產(chǎn)品體驗(yàn)報(bào)告：慕課網(wǎng)

產(chǎn)品體驗(yàn)報(bào)告：慕課網(wǎng)慕課網(wǎng)作為一款垂直的互聯(lián)網(wǎng)IT技能學(xué)習(xí)平臺(tái)，以獨(dú)家視頻教程和問(wèn)答社區(qū)為核心特色，課程涵蓋前端開(kāi)發(fā)、Java、python等IT技術(shù)語(yǔ)言，包括免費(fèi)課程、實(shí)戰(zhàn)課程、就業(yè)班三大類(lèi)型，適合不同需求的用戶(hù)學(xué)習(xí)。一、簡(jiǎn)介1.功能結(jié)構(gòu)2.基礎(chǔ)簡(jiǎn)介web端的慕課網(wǎng)首頁(yè)清晰地展示了不同類(lèi)型的課程。對(duì)于所有課程，用戶(hù)均需要登錄才能開(kāi)始學(xué)習(xí)，免費(fèi)課程用戶(hù)可直接觀看學(xué)習(xí)，實(shí)戰(zhàn)和就業(yè)班需要用戶(hù)購(gòu)買(mǎi)后才能學(xué)習(xí)，專(zhuān)欄與手記則是非視頻類(lèi)學(xué)習(xí)方式，前者是業(yè)界技術(shù)大牛的文字類(lèi)教程，后者主要展示平臺(tái)學(xué)員的學(xué)習(xí)心得和簽約教師的職場(chǎng)分享。本圖的選取正好趕上了雙十一活動(dòng)推廣，所以能夠看到在導(dǎo)航欄的頂部和整個(gè)頁(yè)面的側(cè)邊有推薦，如果沒(méi)有領(lǐng)取相關(guān)的優(yōu)惠券，第一次進(jìn)入首頁(yè)時(shí)都會(huì)有彈窗推薦。二、使用體驗(yàn)1.體驗(yàn)背景筆者在著手編寫(xiě)這篇報(bào)告之前，已有7個(gè)月的平臺(tái)使用經(jīng)歷，在這段體驗(yàn)當(dāng)中，超9成的學(xué)習(xí)操作是在PC端進(jìn)行的，本報(bào)告也主要針對(duì)PC端進(jìn)行分析。體驗(yàn)用戶(hù)：AbrahamPC操作系統(tǒng)：win10體驗(yàn)時(shí)間：2019.01-2019.082.體驗(yàn)與分析（1）頁(yè)面流程清晰，操作簡(jiǎn)潔根據(jù)慕課網(wǎng)不同模塊的劃分，用戶(hù)可以很快定位到自己想要學(xué)習(xí)的課程，不論是免費(fèi)課還是收費(fèi)課，用戶(hù)不需要迂回切換，固定的頂部導(dǎo)航和搜索功能在大多數(shù)頁(yè)面都有展示，方便用戶(hù)直接使用。細(xì)分領(lǐng)域的課程，慕課網(wǎng)沒(méi)有在頂級(jí)導(dǎo)航欄展示太多選項(xiàng)，這樣會(huì)顯得臃腫。相反，當(dāng)用戶(hù)點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)大模塊后，用戶(hù)才可定位到對(duì)應(yīng)的小模塊，找到自己對(duì)應(yīng)的課程。免費(fèi)課程的詳情頁(yè)，通常會(huì)直接展示課程簡(jiǎn)介與課程章節(jié)，而在上邊則會(huì)顯示講師信息，課程難度、時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)人數(shù)、以及綜合評(píng)分。用戶(hù)可點(diǎn)擊開(kāi)始學(xué)習(xí)從頭觀看，也可直接點(diǎn)擊對(duì)應(yīng)的小節(jié)學(xué)習(xí)。用戶(hù)除了第一眼看到的課程章節(jié)，還可以點(diǎn)擊進(jìn)入問(wèn)答評(píng)論，同學(xué)筆記，用戶(hù)評(píng)價(jià)、wiki等細(xì)分模塊進(jìn)行操作，頁(yè)面無(wú)需跳轉(zhuǎn)。用戶(hù)可將一些付費(fèi)的課程加入購(gòu)物車(chē)，就像平常使用的淘寶京東一樣，區(qū)別在于，用戶(hù)只能將課程加入一次，如果加入后再次點(diǎn)擊購(gòu)物車(chē)則會(huì)彈窗提示“商品已在購(gòu)物車(chē)內(nèi)”。在購(gòu)物車(chē)中用戶(hù)可以對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行操作，結(jié)算或者刪除。