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文檔簡介
【精品解析】安徽省利辛縣北頭中學(xué)度七年級下學(xué)期語
文第一次月考試卷
安徽省利辛縣北頭中學(xué)2022-2023學(xué)年度七年級下學(xué)期語文第
一次月考試卷
一、語文積累與運用(35分)
1.(2022七下.利辛月考)默寫。
面對孤獨,我們有“,彈琴復(fù)長嘯。深林人不
知,”的淡泊心態(tài);面對遠離家鄉(xiāng),不禁勾起“君
問歸期未有期,”“此夜曲中聞?wù)哿?/p>
馬上相逢無紙筆,”
的思鄉(xiāng)之情;面對國家有難,我們要有木蘭“,關(guān)
山度若飛”的矯健英姿,功成后有“木蘭不用尚書郎,
,”的不慕名利,真是
“,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,
(2022七下?利辛月考)請運用積累的知識,完成各小題。
注目西邊那一輪搖搖欲墜的落日,快要接近水面,忽然想起王維
的詩句:“大漠孤煙直,長河落日圓。”一種奇特瑰麗自然壯觀的美景,
被s€i造得淋漓盡致,真乃是境界闊大、氣象雄渾到了極致。都說黃
河是中華民族的母親河,凝聚了悠久光輝的歷史,對每一個中國人來
說,又意味著民族從苦難中一路走來,再到j(luò)u6起的騰飛。在我心
中,黃河以她數(shù)千甚至上萬年的甘甜乳汁滋潤著廣袤的黃土地,養(yǎng)育
著生生不息的炎黃子孫。她從青藏高原巴顏喀拉山的北麓走過,足跡
遍及九個省區(qū);全長五千四百六十四公里,是中國第二大河,支流分
布廣泛,流域面積達七十五萬多平方公里。堪稱神圣無比,積淀了中
華民族五千年的燦爛文化,黃河是中華大地的主動脈。
2.給加點的字注音,根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
①搖搖欲墜②s。造③ju6
起④廣袤
3.“淋漓盡致”在文中的意思是。
4.“又意味著民族從苦難中一路走來”中“意味”和“民族”的
詞性分別是和。
5.請把下面句子變換為反問句。
黃河是中華大地的主動脈。
(2022七下.利辛月考)某中學(xué)開展以“天下國家”為主題的
綜合性學(xué)習(xí)活動,請你參與。
6.小亮同學(xué)撰寫了“青春向黨,強國有我”活動的新聞報道,
下面是其中的部分內(nèi)容,請你幫助他修改。
2月24日下午,學(xué)校在足球場舉行了國防軍事訓(xùn)練的會操展示。
【甲】參與者有校領(lǐng)導(dǎo)、全體教官與全體七年級班主任和學(xué)生們參加
了活動。會操開始,【乙】10個方隊由教官帶領(lǐng)下先進入場地,教官
代表主持此次會操。首先是國旗班進行升國旗儀式,奏唱國歌后,10
個中隊依次進行跑操展示,之后,進行了緊張刺激的軍事戰(zhàn)術(shù)匯報表
演。然后是由教官帶領(lǐng)各班學(xué)生進行隊列訓(xùn)練匯報,同學(xué)們動作整齊
劃一,精神抖擻?!颈繒僬故驹谌w初一新生嚓亮的“歌唱祖國”
的歌聲中結(jié)束。
①【甲】處畫線句有語病,請你修改。
②【乙】處畫線句用詞不當(dāng),請你修改。
③【丙】處畫線句有一處標點使用不當(dāng),請你修改。
7.小亮同學(xué)根據(jù)“家”的甲骨文字形和“國”的金文字形,為
“天下國家”活動設(shè)計了一幅圖標,請你說說他的創(chuàng)意。
8.班級要辦一期“愛國詩詞”的主題黑板報,下面是小明同學(xué)
在活動中搜集的素材,其中不符合愛國主題的一句是()
A.人生自古誰無死,留取丹心照汗青。(文天祥)
B.茍利國家生死以,豈因禍福避趨之。(林則徐)
C.僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。(陸游)
D.停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。(李白)
二、閱讀(55分)
(2022七下?利辛月考)請閱讀下面的文字,回答問題。
燃燈者李大釗(節(jié)選)
康巖
到了日本,李大釗化憤懣為勤苦,發(fā)奮研習(xí)政治經(jīng)濟學(xué)。早稻田
大學(xué)保存的李大釗學(xué)籍卡和成績單顯示,一九一四年三月九日,李大
釗通過早稻田大學(xué)免試,被編入“大政一科”(當(dāng)時日本年號是“大
正”)。李大釗來日本之前已經(jīng)學(xué)過日文,水平不錯才能免試。一九
一三年從北洋法政專門學(xué)堂畢業(yè),李大釗已顯示出翻譯才能,他將日
本人中里彌之助的《托爾斯泰主義的綱領(lǐng)》翻譯成中文,并發(fā)表在自
己創(chuàng)辦的雜志《言治》。一九一四年九月八日,李大釗進入早稻田大
學(xué)政治經(jīng)濟學(xué)本科一年級學(xué)習(xí)。
