試論糾錯(cuò)教學(xué)在高一化學(xué)教學(xué)中的嘗試獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

試論糾錯(cuò)教學(xué)在高一化學(xué)教學(xué)中的嘗試獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：高中是學(xué)習(xí)時(shí)期的重要階段，學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量直接會(huì)影響學(xué)生將來(lái)的發(fā)展。化學(xué)是高中時(shí)期的必須課程，而且在高考中占據(jù)了重要部分。糾錯(cuò)教學(xué)法是一種創(chuàng)新的教學(xué)方法。學(xué)生只有在不斷地改正中才能記住化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。教師要將糾錯(cuò)教學(xué)合理運(yùn)用到化學(xué)的學(xué)習(xí)中。本文主要研究了糾錯(cuò)教學(xué)在化學(xué)中的應(yīng)用，旨在提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：糾錯(cuò)教學(xué);高一;化學(xué)

高一的學(xué)生剛剛步入高中階段，無(wú)論在心態(tài)還是在學(xué)習(xí)方面都需要經(jīng)過(guò)調(diào)整。高中階段的化學(xué)相較于初中的化學(xué)在難度上會(huì)有所提高。若是學(xué)生在采用傳統(tǒng)的初中的教學(xué)方式很難學(xué)好高中的化學(xué)。糾錯(cuò)教學(xué)就是讓學(xué)生將所有的錯(cuò)題結(jié)合起來(lái)，尋找了錯(cuò)題的規(guī)律，并且找到理解錯(cuò)題的正確解法。糾錯(cuò)教學(xué)也有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶，提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。糾錯(cuò)教學(xué)也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到課堂中。[1]

一、糾錯(cuò)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用意義

糾錯(cuò)教學(xué)即是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠總結(jié)自己的錯(cuò)誤，并且進(jìn)行改正。學(xué)生只有認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤才能進(jìn)行改正。糾錯(cuò)教學(xué)在高一化學(xué)教學(xué)中具有重要的作用，不僅能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤知識(shí)，而且，最重要的是能夠防止學(xué)生下次再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。糾錯(cuò)教學(xué)是一種新的教學(xué)方式，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)的教學(xué)的不足之處，從而提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。糾錯(cuò)教學(xué)必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠充分參與到化學(xué)教學(xué)中。針對(duì)相同的化學(xué)題目，每個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)的題目和知識(shí)點(diǎn)都是不同的，只有學(xué)生自己知道自己的錯(cuò)誤之處。所以，糾錯(cuò)教學(xué)中教師只是起到輔助的監(jiān)督作用。[2]

二、糾錯(cuò)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.搜集錯(cuò)題

在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題，而且會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。出現(xiàn)錯(cuò)誤并不是一件壞事，有了錯(cuò)誤進(jìn)行改正，才能不斷地提高。學(xué)生要學(xué)會(huì)將自己的錯(cuò)題搜集起來(lái)，而不是錯(cuò)就錯(cuò)了。學(xué)生要準(zhǔn)備幾個(gè)不同的本子將自己遇到的各種錯(cuò)誤集合起來(lái)，找出自己的弱點(diǎn)。在搜集錯(cuò)題的時(shí)候，教師要注意到以下的幾點(diǎn)，首先，學(xué)生要將自己的錯(cuò)題進(jìn)行分類(lèi)，統(tǒng)一類(lèi)型的錯(cuò)題讓在一起，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)題的規(guī)律，找出自己易錯(cuò)點(diǎn)，在以后的做題中才能注意。其次，學(xué)生在整理錯(cuò)題時(shí)，要將自己的當(dāng)時(shí)的思路寫(xiě)下來(lái)，從而發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤點(diǎn)。而且，學(xué)生在搜集錯(cuò)題時(shí)，并不是將錯(cuò)題從紙上減下來(lái)即可，需要學(xué)生再仔細(xì)地將題目原樣地抄一遍，從而有助于學(xué)生的記憶。學(xué)生的錯(cuò)誤要定期進(jìn)行整理，若是學(xué)生有時(shí)間的話(huà)，可以將自己每天做的題目都搜集起來(lái)。若是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間比較忙碌時(shí)，就可以一個(gè)星期整理一次錯(cuò)題，整理錯(cuò)題的時(shí)間盡量不要間隔太遠(yuǎn)，防止學(xué)生對(duì)錯(cuò)題失去印象。也會(huì)不知道自己的錯(cuò)誤原因。最重要的是，學(xué)生一定要進(jìn)行閱讀，錯(cuò)題并不是整理完即可。而是要經(jīng)常地進(jìn)行翻閱，每道錯(cuò)題都是自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不理解或者是掌握不牢固。閱讀錯(cuò)題的過(guò)程其實(shí)就是對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)。[3]

2.改正錯(cuò)題

僅僅搜集錯(cuò)題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還必須改正錯(cuò)題。由于教學(xué)時(shí)間有限，教師在教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生的犯錯(cuò)最多的題目，在課堂上進(jìn)行講解。讓學(xué)生能夠知道自己犯錯(cuò)的原因。學(xué)生要在錯(cuò)題的旁邊寫(xiě)上正確的答案。學(xué)生在寫(xiě)正確答案時(shí)，可以采用紅筆進(jìn)行標(biāo)注，從而加深印象。學(xué)生在寫(xiě)完正確的答案后，還要與自己的錯(cuò)誤思路進(jìn)行對(duì)比，找出自己錯(cuò)誤的原因。為了讓自己充分改正錯(cuò)題。學(xué)生必須自己獨(dú)立地將錯(cuò)誤題目再做一遍。檢查自己是否已經(jīng)改正了錯(cuò)誤的思路是否真正理解知識(shí)。學(xué)生也要及時(shí)與自己的同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)生其他學(xué)生的方法。教師在教學(xué)的過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)題目進(jìn)行反思，有的學(xué)生在做化學(xué)題目時(shí)，只是以做對(duì)為主。有時(shí)并不是自己的做對(duì)的，而是蒙對(duì)的。為了檢查自己是否真正理解了知識(shí)，學(xué)生可以將自己的所有錯(cuò)題，重新制定一張?jiān)嚲?，然后照著考試的模式去做。檢查自己是否真正地改正了錯(cuò)誤。只有改正了錯(cuò)誤學(xué)生才能提高自己的能力。[4]

3.防范錯(cuò)誤

由于每個(gè)人的犯錯(cuò)誤的原因不同，所以，防范錯(cuò)誤只能防范一些共同的錯(cuò)誤。教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)以前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的考試試卷，將以往學(xué)生犯錯(cuò)最多的知識(shí)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中提前告訴學(xué)生。讓學(xué)生在容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)上加深印象。而且，教師也可以將以往學(xué)生犯錯(cuò)的案例，在化學(xué)課堂上作為例題講解給學(xué)生，防止學(xué)生再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。教師在教學(xué)過(guò)程中就要引導(dǎo)學(xué)生少犯錯(cuò)，將化學(xué)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都理解和記住。并且在做題的過(guò)程中養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣，減少錯(cuò)誤的發(fā)生，也有助于學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高。[5]

結(jié)語(yǔ)

學(xué)生在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中犯錯(cuò)是不可避免的，關(guān)鍵在于學(xué)生處理錯(cuò)題的方法。糾錯(cuò)教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，并且從化學(xué)的錯(cuò)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，改正自己的錯(cuò)誤，從而提高自己的化學(xué)成績(jī)。糾錯(cuò)教學(xué)方式在化學(xué)中的應(yīng)用時(shí)，首先學(xué)生要搜集錯(cuò)