依托重大科技基礎(chǔ)設(shè)施：研究生交叉學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐

依托重大科技基礎(chǔ)設(shè)施：研究生交叉學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究與實(shí)踐摘要當(dāng)今世界已進(jìn)入大科學(xué)時(shí)代，高校在大科學(xué)設(shè)施建設(shè)運(yùn)行中承擔(dān)的任務(wù)和發(fā)揮的作用與日俱增。如何在建設(shè)和運(yùn)行大科學(xué)設(shè)施的過程中更好地發(fā)揮高校多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，在完成建設(shè)任務(wù)及承擔(dān)科技任務(wù)的同時(shí)，進(jìn)一步提升研究生交叉學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)效果，是擺在研究生教育面前一個(gè)重大而持久的課題。作為首個(gè)教育部高校承建的大科學(xué)設(shè)施，北京科技大學(xué)牽頭承擔(dān)“重大工程材料服役安全研究評(píng)價(jià)設(shè)施”（簡(jiǎn)稱MSAF）的建設(shè)運(yùn)行與研究生培養(yǎng)實(shí)踐，探索并實(shí)踐高校承建大科學(xué)設(shè)施過程中對(duì)提升研究生培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐與工程能力的實(shí)現(xiàn)路徑，對(duì)高校在承建大科學(xué)設(shè)施并開展社會(huì)服務(wù)過程中如何進(jìn)一步提升育人效果給出了相應(yīng)的意見建議。關(guān)鍵詞大科學(xué)設(shè)施；學(xué)科交叉融合；研究生培養(yǎng)；實(shí)踐能力一、引言2023年2月21日下午，中共中央政治局就加強(qiáng)基礎(chǔ)研究進(jìn)行第三次集體學(xué)習(xí)。中共中央總書記習(xí)近平在主持學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，世界已經(jīng)進(jìn)入大科學(xué)時(shí)代，注重發(fā)揮國(guó)家實(shí)驗(yàn)室引領(lǐng)作用、國(guó)家科研機(jī)構(gòu)建制化組織作用、高水平研究型大學(xué)主力軍作用和科技領(lǐng)軍企業(yè)“出題人”“答題人”“閱卷人”作用。國(guó)外大科學(xué)設(shè)施建設(shè)起步較早，發(fā)達(dá)國(guó)家在“二戰(zhàn)”以后開始投入巨資，建設(shè)各類大科學(xué)設(shè)施。以美國(guó)的曼哈頓計(jì)劃和阿波羅登月計(jì)劃為例，“曼哈頓工程”歷時(shí)3年，超過15萬(wàn)人參加，總投資25億美元，催生出包括洛斯阿拉莫斯、橡樹嶺等國(guó)家實(shí)驗(yàn)室為核心的核科學(xué)創(chuàng)新與工業(yè)體系?！鞍⒉_計(jì)劃”歷時(shí)12年，30萬(wàn)人參加，耗資超過250億美元，催生出馬歇爾空間飛行中心、肯尼迪航天中心等科研機(jī)構(gòu)，格魯曼、洛克希德等大型航天企業(yè)，以及包括麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)等航天強(qiáng)校在內(nèi)的航天科技創(chuàng)新與工業(yè)體系。通過這兩個(gè)大科學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，不僅使美國(guó)達(dá)成了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)略目標(biāo)，其催生和構(gòu)建起的高水平創(chuàng)新和工業(yè)體系，也使美國(guó)在之后的數(shù)十年在相關(guān)領(lǐng)域能夠保持引領(lǐng)地位。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家大科學(xué)設(shè)施發(fā)展已趨于成熟，構(gòu)建了較為完善的多學(xué)科、多領(lǐng)域交叉協(xié)同創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。新中國(guó)成立后，我國(guó)抓緊進(jìn)行工業(yè)化建設(shè)，發(fā)揮舉國(guó)體制和頂層設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，完成了“兩彈一星”等大科學(xué)計(jì)劃。從20世紀(jì)80年代開始，我國(guó)大科學(xué)設(shè)施的建設(shè)逐步進(jìn)入加速發(fā)展期，建設(shè)和投入規(guī)模迅速擴(kuò)大、領(lǐng)域不斷擴(kuò)展、形態(tài)逐漸多樣、技術(shù)水平也迅速提升，隨著高校學(xué)科布局進(jìn)一步優(yōu)化、人才培養(yǎng)規(guī)模迅速增長(zhǎng)，高校逐漸深入?yún)⑴c大設(shè)施建設(shè)。