李大釗此時躁動的思想,就如同學(xué)校里的生活,無法安寧。
一九一五年一月,日本內(nèi)閣政府秘密向中國政府提出企圖滅亡中
國的“二十一條二消息傳到日本,在日留學(xué)生三千余人,成立“留
日學(xué)生總會”,眾人推舉李大釗撰寫《警告全國父老書》。文章很快被
油印成冊,在留學(xué)生中散發(fā),并被帶往國內(nèi)傳播,傳遍全中國:
天發(fā)殺機……戰(zhàn)云四飛,倭族乘機,逼我夏宇……萬一橫逆之來,
迫我于絕境,則當(dāng)率我四萬萬忠義勇健之同胞,出其丹心碧血,染吾
黃帝以降列祖列宗光榮歷史之末頁。
縱然李大釗揮動凌云筆,也改變不了江河日下、已至窮途末路的
國內(nèi)政局。一九一五年五月九日,外交總長陸征祥和次長曹汝霖奉命
前往日本使館遞交滿足日本政府要求的復(fù)文。二十五日,“中日條約”
有關(guān)換文在北京簽字。時局急轉(zhuǎn)而下,是留在安靜的教室里伏案苦讀,
還是回到飽經(jīng)磨難的祖國投入革命?李大釗內(nèi)心有些糾結(jié),他想起童
年時被祖父李如珍屢次帶去大黑坨村華嚴寺門前看碑文的一幕。
李大釗父母早逝,由祖父李如珍撫養(yǎng)長大,祖父的言傳身教對他
早期性格形成、人生觀價值觀確立,有著不可替代的影響。想當(dāng)年,
祖父不甘困守在河北樂亭大黑坨村的貧瘠土地,趁著年輕,外出“闖
關(guān)東“,到長春、萬寶山一帶經(jīng)商,賺到錢后回鄉(xiāng)。除了買地造宅,
李如珍還做了一件村民眼中的“大事
大黑坨村有個風(fēng)俗,每年夏天都要搭臺請戲班子唱上幾場,一來
娛樂鄉(xiāng)里,二來祈求神靈保佑風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登。唱戲得有地方,
村里一直沒個場地,李如珍便把這事兒攬下來。他四處募集,加上自
家捐獻,用了六七年時間,終于建起了戲臺,就在村子華嚴寺門前的
十畝地上。華嚴寺是村里的主廟,戲臺建在寺廟旁,村民也好來此給
廟里的四大金剛和十八羅漢燒香上供。
村里鄉(xiāng)親高興壞了。為了感謝李如珍,他們邀請昌黎縣增廣生趙
輝斗,給李如珍寫下一塊“華嚴寺前置買香火地基碑”,立在華嚴寺
前“福地”上。碑文由當(dāng)時尚在世的李大釗的父親,親自善寫。小時
候,李大釗不止一次跟著祖父來到碑前,聽著祖父的耳提面命,看看
那從未謀面的父親留在世上的筆跡。當(dāng)時的李大釗不知道碑文的分量,
但從同村人歆羨的目光中,他能讀出這塊碑在祖父心中的特殊地位。
大黑坨村在灤河右岸、渤海之濱,每當(dāng)海風(fēng)吹拂,村南口那棵六
百多歲的老槐樹就搖動枝葉,簌簌作響。家鄉(xiāng)的海風(fēng),此時仿佛吹進
早稻田大學(xué)的宿舍樓,一同吹來的,還有祖父的教誨和吁嘆。碑文落
款,更是閃電般掠過李大釗眼前:“督辦人從九品李如珍”?!皬木牌贰?/p>
在清朝官僚體系中,屬最末流。李大釗明白祖父對官職官品的向往,
知道他為何會把科考取仕的擔(dān)子壓在自己肩上。
一轉(zhuǎn)念,李大釗又想,就算拿到學(xué)位又如何?這國將不國的情形
能改變嗎?這生靈涂炭的慘象能有救嗎?中國人受欺侮、被壓制、被
操縱的局面,能結(jié)束嗎?在高等學(xué)府深研政理,不是為了皓首窮經(jīng),
讀死書、死讀書,學(xué)好一身本事不還是應(yīng)該投身革命、改造社會,挽
國之將傾、救民于水火嗎?世上的書讀不完,世上的字寫不盡,但國
家危亡就在眼前,眼不見耳不聞、不伸手不踏足,如何對得起自己、
對得起祖父、對得起往圣先賢和億萬黎民?躺在床上,窗外涼風(fēng)吹打
窗根,也吹拂著李大釗的心。路如何走,他已有答案。
“春日載陽,東風(fēng)解凍,遠從瀛島,反顧祖邦……”被學(xué)校除名
后的那個春天,李大釗提筆寫下氣貫長虹的《青春》一文。一九一六
年五月,他踏上歸國的輪船。
(選自《人民文學(xué)》2022年第11期,有刪改)
9.下列對文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項
是()
A.標題“燃燈者李大釗”運用了比喻的修辭手法,表明了李大
釗作為革命先驅(qū)對于社會和眾人的引領(lǐng)作用。
B.李大釗在留學(xué)日本前,就已經(jīng)顯示出日文水平,他曾經(jīng)把《托
爾斯泰主義的綱領(lǐng)》翻譯成中文,并發(fā)表在《言治》。
C.祖父李如珍熱心公益,他四處募集和自家捐獻,終于為鄉(xiāng)親
們建起了十畝地的戲臺,受到村里鄉(xiāng)親的好評。
D.文章引用李大釗撰寫的傳遍全中國的《警告全國父老書》和
氣貫長虹的《青春》,是為了表現(xiàn)他杰出的文學(xué)才能。
10.李大釗為什么會放棄日本留學(xué)回到國內(nèi)?請結(jié)合全文內(nèi)容分
析。
11.文章對祖父李如珍的相關(guān)敘述采用了什么敘述順序?有什么
作用?
