《寫作-寫出人物的精神作業(yè)設計方案-2023-2024學年初中語文統(tǒng)編版五四學制》

《寫作___寫出人物的精神》作業(yè)設計方案第一課時《寫作作業(yè)：寫出人物的精神》作業(yè)設計方案一、教學目標：1.援助同硯了解人物的精神特質，提高對人物性格的把握能力；2.培育同硯觀察、分析和表達能力；3.提升同硯的寫作技巧和表達能力。二、教學內容：1.人物形象與精神特質的干系；2.如何通過描述細節(jié)來呈現人物的精神；3.情感與人物塑造的干系。三、教學過程：1.導入：通過展示一幅畫作或一段視頻，讓同硯感受到人物形象的魅力，引發(fā)同硯對人物精神的探究。2.理論講解：介紹人物形象與精神特質的干系，如何通過描述細節(jié)來呈現人物的精神，情感與人物塑造的干系等內容。3.案例分析：選擇幾個經典文學作品或影視作品中的人物形象，讓同硯分析人物的精神特質，探討作者是如何通過細節(jié)來呈現人物形象的。4.練習寫作：讓同硯選擇一個自己熟識的人物形象，通過描述細節(jié)來呈現人物的精神特質，要求同硯重視情感的表達和細節(jié)的描寫。5.作業(yè)安置：要求同硯完成一篇短文，描述一個自己創(chuàng)作的人物形象，呈現其精神特質，要求情感真摯、細節(jié)生動。6.作業(yè)展示與點評：讓同硯互相溝通作業(yè)，老師進行點評和指導，援助同硯提升寫作水平。四、評判方式：1.作業(yè)評分：主要從情感表達、細節(jié)描寫、人物形象的逼真度等方面進行評分；2.教室表現：同硯在教室上的談論參與度、表達能力等也會作為評判的依據。五、拓展延伸：1.鼓舞同硯多閱讀文學作品，多觀察生活中的人物形象，提高對人物精神的理解能力；2.組織同硯進行小組談論或寫作競爭，激發(fā)同硯的進修愛好和寫作潛力。六、總結反思：通過本次作業(yè)設計，同硯不僅可以提高對人物性格的把握能力，還可以培育觀察、分析和表達能力，提升寫作技巧和表達能力。期望同硯在完成作業(yè)的過程中能夠感受到寫作的樂趣，不息提升自己的寫作水平。第二課時一、設計背景：本次寫作作業(yè)的主題是“寫出人物的精神”，旨在讓同硯通過書寫人物形象，深度開掘人物心里世界和精神特質，提升同硯的寫作能力和表達能力。通過這次作業(yè)，同硯將學會如何通過文字描繪人物的性格、情感和思想，使人物形象更加生動鮮亮，讓讀者產生共鳴和情感共鳴。二、設計目標：1.培育同硯的寫作能力，讓他們精通描寫人物的技巧和方法；2.激發(fā)同硯的想象力和創(chuàng)設力，讓他們能夠塑造奇特豐富的人物形象；3.提升同硯的表達能力和文字表達能力，讓他們能夠用準確生動的語言描繪人物心里世界；4.培育同硯的批判性思維和文學鑒賞能力，讓他們能夠通過文字感知人物的精神風貌。三、設計內容：1.任務一：選擇一個真實或虛構的人物形象，描述其外貌特征和行為舉止；2.任務二：描寫人物的性格特點和心里感受，呈現其精神風貌；3.任務三：通過對人物的言行舉止和思想感情的描寫，呈現其奇特的個性和魅力；4.任務四：總結人物形象的塑造過程，反思自己的寫作技巧和表達能力。四、設計步驟：1.同硯選擇一個自己熟識或感愛好的人物形象，進行深度觀察和沉思；2.同硯撰寫人物形象的外貌特征和行為舉止，用生動的語言描繪人物形象；3.同硯描寫人物的性格特點和心里感受，呈現其精神風貌；4.同硯通過對人物的言行舉止和思想感情的描寫，呈現其奇特的個性和魅力；5.同硯總結人物形象的塑造過程，反思自己的寫作技巧和表達能力，提出改進意見和建議。五、評判標準：1.文字表達準確生動，語言流暢得體，形象鮮亮生動；2.描寫人物的性格特點和心里感受，呈現其精神風貌；3.言行舉止和思想感情的描寫，呈現其奇特的個性和魅力；4.總結反思自己的寫作技巧和表達能力，提出改進意見和建議。六、作業(yè)要求：1.字數不少于800字，內容要符合任務要求，結構明晰，邏輯周密；2.遵循學校的學術規(guī)范和寫作要求，不得抄襲他人作品；3.按時提交作業(yè)，勤勉完成每個任務，保持樂觀的進修態(tài)度。七、作業(yè)展示：同硯可以選擇在教室上朗讀自己的作品，與同硯分享自己的寫作心得和體會。老師也可以組織作品展示活動，讓同硯互相觀覽和評判，共同提高寫作水平寧表達能力。八、總結反思：通過這次寫作作業(yè)，同硯不僅提升了自己的寫作能