如北京科技大學(xué)牽頭承擔(dān)建設(shè)的“重大工程材料服役安全研究評(píng)價(jià)設(shè)施”（簡(jiǎn)稱MSAF）、華中科技大學(xué)承擔(dān)的“脈沖強(qiáng)磁場(chǎng)實(shí)驗(yàn)裝置”、北京大學(xué)和清華大學(xué)參與共建的“蛋白質(zhì)科學(xué)設(shè)施”等，對(duì)高校建設(shè)和運(yùn)行大科學(xué)設(shè)施進(jìn)行了積極探索和示范，并積累了經(jīng)驗(yàn)。截至目前，高校參與建設(shè)和運(yùn)行的重大科學(xué)設(shè)施合計(jì)19個(gè)，約占全國(guó)重大科學(xué)設(shè)施總數(shù)的1/3，高校在大科學(xué)設(shè)施立項(xiàng)和建設(shè)中的地位和作用也愈加明顯。同時(shí)，高校大科學(xué)設(shè)施作為推動(dòng)一流學(xué)科和一流大學(xué)的優(yōu)勢(shì)平臺(tái)，其作用也日益顯著。如何充分發(fā)揮大科學(xué)設(shè)施在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、服務(wù)社會(huì)等方面的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，是一個(gè)長(zhǎng)期而重大的課題。二、研究生交叉學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求分析與現(xiàn)狀1．交叉學(xué)科高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)是國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展的迫切需求隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，國(guó)家戰(zhàn)略部署和重大創(chuàng)新越來越需要大批具有綜合創(chuàng)新能力和報(bào)國(guó)情懷的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。拔尖創(chuàng)新人才是國(guó)家整體創(chuàng)新水平提升的關(guān)鍵因素。面向第四次產(chǎn)業(yè)革命，培養(yǎng)“從0到1”突破的創(chuàng)新人才，不僅是關(guān)系到“兩個(gè)大局”如何破局的關(guān)鍵問題，更是關(guān)系到中華民族百年大計(jì)甚至千年大計(jì)的重大命題。一方面，國(guó)家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)重大需求往往伴隨著體量規(guī)模巨大、技術(shù)難度極高，特別是其中包含大量復(fù)雜的工程問題。如港珠澳大橋、天眼、載人航天等我國(guó)大批“超級(jí)工程”的設(shè)計(jì)建造過程中就包含了大量世界級(jí)技術(shù)難題和復(fù)雜工程的挑戰(zhàn)，這不僅需要長(zhǎng)期大量的科技資源積累，更需要一大批具有跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)科交叉思維、能夠解決復(fù)雜實(shí)際科技及工程難題的人才。打破學(xué)科邊界、教育主體邊界，推進(jìn)產(chǎn)教融合，打通高校教育鏈、人才鏈與企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的銜接，使我國(guó)創(chuàng)新發(fā)展擁有長(zhǎng)期持續(xù)的動(dòng)力；另一方面，任何技術(shù)和工程上的突破，不僅需要知識(shí)結(jié)構(gòu)上的儲(chǔ)備，更需要具有攻堅(jiān)克難的意志品質(zhì)和科技報(bào)國(guó)的使命情懷，在“教育的守與變、技術(shù)的度與界”中，培養(yǎng)具有崇高理想信念、深厚人文底蘊(yùn)、強(qiáng)烈創(chuàng)新意識(shí)、豐富科學(xué)素養(yǎng)及有責(zé)任使命擔(dān)當(dāng)?shù)陌渭鈩?chuàng)新人才，是高校人才培養(yǎng)范式改革的關(guān)鍵。綜上，如何不斷培養(yǎng)具有學(xué)科交叉知識(shí)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)新思維、可堪大用的高素質(zhì)創(chuàng)新人才不僅是教育領(lǐng)域的重大課題，也是我國(guó)保持高質(zhì)量創(chuàng)新發(fā)展的重要課題。2．我國(guó)交叉學(xué)科人才培養(yǎng)改革現(xiàn)狀針對(duì)國(guó)家發(fā)展需要，我國(guó)從2009年就在《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄設(shè)置與管理辦法》中明確：高?？