12.請從描寫手法的角度賞析下面的文字。
大黑坨村在灤河右岸、渤海之濱,每當(dāng)海風(fēng)吹拂,村南口那棵六
百多歲的老槐樹就搖動枝葉,簌簌作響。家鄉(xiāng)的海風(fēng),此時仿佛吹進
早稻田大學(xué)的宿舍樓,一同吹來的,還有祖父的教誨和吁嘆。
13.從留學(xué)到歸國這一階段,李大釗思想情感經(jīng)歷了怎樣的過程?
請結(jié)合選文內(nèi)容概括。
(2022七下?利辛月考)現(xiàn)代文閱讀
黃河三疊
簡默
我承認,在20歲之前,我沒見過黃河?!続】
黔南沙包堡鎮(zhèn),讀小學(xué)時,每當(dāng)聽到《黃河大合唱》中開篇的發(fā)
問:“朋友!你到過黃河嗎?你渡過黃河嗎?……”我總羞愧地低下
了頭。我的音樂老師姓敖,教英語是他的主業(yè),音樂則是他的副業(yè)。
敖老師一眼覷中了我,叫著我的名字,問道:“你到過黃河嗎?“我
像一截瘦骨伶仃的木棍杵在課桌后,害羞似的垂下頭,囁嚅道:“沒
到過?!痹谒南乱黄逍χ?,我機械地坐下了。敖老師肯定清楚黃河
流向了北方,憑著他的經(jīng)驗和想象,他大概認為像我這樣的山東人都
到過黃河,甚至滿懷期待著我向那些沒到過黃河的南方同學(xué)描述下我
見過的黃河,可我偏偏讓他失望了。這一次深深地刺激了我。【B】
五年級放暑假,我剛滿12歲,父親將兩只淺藍色的旅行包用布
帶系在一起,一前一后地搭到右肩膀上,它們像兩只大拳擊手套反復(fù)
擊打著他的前胸與后背,我和弟弟緊緊跟隨在他身后,這是我們倆第
一次坐火車。一列被漆成春天顏色的火車,載著我們?nèi)?,從都勻站?/p>
發(fā),一路逶迤起伏,穿橋梁鉆隧道,經(jīng)高原歷丘陵,進入了平原。伴
隨一聲長鳴,火車沖上南京長江大橋。車廂里的乘客像一個個浪頭,
洶涌地奔向兩邊的窗戶,就像要穿過玻璃,縱身躍入江中,化作一朵
浪花。我的反應(yīng)慢,待我意識到火車正在駛過長江頭頂時,它長長的
身軀已經(jīng)舞動到了大橋中間,矮小的我擠不進人群中,我仿佛一只竄
天猴,一次又一次地拔起自己,努力向上躥,可就是看不見窗外。正
當(dāng)我焦急之際,火車的尾巴已經(jīng)擺過長江大橋,人群猝然松動,閃開
一條縫,我終于望見了正在后退的長江?;疖囖Z隆隆碾過我的心,頭
也不回地開往陌生的北方,長江被甩在原地,不緊不慢地向前奔流,
一如我們的生活……[C]
這也是我第一次看見長江。這時,我已經(jīng)讀過李白的“黃河之水
天上來”和杜甫的“不盡長江滾滾來”,一條大河和一條大江,掛起
唐詩的云帆,自天上,自水天交接的遠方,在前赴后繼的入海途中,
拐了一個彎,流到我的夢里。若干年后,我才恍然認識到,這兩句詩
是兩行清淚,詩人一吟一淚流,吟出萬古流淌的大江大河,是它們永
不干涸的源頭,磨洗不掉的胎記。
一夢就到了20歲-------個不拒絕出門遠行的年紀。我參加工作
的第一站是礦務(wù)局的一個倉庫,它遠離城區(qū),四周麥田和村莊環(huán)繞。
我們的工作是負責(zé)看管倉庫里的設(shè)備,不停的對外出租和回收。上班
一個月后,同事書生到濟南瞧他的股骨頭壞死,需要針灸治療一段時
間,單位派我去陪護庫,它遠離城區(qū),四周麥田和村莊環(huán)繞。我們的
工作是負責(zé)看管倉庫里的設(shè)備,不停地對外出租和回他。一天晚上,
一位濟南病友說到了黃河,他說濟南黃河大橋是當(dāng)時亞洲跨徑最大的
橋梁。我聽后心一動,真想不到心心念念了這么多年黃河,原來黃河
就在眼前,我決定明天就去看黃河。第二天早胳臂的斜拉索向兩邊繃
緊了自己,構(gòu)成了好看的扇形,充滿著力量和陽剛。橋下寬闊的河面
上,黃河晨,安頓好書生,我騎著自行車出發(fā)了,一路打聽著,穿街
過巷,來到北郊,上了黃河大橋。粗如小孩水自西向東,波瀾不驚地
緩緩流淌,奔向她最后的歸宿。此時正是九點鐘,太陽經(jīng)過一夜養(yǎng)精
蓄銳,渾身抖擻著光芒,升上了天空,灑下萬千金光,映照得河面閃
閃爍爍,燦燦爛爛,仿佛漂浮著萬斛珍珠和黃金碎屑。
我驚呆了,內(nèi)心涌起激動的潮水,就要沖破胸腔,不惜粉身碎骨,
也要跌入橋下黃河中,成為她不足道的一滴水??晌沂且粋€內(nèi)向的人,
聲嘶力竭不出口,只是象征性地跟黃河打了個招呼:黃河!我來了!