個(gè)人中心的位置會(huì)展示用戶(hù)的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)市場(chǎng)，下方在對(duì)應(yīng)的模塊可以展示不同類(lèi)型的學(xué)習(xí)課程，點(diǎn)擊后可跳轉(zhuǎn)到對(duì)應(yīng)的課程詳情頁(yè)查看，也可以點(diǎn)擊列表旁邊的按鈕繼續(xù)學(xué)習(xí)。一般購(gòu)買(mǎi)的課程是平臺(tái)沒(méi)有提供刪除功能。（2）課程體驗(yàn)良好，可控性強(qiáng)慕課網(wǎng)的付費(fèi)課程比免費(fèi)課程的清晰度要好的多，當(dāng)然，即使不是非高清的免費(fèi)課程，依然不影響用戶(hù)觀看體驗(yàn)，并且在線觀看視頻的緩存處理，付費(fèi)課程一般在網(wǎng)絡(luò)允許情況下，會(huì)全部在線緩存好，保證用戶(hù)體驗(yàn)。而在免費(fèi)課程系列，后臺(tái)只會(huì)根據(jù)用戶(hù)的播放進(jìn)度向后緩存一段時(shí)間，這其實(shí)和所有的視頻播放緩存設(shè)計(jì)是一樣的，只是對(duì)比起來(lái)，付費(fèi)課程的體驗(yàn)度更高一些。用戶(hù)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中可以進(jìn)行記筆記，這點(diǎn)付費(fèi)和非付費(fèi)用戶(hù)都能使用該功能。問(wèn)答同樣也是平臺(tái)一大特色，付費(fèi)課程的問(wèn)答一般有講師或者助教進(jìn)行解決，而免費(fèi)課程的提問(wèn)通常講師不會(huì)解答，只有那些比較活躍的用戶(hù)才會(huì)出來(lái)回答，這也是區(qū)分付費(fèi)和免費(fèi)的差別之一。課程在播放的同時(shí)可以調(diào)整清晰度（付費(fèi)課更明顯）和播放速度，這樣給了用戶(hù)一定的選擇權(quán)，如果講師講課的速度不符合用戶(hù)需求，用戶(hù)可自行設(shè)置，這一點(diǎn)所有在線視頻播放都有此功能。用戶(hù)還可對(duì)課程的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，前提是必須觀看完該課程指定的進(jìn)度。用戶(hù)的評(píng)價(jià)可以影響后來(lái)的用戶(hù)學(xué)習(xí)該課程的意愿，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在付費(fèi)課程上。（3）講師能者多勞，負(fù)責(zé)多方位課程從慕課網(wǎng)信息設(shè)計(jì)來(lái)看，學(xué)員用戶(hù)可以看到老師的相關(guān)信息，不少于平臺(tái)簽約的講師能夠在多個(gè)領(lǐng)域發(fā)展，主要體現(xiàn)在講師在平臺(tái)講授的課程上，對(duì)于能力出眾的講師，平臺(tái)也會(huì)做出標(biāo)記，這一類(lèi)講師的粉絲也會(huì)比較多。從他們講師出的課程特點(diǎn)和順序來(lái)看，平臺(tái)允許外界人士申請(qǐng)入駐講師，但是需要一定的審核機(jī)制，講師也可以在免費(fèi)課程欄目出一門(mén)或者多門(mén)自己的課，一次來(lái)檢驗(yàn)課程質(zhì)量和用戶(hù)數(shù)，這樣也為講師輸出優(yōu)質(zhì)的付費(fèi)課程做好鋪墊，并能帶來(lái)平臺(tái)的盈利。（4）QQ社群討論制每門(mén)實(shí)戰(zhàn)課程都會(huì)有一個(gè)qq群，購(gòu)買(mǎi)的學(xué)員可以選擇性的加入，加入的驗(yàn)證方式是購(gòu)買(mǎi)時(shí)的訂單號(hào)，而且驗(yàn)證次數(shù)有且僅有一次，加入的學(xué)員退出后，則不能再次加入了，除非管理員拉進(jìn)。群內(nèi)說(shuō)明不做講師答疑，僅供一起學(xué)習(xí)的學(xué)員互相交流，如果一門(mén)課報(bào)班的學(xué)員較多，后臺(tái)將細(xì)分出多個(gè)群進(jìn)行管理，目前規(guī)模大概200人左右。有些熱心的講師則依然會(huì)在群里會(huì)同學(xué)們解答問(wèn)題，但是這樣的效率非常低，消息在群里很容易被頂上去，講師和提問(wèn)的學(xué)員可能都看不到，講師在群內(nèi)也不是管理員，沒(méi)有太多的權(quán)限。