筛鶕?jù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，結(jié)合本單位實(shí)際，在已有的一級(jí)學(xué)科下自主設(shè)置調(diào)整二級(jí)學(xué)科和按二級(jí)學(xué)科管理的交叉學(xué)科。其后在“2011計(jì)劃”中強(qiáng)調(diào)協(xié)同創(chuàng)新，在2013年《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》中提出跨學(xué)科途徑培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，而從2016年起“雙一流”建設(shè)更是鼓勵(lì)學(xué)科群建設(shè)為跨學(xué)科人才培養(yǎng)提供良好的土壤。2021年12月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)印發(fā)《交叉學(xué)科設(shè)置與管理辦法(試行)》，首次明確交叉學(xué)科的內(nèi)涵，建立交叉學(xué)科放管結(jié)合的設(shè)置機(jī)制和調(diào)整退出機(jī)制等。一系列文件的頒布，為高校交叉學(xué)科人才培養(yǎng)提供了有力的政策支撐。然而，我國(guó)高校的交叉學(xué)科研究生教育實(shí)踐研究與探索研究主要關(guān)注宏觀層面的交叉學(xué)科政策和人才培養(yǎng)的體制機(jī)制創(chuàng)新，如交叉學(xué)科研究的資助政策和組織管理機(jī)制等問題。在人才培養(yǎng)的具體舉措方面，國(guó)內(nèi)研究尚處于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和探索階段。很多學(xué)者對(duì)國(guó)外一流大學(xué)尤其是美國(guó)研究型大學(xué)的交叉學(xué)科人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了分析，我國(guó)在交叉學(xué)科平臺(tái)建立、創(chuàng)業(yè)教育等方面尚有許多需要借鑒之處。3．國(guó)內(nèi)外研究生交叉學(xué)科創(chuàng)新人才培養(yǎng)對(duì)比聚焦如何提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)效果的實(shí)質(zhì)，我們不難發(fā)現(xiàn)，在我國(guó)政策文件中偏向制度建設(shè)，國(guó)內(nèi)相關(guān)研究也側(cè)重于對(duì)學(xué)科制度建設(shè)的研究，而交叉學(xué)科人才培養(yǎng)本身更需要通過人才培養(yǎng)的組織方式和實(shí)施路徑，包括設(shè)置多學(xué)科/跨學(xué)科課程、建立跨學(xué)科學(xué)習(xí)社群、組建跨學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)、完善導(dǎo)師組制、參與跨學(xué)科/超學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，來實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)和初衷。對(duì)比發(fā)現(xiàn)，國(guó)外研究更關(guān)注通過跨學(xué)科人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐與改革推動(dòng)學(xué)科交叉與融合；國(guó)內(nèi)對(duì)跨學(xué)科人才培養(yǎng)的研究比較關(guān)注本科生層面，國(guó)外則比較關(guān)注研究生層面。國(guó)內(nèi)研究集中在制度體系建設(shè)上，正在向探索人才培養(yǎng)途徑的方向發(fā)展，國(guó)外研究的側(cè)重點(diǎn)，如團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)生能力發(fā)展及其評(píng)價(jià)等也必然會(huì)成為國(guó)內(nèi)未來的研究熱點(diǎn)，它們是構(gòu)建完整的交叉學(xué)科人才培養(yǎng)體系必不可少的組成部分。綜上，在現(xiàn)有研究的基礎(chǔ)上，面向國(guó)家戰(zhàn)略和創(chuàng)新重大需求，有針對(duì)性地加強(qiáng)具有可操作性的、具體全面系統(tǒng)的研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式探索與實(shí)踐，對(duì)于提升創(chuàng)新人才培養(yǎng)至關(guān)重要。三、高校大科學(xué)設(shè)施在創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)上的優(yōu)勢(shì)分析1．