自閉癥兒童玩具設(shè)計(jì)

第1章緒論1.1設(shè)計(jì)背景近些年來,自閉癥的發(fā)病率呈明顯上升趨勢。自閉癥被認(rèn)為是一種罕見的病癥。然而根據(jù)了解,目前全球范圍內(nèi)大約有自閉癥患者萬人,這樣的數(shù)據(jù)讓每個(gè)人看了都會(huì)驚訝和擔(dān)憂.每個(gè)新生兒的養(yǎng)育者都不能缺少對自己孩子認(rèn)真,細(xì)致的觀察。這樣就能及早發(fā)現(xiàn)孩子的異常,可以及早給予治療.對于患有自閉癥的兒童來說,也有自己喜歡的玩具,并且在內(nèi)心有對玩具獨(dú)特的理解和偏好.由此可見,為自閉癥兒童挑選適合的玩具.缺陷有改善作用的玩具.對治療和養(yǎng)育來說是重要而且必要的。1.2設(shè)計(jì)目的及意義自閉癥兒童由于感知覺、溝通交流、情感和自我意識障礙等原因，對玩具的需求是最強(qiáng)烈的。自閉癥兒童具有較強(qiáng)的情感性，而玩具則是自閉癥兒童情感發(fā)泄的對象。在日常生活中，玩具不僅是滿足孩子娛樂需求的工具，也是培養(yǎng)孩子興趣愛好的手段，更是培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣、培養(yǎng)孩子認(rèn)知能力的有效途徑。而針對自閉癥兒童設(shè)計(jì)的玩具應(yīng)滿足其在不同方面的需求。但是市面上的自閉癥兒童玩具產(chǎn)品大多具有外觀單一、功能簡單等問題，無法保證自閉癥兒童使用需要、對此，改良設(shè)計(jì)出一款自閉癥兒童玩具，滿足兒童使用玩具需求的同時(shí)，提高產(chǎn)品質(zhì)量、進(jìn)行外觀創(chuàng)新，增加其實(shí)用功能等特點(diǎn)。1.3國內(nèi)外研究現(xiàn)狀在中國，現(xiàn)在國內(nèi)市場上專門針對孤獨(dú)癥兒童訓(xùn)練過程設(shè)計(jì)的玩具較少，集中在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練。種類都是利用現(xiàn)有的普通兒童玩具來進(jìn)行替代，特別是社會(huì)互動(dòng)類玩具。孤獨(dú)癥孩子的學(xué)習(xí)集中在教育，教育方式，不同的教育方式。通過對孤獨(dú)癥患兒的各種特點(diǎn)進(jìn)行歸納，并結(jié)合對其家人的調(diào)查進(jìn)行分析。針對孤獨(dú)癥兒童的玩具，主要有兩個(gè)方面：一是以認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)，對孤獨(dú)癥兒童的玩具進(jìn)行了分析；絕大部分的研究者都認(rèn)為這些用于孤獨(dú)癥孩子的玩具是一種有助于進(jìn)行培訓(xùn)的方法，并且期望這些東西能夠在沒有任何不適的情況下快速的接受培訓(xùn)。在外國，對自閉癥兒童和針對自閉癥兒童的玩具的研究很是深入。國外特殊兒童玩具的設(shè)計(jì)豐富多彩，而且玩法也多種多樣，在美國自閉癥資源網(wǎng)上就列出了上百種的自閉癥兒童玩具，對于自閉癥兒童某一項(xiàng)康復(fù)訓(xùn)練較有針對性，可以鍛煉兒童某個(gè)特定部分的能力。英國是世界上最早對自閉癥兒童進(jìn)行研究的國家之一，有學(xué)者將自閉癥兒童稱為“孤獨(dú)癥人”，被稱為“世界上最孤獨(dú)的人”。英國著名的設(shè)計(jì)師唐納德·W·懷特（DonaldW.White）認(rèn)為：“自閉癥兒童通常難以和別人溝通，但能夠感知到別人對自己的關(guān)注，因此，設(shè)計(jì)可以讓孩子們與人產(chǎn)生互動(dòng)。”