黃河肯定聽見了,一陣大風(fēng)刮過,河面上卷起無數(shù)漩渦,她干脆以這
些漩渦擰成一個聲音,微穿過風(fēng)聲和浪花,回答我:孩子!我聽見了!
當(dāng)晚,伴著書生的鼾聲,敖老師叫著我的名字,問道:“你到過
黃河嗎?“我驕傲地答道:“到過?!蓖瑢W(xué)們一齊向我投來羨慕的目光。
接著,他又問:“你渡過黃河嗎?"我低下頭,支吾道:“沒渡過?!?/p>
僅此一問,我猛然驚醒,窗外月光皎潔如水。我知道,我與黃河之約
仍要約下去,我的黃河之夢仍要做下去。
(選自《光明日報》2022年11月25日,有刪改)
14.把下面的句子還原到文中,恰當(dāng)?shù)奈恢檬牵?分)
我暗暗地想,以后有機會一定要看看黃河。
A.[A]處B.[B]處C.[C]處
15.文章題目是“黃河三疊”,為什么要寫12歲時看長江的經(jīng)歷?
16.文章是如何描寫第一次看到黃河時的景象和自己的感受的?
17.文章首尾呼應(yīng),請結(jié)合內(nèi)容簡要分析。
(2022七下?利辛月考)文言文閱讀
【甲】初,權(quán)謂呂蒙曰:“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)!”蒙辭以軍
中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。卿
言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益?!泵赡耸季蛯W(xué)。及魯
肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!"蒙曰:
“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)
友而別。
(選自《孫權(quán)勸學(xué)》)
【乙】眉山蘇洵,少不喜學(xué),壯歲①猶不知書。年二十七始發(fā)憤
讀書。舉進士,又舉茂才②,皆不中。曰:“此未足為我學(xué)也?!狈倨?/p>
文,閉戶讀書,五六年,乃大究《六經(jīng)》、百家之說。嘉佑初,與二
子軾、轍至京師。歐陽文忠公獻其書于朝,士大夫爭持其文,二子舉
進士亦皆在高第③。于是,父子名動京師。而蘇氏文章擅天下,目其
文曰“三蘇”,蓋洵為老蘇、軾為大蘇、轍為小蘇。
(節(jié)選自《遢水燕談錄》)
[注]①壯歲:青壯年的時候。②茂才:被地方政府推薦為有才德
的人。③高第:成績都在優(yōu)等。
18.請解釋下列加點詞在文中的意思。
①蒙辭以軍中多務(wù)辭:②及魯肅過尋陽
____________及:_______________
③壯歲猶不知書猶:④此未足為我學(xué)也
足:
19.請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!
②于是,父子名動京師。而蘇氏文章擅天下,目其文曰“三蘇”。
20.【甲】【乙】兩文呂蒙和蘇洵的學(xué)習(xí)經(jīng)歷對你有哪些啟發(fā)?
三、寫作(55分)
21.(2022七下?利辛月考)請閱讀下面的文字,按要求作文。
“可愛”意思是令人敬愛的,也指令人喜愛的、討人喜歡的、深
受熱愛的??梢栽诰駥用嬗脕硇稳萏煺鏌o邪,心靈單純、美麗的人;
有些陽光型大男孩或者妙齡少女也可以用可愛形容;“可愛”也可以
指一些令人敬重的英雄人物。
請以“我身邊最可愛的人”為題,寫一篇不少于600字的作文。
【提示與要求】(1)文體不限(詩歌除外);(2)文中不要透露你個
人身份的信息;(3)抄襲是不良行為,請不要照搬別人的文章。
答案解析部分
1.【答案】獨坐幽篁里;明月來相照;巴山夜雨漲秋池;何人不
起故園情;憑君傳語報平安;萬里赴戎機;愿馳千里足;送兒還故鄉(xiāng);
雄兔腳撲朔;安能辨我是雄雌
【知識點】一般性默寫;理解性默寫
【解析】【分析】本道題考查學(xué)生對課本中規(guī)定的古詩詞的內(nèi)容
理解和默寫識記掌握程度。重點及易錯字:幽篁;漲;君;戎;辨。
故答案為:獨坐幽篁里;明月來相照;巴山夜雨漲秋池;何人不
起故園情;憑君傳語報平安;萬里赴戎機;愿馳千里足;送兒還故鄉(xiāng);
雄兔腳撲朔;安能辨我是雄雌
【點評】本道題考查古詩文默寫。解答此類題時,一是要透徹理
解詩文的內(nèi)容;二是要認真審題,找出符合題意的詩文句子;三是答
題內(nèi)容要準確,做到不添字、不漏字、不寫錯字。
【答案】2.zhui;塑;崛;mao
3.景色表現(xiàn)得很徹底
4.動詞;名詞
5.難道黃河不是中華大地的主動脈嗎?