管理員都是慕課網(wǎng)本身的運(yùn)營(yíng)人員，他們會(huì)在有活動(dòng)時(shí)往群里推廣，但大多數(shù)時(shí)候?qū)θ簝?nèi)的氛圍建設(shè)沒(méi)有幫助。就業(yè)班和免費(fèi)課程沒(méi)有慕課網(wǎng)特定的群，當(dāng)然學(xué)員可以自己建立相關(guān)的群，但是缺乏規(guī)范的管理，這樣的群也很難維持下去，并且不能起到真正的社群作用。（5）練習(xí)與檢測(cè)不足慕課網(wǎng)的視頻教程豐富，但是除了視頻講解之外，對(duì)應(yīng)的練習(xí)（作業(yè)）很少，免費(fèi)課除了很久之前上架的幾款課程之外，可以說(shuō)是沒(méi)有。而對(duì)應(yīng)的實(shí)戰(zhàn)課程也基本是存視頻講解，很難給學(xué)員有一個(gè)真正檢驗(yàn)自己的機(jī)會(huì)。就業(yè)班的課程是有一定的作業(yè)的，但一般都是在大章節(jié)的一個(gè)末尾，進(jìn)行一些選擇題和小項(xiàng)目設(shè)計(jì)，而課程中穿插的選擇題顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，難以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，項(xiàng)目設(shè)計(jì)基本也只是把講師在課程上的東西跑一遍，很難體現(xiàn)學(xué)員的潛在發(fā)揮水平。（6）講師與學(xué)員的互動(dòng)如果是免費(fèi)課程的話，講師一般是不會(huì)與學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)的，一方面可能是考慮人員太多無(wú)法一一解答的緣故，而來(lái)難以真正提升平臺(tái)的盈利。而在實(shí)戰(zhàn)課程和就業(yè)班當(dāng)中，學(xué)員則可以向老師提問(wèn)，老師盡量會(huì)一一回復(fù)，但這個(gè)回復(fù)不一定能解決學(xué)員真正的問(wèn)題，后臺(tái)或許有一個(gè)考核機(jī)制，用于檢測(cè)講師回復(fù)學(xué)員的數(shù)量，但從不少學(xué)員的提問(wèn)中可以看到，有的問(wèn)題回復(fù)幾句后就不了了之了。（7）評(píng)論機(jī)制存在故意運(yùn)營(yíng)跡象前面提到，已經(jīng)學(xué)過(guò)課程的用戶(hù)給出的評(píng)價(jià)將影響潛在用戶(hù)的數(shù)量，那么慕課網(wǎng)在這點(diǎn)上做得如何呢？如果用戶(hù)沒(méi)有學(xué)到課程指定的進(jìn)度，無(wú)法對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)。用戶(hù)學(xué)到了指定的進(jìn)度，可以進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且選擇對(duì)應(yīng)的好評(píng)（默認(rèn)）、中評(píng)、差評(píng)其中一個(gè)，然后需要從“內(nèi)容實(shí)用”、“通俗易懂”、“邏輯清晰”三個(gè)維度進(jìn)行打分，再寫(xiě)下自己的文字評(píng)論，最后提交。從這些設(shè)計(jì)來(lái)看，用戶(hù)需要操作的步驟較多，平臺(tái)也是考慮希望用戶(hù)能夠認(rèn)真評(píng)價(jià)。當(dāng)然，用戶(hù)如果學(xué)員之后沒(méi)有在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)（60天）進(jìn)行評(píng)價(jià)，系統(tǒng)將默認(rèn)好評(píng)，這點(diǎn)借鑒了主流電商的評(píng)價(jià)機(jī)制。其他用戶(hù)在瀏覽課程評(píng)價(jià)時(shí)，首先都會(huì)看到好評(píng)，后臺(tái)自動(dòng)將中評(píng)差評(píng)等排在了末尾幾頁(yè)，并且分散排列，不讓數(shù)量集中。但是在一些社區(qū)網(wǎng)站有部分學(xué)員反饋慕課網(wǎng)平臺(tái)有意隱藏用戶(hù)非好評(píng)的評(píng)價(jià)，引起了不少用戶(hù)的反感。