高中語(yǔ)文梳理探究修辭無(wú)處不在課件14新人教版必修

正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法考點(diǎn)解讀1、命題的范圍——“常見(jiàn)”，《說(shuō)明》明確了比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問(wèn)和反問(wèn)等9種修辭手法。2、考查規(guī)律———“正確運(yùn)用”，表明高考試題不直接考查名詞術(shù)語(yǔ)(修辭的概念)，而是結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行動(dòng)態(tài)考查，即對(duì)修辭手法進(jìn)行判斷、理解和運(yùn)用。命題規(guī)律1、選擇題中，辨析辭格,分析其表達(dá)作用。2、詩(shī)歌鑒賞題中，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容對(duì)修辭手法進(jìn)行判斷和鑒賞；3、現(xiàn)代文閱讀題中，結(jié)合文章內(nèi)容來(lái)考查修辭手法所表達(dá)的思想內(nèi)容及作用意義。4、語(yǔ)言綜合運(yùn)用題中，根據(jù)表達(dá)需要按要求運(yùn)用修辭方法擴(kuò)句、仿句(造句)，重點(diǎn)是比喻、擬人、排比和對(duì)偶句的擬寫(xiě)。5、作文中，善于運(yùn)用修辭手法以使文章“有文采”。1、概念：比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有相似點(diǎn)，便用一事物來(lái)比方另一事物的一種修辭格。2、結(jié)構(gòu)：比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語(yǔ)）組成。比喻3、構(gòu)成比喻必須具備的條件：①本質(zhì)不同②有相似點(diǎn)像我這樣的人不多，為何還要讓我難過(guò)?他像是碰到了什么不開(kāi)心的事。他似乎看到了勝利女神那迷人的微笑。這次考試，很多同學(xué)都有很大進(jìn)步，像……非比喻的幾種情況（同類(lèi)相比）（表示舉例）（疑斷猜測(cè)）（表示想象）4、比喻的種類(lèi):(1)明喻

本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)。例1、生活像一杯酒，甜的時(shí)候，讓你心醉，辣的時(shí)候讓你心碎。例2、最早的春雨便如純情的姑娘，追著季節(jié)的期盼，姍姍而來(lái)。(2)暗喻

本體喻體都出現(xiàn)，中間用喻詞“是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時(shí)暗喻不用喻詞。例1、那些細(xì)碎的往事，當(dāng)時(shí)只是尋常，如今卻全變成鉆石一樣晶瑩純粹的回憶。 例2、兒子是箭，父親是弓，要想把箭射得更遠(yuǎn)，父親的背便愈弓。(4)博喻。連用幾個(gè)喻體共同說(shuō)明一個(gè)本體。

(3)借喻不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。例1、我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁……例2、圓形的下巴頜，有短短的黑胡茬兒，要是仔細(xì)看，那里面已經(jīng)摻雜著銀白色的松針了。例、王小玉的那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀。5、比喻的作用①比喻說(shuō)理淺顯易懂，使人容易接受。②比喻敘事能化抽象為具體，使事物更加清楚明白。

③比喻狀物能使概括的東西生動(dòng)、形象、具體，給人深刻的印象。

我猜他把那信總該看了幾十遍，每個(gè)字讓他嚼得稀爛，消化了。

本體是“看信”，喻體是“咀嚼食物”，相似點(diǎn)是：仔細(xì)、反復(fù)、回味。

雖然這是些無(wú)關(guān)大局的小事，可是在這位觀察別人很精細(xì)的姑娘身上卻投下了一個(gè)不太好的陰影。6、準(zhǔn)確理解比喻句

本體是“印象”；喻體是“陰影”；相似點(diǎn)是“暗淡”。

練習(xí)1、以下面句子為本體，寫(xiě)出與之句式相同并構(gòu)成比喻關(guān)系的話(huà)。

所有的努力并非都能成功，但不努力絕不可能成功。

蜘蛛結(jié)網(wǎng)可能捉不到蟲(chóng)子，但蜘蛛不結(jié)網(wǎng)肯定捉不到蟲(chóng)子。工資雖然增加了，但還是比不上物價(jià)上漲得快。