日本是一個(gè)十分重視特殊群體的國家。日本政府在1981年正式將自閉癥兒童歸為“需要特殊關(guān)注和照顧”的特殊人群。日本政府還在多所大學(xué)成立了專門自閉癥兒童問題的機(jī)構(gòu)。韓國在2000年制定了《特殊兒童保護(hù)法》，并設(shè)立了專門機(jī)構(gòu)“特殊兒童之家”，將自閉癥患者納入其中，作為特殊群體對待。當(dāng)前，針對孤獨(dú)癥的相關(guān)產(chǎn)品的開發(fā)尚未建立起一套完善的理論系統(tǒng)，孤獨(dú)癥的醫(yī)療也面臨著諸多的困難與阻礙。所以，對于孤獨(dú)癥孩子來說，仍然存在著大量的探索的余地。第2章自閉癥兒童玩具設(shè)計(jì)市場調(diào)研2.1自閉癥兒童玩具設(shè)計(jì)市場現(xiàn)狀分析隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對兒童的教育越來越重視，由于兒童的孤獨(dú)癥患者群體具有特殊性，因此，在兒童玩具設(shè)計(jì)方面應(yīng)該與普通的兒童玩具有所區(qū)別。在我國，自閉癥兒童數(shù)量正在逐年增長，雖然目前我國已經(jīng)建立了一定的自閉癥兒童康復(fù)機(jī)構(gòu)，但由于康復(fù)機(jī)構(gòu)的師資力量和服務(wù)能力不足，自閉癥兒童家庭難以承擔(dān)高昂的康復(fù)費(fèi)用和時(shí)間成本。在此背景下，玩具設(shè)計(jì)行業(yè)出現(xiàn)了一個(gè)新興市場——自閉癥兒童玩具設(shè)計(jì)。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高以及國家政策對特殊人群的傾斜，國內(nèi)自閉癥兒童數(shù)量逐年增長。加強(qiáng)或取代某些有問題的行為、情緒壓力和認(rèn)知矯正，這些都可以被視為自閉癥兒童的玩具?；蛘吒_切地說，它更像是一種康復(fù)工具。為自閉癥兒童設(shè)計(jì)的玩具大致可分為四類：感官整合、情緒緩解、社交和其他訓(xùn)練自閉癥兒童所需的工具。圖2.1淘寶網(wǎng)上常見的感統(tǒng)玩具(來自網(wǎng)絡(luò)）2.2材質(zhì)調(diào)研在材質(zhì)上，目前的產(chǎn)品以塑料，牛皮，木材，金屬等為主。而塑膠和木材是最常見的。塑料材質(zhì)的兒童玩具（圖2.2）在產(chǎn)品中，其造型十分多樣，通常為不規(guī)則形狀，而且顏色鮮艷，因此ABS材料是最好的選擇。但也有一個(gè)弊端，那就是經(jīng)不起“扔”之類的重?fù)?，孩子們現(xiàn)在還沒有完全掌握自己的力量，尤其是在兩到四歲的時(shí)候，這種重?fù)艉芸赡軙?huì)對身體造成傷害，而且很難修補(bǔ)。圖2.2塑料材質(zhì)玩具(作者拍攝)木質(zhì)類（圖2.3）木質(zhì)玩具是最常見的，在自閉癥兒童干預(yù)中也是比較常用的。木質(zhì)類玩具一般以木頭為主要材質(zhì)，木頭材質(zhì)非常環(huán)保健康，也是很好的環(huán)保型材料。木質(zhì)玩具有很多種類型，有木質(zhì)球、木質(zhì)積木、木質(zhì)娃娃等等，這些都可以鍛煉自閉癥兒童的手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)能力。圖2.3木質(zhì)玩具(作者拍攝)牛皮材質(zhì)類（圖2.3）牛皮類玩具，是指由牛皮制作的玩具，因其表面呈牛皮特有的手感和質(zhì)感，所以又被稱為"牛皮紙"。