【知識點】常用字字音;動詞;名詞;詞語在語境下的含義;陳
述句與反問句的變換
【解析】【點評】(1)本道題考查學(xué)生對重點字詞的讀音和書寫
的掌握程度。解答本題要拿準字音、看準字形,特別是音形相近的字。
做此類題需要學(xué)生在平時多讀課文,養(yǎng)成熟練語感,注意讀音以及書
寫,多積累詞語,多注意課文下注釋,多查字典等工具書。
(2)這道題考查的是詞語在具體語境中的意思,這種詞語的意
思是語境臨時賦予的,具有特殊的表情達意的作用。因此,做這樣的
題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋,不能借助字典等工具書照抄照搬
下來。解答時要根據(jù)語境推斷詞語的意思,而且詞語書寫還要準確無
誤。
(3)本題考查詞性的判斷。解答此題,要掌握常用的詞性類別
及特點。
(4)本道題考查陳述句改為反問句。方法:①將肯定句中的肯
定詞(是、能、會等)改為否定詞(不是、不能、不會等)。②將否
定句中的否定詞(不是、不能、不會等)改為肯定詞(是、能、會等)。
③在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。
2.搖搖欲墜(ydoyaoyuzhui):形容十分危險,很快就
要掉下來,或不穩(wěn)固,很快就要垮臺。
塑造(s(lzdo):指用語言文字或其他藝術(shù)手段表現(xiàn)人物形象。
崛起(ju6qi):(山峰等)突起;興起。
廣袤(gudngmdo):有廣闊的意思,一般用來形容大地,天空,
也可形容遼闊的草原、湖泊等。
故答案為:zhui;塑;崛;mao
3.淋漓盡致的意思是:形容文章或說話表達得非常充分、透徹。
在文中形容“美景”,故意為:景色表現(xiàn)得很徹底。
故答案為:景色表現(xiàn)得很徹底
4.“又意味著民族從苦難中一路走來”中“意味”為動詞,“民
族”是名詞。
故答案為:動詞;名詞
5.方法:①將肯定句中的肯定詞(是)改為否定詞(不是)。②
在肯定詞或否定詞前面加上“難道”等反問語詞。
故答案為:難道黃河不是中華大地的主動脈嗎?
【答案】6.刪去“參與者有”或“參加了活動”;“由”改為“在”;
雙引號改為書名號。
7.小亮同學(xué)的創(chuàng)意在于巧妙結(jié)合了“家”字和“國”字的古文
字形態(tài),既契合了活動本身,又傳遞出“家國并存,家中有國,國中
有家”的訊息,個人命運與國家命運息息相關(guān),體現(xiàn)出家國情懷,極
具文化內(nèi)涵。
8.D
【知識點】引號;書名號;圖表信息;把握詩歌內(nèi)容;重復(fù)啰嗦;
用詞不當(dāng)
【解析】【點評】(1)本道題考查對病句、標點的辨析和修改。
病句考查熱點為搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語序不當(dāng)、句式雜糅、
表意不明、不合邏輯、用詞不當(dāng)?shù)瘸R娬Z病。??嫉臉它c符號有:引
號、破折號、省略號、書名號等,它們的作用一定要牢記。
(2)本道題考查圖文轉(zhuǎn)換和概括能力。①注重整體閱讀。先對
材料或圖表資料等有一個整體的了解,把握一個大主題或方向。通過
整體閱讀,搜索有效信息。②注意圖的細節(jié)。圖中的一些信息不能忽
視,它往往起提示作用。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進行回答,
才能有的放矢;同時題目要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。
(3)此題考查的是學(xué)生對詩句的積累與理解能力,要求學(xué)生在
日常讀書與寫作中,注意多積累,多背誦,這樣才能輕松應(yīng)對此種題
型。
6.①【甲】處畫線句“參與者有”和“參加了活動”語意重復(fù),
應(yīng)刪去其一。
②【乙】處畫線句用詞不當(dāng),“帶領(lǐng)”與“在”固定搭配,應(yīng)將
“由”改為“在
③【丙】處畫線句有一處標點使用不當(dāng),句中的“歌唱祖國”為
歌名,故應(yīng)將雙引號改為書名號。
故答案為:刪去“參與者有”或“參加了活動“由”改為“在”;
雙引號改為書名號。
7.首先明確每一張圖的含義以及三者之間的關(guān)系。第一張是“家”
的甲骨文字體,第二張是“國”的金文字體,第三張是小鼓設(shè)計的圖
標。小鼓同學(xué)設(shè)計出來的活動圖標是基于“家”“國”二字古文字形
態(tài)的再創(chuàng)造,選取了“家”的上半部和“國”的內(nèi)部偏旁,既不失本
真,又富有創(chuàng)意。在活動圖標中可以看到“家”“國”二字古文字形
態(tài)的要素,二者巧妙融合傳遞出家國并存,家中有國,國中有家的訊