大科學(xué)設(shè)施的多學(xué)科交叉屬性有利于深化學(xué)科交叉縱觀大科學(xué)設(shè)施從科學(xué)目標(biāo)設(shè)定，到詳細(xì)的設(shè)計(jì)建設(shè)與運(yùn)行過程，不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的大科學(xué)設(shè)施都具有顯著的多學(xué)科并存屬性。無(wú)論設(shè)施聚焦天文、物理、化學(xué)、生物還是其他學(xué)科領(lǐng)域，試驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬膳c提升，都需要把科學(xué)問題及試驗(yàn)方法、試驗(yàn)過程等匯集落實(shí)到設(shè)施軟硬件條件和方法上，這一點(diǎn)在建設(shè)過程和運(yùn)行提升中都需要將相關(guān)學(xué)科與控制、儀表、檢測(cè)、機(jī)械等學(xué)科深度融合，因此，大科學(xué)設(shè)施的建設(shè)與運(yùn)行均具有鮮明的多學(xué)科交叉和復(fù)雜工程特色。同時(shí)，大科學(xué)設(shè)施在設(shè)計(jì)建設(shè)過程中，為達(dá)到既定科學(xué)目標(biāo)，其建設(shè)與科研團(tuán)隊(duì)都需要最大程度地進(jìn)行多學(xué)科協(xié)同攻關(guān)創(chuàng)新，易于形成較為完備系統(tǒng)的交叉學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)和研究方法體系，為研究生交叉學(xué)科培養(yǎng)提供良好的科研目標(biāo)、組織制度、實(shí)踐環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。2．大科學(xué)設(shè)施的戰(zhàn)略性、公益性屬性有利于提升師生社會(huì)責(zé)任感面向科學(xué)技術(shù)前沿，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、國(guó)家安全和社會(huì)發(fā)展做出戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性和前瞻性貢獻(xiàn)是我國(guó)布局建設(shè)大科學(xué)設(shè)施的建設(shè)初衷和科學(xué)目標(biāo)所在。大科學(xué)設(shè)施集我國(guó)最高水平的科研力量、工程力量攜手攻克眾多技術(shù)難關(guān)，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)家精神和奉獻(xiàn)精神。近年來國(guó)家大力鼓勵(lì)加強(qiáng)中國(guó)特色科學(xué)文化建設(shè)，不斷推動(dòng)創(chuàng)新文化建設(shè)，將科學(xué)精神、愛國(guó)主義精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與祖國(guó)科技內(nèi)涵相結(jié)合，塑造時(shí)代新風(fēng)。高校大科學(xué)設(shè)施的建成，高校一代又一代科學(xué)家和工程技術(shù)人員付出了長(zhǎng)期艱苦的努力，其蘊(yùn)含的教育家精神、科學(xué)家精神、奉獻(xiàn)精神值得深入學(xué)習(xí)。以MSAF為例，從推動(dòng)立項(xiàng)到建設(shè)、運(yùn)行，歷經(jīng)近20年，凝聚了老中青三代科研人員無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的科技報(bào)國(guó)精神。建設(shè)過程中涌現(xiàn)出了大量攻堅(jiān)克難、無(wú)私奉獻(xiàn)的感人事跡，研究生導(dǎo)師同時(shí)作為大科學(xué)設(shè)施建設(shè)者，體現(xiàn)出“甘為人梯”的精神，對(duì)于研究生樹立“心系家國(guó)”的崇高理想信念、敢于在科研中“動(dòng)真碰硬”等都有著良好的示范激勵(lì)作用。3．高校大科學(xué)設(shè)施為研究生交叉學(xué)科培養(yǎng)提供廣闊的實(shí)踐平臺(tái)依托重大科技基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，高校不斷承擔(dān)大量來自國(guó)家重大需求的前沿科學(xué)問題與復(fù)雜工程難題，在學(xué)科交叉融合的大背景下，可以為研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供大量研究實(shí)踐機(jī)會(huì)。通過打破學(xué)科屏障，融通多學(xué)科知識(shí)體系、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、研究思路等，可以有效提升研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力。高?？