電視劇拍多長(zhǎng)要適度，否則落得個(gè)越拍越差的結(jié)局。2、閱讀文段，解釋下文兩處劃?rùn)M線語(yǔ)句所隱含的意思，完成①②題。

坐在地球上，要食人間煙火。說(shuō)到生活生計(jì)，也許是“熱脹冷縮”之故罷，物價(jià)上漲得猛了些。當(dāng)然腰包也在脹，但總是烏龜跑不過(guò)兔爺?！s上電視中“關(guān)公戰(zhàn)乾隆”。那關(guān)公本就用刀，舉刀殺人差可相信，而乾隆用一把扇子作萬(wàn)人敵則滑稽荒謬。試想：天下沒(méi)有不散的戲，任何“劇”只要“續(xù)”得太長(zhǎng)，都難逃“狗尾續(xù)貂”或“鼠尾續(xù)狗”的路數(shù)。①“但總是烏龜跑不過(guò)兔爺”隱含的意思是：（不超過(guò)20字）

②“都難逃‘狗尾續(xù)貂’或‘鼠尾續(xù)狗’的路數(shù)”隱含的意思是：（不超過(guò)25字）比擬

比擬是把甲事物模擬作乙事物來(lái)寫(xiě)的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)（擬人）；把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)或把此物當(dāng)作彼物來(lái)寫(xiě)（擬物）三種形式。

例1、每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長(zhǎng)滿(mǎn)了珍貴的林木，可是誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人?！堰\(yùn)用于“人”的動(dòng)詞、形容詞直接描寫(xiě)物。例2、井崗山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工廠、礦山，多少高樓大廈，多少城市和農(nóng)村都在殷切等待著你們！——讓人與事物說(shuō)話(huà)，把物人格化。

擬人

擬人即把生物或無(wú)生物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，給予它們?nèi)说乃枷敫星?，讓它們具有人的聲情笑貌。這種人格化的方法，可以把沒(méi)有生命的東西寫(xiě)得栩栩如生，也可以把有生命的東西寫(xiě)得可愛(ài)可憎，引起讀者的共鳴。例2、他驕傲自滿(mǎn)，尾巴都翹上天了。擬物例1、下課鈴一響，孩子們便飛出了教室，徑直向他們的樂(lè)園——操場(chǎng)奔去。把人當(dāng)作物來(lái)寫(xiě)，使人具有物的動(dòng)作或情態(tài)。把甲物當(dāng)作乙物來(lái)寫(xiě)。

比擬是把人直接當(dāng)物寫(xiě)，或把物直接當(dāng)人寫(xiě)，把寫(xiě)人的詞語(yǔ)直接描寫(xiě)物，把慣用于寫(xiě)物的詞語(yǔ)用來(lái)直接寫(xiě)人。比喻則不同。把甲物說(shuō)成像乙物，或是乙物，或者干脆用乙物來(lái)代替甲物。例1：住口，你這吠人的狗。住口，你再吠人，我可要一木棒打死你。例2：炮彈憤怒地向敵人飛去。我們要謹(jǐn)防糖衣炮彈。比擬與比喻的區(qū)別（比喻）（比喻）比擬的作用

運(yùn)用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫(xiě)生動(dòng)，蘊(yùn)含豐富。能使讀者對(duì)所表達(dá)事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情，引起共鳴。

1、下面不用比擬手法的句子是：

A．街角的一支燈柱,呆呆地站著,為我們帶來(lái)光芒!

B．被暴風(fēng)雨壓彎了的花草兒伸著懶腰，宛如剛從睡夢(mèng)中蘇醒。

C．遠(yuǎn)處林舍閃閃發(fā)亮，猶如姑娘送出的秋波，使人心潮激蕩。

D．偎依在花瓣、綠葉上的水珠，金光閃閃，如同珍珠閃爍著光華。練習(xí)C2、對(duì)詩(shī)句詞語(yǔ)解說(shuō)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是

A.“八月湖水平，涵虛混太清。氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！薄皻庹簟?、“波撼”是夸張的寫(xiě)法，突出了洞庭湖的雄偉氣勢(shì)。

B.“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。”——“羌笛何須怨楊柳”用了擬人的手法。

C.“故人具雞黍，邀我至田家。綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜?！薄昂稀?、“斜”是擬人寫(xiě)法，把綠樹(shù)、青山寫(xiě)得有人的感情。

D.“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”——用“知”、“潛”把春雨人格化，寫(xiě)成有知覺(jué)、有靈性的東西。

C“合”在這里是“環(huán)繞”的意思，“斜”在這里是“延伸”，都是自然景物的本身狀態(tài)。作者在這里是用描寫(xiě)景物來(lái)襯托心情，并沒(méi)有用擬人手法寫(xiě)青山、綠樹(shù)有人的感情。

渡荊門(mén)送別李白渡遠(yuǎn)荊門(mén)外，來(lái)從楚國(guó)游。山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結(jié)海樓。仍憐故鄉(xiāng)