息。在理解和掌握創(chuàng)意所在之后,再組織語言將該創(chuàng)意完整表述出來。
故答案為:小亮同學(xué)的創(chuàng)意在于巧妙結(jié)合了“家”字和“國”字
的古文字形態(tài),既契合了活動本身,又傳遞出“家國并存,家中有國,
國中有家”的訊息,個人命運與國家命運息息相關(guān),體現(xiàn)出家國情懷,
極具文化內(nèi)涵。
8.A:此句悲壯激昂、擲地有聲,以磅礴的氣勢、高亢的語調(diào)顯
示了詩人的民族氣節(jié)和舍生取義的生死觀,表達了詩人赤誠的愛國情
懷和視死如歸的崇高精神,激勵了無數(shù)的愛國之士為了民族大業(yè)而拋
頭顱、灑熱血。符合愛國主題。
B:若用現(xiàn)代語言表達,即“只要有利于國家,哪怕是死,我也
要去做;哪能因為害怕災(zāi)禍而逃避呢?!彼憩F(xiàn)了林則徐剛正不阿的
高尚品德和忠誠無私的愛國情操。符合愛國主題。
C:“僵、臣卜、孤、村”四字寫出了詩人罷官回鄉(xiāng)后處境寂寞、窘
迫、冷落的生活現(xiàn)狀,但詩人卻“不自哀”,展現(xiàn)出一種樂觀豪放之
氣,深沉地表達了詩人希望收復(fù)國土、報效祖國的壯志。符合愛國主
題。
D:停、投、拔、顧四個連續(xù)的動作,形象地顯示了詩人內(nèi)心的
苦悶抑郁,感情的激蕩變化。不符合愛國主題。
故答案為:D
【答案】9.D
10.因為“二十一條”引發(fā)留日學(xué)生反對,李大釗認為國家危亡
就在眼前,他要回到飽經(jīng)磨難的祖國投入革命,要改變國將不國的情
況,挽國之將傾、救民于水火。
11.插敘。對祖父李如珍的相關(guān)敘述,交代了李大釗的家庭情況
和童年成長經(jīng)歷,表明了祖父對他的性格和人生觀價值觀的影響,同
時也交代了李大釗猶豫不決的緣由,引出下文李大釗毅然歸國的決定。
12.景物描寫。通過對李大釗家鄉(xiāng)代表性景物的描繪,表現(xiàn)了家
鄉(xiāng)和祖父在精神上對于李大釗的重要影響。
13.①剛到日本,李大釗化憤懣為勤苦。
②“二十一條”消息出來后,思想躁動,無法安寧。
③“中日條約”簽字后,為是否歸國內(nèi)心糾結(jié)。
④想到祖父李如珍,明白祖父的用心和期望。
⑤在讀書和救國之間做出抉擇,內(nèi)心清晰。
⑥滿懷信心,踏上歸途。
【知識點】概括理解文中人物形象;分析人物行為思想變化原因;
理解文章關(guān)鍵語句意思;篩選并整合文中信息;分析文章語言特點;
自然環(huán)境描寫;記敘順序
【解析】【點評】(1)本道題考查對文章內(nèi)容的理解。解答本題
需要學(xué)生對文本的整體感知,文章思路和線索的把握,對精彩細節(jié)的
揣摩。認真審題,弄清題目要求再進行選擇。
(2)本道題考查對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答本題的關(guān)
鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目要求和提示的信息梳理內(nèi)容
并篩選信息。
(3)本道題考查插敘的記敘順序。插敘是在敘述中心事件的過
程中,為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物,暫時中斷敘述的線索,插入一
段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容,然后再接著敘述原來的內(nèi)容。作用是對主
要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊、照應(yīng)、補充、說明,使情節(jié)更完整,
結(jié)構(gòu)更嚴密,內(nèi)容更充實。插敘的內(nèi)容是基本事件之外的,去掉它,
不影響故事的完整性。
(4)本題考查句子的賞析。鑒賞文中中富有表現(xiàn)力的語句,一
般遵循“方法+效果+情感”的原則,但是,無論運用什么寫作方法,
在分析效果時,都必須與人物形象與情感聯(lián)系起來,同時還要有全局
意識,即聯(lián)系全文來鑒賞要分析的句子。
(5)本道題考查對故事情節(jié)和人物心理變化的梳理概
括。解答此題在審清題目的要求的基礎(chǔ)上,找準范圍,然后從前向后
找尋完整,根據(jù)理解借助原文語句把切題的答案提取或概括出來。
9.D.“是為了表現(xiàn)他杰出的文學(xué)才能”錯,《警告全國父老書》
體現(xiàn)愛國行動,《青春》表現(xiàn)出他作出的人生選擇。
故答案為:D
10.閱讀文章“一九一五年一月,日本內(nèi)閣政府秘密向中國政府
提出企圖滅亡中國的‘二十一條……縱然李大釗揮動凌云筆,也
改變不了江河日下、已至窮途末路的國內(nèi)政局。……時局急轉(zhuǎn)而下,
是留在安靜的教室里伏案苦讀,還是回到飽經(jīng)磨難的祖國投入革命?