三、需要解決的問(wèn)題通過(guò)本人在慕課網(wǎng)平臺(tái)的體驗(yàn)上來(lái)看，目前需要解決的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：針對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)后的成果，如何設(shè)計(jì)相關(guān)的檢驗(yàn)機(jī)制？針對(duì)實(shí)戰(zhàn)課程的問(wèn)答環(huán)節(jié)，如何提高學(xué)員的問(wèn)題解決率？如何更加公正地處理評(píng)價(jià)機(jī)制？如何通過(guò)社群的用戶(hù)創(chuàng)造更大的價(jià)值？目前來(lái)說(shuō)慕課網(wǎng)在頁(yè)面設(shè)計(jì)和播放體驗(yàn)上做得非常不錯(cuò)，并且憑著這幾年模式上的改進(jìn)能夠?qū)崿F(xiàn)大量用戶(hù)的引流，并在業(yè)界創(chuàng)造了自己的口碑，這點(diǎn)是非常難得的，相比于垂直領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手極客學(xué)院和51CTO，慕課網(wǎng)在用戶(hù)量與活躍數(shù)上遠(yuǎn)超它們。但針對(duì)上面所提到的幾點(diǎn)問(wèn)題，慕課網(wǎng)團(tuán)隊(duì)想必自己也意識(shí)到了，互聯(lián)網(wǎng)的下半場(chǎng)已經(jīng)有一段時(shí)間了，互聯(lián)網(wǎng)+行業(yè)在2019隨著資本的搜索進(jìn)入寒冬狀態(tài)，在市場(chǎng)占據(jù)一席之地的情況下，口碑和技術(shù)同樣也是平臺(tái)最有利的支撐，尤其是如今的市場(chǎng)，慕課網(wǎng)不僅僅要面對(duì)垂直領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，同時(shí)像大平臺(tái)席卷而來(lái)的暴風(fēng)也不容忽視，國(guó)內(nèi)的騰訊課堂、有道精品課、淘寶教育、開(kāi)課吧等，在IT培訓(xùn)領(lǐng)域與慕課網(wǎng)有相關(guān)交集，國(guó)外的Udacity（優(yōu)達(dá)學(xué)城）也在國(guó)內(nèi)塑造了不俗的成績(jī)。同時(shí)線下的市場(chǎng)并沒(méi)有完全被互聯(lián)網(wǎng)侵襲，達(dá)內(nèi)教育、中公教育、傳智播客等正在逐步線上化……四、個(gè)人的一些想法與建議1.建立健全的檢測(cè)機(jī)制（1）學(xué)員學(xué)習(xí)成果檢測(cè)慕課網(wǎng)在早期的幾門(mén)免費(fèi)課程中有一定的作業(yè)輔助學(xué)習(xí)的，如初識(shí)HTML+CSS、Java入門(mén)第一季、C語(yǔ)言入門(mén)等，這樣模式幾乎是以練代學(xué)、邊學(xué)邊練的模式進(jìn)行的，從受眾用戶(hù)的數(shù)量以及反饋來(lái)看，這樣的課程為慕課網(wǎng)帶來(lái)了不少的用戶(hù)流量和良好的口碑。而近幾年的免費(fèi)課程幾乎都是以純視頻的方式上線的，平臺(tái)雖然將免費(fèi)課程僅僅是用于將用戶(hù)向付費(fèi)課程引流的工具，但并沒(méi)有針對(duì)付費(fèi)課程，尤其是實(shí)戰(zhàn)課程提供相應(yīng)的作業(yè)或者項(xiàng)目機(jī)制，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)成果。這樣的項(xiàng)目機(jī)制不應(yīng)該只是把老師的案例還原，而是要把老師在課程中所講的知識(shí)與方法還原到新的案例上來(lái)。要完善學(xué)員學(xué)習(xí)成果的檢測(cè)機(jī)制部署是有挑戰(zhàn)的：具體的檢測(cè)項(xiàng)目/作業(yè)要如何安排，因?yàn)椴煌恼n程對(duì)應(yīng)的難度不一樣；學(xué)員的作業(yè)是平臺(tái)檢測(cè)還是人工檢測(cè)？如果是平臺(tái)檢測(cè)，這需要設(shè)計(jì)人員和開(kāi)發(fā)人員構(gòu)建新的模塊；如果是人工檢測(cè)，這樣的人力加成是否還能為平臺(tái)帶來(lái)最終的盈利？