其最大的特點(diǎn)是它的耐水性。在國外，牛皮玩具被普遍認(rèn)為是具有很高價(jià)值的兒童玩具之一。但在國內(nèi)，由于人們對這一類玩具還缺乏認(rèn)識，所以市場上對牛皮類玩具的需求很少。以牛為原料，由臺(tái)灣Zuny公司推出的一款漂亮又萌的皮娃娃（圖2.4)，這款娃娃有著豐富的圖案，惟妙惟肖，而且它的皮質(zhì)材質(zhì)很有紋理，摸上去很舒服，并且可以長期保持，所以它很受人們的歡迎和喜歡。而在兒童用品中，很少采用金屬材質(zhì)，多用作附件的附屬材質(zhì)。而棉麻和橡膠等原料的比重就比較低了。圖2.4臺(tái)灣的zuny公司制造的皮革玩偶產(chǎn)品(來自網(wǎng)絡(luò))用調(diào)查的方法，對玩具城市場上隨機(jī)抽取的一百個(gè)玩具進(jìn)行了材料分類，并對玩具材料進(jìn)行了列表。具體如表2.1。表2.1玩具材料數(shù)量表（作者整理）類型塑料木材橡膠皮革金屬其他總數(shù)數(shù)量61255513100從這一點(diǎn)中可以看出，在玩具中，塑料和木質(zhì)材料是最重要的材料，然而在皮革材料、橡膠和其他材料中，還有很多可以被開發(fā)和使用的地方，在進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，可以進(jìn)行更多的思考。2.3用戶調(diào)研在孤獨(dú)癥學(xué)校中選擇4名輕微孤獨(dú)癥的兒童，對其進(jìn)行觀察并記錄，相關(guān)信息見表2.2。表2.2觀察對象的基本信息（來自：作者整理）自閉癥兒童性別年齡觀察地點(diǎn)輔助觀察者小寶鈴鈴浩浩威威女女男男4歲5歲4歲5歲陽光寶貝孤獨(dú)癥定點(diǎn)幼兒園老師和孤獨(dú)癥學(xué)校的教師們商量了一下，以現(xiàn)場觀察為主，選擇了合作一幅畫作為交互式觀察。由于繪畫具有非常豐富的色彩，具有非常強(qiáng)大的造型能力，能夠直觀地觀察到兒童對色彩和形狀的偏愛，同時(shí)它還具有一定的復(fù)雜度，所以必須要有教師的協(xié)助和合作才能進(jìn)行創(chuàng)作，這就會(huì)造成很多的身體接觸，所以具有很強(qiáng)的交互性，在創(chuàng)作的過程中，還能夠?qū)和淖⒁饬?、思維能力以及手的動(dòng)作能力進(jìn)行測試。如圖2.5所示。圖2.5孤獨(dú)癥兒童創(chuàng)作填色繪畫（來自：作者拍攝）因?yàn)楣陋?dú)癥兒童的年紀(jì)比較小，有一些心理上的缺陷，溝通比較困難，在既要考慮到孤獨(dú)癥兒童的需要，又要考慮到父母的需要，因此，這次深度訪談的對象是孤獨(dú)癥學(xué)校教齡比較長、有經(jīng)驗(yàn)的教師和孤獨(dú)癥兒童的父母。具體信息如表2.3所示表2.3訪談對象的基本信息（來自：作者整理）訪談對象性別年齡接觸自閉癥的時(shí)長訪談地點(diǎn)張老師李老師家長a家長b女女男女5033363522年9年5年4年陽光寶貝孤獨(dú)癥定點(diǎn)幼兒園在親子交互類產(chǎn)品中，父母是用戶，也是對自己的小孩最熟悉的人。因此，與父母進(jìn)行深度的交談，能夠得到許多經(jīng)常忽略的資訊，也能夠更好地傾聽用戶的需求，更好地決定產(chǎn)品的形式。孤獨(dú)癥學(xué)校的教師擁有豐富的專業(yè)知識和豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也是除了父母之外，與孤獨(dú)癥兒童接觸最多的人，可以解答疑惑，也可以為接下來的產(chǎn)品設(shè)計(jì)提出更為科學(xué)的意見。