梢酝ㄟ^頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)、多維度融合實(shí)施，在實(shí)踐中切實(shí)解決研究生認(rèn)識(shí)大科學(xué)設(shè)施、理解交叉學(xué)科屬性、深入行業(yè)研究領(lǐng)域、提升綜合素質(zhì)創(chuàng)新能力。作為為國(guó)家培養(yǎng)高水平創(chuàng)新人才的主陣地，高校始終把育人工作放在首位，通過調(diào)動(dòng)研究生和導(dǎo)師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的積極性，積極拓展多學(xué)科交叉融合的學(xué)術(shù)目標(biāo)與場(chǎng)景，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，加強(qiáng)研究生交叉學(xué)科實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將切實(shí)提高復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為研究生就業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展提供有力支持。四、MSAF大科學(xué)設(shè)施提升交叉學(xué)科培養(yǎng)的體系設(shè)計(jì)1．MSAF大科學(xué)設(shè)施基本情況面向國(guó)家重大需求，“十一五”期間，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)正式批復(fù)由北京科技大學(xué)牽頭，建設(shè)國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施“重大工程材料服役安全研究評(píng)價(jià)設(shè)施”，同時(shí)組建“國(guó)家材料服役安全科學(xué)中心”（簡(jiǎn)稱“國(guó)家科學(xué)中心”）建設(shè)運(yùn)行該設(shè)施。MSAF設(shè)施是我國(guó)首個(gè)直接面向國(guó)民經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)的大科學(xué)設(shè)施。同時(shí)，作為首個(gè)教育部直屬高校牽頭承建的大科學(xué)設(shè)施，MSAF圍繞典型工程材料、典型服役環(huán)境、共性失效形式和關(guān)鍵失效問題，自主建設(shè)可模擬真實(shí)服役環(huán)境、有效再現(xiàn)失效過程的大型科學(xué)裝置群，建成8套世界一流的全尺寸試驗(yàn)裝置，可承擔(dān)公共性、通用性、開放共享的大型基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)試驗(yàn)研究。2．依托大科學(xué)設(shè)施的研究生工程創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)國(guó)家科學(xué)中心聚焦“服役安全評(píng)價(jià)”這一交叉學(xué)科方向的發(fā)展前沿，在建設(shè)和運(yùn)行過程中賦予研究生培養(yǎng)全過程以鮮明的多學(xué)科交叉特征，同時(shí)“依托重大科技基礎(chǔ)設(shè)施平臺(tái)，為我國(guó)培養(yǎng)服役安全評(píng)價(jià)專業(yè)領(lǐng)域的高水平研究生”也是國(guó)家科學(xué)中心的核心任務(wù)之一。在MSAF大科學(xué)設(shè)施從籌備、建設(shè)到驗(yàn)收投入運(yùn)行的過程中，國(guó)家科學(xué)中心持續(xù)關(guān)注將研究生培養(yǎng)深度融入大科學(xué)設(shè)施建設(shè)運(yùn)行過程，積極探索培養(yǎng)服役安全評(píng)價(jià)高水平人才，通過頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)、多維度融合實(shí)施，切實(shí)解決研究生認(rèn)識(shí)大科學(xué)工程、理解交叉學(xué)科屬性、深入行業(yè)研究領(lǐng)域、提升綜合素質(zhì)創(chuàng)新能力的系列教育教學(xué)問題，經(jīng)過十余年的探索實(shí)踐，形成了一整套依托重大科技基礎(chǔ)設(shè)施開展研究生交叉學(xué)科產(chǎn)教融合培養(yǎng)的教育培養(yǎng)研究方法，收效顯著。為了深入高效地依托MSAF工程開展研究生交叉學(xué)科和創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)，國(guó)家科學(xué)中心以“團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、科學(xué)管理、專家決策、集智創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以“先進(jìn)理念—精準(zhǔn)實(shí)施—?jiǎng)?chuàng)新實(shí)踐”為具體路線，開展研究生交叉學(xué)科創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。