目前來(lái)看，就業(yè)班的作業(yè)機(jī)制已有初步的成型，但是在周期和數(shù)量上依然安排的不夠合理，無(wú)法真實(shí)體現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)后的真實(shí)水平。這個(gè)可能與慕課網(wǎng)早些年定下來(lái)的設(shè)計(jì)方式有關(guān)。慕課網(wǎng)購(gòu)買(mǎi)后的視頻是沒(méi)有時(shí)間限制的，即使過(guò)了幾年也可以看，而有的免費(fèi)課則面臨下架的可能。然而主打IT培訓(xùn)的平臺(tái)，幾年前的視頻可能對(duì)于學(xué)員來(lái)說(shuō)幫助意義不大，而且時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)員也不一定會(huì)再次去學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)新的檢測(cè)機(jī)制需要慕課網(wǎng)的團(tuán)隊(duì)認(rèn)真構(gòu)思，當(dāng)然，如果這樣的機(jī)制真的建立起來(lái)，相信能給慕課網(wǎng)帶來(lái)階梯式的用戶(hù)增長(zhǎng)。（2）講師的檢測(cè)機(jī)制大部分在慕課網(wǎng)上講課的講師都屬于兼職，一方面通過(guò)平臺(tái)合作可以實(shí)現(xiàn)自己收入上的增長(zhǎng)，另一方面他們也需要在實(shí)際工作中提升自身的實(shí)力。大多數(shù)能在慕課網(wǎng)上授課的講師都是非常優(yōu)秀的，因?yàn)橐炎约旱膶?shí)力展現(xiàn)出來(lái)同時(shí)還要說(shuō)清楚本身也不是一件容易的事情。所以對(duì)于講師的授課能力我是比較值得信賴(lài)的。多數(shù)學(xué)員不可能在聽(tīng)完一次課之后就立馬會(huì)了，他們更多的需要課后去鞏固加深理解，遇到不懂的再到平臺(tái)請(qǐng)教講師。實(shí)際上平臺(tái)已經(jīng)設(shè)計(jì)好了對(duì)應(yīng)的講師回復(fù)機(jī)制，即必須完成對(duì)學(xué)員的提問(wèn)數(shù)量進(jìn)行回復(fù)，不然可能影響自己的收入。但是這樣的檢測(cè)機(jī)制只是開(kāi)始，究竟學(xué)員的問(wèn)題有沒(méi)有得到解決，需要學(xué)員進(jìn)行評(píng)價(jià)。平臺(tái)目前設(shè)立了采納此回答，不少用戶(hù)依然沒(méi)有通過(guò)這個(gè)來(lái)反饋平臺(tái)，自己的問(wèn)題是否得到解決。平臺(tái)可以根據(jù)這樣的按鈕反饋進(jìn)行擴(kuò)展，根據(jù)用戶(hù)采納的回答數(shù)來(lái)統(tǒng)計(jì)講師的回答效率，以此來(lái)提高講師的解答問(wèn)題的采納度，并將其與收入分成相關(guān)聯(lián)。（3）評(píng)價(jià)檢測(cè)機(jī)制平臺(tái)可能已經(jīng)開(kāi)始設(shè)計(jì)相關(guān)的評(píng)價(jià)檢測(cè)機(jī)制了，針對(duì)用戶(hù)究竟是惡意差評(píng)還是真實(shí)差評(píng)進(jìn)行檢測(cè)。如果是惡意差評(píng)，運(yùn)營(yíng)人員可與相關(guān)的學(xué)員進(jìn)行溝通并修改，如果是真實(shí)差評(píng)，運(yùn)營(yíng)人員不應(yīng)將其隱匿或者故意排名隱藏，這樣破壞信息的有效性和公正性。平臺(tái)將好評(píng)放在最首位并重點(diǎn)突出，不反對(duì)這種為課程導(dǎo)流的行為，但更重要的是需要公正對(duì)待用戶(hù)真實(shí)評(píng)價(jià)，雖然在線教育的本質(zhì)就是為了盈利，但是建立一個(gè)公正、公開(kāi)、公平的檢測(cè)機(jī)制依然是非常有必要的。2.