為了更好的了解玩具種類、市場情況、設(shè)計(jì)出適合自閉癥兒童的玩具。我選擇玩具反斗城是為了進(jìn)行徹底的市場調(diào)查。玩具城是最大的玩具和嬰兒用品零售商，整合了各種品牌，為消費(fèi)者提供綜合商店。商店里有各種各樣的玩具，網(wǎng)上商店也有，人們可以方便地購買。根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況，選擇了北京百榮世貿(mào)商城（圖2.6）中的玩具批發(fā)處（圖2.7）進(jìn)行調(diào)研。圖2.6實(shí)地調(diào)研（來自：作者拍攝）圖2.7實(shí)地調(diào)研（來自：作者拍攝）整個(gè)玩具城由五大主題區(qū)組成，每一個(gè)專區(qū)都有自己的特色。五個(gè)區(qū)域分別為：少女樂園，家庭游戲，益智玩具，時(shí)尚新天地，戶外運(yùn)動(dòng)。小朋友及父母都能在此盡情選購各種玩具。首先，對目前市面上所陳列的各種玩具產(chǎn)品進(jìn)行了分類，分別從游戲性，產(chǎn)品特性，材質(zhì)，價(jià)格等方面進(jìn)行了詳細(xì)的比對。圖2.8多功能腳踏琴健身架（來自：作者拍攝）A：多功能腳踏琴健身架（圖2.8），適用于3-6歲兒童，價(jià)格為40元，材質(zhì)：塑膠及電子原件。使用方式：琴鍵上柔和的燈光隨著音樂律動(dòng)閃爍多變，吸引寶寶好奇心，主動(dòng)玩耍。使用者之間的關(guān)系：第三方可以參與到把小萌物排排掛，輕聲出聲，逗引寶貝抓握。作為引導(dǎo)者參與游戲，引導(dǎo)+協(xié)同模式的產(chǎn)品。產(chǎn)品分析：3D立體萌趣造型，趣味小數(shù)字，黃金期會(huì)玩的寶貝更聰明。刺激寶貝感官發(fā)育，讓寶寶贏在起跑線。圖2.9趣味認(rèn)知疊疊樂（來自：作者拍攝）B：趣味認(rèn)知疊疊樂（圖2.9），適用于3-4歲兒童，價(jià)格為90元，材質(zhì)：環(huán)保安全塑料。使用方式：采用套圈式堆疊設(shè)計(jì)，寶寶在層層疊堆的過程中，鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作和大小認(rèn)知能力。使用者之間的關(guān)系：在協(xié)作社交模式中，所有參與者都處于相同的狀態(tài)。游戲操作簡單，不需要太多提示。產(chǎn)品分析：每個(gè)圈都是不同的顏色，豐富配色，啟蒙色彩認(rèn)知。圖2.10早教故事智能機(jī)（來自：作者拍攝）C：早教故事智能機(jī)（圖2.10），適用于3-6歲兒童。價(jià)格為158元.材質(zhì)：塑膠玩具使用方式：自帶1500條內(nèi)容覆蓋兒歌、故事、國學(xué)、古詩、百科、性格培養(yǎng)，智能故事機(jī)聯(lián)網(wǎng)輕松，連接藍(lán)牙后可以下載寶寶喜歡的音樂和故事。用戶與用戶的關(guān)系：孩子們大部分時(shí)間都在和這些玩具打交道，而第三方則在一旁充當(dāng)向?qū)А．a(chǎn)品說明：該玩具的造型是立式的，而且還附帶有播放音樂的作用，可以在活動(dòng)的時(shí)候引導(dǎo)孩子們進(jìn)行搖擺，加大了鍛煉的力度。通過講述一個(gè)有趣的故事來學(xué)習(xí)色彩和數(shù)字。讓孩子們充滿好奇和探究的欲望。第3章自閉癥兒童玩具設(shè)計(jì)定位3.1用戶定位大多數(shù)孤獨(dú)癥孩子因?yàn)榘l(fā)展緩慢，會(huì)出現(xiàn)各種機(jī)能失調(diào)，所以各種能力都會(huì)低于正常的孩子。