圍繞研究生多學(xué)科交叉創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)，提出涵蓋學(xué)科、培養(yǎng)等多維度交叉融合理念，實(shí)踐中注重深化交叉學(xué)科培養(yǎng)內(nèi)涵，形成“兩個(gè)交叉”的“多學(xué)科交叉”與“培養(yǎng)實(shí)踐交叉”的服役安全評(píng)價(jià)高水平人才培養(yǎng)理念；進(jìn)而梳理大科學(xué)設(shè)施在學(xué)科交叉與人才培養(yǎng)方面的具體需求，從關(guān)鍵技術(shù)、裝置運(yùn)行、試驗(yàn)方法和標(biāo)準(zhǔn)、試驗(yàn)任務(wù)出發(fā)形成多學(xué)科交叉系統(tǒng)化培養(yǎng)體系，從培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐平臺(tái)與國(guó)際化平臺(tái)三方面打造貫通培養(yǎng)與實(shí)踐立體化平臺(tái)；通過大科學(xué)工程講解團(tuán)、創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)、“人梯精神”系列專訪等形式將大科學(xué)工程的交叉融合理念不斷滲透并融入研究生認(rèn)知體系，形成一系列關(guān)鍵技術(shù)、運(yùn)行、試驗(yàn)等多學(xué)科交叉研究生深度參與的技術(shù)成果，通過用戶拓展、企業(yè)聯(lián)培、國(guó)際化培養(yǎng)等形式提升研究生行業(yè)就業(yè)優(yōu)勢(shì)，為服役安全評(píng)價(jià)交叉學(xué)科培養(yǎng)人才后備力量，反哺學(xué)科發(fā)展與技術(shù)創(chuàng)新融合。3．大科學(xué)設(shè)施工程創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)體系的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)國(guó)家科學(xué)中心充分將大科學(xué)設(shè)施的建設(shè)運(yùn)行與研究生培養(yǎng)工作結(jié)合起來，利用大科學(xué)設(shè)施建設(shè)運(yùn)行目標(biāo)導(dǎo)向，通過“兩個(gè)交叉”培養(yǎng)服役安全評(píng)價(jià)領(lǐng)域的多學(xué)科交叉行業(yè)優(yōu)秀后備人才，具體創(chuàng)新點(diǎn)如下。（1）面向科研能力提升，構(gòu)建全程參與建設(shè)運(yùn)行的多學(xué)科交叉系統(tǒng)化培養(yǎng)體系。深入分析服役安全評(píng)價(jià)這一交叉學(xué)科的內(nèi)涵，剖析裝置面向石油石化、核電火電、高速鐵路、路橋設(shè)施等全尺寸、大尺寸、多因素耦合測(cè)試評(píng)價(jià)技術(shù)的學(xué)科需求，建立包含研究生在內(nèi)的多層次人才的多學(xué)科交叉技術(shù)攻關(guān)團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)研究生從裝置建設(shè)到運(yùn)行試驗(yàn)全程參與大科學(xué)設(shè)施的技術(shù)研發(fā)工作，形成研究生多學(xué)科交叉培養(yǎng)體系。這一體系實(shí)踐中，研究生一線參與裝置關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，學(xué)習(xí)了多學(xué)科交叉技術(shù)創(chuàng)新方法，深刻理解MSAF工程建設(shè)內(nèi)涵與重要意義，參與重大工程任務(wù)試驗(yàn)測(cè)試，全面了解行業(yè)技術(shù)需求與研究方案規(guī)劃，系統(tǒng)性地開闊了研究生眼界和提升了他們?cè)陬I(lǐng)域科研與工程的實(shí)踐能力。（2）面向行業(yè)認(rèn)知提升，利用國(guó)際化優(yōu)勢(shì)打造貫通培養(yǎng)與實(shí)踐立體化培養(yǎng)平臺(tái)。充分利用大科學(xué)設(shè)施的用戶委員會(huì)與國(guó)際合作平臺(tái)，發(fā)掘各方優(yōu)勢(shì)聚力于研究生培養(yǎng)全過程。以研究生導(dǎo)師為核心，設(shè)計(jì)研究生多學(xué)科交叉培養(yǎng)計(jì)劃，以此組建具有多學(xué)科背景、包含國(guó)際指導(dǎo)專家和實(shí)驗(yàn)測(cè)試工程師在內(nèi)的多學(xué)科交叉導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，全程參與研究生指導(dǎo)工作。深挖行業(yè)用戶需求，對(duì)接裝置試驗(yàn)評(píng)價(jià)能力，讓學(xué)生在課題研究、項(xiàng)目參與中提升創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)其效率。