小學班主任班級管理創(chuàng)新性研究獲獎科研報告

小學班主任班級管理創(chuàng)新性研究獲獎科研報告【摘要】在小學階段的教育教學活動中，班主任作為學生日程接觸最多的角色之一，扮演者十分重要的角色，班主任日程科學的班級管理工作能夠有效幫助學生專心學習。隨著新課程改革及素質(zhì)教育理念的不斷發(fā)展，小學班主任日程班級管理工作也要順應(yīng)素質(zhì)教育理念的發(fā)展，不斷創(chuàng)新自身班級管理方式，在加強班級秩序管理的基礎(chǔ)上，更要提高小學生的心理素質(zhì)，以此切實提高小學生綜合素養(yǎng)的提升。班主任作為班級管理工作的中心，應(yīng)當切實將學生作為班級的主體，只有幫助學生建立自我管理意識，才能真正提高班級管理效率?；诖?，本文結(jié)合實際教學經(jīng)驗，就如何創(chuàng)新班級管理策略，提高班級管理有效性展開討論，并為廣大小學班主任提供幾點建議，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學班主任;班級管理;方法策略

班主任承擔著教書育人的職責，同樣也承擔著班級管理的重要責任，由于小學階段學生自我管理意識價差，缺乏一定的自我約束能力，如果班主任不及時進行糾正和管理，很容易使學生形成不良學習生活習慣。隨著當前社會的不斷發(fā)展，在新時期學生的思維發(fā)生了翻天覆地的變化，同時對于知識的渴求也逐漸強烈，傳統(tǒng)的班級管理方式難以滿足當前階段教育需求，因此小學班主任應(yīng)當積極摒棄傳統(tǒng)管理理念，不斷創(chuàng)新管理方式，結(jié)合實際情況開展班級管理工作。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造良好教學氛圍

小學階段正是學生形成良好學習習慣的關(guān)鍵時期，在該時期學生的學習方式對自身今后的成長發(fā)展具有十分深遠的影響，因此，對于小學班主任而言，就必須對學生的實際學習方式進行科學合理的干預(yù)，幫助其更為有效地開展學習工作。在開展對學生的教育管理中，班主任必須秉承正確、學科的方式，在與學生進行溝通的過程中應(yīng)當時刻具備一顆童心，能夠?qū)W生出現(xiàn)的錯誤及時糾正，使其在小學時期就能夠養(yǎng)成良好的學習生活習慣，這對學生今后的成長發(fā)展具有一定推動性作用。

小學班主任作為學生學習生活的重要引導者，應(yīng)當積極與學生構(gòu)建良好的師生關(guān)系，利用更為開放自由的教育手段開展班級管理工作，使自己成為學生的朋友，積極融入學生群體當中，以便更快的了解學生的真實想法，這對于班主任開展班級管理工作而言是十分有利的，贏得學生高度的信任，使學生真正信服班主任的管理工作，這樣班主任在開展班級管理工作的過程中才能更為有效。在開展班級管理工作中，班主任應(yīng)當切實遵循以生為本的教育原則，積極與學生進行溝通交流，不斷挖掘?qū)W生的潛力，增強學生自信心，并以此帶動全班學生，利用自身思維意識理解其他人，注重對學生的心理教育疏導。

二、挑選優(yōu)秀班級干部，彰顯班級領(lǐng)導作用

在小學階段的班級管理過程中，班主任最為直接的管理工作便是選拔優(yōu)秀的班級管理團隊，使其能夠有效肩負起班級管理的責任和使命，作為班主任的重要幫手，幫助班主任更為有效地開展班級管理工作，因此，在實際班級管理過程中，選拔優(yōu)秀的班干部團隊是極為重要的工作內(nèi)容。好的班干部團隊能夠帶領(lǐng)班級形成良好的班風，為學生樹立正確的學習榜樣，帶動班級建設(shè)工作良性開展。與此同時，班主任在建立班干部團隊以后，還應(yīng)當盡可能的放權(quán)于班干部，使其能夠充分發(fā)揮自身職能，督促其他學生的學習工作。同時，學生也可以監(jiān)督班干部的工作學習生活，如果發(fā)現(xiàn)問題可以及時向班主任反饋，而在進行班干部選舉的過程中，也要秉承公平公正的原則，挑選一支具有管理能力的班級管理團隊。另外，班主任還要積極對挑選出來的班干部進行培訓和指導，以更好的提高其管理水平，從而有效開展班級管理工作，最大限度幫助班主任分擔管理壓力，構(gòu)建和諧的學習氛圍，切實促進班級內(nèi)的班風建設(shè)。

三、加強德育教育管理，提升班級管理效果

隨著新課程改革的不斷深入，對于小學階段的教育教學工作同樣也發(fā)生了巨大的變化，很多班主任在管理過程中同樣也發(fā)現(xiàn)了諸多的紕漏。并積極利用全新的教學理念開展班級管理工作。在具體實施過程中，班主任應(yīng)當增加全新的管理手段，將學生作為班級的主體，使其能夠成為課堂的主人。同時，由于班主任對學生的影響極其重要，在開展教育活動中，還應(yīng)當加強德育理念教育，以更好的提高學生思想道德水平，切實提升學生的心理素養(yǎng)，使學生能夠在輕松愉快的氛圍中健康成長。而班主任在開展德育教育的過程中，應(yīng)當秉承循序漸進的原則，充分考慮學生實際生活差異及性格特點，根據(jù)學生的實際情況開展德育教育工作，為學生樹立正確的人生觀、價值觀。

與此同時，班主任還應(yīng)當積極開展班級實踐性活動，這也是開展德育教育的重要前提，比如主題班會、紀念館郊游等等，使學生能夠?qū)Φ掠砟罹哂腥碌恼J識，以更好的提高學生的思想道德水平。

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，