2-4歲，是孤獨(dú)癥患兒最好的治療時(shí)機(jī)，也是孤獨(dú)癥患兒最好的治療時(shí)機(jī)，也是孤獨(dú)癥患兒最好的治療時(shí)機(jī)。因而，本次設(shè)計(jì)實(shí)踐的對象是2-4歲的輕微孤獨(dú)癥兒童以及撫育者，因?yàn)榭傮w而言，不同年齡階段的孤獨(dú)癥兒童在身心發(fā)展上存在著一定的差別，這就需要在玩具設(shè)計(jì)的時(shí)候，對孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行年齡的區(qū)分。3.2功能定位玩具的設(shè)計(jì)必須以特定的群體為對象，并且要符合某些領(lǐng)域的需要。針對孤獨(dú)癥的孩子，采用合適的方式，來滿足生理和心理需要。使用特定的玩具，孤獨(dú)癥孩子可以在一些方面得到提高，比如行為，交流，語言等等。從針對孤獨(dú)癥孩子的玩具設(shè)計(jì)的理念定位中，可以明確出一些具體的設(shè)計(jì)目的，這些都可以與相應(yīng)的介入方式相結(jié)合?？梢蕴岣吆⒆拥慕涣髋c溝通能力。能讓父母和醫(yī)生都能接受。表3.1自閉癥兒童玩具功能需求（來自：作者整理）功能需求情緒識別以陪伴為主導(dǎo)，促進(jìn)兒童對日常用語和情緒的理解干預(yù)治療故事播放音樂和講故事與兒童互動(dòng)，增強(qiáng)親子關(guān)系智能語音交流幫助自閉癥兒童恢復(fù)社交能力及部分認(rèn)知能力3.2設(shè)計(jì)構(gòu)思由于孤獨(dú)癥的孩子大部分都是以視覺為基礎(chǔ)的，所以在輔助性的游戲中，視覺元素是非常重要的。其中，玩具的視覺元素主要是由色彩和形狀等構(gòu)成的。根據(jù)孩子們的一般顏色偏好，在針對孤獨(dú)癥孩子的玩具的設(shè)計(jì)中，也應(yīng)當(dāng)選用一些純度比較高的顏色，比如紅、橙、黃、綠、藍(lán)等，可以更好地引起孩子們的注意。在造型上，要保證造型的造型要圓而不尖。這既是一種溫馨的感受，也是一種對孩子的安全感。因?yàn)楣陋?dú)癥孩子自身的缺點(diǎn)，很容易被某種形象所迷惑，陷入自我的世界。所以，對于孤獨(dú)癥的孩子來說，一個(gè)單獨(dú)的或者整個(gè)的玩具是可以通過改變來豐富自己的精神世界，讓自閉癥兒童有不同的視覺體驗(yàn)。圖3.1自閉癥兒童玩具設(shè)計(jì)點(diǎn)匯總（來自：作者自繪）孤獨(dú)癥的孩子因?yàn)樯眢w上的原因，其感覺統(tǒng)合系統(tǒng)與正常人是不一樣的。這使得孤獨(dú)癥的小孩在圖像，聲音，觸摸，嗅覺，口味，以及引力時(shí)與普通小孩和成年人不同?；加泄陋?dú)癥的孩子有很強(qiáng)的感覺能力。如果想要訓(xùn)練孤獨(dú)癥孩子，有能力的人會(huì)推薦給予觸摸的刺激。畫手指畫，玩沙盤，在地上打滾，體驗(yàn)觸覺感，這些都有助于孩子的感覺發(fā)育。對于具有輔助功能的玩具，其觸覺元素可從玩具使用的材質(zhì)和玩具形狀等方面加以構(gòu)成。孤獨(dú)癥孩子的玩具在設(shè)計(jì)時(shí)，選擇的材質(zhì)較為無味安全。因?yàn)楣陋?dú)癥孩子容易用頭去撞擊、掉東西，所以使用耐用的物質(zhì)會(huì)更健康安全一些。在設(shè)計(jì)孤獨(dú)癥兒童的玩具時(shí)，可以將形狀表面與圖形、圖案相結(jié)合，設(shè)計(jì)成具有紋理效應(yīng)的產(chǎn)品，從而使孤獨(dú)癥兒童獲得不一樣的觸摸感受。