李大釗內(nèi)心有些糾結(jié)……一轉(zhuǎn)念,李大釗又想,就算拿到學(xué)位又如何?
這國將不國的情形能改變嗎?這生靈涂炭的慘象能有救嗎?中國人
受欺侮、被壓制、被操縱的局面,能結(jié)束嗎?在高等學(xué)府深研政理,
不是為了皓首窮經(jīng),讀死書、死讀書,學(xué)好一身本事不還是應(yīng)該投身
革命、改造社會,挽國之將傾、救民于水火嗎?世上的書讀不完,世
上的字寫不盡,但國家危亡就在眼前,眼不見耳不聞、不伸手不踏足,
如何對得起自己、對得起祖父、對得起往圣先賢和億萬黎民?躺在床
上,窗外涼風(fēng)吹打窗樓,也吹拂著李大釗的心。路如何走,他已有答
案……一九一六年五月,他踏上歸國的輪船。”可知,李大釗之所以
會放棄日本留學(xué)回到國內(nèi),是因為“二十一條”引發(fā)留日學(xué)生反對,
李大釗認為國家危亡就在眼前,他要回到飽經(jīng)磨難的祖國投入革命,
要改變國將不國的情況,挽國之將傾、救民于水火。
故答案為:因為“二十一條”引發(fā)留日學(xué)生反對,李大釗認為國
家危亡就在眼前,他要回到飽經(jīng)磨難的祖國投入革命,要改變國將不
國的情況,挽國之將傾、救民于水火。
11.記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘五種。
第4段中“他想起童年時”可知是運用插敘寫法,是在目前記敘的過
程中,由于表達的需要,暫時中斷當(dāng)前的敘述,插入另一個與中心事
件有關(guān)的對往事的回憶,就是插敘寫法。這部分插敘是對祖父李如珍
的相關(guān)敘述,交代了李大釗的家庭情況和童年成長經(jīng)歷,表明了祖父
對他的性格和人生觀價值觀的影響,同時也交代了李大釗猶豫不決的
緣由,引出下文李大釗毅然歸國的決定。
故答案為:插敘。對祖父李如珍的相關(guān)敘述,交代了李大釗的家
庭情況和童年成長經(jīng)歷,表明了祖父對他的性格和人生觀價值觀的影
響,同時也交代了李大釗猶豫不決的緣由,引出下文李大釗毅然歸國
的決定。
12.“大黑坨村在灤河右岸、渤海之濱,每當(dāng)海風(fēng)吹拂,村南口
那棵六百多歲的老槐樹就搖動枝葉,簌簌作響。家鄉(xiāng)的海風(fēng),此時仿
佛吹進早稻田大學(xué)的宿舍樓,一同吹來的,還有祖父的教誨和吁嘆”
是對李大釗家鄉(xiāng)代表性景物的描繪,屬于景物描寫,表現(xiàn)了家鄉(xiāng)和祖
父在精神上對于李大釗的重要影響。
故答案為:景物描寫。通過對李大釗家鄉(xiāng)代表性景物的描繪,表
現(xiàn)了家鄉(xiāng)和祖父在精神上對于李大釗的重要影響。
13.根據(jù)“到了日本,李大釗化憤懣為勤苦,發(fā)奮研習(xí)政治經(jīng)濟
學(xué)”可得:剛到日本,李大釗化憤懣為勤苦。
根據(jù)“一九一四年九月八日,李大釗進入早稻田大學(xué)政治經(jīng)濟學(xué)
本科一年級學(xué)習(xí)。李大釗此時躁動的思想,就如同學(xué)校里的生活,無
法安寧”可得:“二十一條”消息出來后,思想躁動,無法安寧。
根據(jù)“一九一五年一月,日本內(nèi)閣政府秘密向中國政府提出企圖
滅亡中國的‘二十一條"……縱然李大釗揮動凌云筆,也改變不了
江河日下、已至窮途末路的國內(nèi)政局。一九一五年五月九日,外交總
長陸征祥和次長曹汝霖奉命前往日本使館遞交滿足日本政府要求的
復(fù)文。二十五日,“中日條約”有關(guān)換文在北京簽字。時局急轉(zhuǎn)而下,
是留在安靜的教室里伏案苦讀,還是回到飽經(jīng)磨難的祖國投入革命?
