《海燕-高爾基導(dǎo)學(xué)案-2023-2024學(xué)年初中語文統(tǒng)編版五四學(xué)制》

《海燕-高爾基》導(dǎo)學(xué)案第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1.了解《海燕/高爾基》的作者、背景和主要內(nèi)容；2.理解作品中所描寫的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人物命運(yùn)；3.分析作品中的主題和思想；4.探討作品對當(dāng)代社會(huì)的啟迪和影響。導(dǎo)學(xué)內(nèi)容：1.作者介紹：《海燕/高爾基》是俄國作家高爾基的代表作之一，描寫了一個(gè)小女孩在貧困和壓迫下的成長故事。高爾基是俄國文學(xué)史上的重要人物，他的作品充盈了對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的揭露和對人性的關(guān)懷。2.內(nèi)容概要：故事主要敘述了一個(gè)名叫海燕的女孩，在貧困的家庭中艱難成長，最終在社會(huì)的壓迫下走上了不歸路。作品通過描寫海燕的命運(yùn)，反映了當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)的陰郁和殘酷。3.主題思想：《海燕/高爾基》主要探討了貧困、壓迫、人性和命運(yùn)等主題。作品通過海燕的遭遇，呼吁社會(huì)關(guān)注貧困群體的境遇，反思人性的善惡，探討命運(yùn)對個(gè)人的影響。4.當(dāng)代啟迪：《海燕/高爾基》雖然是一部描寫19世紀(jì)俄國社會(huì)的小說，但其中所蘊(yùn)含的人性、社會(huì)、命運(yùn)等問題在當(dāng)代社會(huì)同樣具有重要意義。作品提示我們關(guān)注社會(huì)底層群體的生存狀況，反思人性的復(fù)雜和多樣性，沉思個(gè)人選擇與命運(yùn)的干系。導(dǎo)學(xué)要求：1.閱讀《海燕/高爾基》全文，理解故事情節(jié)和人物命運(yùn)；2.沉思作品中所蘊(yùn)含的主題和思想，展開談?wù)摵统了迹?.嘗試將作品中的啟迪與當(dāng)代社會(huì)聯(lián)系起來，沉思個(gè)人的社會(huì)責(zé)任和人生選擇。導(dǎo)學(xué)作業(yè)：1.沉思并回答以下問題：海燕的命運(yùn)為何如此凄慘？作品中揭示了哪些社會(huì)問題？人性在作品中表現(xiàn)為何種特點(diǎn)？2.結(jié)合作品內(nèi)容，撰寫一篇短文，探討個(gè)人選擇與命運(yùn)的干系，并談?wù)勛约旱目捶ā?.嘗試尋找當(dāng)代社會(huì)中類似海燕的人物或事件，沉思如何援助他們，提出自己的建議和看法。通過本次導(dǎo)學(xué)，期望同硯們能夠深度理解《海燕/高爾基》這部作品，沉思其中所蘊(yùn)含的深刻主題和思想，以及作品對當(dāng)代社會(huì)的啟迪和影響。期望同硯們在閱讀和沉思的過程中，能夠拓展自己的視野，增進(jìn)對社會(huì)和人性的理解，培育獨(dú)立沉思和裁定能力。愿我們都能從作品中吸收智慧，成為更好的人。第二課時(shí)一、導(dǎo)言本導(dǎo)學(xué)案將以著名作家高爾基的小說《海燕》為主要內(nèi)容，通過閱讀、分析和談?wù)摚幧疃攘私庑≌f的主題、情節(jié)和人物，提高同硯的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。二、教學(xué)目標(biāo)1.理解小說《海燕》的主題和情節(jié)；2.分析小說中的人物形象和性格特點(diǎn)；3.精通小說的語言風(fēng)格和寫作技巧；4.提升同硯的文學(xué)鑒賞能力和批判思維能力。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.理解小說《海燕》的主題和情節(jié)；2.分析小說中的人物形象和性格特點(diǎn)；3.精通小說的語言風(fēng)格和寫作技巧。四、教學(xué)內(nèi)容1.《海燕》的主題和情節(jié)分析小說《海燕》以一個(gè)小女孩的成長故事為主線，描寫了她在貧困和壓迫環(huán)境中的艱辛生活和奮斗歷程。通過對主人公的塑造和情節(jié)的展開，揭示了社會(huì)階層的不公和人性的復(fù)雜性。2.人物形象和性格分析主人公海燕是一個(gè)頑強(qiáng)英勇的女孩，她在逆境中不屈不撓，盡力追求自己的夢想。其他人物如海燕的父母、老師、同硯等也各具特點(diǎn)，通過對他們的性格分析，可以更深度地理解小說的內(nèi)涵。3.語言風(fēng)格和寫作技巧探討高爾基的文學(xué)風(fēng)格奇特，富有感情和力氣，通過對小說的語言風(fēng)格和寫作技巧的分析，可以領(lǐng)略到他的文學(xué)魅力和思想深度。五、教學(xué)方法1.老師講解和解讀：通過講解和解讀文本，引導(dǎo)同硯理解小說的主題和情節(jié)；2.小組談?wù)摵秃献鬟M(jìn)修：組織同硯進(jìn)行小組談?wù)?，分享對文本的理解和感悟?.閱讀指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練：指導(dǎo)同硯進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和寫作訓(xùn)練，提高他們的文學(xué)鑒賞和寫作能力。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過介紹作者和小說的背景，引起同硯的愛好；2.閱讀與分析：指導(dǎo)同硯閱讀小說，并分析主題、情節(jié)和人物形象；3.談?wù)撆c沉思：組織同硯進(jìn)行談?wù)摵统了迹疃忍接懶≌f的內(nèi)涵和意義；4.總結(jié)與展望：總結(jié)本節(jié)課的進(jìn)修內(nèi)容，展望下節(jié)課的進(jìn)修重點(diǎn)。七、教室作業(yè)1.寫一篇讀后感，分享對小說《海燕》的理解和感悟；2.分析海燕的性格特點(diǎn)，寫一篇人物分析文章；3.選擇一段經(jīng)典語句，解讀其中的含義和意義。八、評判方式1.教室表現(xiàn)：包括參與談?wù)?、發(fā)言表現(xiàn)等；2.作業(yè)完成狀況：包括作業(yè)內(nèi)容的完成質(zhì)量等。九、拓展延伸1.閱讀其他高爾基的作品，比較不同作品之間的異同；2.嘗試寫一篇仿效高爾基風(fēng)格的短篇小說。通過本導(dǎo)學(xué)案的進(jìn)