)定，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)?zāi)欠N抉擇的艱難和重要性。同時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：在這個(gè)情境中，我們應(yīng)該如何做出選擇？這樣的選擇又有何意義？通過(guò)這樣的情境創(chuàng)設(shè)和思考，讓學(xué)生更深入地理解孟子的“舍生取義”思想。通過(guò)以上三個(gè)步驟的導(dǎo)入新課，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力，還能夠?yàn)楹罄m(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)和討論，讓學(xué)生更深入地理解孟子的“舍生取義”思想，為后續(xù)的文言文學(xué)習(xí)和道德教育提供有力的支持。（二）新課講解（1）朗讀課文，整體感知①學(xué)生按照要求，分別進(jìn)行齊讀和個(gè)別讀，嘗試用自己的語(yǔ)調(diào)和停頓來(lái)傳達(dá)課文的情感和意境。②教師巡視課堂，糾正學(xué)生的發(fā)音，并強(qiáng)調(diào)文言文朗讀中的停頓和語(yǔ)氣，幫助學(xué)生形成正確的朗讀習(xí)慣。（2）字詞講解，夯實(shí)基礎(chǔ)①教師挑選課文中的重點(diǎn)生字生詞，進(jìn)行詳細(xì)講解，包括讀音、詞義、用法等，確保學(xué)生掌握扎實(shí)。②為了加深學(xué)生的理解，教師將通過(guò)舉例和對(duì)比的方法，展示這些字詞在實(shí)際運(yùn)用中的差異和聯(lián)系。（3）逐句分析，深入理解①教師引導(dǎo)學(xué)生逐句分析課文內(nèi)容，重點(diǎn)關(guān)注句式、用詞和修辭，幫助學(xué)生理解孟子的“舍生取義”思想。②結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，教師闡述這一思想的重要性和現(xiàn)實(shí)意義，激發(fā)學(xué)生深入思考和討論。（4）課堂互動(dòng)，加深理解①教師通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，分享自己對(duì)課文的理解和感悟。②鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)和看法，教師及時(shí)給予解答和引導(dǎo)，形成良好的課堂氛圍和互動(dòng)效果。（三）問(wèn)答與生字生詞分析（1）多音字與生字詞講解①“熊掌”中的“熊”字，除了讀作“xióng”外，還有沒(méi)有其他讀音？請(qǐng)大家思考并回答。②“得”字在文中多次出現(xiàn)，其讀音和含義分別是什么？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上下文來(lái)推測(cè)并解釋。（2）形近字與偏旁部首辨析①“舍”與“得”在字形上很相似，但意義截然不同。請(qǐng)大家觀察并討論它們的差異和聯(lián)系。②“生”與“義”都是生字，它們的偏旁部首分別是什么？這些偏旁部首與字義有什么關(guān)系？（3）通假字與實(shí)詞虛詞用法分析①“鄉(xiāng)”在文中是通假字，它通哪個(gè)字？請(qǐng)找出課文中的相關(guān)例子，并解釋其含義。②“所惡”中的“惡”字，是實(shí)詞還是虛詞？它的用法和含義是什么？請(qǐng)大家結(jié)合課文進(jìn)行解釋。（4）疑難句解讀與特殊句式理解①“萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之”這句話為什么難以理解？請(qǐng)大家試著分析它的結(jié)構(gòu)和含義。②文中出現(xiàn)了哪些特殊句式？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并嘗試翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，以加深對(duì)文言文句式的理解。通過(guò)以上問(wèn)答和生字生詞的分析，我們不僅能夠幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)字詞，還能夠提高他們的文言文閱讀能力和分析能力。同時(shí)，這種互動(dòng)式的教學(xué)方式也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動(dòng)有趣。（四）逐段逐句講解（1）引導(dǎo)閱讀與整體感知首先，我將要求學(xué)生齊讀《魚我所欲也》的全文，以感受其整體氛圍和節(jié)奏。接著，我會(huì)挑選幾位學(xué)生個(gè)別朗讀，針對(duì)發(fā)音、停頓和語(yǔ)氣進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和糾正，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文。（2）深入剖析與詞句賞析①第一段解讀在第一段中，孟子通過(guò)魚和熊掌的比喻，引出了“舍生取義”的主題。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么孟子選擇魚和熊掌作為比喻？這背后蘊(yùn)含著怎樣的哲學(xué)思考？通過(guò)討論，讓學(xué)生深入理解孟子的思想及其背后的深層含義。②第二段深化第二段進(jìn)一步闡述了“舍生取義”的具體內(nèi)涵。我將通過(guò)分析具體的句子和用詞，讓學(xué)生感受孟子對(duì)道義的堅(jiān)定和對(duì)生命的珍視。例如，通過(guò)講解“萬(wàn)鐘則不辯禮義而受之”等句子，讓學(xué)生理解在面臨選擇時(shí)，應(yīng)堅(jiān)守道義而非貪婪私利。（3）課堂互動(dòng)與深入思考為了加深學(xué)生對(duì)課文的理解，我將設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。例如，我會(huì)提問(wèn)：“如果你是孟子，你會(huì)如何抉擇？”或者“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾污`行‘舍生取義’的思想？”通過(guò)這些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考并分享自己的觀點(diǎn)和看法。（4）文言詞語(yǔ)釋義與句子翻譯針對(duì)文言文的特點(diǎn)，我會(huì)重點(diǎn)講解課文中的文言詞語(yǔ)和特殊句式。例如，對(duì)于“熊掌亦我所欲也”中的“亦”，我會(huì)解釋其在這里作為副詞的意義和用法；對(duì)于“鄉(xiāng)為身死而不受”這樣的特殊句式，我會(huì)進(jìn)行逐句翻譯并分析其語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。通過(guò)這些講解和翻譯，幫助學(xué)生更好地理解和掌握文言文的用詞和句式特點(diǎn)。（5）總結(jié)提升與拓展延伸最后，我將對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)提升，強(qiáng)調(diào)“舍生取義”思想的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，我還會(huì)布置相關(guān)的拓展延伸任務(wù)，例如讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“舍生取義”思想的讀后感或者探討其在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用場(chǎng)景等。這些任務(wù)旨在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維，讓他們能夠更深入地理解和應(yīng)用孟子的思想。（五）問(wèn)題探究與拓展思考（1）通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境，理解“舍生取義”①情境模擬：設(shè)置一個(gè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，比如“面對(duì)巨額獎(jiǎng)金的誘惑，你是否會(huì)違背原則去做出不義之事？”讓學(xué)生進(jìn)行討論和選擇。②分享與討論：學(xué)生分享自己的選擇并解釋原因，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“舍生取義”在現(xiàn)實(shí)生活中的具體表現(xiàn)，深化對(duì)孟子思想的認(rèn)知。（2）挖掘“舍生取義”對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示①小組合作：分組討論“舍生取義”思想在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用場(chǎng)景，如誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、尊重他人等。②分享與拓展：每個(gè)小組分享討論成果，教師總結(jié)并拓展，強(qiáng)調(diào)“舍生取義”對(duì)于培養(yǎng)良好社會(huì)風(fēng)尚和道德觀念的重要性。通過(guò)這種方式，不僅幫助學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，還激發(fā)了他們的思考能力和參與熱情，使課堂更加生動(dòng)有趣。五、課堂總結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入理解了孟子的