第4章自閉癥兒童玩具設(shè)計(jì)實(shí)踐4.1方案設(shè)計(jì)(1)A方案——積木玩具車玩具整體這款積木玩具車火車頭部分增加音樂裝置，幾何堆疊，套柱，拼接等。圓形邊角設(shè)計(jì)確保安全玩耍不傷手，拆裝與組合鍛煉手腕靈活，培養(yǎng)寶寶動(dòng)手能力，拼裝三節(jié)火車可分節(jié)、拖拉、拼裝、堆搭、顏色認(rèn)知及形狀認(rèn)知。大顆粒積木玩具，防止寶寶吞食。荷木最常被用做木制玩具，密度高，較重，紋路均勻，耐摔環(huán)保水性漆，環(huán)保無異味。圖4.1方案一設(shè)計(jì)草圖(作者自繪)(2)B方案——陪伴機(jī)器人該玩具設(shè)計(jì)宗旨在于幫助自閉癥兒童恢復(fù)社交能力，運(yùn)用動(dòng)物輔助治療法來改善自閉癥兒童的社交能力。該產(chǎn)品在功能上滿足眼神互動(dòng)。語音交互、視頻監(jiān)控，以陪伴和互動(dòng)為主，從而促進(jìn)孩子對日常用語和情緒的理解。其造型來源于豚鼠，造型生動(dòng)可愛。張開雙手擁抱式造型，來吸引自閉癥兒童進(jìn)行互動(dòng)。圖4.2方案二設(shè)計(jì)草圖(作者自繪)4.2方案評估依據(jù)提出的設(shè)計(jì)原則，對比分析A、B方案的創(chuàng)新點(diǎn)、安全性、互動(dòng)性（互動(dòng)方式）、功能性、親近性，進(jìn)行測評。另外，通過線上會(huì)議形式向包括前期訪談對象在內(nèi)的5名相關(guān)人展示設(shè)計(jì)草圖及方案對比內(nèi)容，結(jié)合闡述和情景模擬解說邀請對方就方案進(jìn)行評價(jià)和選優(yōu)，并提出不足之處，得到表4.1。表4.1相關(guān)人對設(shè)計(jì)方案的評價(jià)（來自作者調(diào)查問卷）評價(jià)人優(yōu)選選擇原因評論/不足之處評價(jià)人1B幼兒園里有很多仿生產(chǎn)品玩具，自閉癥兒童確實(shí)對這些小動(dòng)物造型的玩具比較感興趣，而且這個(gè)玩具機(jī)器人可以唱歌溝通確實(shí)更有吸引力如果這類智能玩具沒有及時(shí)更新新內(nèi)容的話，兒童長時(shí)間玩會(huì)沒有新鮮感。評價(jià)人2B其實(shí)玩具收納也是同伴互動(dòng)中的一部分。但過去老師為了特殊照顧自閉癥兒童，會(huì)有意省去這部分工作，但是這款玩具很便捷，可以節(jié)省收納時(shí)間。如果在外觀上再加上幾個(gè)顏色，做一些印花可愛圖案會(huì)更加有意思，可以豐富自閉癥兒童認(rèn)知。評價(jià)人3A作為特教，一般都要隨身攜帶玩具來緩解自閉癥兒童的異常情緒，積木比較便于隨身攜帶。方案是積木玩具所以會(huì)散落，丟失，擔(dān)心自閉癥兒童產(chǎn)生亢奮情緒，不容易平靜下來。評價(jià)人4BA方案雖然很簡單發(fā)出聲響來吸引自閉癥兒童，但是幼兒園靈活度低，如果玩具零件丟失，反而會(huì)引起自閉癥兒童的異常情緒，也有可能還會(huì)引起爭玩具的風(fēng)波。B方案玩具比較創(chuàng)新，貼合幼兒園的游戲宗旨，自閉癥兒童可能會(huì)創(chuàng)造出大家意想不到的新奇玩法。玩具要耐摔耐撞，不易損壞，盡可能避免引起自閉癥兒童的情緒問題康復(fù)師B兩個(gè)方案都能很好地鍛煉兒童的精細(xì)動(dòng)作能力，但從技能泛化的層面上來說，A方案的玩法有點(diǎn)分散，自閉癥兒童在游戲中能學(xué)到的內(nèi)容有限。