讓學生成為英語課堂的主人-byAnnie2008044

讓學生成為課堂的主人--議任務型教學深圳新東方學校

POP后海校區(qū)Annie

May

2008.4《新課標》倡導的任務型教學模式合作參與實現(xiàn)任務的目標感知實踐體驗學生感受成功這些你了解多少？外語是學會的，不是教會的。語言教師最有害的缺點和最流行的通病是講的太多，教師試圖以教取代練，其結果是學生什么也學不到。凡是課堂上絕大部分活動是由學生而不是老師進行的課，則是最成功的課。教師的作用不在于給學生一個拐杖，更重要的是教給學生方法，讓學生學會自己站起來走路。---英國語言教學大師Michael

west和其他一些語言學家我們過去對英語教學偏重對教師的教法研究，而忽視了對學生的學法研究，著眼點放在了教師，而不是學生，這種教法隨著社會的進步已不再適應英

語教學的需要。任務型語言教學讓學生學會自己站起來走路使學生學習有明確目標從學生角度設計教學活動形成運用語言的能力吸取知識獲取經驗完成各項任務參與教學活動立足學生本身教師學生目錄精心設計教學環(huán)節(jié)1創(chuàng)設情景2拓展課堂3發(fā)散思維4精心設計教學環(huán)節(jié)，讓學生“活”起來特點3興趣易轉移對策1在課堂教學中，新鮮的適度的刺激最能引起學生的注意，讓學生“活”起來。對策2鼓勵學生主動思考、主動參與、主動實踐，從而促進學生整體素質的全面提高。特點1特別好動特點2注意力不持久特點4厭學“學習如果被情緒、思想、創(chuàng)造活動和游戲的璀璨光芒所照耀，就會成為孩子們妙趣橫生、心醉神迷的樂事?！?-------前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基案例分析如在教學“There

be”句型時，在教學中，就可采用“任務型”教學來刺激學生。游戲流程猜謎——What’s

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picture?目錄精心設計教學環(huán)節(jié)1創(chuàng)設情景2拓展課堂3發(fā)散思維4創(chuàng)設情景，讓學生“動”起來。讓學生在自然、真實的情景中用語言去思維、交際為了讓學生“動

”起來，教師在課堂教學中要恰當、適時地創(chuàng)設情景從而達到教學目的個體獲得真知體驗、嘗試、做“做”中學到知識教育要從學生及其活動起點為目的，為中心。-----美國教育學家杜威案例分析如在教學英語“Ann’s

Birthday”時，教學中，運用“任務型”教學途徑，讓學生“動”起來，設計如下：游戲流程過生日——Ann’s

Birthday目錄精心設計教學環(huán)節(jié)1創(chuàng)設情景2拓展課堂3發(fā)散思維4拓展課堂，讓學生“忙”起來討論和對話是我最喜歡的教學方法好的英語教師不是總是自己講授我喜歡她讓我自己走到講臺上學生眼中的優(yōu)秀英語教師結論學生喜歡說，喜歡表現(xiàn)自己，希望自己去感受，而不喜歡只當錄音機。英語

英語凡是能激發(fā)學生喜愛學習的方法，就是教學的最好方法。-----蘇霍姆林斯基教學有法，法無定法案例分析學習天氣預報游戲流程天氣預報——weather

report目錄精心設計教學環(huán)節(jié)1創(chuàng)設情景2拓展課堂3發(fā)散思維4一石激起千層浪，讓學生情緒高漲起來重視學生的內在因素適度變換教學方式教師教是為了不教學生好比演員變被動為主動激發(fā)學生學習英語的興趣調動學習積極性，增強求知欲始終處于一個良好的情緒狀態(tài)感到學習英語是一件樂事好比導演案例分析如在進行篇章閱讀教學時，就可采用提出一些開放性的問題來開發(fā)學生的發(fā)散思維。游戲流程機器人——Robot總結好的導演教轉化為不教精心設計課堂以學生“能做某事”的描述方式設定各級目標，創(chuàng)造性的設計貼近學生實際的教學活動吸引和組織他們積極參與，使他們通