同時(shí)，利用國(guó)際化平臺(tái)資源，為每位學(xué)生配備國(guó)際指導(dǎo)專家，并鼓勵(lì)研究生通過學(xué)術(shù)會(huì)議、海外訪學(xué)、聯(lián)合培養(yǎng)、海外攻博等多種形式培養(yǎng)深造，全面提升研究生綜合素質(zhì)。（3）面向國(guó)家關(guān)鍵領(lǐng)域人才需求，培養(yǎng)造就勇于擔(dān)當(dāng)、奮勇爭(zhēng)先的青年群體。以需求為導(dǎo)向，引導(dǎo)研究生分析國(guó)家重大戰(zhàn)略與重要行業(yè)的痛點(diǎn)與難點(diǎn)，激發(fā)其愛國(guó)和報(bào)國(guó)情懷，將思政教育融入科研實(shí)踐中，積極組織研究生投身重大任務(wù)的科研實(shí)踐中，聚焦重大需求和行業(yè)痛點(diǎn)難點(diǎn)，提升面向國(guó)家重大需求領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐能力，為研究生就業(yè)提供有效的指引和能力提升，同時(shí)培養(yǎng)研究生對(duì)國(guó)家和重要行業(yè)的熱愛，為研究生未來走上工作崗位、服務(wù)和支撐國(guó)家重大科技任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。五、MSAF研究生交叉學(xué)科培養(yǎng)實(shí)踐與效果國(guó)家科學(xué)中心立足于國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展和共性關(guān)鍵技術(shù)，落實(shí)國(guó)家人才戰(zhàn)略發(fā)展需求，依托國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，積極探索交叉學(xué)科研究生創(chuàng)新培養(yǎng)之路，形成多學(xué)科交叉、培養(yǎng)實(shí)踐交叉的系統(tǒng)化培養(yǎng)體系與立體化培養(yǎng)平臺(tái)，提高研究生科研水平、創(chuàng)新實(shí)踐能力與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。1．學(xué)科交叉與深度參與，構(gòu)建研究生多學(xué)科交叉培養(yǎng)體系（1）參與建設(shè)任務(wù)，在大科學(xué)設(shè)施關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新開發(fā)中成長(zhǎng)。依托重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，研發(fā)了超長(zhǎng)時(shí)蠕變?cè)O(shè)計(jì)制造技術(shù)、多場(chǎng)耦合環(huán)境模擬技術(shù)、復(fù)雜環(huán)境材料服役性能評(píng)價(jià)方法等關(guān)鍵技術(shù)，共獲得專利162項(xiàng)，為火電、核電、燃?xì)獍l(fā)電、航空航天等領(lǐng)域高溫結(jié)構(gòu)材料/部件的性能試驗(yàn)及結(jié)構(gòu)可靠性評(píng)估提供技術(shù)要求和指導(dǎo)建議，跨學(xué)科研究生團(tuán)隊(duì)在項(xiàng)目建設(shè)指揮部帶領(lǐng)下迎難而上，不畏艱難、勇于創(chuàng)新，對(duì)接國(guó)家重大需求，在出色完成相關(guān)建設(shè)與科研任務(wù)的同時(shí)，自身創(chuàng)新實(shí)踐與綜合工程能力也有了顯著提高。（2）參與重大試驗(yàn)任務(wù)，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略中提升能力。以需求為導(dǎo)向，抓住主要矛盾，解決主要問題，提升面向國(guó)家重大需求領(lǐng)域的創(chuàng)新實(shí)踐能力，研究生在導(dǎo)師和團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下高質(zhì)量完成了一批國(guó)家重大任務(wù)的試驗(yàn)評(píng)價(jià)，如北京冬奧氫燃料主火炬關(guān)鍵部件低溫安全性、國(guó)產(chǎn)重型燃機(jī)主軸超大載荷疲勞性能、國(guó)產(chǎn)高鐵底梁及車輪可靠性、16兆瓦國(guó)產(chǎn)大型海上風(fēng)電關(guān)鍵部件性能評(píng)價(jià)等，投身國(guó)家重大任務(wù)的使命感也激勵(lì)研究生成為可堪大任、具備創(chuàng)新能力的人才。（3）參與建立大科學(xué)設(shè)施科研實(shí)驗(yàn)室認(rèn)可體系。