構(gòu)建活躍的社群目前慕課網(wǎng)針對(duì)實(shí)戰(zhàn)課程已經(jīng)構(gòu)建相關(guān)的QQ群，但筆者從這一段時(shí)間的體驗(yàn)來(lái)看，社群能給多數(shù)學(xué)員帶來(lái)的幫助并不大，群里的管理人員目前只是在群里監(jiān)管學(xué)員（禁止發(fā)低質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的推廣），有活動(dòng)的時(shí)候推廣下鏈接，沒(méi)有其他的解答效果了。主要原因是慕課網(wǎng)實(shí)戰(zhàn)課程較多，并且一門(mén)課程可能建立多個(gè)群，從管理上來(lái)說(shuō)，越來(lái)越多的群則需要更多的管理人員，運(yùn)營(yíng)起來(lái)著實(shí)困難。或許可以從時(shí)效性的社群服務(wù)出發(fā)，針對(duì)不同的課程設(shè)置一個(gè)有效期，在一定的有效期之內(nèi)，管理人員可以為學(xué)員推廣一些非常有價(jià)值的東西，比如知識(shí)分享，職業(yè)崗位信息，幫助聯(lián)系講師等。通過(guò)訂單進(jìn)入QQ群的學(xué)員，管理員通常能夠查到他們對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)情況，在有效的檢測(cè)機(jī)制實(shí)施下，加強(qiáng)對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)情況的監(jiān)管與督促，從而提高課程的服務(wù)，進(jìn)而能夠在質(zhì)量上升的情況下，提高課程的價(jià)格，實(shí)現(xiàn)學(xué)員與平臺(tái)的雙贏。在這樣的有效期內(nèi)不僅提升了學(xué)習(xí)氛圍，還能通過(guò)口碑效應(yīng)讓更多的學(xué)員參與進(jìn)來(lái)。五、其他可嘗試（或已嘗試）的方向1.直播交流目前這類(lèi)活動(dòng)已在慕課網(wǎng)運(yùn)行近一年時(shí)間，從口碑的反響來(lái)看，用戶(hù)非常樂(lè)意接受，不管是行內(nèi)的從業(yè)人員或是即將入行的人，都能從講師的即時(shí)分享中了解一些圈內(nèi)圈外知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)員與講師的情感交流并為講師的課程推廣起到助力作用。這類(lèi)課程講師不會(huì)針對(duì)某些案例細(xì)節(jié)進(jìn)行分析，而是針對(duì)整個(gè)全局的角度剖析問(wèn)題，一場(chǎng)直播也就兩個(gè)小時(shí)左右，干貨講了也無(wú)法馬上吸收，如果能通過(guò)直播在兩個(gè)小時(shí)之內(nèi)讓學(xué)員對(duì)某一問(wèn)題或者領(lǐng)域有一個(gè)大致的認(rèn)識(shí)和了解，這一場(chǎng)直播就是成功的。目前平臺(tái)還能實(shí)現(xiàn)直播課上線平臺(tái)變現(xiàn)功能，使得原先優(yōu)質(zhì)的直播內(nèi)容通過(guò)低價(jià)的形式進(jìn)行上架，同樣也能實(shí)現(xiàn)一定的盈利。2.編程競(jìng)賽慕課網(wǎng)主打核心領(lǐng)域IT培訓(xùn)，能夠讓學(xué)員在一定的時(shí)間內(nèi)提升編程能力是課程價(jià)值最好的證明。如果平臺(tái)推出一款線上編程競(jìng)賽活動(dòng)，相信可以給廣大學(xué)員帶來(lái)更多的收益，并且為平臺(tái)增加不少用戶(hù)與盈利。編程競(jìng)賽在其他非培訓(xùn)類(lèi)平臺(tái)比較常見(jiàn)，如LeetCode，牛客網(wǎng)，全國(guó)性等賽系，這類(lèi)平臺(tái)的競(jìng)賽成果通?？梢宰鰹榍舐毣蛘吖ぷ髦械募臃猪?xiàng)，以LeetCode為例，校招編程類(lèi)的學(xué)生如果能在LeetCode上有不俗的表現(xiàn)，起碼獲得企業(yè)offer的幾率要高很多。競(jìng)賽的另一個(gè)好處是能夠?yàn)槠脚_(tái)帶來(lái)巨大的用戶(hù)日活量，一般到慕課網(wǎng)這類(lèi)的網(wǎng)站來(lái)學(xué)習(xí)的同學(xué)具備一定的上進(jìn)心，他們不會(huì)是抱著玩的心態(tài)在上面瞎逛，如果平臺(tái)提供良好的編程競(jìng)賽活動(dòng)，相信更多的用戶(hù)愿意在平臺(tái)上花時(shí)間提