但B方案的玩法對自閉癥兒童來說有一定的探索性，玩具的顯示屏可以通過表情來引導(dǎo)情緒，也能鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。大部分自閉癥兒童肢體協(xié)調(diào)能力一般，要注意抬收納箱中的安全問題，不夠力氣，或是突然撒手，嚴(yán)重的話也會(huì)引起同伴矛盾。綜上，通過自身方案的對比分析與相關(guān)人的擇優(yōu)，確定B方案較之A方案更貼合兒童的場景，符合自閉癥兒童的偏好特征，玩法具備創(chuàng)新性及多樣性，能引導(dǎo)自閉癥兒童與普通兒童達(dá)成更豐富的同伴交流、情感表達(dá)、游戲互動(dòng)。尤其在與環(huán)保廢品結(jié)合、鼓勵(lì)同伴合作收納玩具兩方面獲得了特教老師們的一致認(rèn)可，幫助孤獨(dú)癥患兒和正?；純盒纬梢粋€(gè)好的共用玩具的習(xí)慣。針對孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)，量身定做一款獨(dú)一無二的玩具。不管是外形，還是美感，都在孤獨(dú)癥的孩子可以接受的范圍內(nèi)?？梢宰尮陋?dú)癥孩子自己拿著，鍛煉色彩和形狀。依據(jù)孩子們的心情的差異，玩偶就會(huì)用各種心情的聲音，來教導(dǎo)孩子們情感。圖4.3設(shè)計(jì)草圖（來自：作者自繪）圖4.4設(shè)計(jì)模型（來自：作者自繪）4.3設(shè)計(jì)效果圖自閉癥兒童機(jī)器人是一款針對自閉癥兒童啟蒙、早教、益智類陪伴型智能機(jī)器人。在語音交互狀態(tài)下,孩子可以和機(jī)器人展開語音對話,進(jìn)行聊天互動(dòng)、百科問答、語音游戲。通過自閉癥兒童的語言表達(dá),可以向機(jī)器人點(diǎn)播兒歌音樂、兒童故事等,還有適合針對自閉癥兒童干預(yù)康復(fù)訓(xùn)練的音頻，故事內(nèi)容多達(dá)千萬條。圖4.5設(shè)計(jì)效果圖（來自：作者自繪）圖4.6設(shè)計(jì)效果圖（來自：作者自繪）4.4設(shè)計(jì)分析4.4.1人機(jī)分析設(shè)計(jì)貼合學(xué)齡前自閉癥兒童與普通兒童身心特征、符合兒童生活場景的同伴互動(dòng)玩具。旨在為融合教育環(huán)境下的自閉癥兒童提升社交動(dòng)機(jī)、情感表達(dá)，緩解異常情緒，同時(shí)結(jié)合相關(guān)人的期盼提供一定的功能性訓(xùn)練。最大化拉近自閉癥兒童與普通兒童在融合環(huán)境中的同伴距離，促進(jìn)同伴互動(dòng)行為。圖4.7產(chǎn)品爆炸圖（來自：作者自繪）設(shè)計(jì)使用場景定位在融合兒童中，適用人群定位為2～4歲學(xué)齡前自閉癥兒童與普通兒童，玩具互動(dòng)方式主要以同伴介入形式展開，以促進(jìn)自閉癥兒童與普通兒童在融合兒童中的同伴互動(dòng)為目標(biāo)。依據(jù)用戶需求結(jié)論，設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具備以下6點(diǎn)功能特色：(1)提高自閉癥兒童對玩具的注意力和專注度。(2)鼓勵(lì)自閉癥兒童在互動(dòng)中的情感表達(dá)、情緒表達(dá)。(3)建立平靜感，避免同伴互動(dòng)中的不安情緒。(4)提供多種玩法，給予自閉癥兒童充分選擇。(5)同步精細(xì)動(dòng)作能力訓(xùn)練，提高手部動(dòng)作協(xié)調(diào)性。(6)設(shè)定同伴合作互助的情節(jié)，提升自閉癥兒童的集體意識與責(zé)任感。圖4.8使用場景圖（來自：作者自繪）4.4.2色彩分析為圖案選擇顏色。