針對(duì)重大工程大尺寸材料服役安全研究領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)室的共性特點(diǎn)，研究生協(xié)助制定相關(guān)認(rèn)可指南，同時(shí)作為實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)全過程管理者，在認(rèn)可制度建立過程中發(fā)揮了重要作用，在踐行體系試運(yùn)行過程中，不斷修改和優(yōu)化體系文件，推動(dòng)大型工程結(jié)構(gòu)材料科研實(shí)驗(yàn)室CNAS認(rèn)可體系最終成形，提升學(xué)生對(duì)行業(yè)體系的深入了解，為高質(zhì)量就業(yè)奠定基礎(chǔ)。（4）參與開放課題研究工作，系統(tǒng)提升研究生跨行業(yè)創(chuàng)新思維。為更好地提升MSAF的實(shí)驗(yàn)測(cè)試與裝備能力，面向全社會(huì)各行業(yè)企業(yè)、科研院所和高等學(xué)校發(fā)布MSAF國(guó)家重大科技基礎(chǔ)設(shè)施開放課題，為研究生創(chuàng)造了能夠跨行業(yè)、跨領(lǐng)域直接參與國(guó)家戰(zhàn)略任務(wù)和行業(yè)重大需求的相關(guān)科研與創(chuàng)新機(jī)會(huì)，學(xué)生能夠系統(tǒng)深入了解掌握大科學(xué)設(shè)施服務(wù)支撐重大需求的科研范式與路徑，同時(shí)更全面深入地了解了各相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀與未來方向，在科研實(shí)戰(zhàn)中鍛煉和培養(yǎng)研究生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。2．團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)與平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，貫通培養(yǎng)實(shí)踐與能力提升（1）注重產(chǎn)教融合，搭建用戶聯(lián)合研發(fā)平臺(tái)。重視加強(qiáng)研究生培養(yǎng)中的創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)，與企業(yè)、高校、研究中心簽訂共建實(shí)驗(yàn)室合作協(xié)議、實(shí)驗(yàn)室合作協(xié)議、產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)共同體合作協(xié)議等，安排研究生根據(jù)研究方向到國(guó)際知名企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，鼓勵(lì)研究生參加企業(yè)實(shí)習(xí)或自主創(chuàng)業(yè)，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。（2）建立企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制。探索與企業(yè)在研究生培養(yǎng)上深度合作的校外指導(dǎo)教師工作機(jī)制，拓展與相關(guān)行業(yè)企業(yè)的合作關(guān)系，與中國(guó)鋼研、中國(guó)有研、啟元實(shí)驗(yàn)室等建立研究生高質(zhì)量培養(yǎng)的產(chǎn)教融合導(dǎo)師隊(duì)伍，為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)和就業(yè)資源支持。（3）推動(dòng)多模式國(guó)際化培養(yǎng)。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外多位頂尖專家學(xué)者擔(dān)任導(dǎo)師，打造“大師”隊(duì)伍，同時(shí)引進(jìn)國(guó)際專家短期授課、前沿學(xué)術(shù)講座，為研究生提供國(guó)際視野的科研平臺(tái)及與國(guó)際知名教授探討學(xué)術(shù)問題的機(jī)會(huì)。不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，聚焦前沿發(fā)展方向。3．內(nèi)涵理解與思想引領(lǐng)，深化多維度交叉融合理念認(rèn)識(shí)（1）組建大科學(xué)設(shè)施科普講解團(tuán)，不斷拓展科普創(chuàng)新陣地。使研究生更加深入投身大科學(xué)設(shè)施的試驗(yàn)研究之中，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為途徑，組建大科學(xué)工程研究生講解團(tuán)隊(duì)，梳理大科學(xué)設(shè)施科學(xué)目標(biāo)、建設(shè)過程、最新的工作進(jìn)展與成果，實(shí)時(shí)體現(xiàn)并融入講解，已累計(jì)接待包括中小學(xué)、高校師生以及社區(qū)群眾在內(nèi)的大批公眾。在提升大科學(xué)設(shè)施公眾影響力的同時(shí)，也讓講解團(tuán)成員對(duì)大科學(xué)設(shè)施及其服務(wù)國(guó)家與社會(huì)發(fā)展的重要性和使命有了更為深刻