一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 12 《雪地里的小畫(huà)家》 部編版

/一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案：第12課《雪地里的小畫(huà)家》部編版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1.學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“竹”“馬”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竹”“牙”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“竹”等偏旁。2.學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)。3.學(xué)生能夠結(jié)合插圖，聯(lián)系生活實(shí)際，了解“小畫(huà)家”和雪地里的幾種動(dòng)物腳印的特點(diǎn)。過(guò)程與方法1.通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣和能力。2.通過(guò)朗讀體悟，想象畫(huà)面，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和審美能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.激發(fā)學(xué)生對(duì)冬天、對(duì)雪的喜愛(ài)之情。2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、熱愛(ài)大自然的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確、流利地朗讀課文。2.體會(huì)小畫(huà)家雪地作畫(huà)的快樂(lè)。難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，感受“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)。2.體會(huì)小動(dòng)物腳印的美麗。教學(xué)方法1.采用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、積極探究。3.結(jié)合朗讀體悟法，讓學(xué)生在朗讀中感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備：PPT課件、生字卡片、課文插圖。2.學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解課文大意。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1.教師出示雪景圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述。2.學(xué)生分享自己對(duì)雪的喜愛(ài)和雪地里的活動(dòng)。二、自主學(xué)習(xí)1.學(xué)生自讀課文，注意生字的讀音和字形。2.教師出示生字卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。三、朗讀感悟1.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.學(xué)生分享自己朗讀時(shí)的感受和體會(huì)。四、交流討論1.教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生交流討論。2.學(xué)生分享自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。五、寫(xiě)字指導(dǎo)1.教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。2.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟隨書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.教師檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。2.學(xué)生分享自己記憶生字的方法。二、深入學(xué)習(xí)1.教師引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)生分享自己對(duì)“小畫(huà)家”雪地作畫(huà)的快樂(lè)的理解。三、朗讀感悟1.教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.學(xué)生分享自己朗讀時(shí)的感受和體會(huì)。四、交流討論1.教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生交流討論。2.學(xué)生分享自己對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。五、寫(xiě)字指導(dǎo)1.教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。2.教師示范書(shū)寫(xiě)，學(xué)生跟隨書(shū)寫(xiě)。教學(xué)反思通過(guò)本課的教學(xué)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“寫(xiě)字指導(dǎo)”。寫(xiě)字是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在本課的教學(xué)中，寫(xiě)字指導(dǎo)是非常重要的一環(huán)。教師應(yīng)通過(guò)寫(xiě)字指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)方法，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和審美能力。在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)首先出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形。教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，如“竹”字是由兩個(gè)“個(gè)”字組成的，上面一個(gè)“個(gè)”字是“竹”字的頭部，下面一個(gè)“個(gè)”字是“竹”字的底部。學(xué)生通過(guò)觀察字形，可以更好地記憶生字。接下來(lái)，教師應(yīng)示范書(shū)寫(xiě)生字。在示范書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生注意觀察教師的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)順序。教師可以邊示范邊講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，如“竹”字的書(shū)寫(xiě)順序是先寫(xiě)上面的“個(gè)”字，再寫(xiě)下面的“個(gè)”字。學(xué)生通過(guò)觀察教師的示范，可以學(xué)習(xí)到正確的書(shū)寫(xiě)方法。最后，學(xué)生跟隨教師書(shū)寫(xiě)生字。在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤。教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己書(shū)寫(xiě)時(shí)的感受，如書(shū)寫(xiě)“竹”字時(shí)，學(xué)生可以感受到筆畫(huà)的流暢和字形的美感。通過(guò)書(shū)寫(xiě)實(shí)踐，學(xué)生可以加深對(duì)生字的記憶，提高書(shū)寫(xiě)能力。在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的字形美，如“竹”字的字形修長(zhǎng)，給人一種清新的感覺(jué)。教師還可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生字的書(shū)寫(xiě)美，如“竹”字的書(shū)寫(xiě)流暢，給人一種優(yōu)雅的感覺(jué)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，學(xué)生可以更好地欣賞和理解語(yǔ)文的魅力?？傊?，在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力和審美能力。通過(guò)寫(xiě)字指導(dǎo)，學(xué)生可以掌握正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)方法，提高書(shū)寫(xiě)能力；通過(guò)寫(xiě)字指導(dǎo)，學(xué)生可以培養(yǎng)審美能力，更好地欣賞和理解語(yǔ)文的魅力。因此，寫(xiě)字指導(dǎo)是本課教學(xué)的重點(diǎn)，教師應(yīng)予以充分關(guān)注。在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異。由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、注意力集中程度和精細(xì)動(dòng)作發(fā)展水平不同，他們對(duì)書(shū)寫(xiě)的掌握程度也會(huì)有所差異。因此，教師在進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。對(duì)于書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以提供更多的示范和個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們逐步掌握書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)。例如，教師可以手把手地教他們?nèi)绾握_握筆、如何控制筆畫(huà)的粗細(xì)和書(shū)寫(xiě)速度，以及如何安排字在田字格中的位置。通過(guò)這種個(gè)性化的指導(dǎo)，學(xué)生可以逐步建立起書(shū)寫(xiě)的自信心。對(duì)于書(shū)寫(xiě)能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師則可以鼓勵(lì)他們嘗試更加復(fù)雜的書(shū)寫(xiě)任務(wù)，如臨摹書(shū)法作品，或者創(chuàng)作自己的書(shū)法作品。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)他們的書(shū)寫(xiě)興趣，同時(shí)也能夠提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)。學(xué)生之間可以相互觀摩、相互學(xué)習(xí)，通過(guò)同伴互助的方式，提高自己的書(shū)寫(xiě)能力。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)展示，讓學(xué)生展示自己的書(shū)寫(xiě)作品，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和欣賞。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成就感，同時(shí)也能夠提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，教師還應(yīng)該注重書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性。規(guī)范性包括兩個(gè)方面：一是書(shū)寫(xiě)的正確性，二是書(shū)寫(xiě)的美觀性。在正確性方面，教師應(yīng)該要求學(xué)生按照正確的筆畫(huà)順序進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，避免出現(xiàn)筆畫(huà)錯(cuò)誤的情況。在美觀性方面，教師應(yīng)該要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要保持字的形狀和大小的一致性，使字看起來(lái)整齊美觀。為了提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和積極性，教師還可以設(shè)計(jì)一些有趣的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)“書(shū)寫(xiě)比賽”，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成一定的書(shū)寫(xiě)任務(wù)，然后評(píng)選出書(shū)寫(xiě)最好的作品。教師還可以設(shè)計(jì)一個(gè)“書(shū)寫(xiě)日記”，讓學(xué)生每天書(shū)寫(xiě)一篇日記，記錄自己的學(xué)習(xí)和生活情況。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生可以在實(shí)踐中提高自己的書(shū)寫(xiě)能力?？傊?，在寫(xiě)字指導(dǎo)環(huán)