通常是通過顏色之間的對比來進(jìn)行對比，比如用藍(lán)色，土耳其藍(lán)，綠色等可以組成一套顏色搭配的組合。在運(yùn)用色彩時(shí)，要注重深淺區(qū)域的配合，盡可能不要運(yùn)用較大范圍的深色。對情緒表達(dá)有障礙的孤獨(dú)癥兒童的生理和心理需求進(jìn)行了分析，并在色彩上，運(yùn)用了冷暖色坐標(biāo)軸來對產(chǎn)品的配色展開了分析，可以看到，目前的產(chǎn)品的配色大多都是圍繞著暖色調(diào)的，而且在顏色上，在色彩上，色彩更加鮮艷，色彩更加豐富，而在柔軟的部分，則會(huì)更傾向于父母與孩子一起使用的產(chǎn)品。首先，越純凈、越明亮的色彩越能吸引孩子們。其次，在親子互用中，會(huì)選用一些偏褐色、偏暖和、偏軟的顏色，這是由于父母是使用者，所以要確保這款游戲有某種程度的親切感，讓孩子們一看就想到父母，這樣才能更好地將“強(qiáng)化”、“介入”、“參考”這兩個(gè)概念融合起來。圖4.9產(chǎn)品渲染圖（來自：作者自繪）4.4.3細(xì)節(jié)分析本設(shè)計(jì)運(yùn)用動(dòng)物輔助療法來改善自閉癥兒童的社交能力，其造型來源于豚鼠，造型生動(dòng)可愛。產(chǎn)品在功能上滿足眼神互動(dòng)、表情互動(dòng)、語音互動(dòng)、視頻監(jiān)控，以陪伴和互動(dòng)為主。圖4.10細(xì)節(jié)分析（來自：作者自繪）4.5展示展板設(shè)計(jì)圖4.11自閉癥兒童玩具機(jī)器人展示展板設(shè)計(jì)(作者自繪）圖4.12自閉癥兒童玩具機(jī)器人展示展板設(shè)計(jì)(作者自繪）保定理工學(xué)院本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))結(jié)語論文主要運(yùn)用了觀察法、實(shí)地調(diào)查法、問卷和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。首先采用觀察法對孤獨(dú)癥患者的社交互動(dòng)特征進(jìn)行了調(diào)查，并對孤獨(dú)癥患者進(jìn)行了問卷調(diào)查。這款專為孤獨(dú)癥孩子而設(shè)計(jì)的交互式玩具，能將父母和孩子互動(dòng)。要有父母的陪伴。在此基礎(chǔ)上，論文將重點(diǎn)放在了“玩具”這一板塊上。從形制、色彩、材質(zhì)等方面對其進(jìn)行了歸納。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合前面幾個(gè)階段所得出的一些結(jié)論，進(jìn)行了具體的應(yīng)用。。最終，并對其進(jìn)行了更深層次的精細(xì)設(shè)計(jì)，對其進(jìn)行了模型化，并對其進(jìn)行了改進(jìn)，對其大小、顏色、使用方式等方面進(jìn)行了改進(jìn)。孤獨(dú)癥兒童是社會(huì)中的一員，需要得到別人更多的理解，并得到別人更多的接納。在這篇文章中，對孤獨(dú)癥社會(huì)互動(dòng)性玩具進(jìn)行了歸納和分析，以期可以對孤獨(dú)癥兒童的玩具的設(shè)計(jì)產(chǎn)生一定的探討意義。未來，還應(yīng)持續(xù)開展對各種自閉程度的兒童的深入探討，將其提煉出來，讓父母可以更方便地選擇玩具，與自己的孩子一起進(jìn)行康復(fù)家庭干預(yù)。

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