李大釗內(nèi)心有些糾結(jié)”可得:“中日條約”簽字后,為是否歸國內(nèi)心
糾結(jié)。
根據(jù)“李大釗明白祖父對官職官品的向往,知道他為何會把科考
取仕的擔(dān)子壓在自己肩上”可得:想到祖父李如珍,明白祖父的用心
和期望。
根據(jù)“路如何走,他已有答案”可得:在讀書和救國之間做出抉
擇,內(nèi)心清晰。
根據(jù)“一九一六年五月,他踏上歸國的輪船”可得:滿懷信心,
踏上歸途。
故答案為:①剛到日本,李大釗化憤懣為勤苦。②“二十一條”
消息出來后,思想躁動,無法安寧。③“中日條約”簽字后,為是否
歸國內(nèi)心糾結(jié)。④想到祖父李如珍,明白祖父的用心和期望。⑤在讀
書和救國之間做出抉擇,內(nèi)心清晰。⑥滿懷信心,踏上歸途。
【答案】14.B
15.①因為作者讀過黃河和長江的詩句,長江與黃河都有了文化
意義,都在“我”的夢中。②對第一次看見長江的描寫引出下文第一
次見到黃河的情景,看到長江的感受也與看到黃河的感受形成了對照。
16.①文章按照從上到下的順序,先寫黃河大橋,用擬人手法,
表現(xiàn)斜拉索的力量和陽剛;再用擬人手法寫橋下的黃河水;用擬人手
法寫太陽,用比喻手法寫河面的金光。
②文章用心理描寫展示“我”見到黃河時內(nèi)心的激動,再用語言
描寫寫“我”跟黃河打了個招呼,最后想象黃河的漩渦是對“我”的
回答。
17.①文章第一段寫沒見過黃河,第二段寫敖老師問“我”有沒
有見過黃河,“我”的回答讓他失望。這樣引起了下文最終見到黃河
的內(nèi)容。
②文章結(jié)尾,寫“我”在夢中回答敖老師的問題,巧妙呼應(yīng)了開
頭的問題。老師的“你渡過黃河嗎”又表達出要對黃河進行深層了解
的期望,拓展了文章的主旨。
【知識點】根據(jù)語境補寫句子;分析人物行為思想變化原因;理
解文章關(guān)鍵語句意思;篩選并整合文中信息;分析文章語言特點
【解析】【點評】(1)考查補寫句子的能力。解答此類題目時,
要注意補寫后的句子與語段內(nèi)容要貼切,語意要連貫,邏輯要嚴密,
語句要通順。
(2)本道題考查文章安排布局的作用。解答本題要緊緊結(jié)合文
章的具體內(nèi)容,領(lǐng)悟其中的內(nèi)涵,再根據(jù)自己的理解組織語言。
(3)本道題考查對文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答本題的關(guān)
鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)題目要求和提示的信息梳理內(nèi)容
并篩選信息。
(4)本題考查學(xué)生理解文章及篩選有效信息的能力。解題的關(guān)
鍵是要統(tǒng)觀全文,注意提示性語言,把握中心句??吹筋}目首先要在
審題后確定答案范圍,提取答案時要精讀相應(yīng)語段,找到關(guān)鍵語句,
然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的核心的扣題的語句提取出來作答。
14.“我暗暗地想,以后有機會一定要看看黃河。”關(guān)鍵詞是“以
后有機會一定要",根據(jù)【B】處"這一次深深地刺激了我”可以推知。
故答案為:B
15.根據(jù)“這也是我第一次看見長江。這時,我已經(jīng)讀過李白的
‘黃河之水天上來'和杜甫的'不盡長江滾滾來',一條大河和一條
大江,掛起唐詩的云帆,自天上,自水天交接的遠方,在前赴后繼的
入海途中,拐了一個彎,流到我的夢里?!笨芍?,12歲時看長江是第
一次看見長江,而“我”讀過黃河和長江的詩句,長江與黃河都有了
文化意義,都在“我”的夢中;同時引出下文第一次見到黃河的情景,
看到長江的感受也與看到黃河的感受形成了對照。
故答案為:①因為作者讀過黃河和長江的詩句,長江與黃河都有
了文化意義,都在“我”的夢中。②對第一次看見長江的描寫引出下
文第一次見到黃河的情景,看到長江的感受也與看到黃河的感受形成
了對照。
16.①根據(jù)“第二天早胳臂的斜拉索向兩邊繃緊了自己,構(gòu)成了
好看的扇形,充滿著力量和陽剛。橋下寬闊的河面上,黃河晨,安頓
好書生,我騎著自行車出發(fā)了,一路打聽著,穿街過巷,來到北郊,
上了黃河大橋。粗如小孩水自西向東,波瀾不驚地緩緩流淌,奔向她
最后的歸宿。此時正是九點鐘,太陽經(jīng)過一夜養(yǎng)精蓄銳,渾身抖擻著
光芒,升上了天空,灑下萬千金光,映照得河面閃閃爍爍,燦燦爛爛,
仿佛漂浮著萬斛珍珠和黃金碎屑。”可知,文章按照從上到下的順序,
先寫黃河大橋,用擬人手法,表現(xiàn)斜拉索的力量和陽剛;再用擬人手
法寫橋下的黃河水;用擬人手法寫太陽,用比喻手法寫河面的金光。
根據(jù)“我驚呆了,內(nèi)心涌起激動的潮水,就要沖破胸腔,不惜粉
身碎骨,也要跌入橋下黃河中,成為她不足道的一滴水”可知,這是
對“我”內(nèi)心活動的描寫,寫出了“我”見到黃河時內(nèi)心的激動,接
著,“可我是一個內(nèi)向的人,聲嘶力竭不出口,只是象征性地跟黃河
打了個招呼:黃河!我來了!”用語言描寫寫“我”跟黃河打了個招
呼,最后,“黃河肯定聽見了,一陣大風(fēng)刮過,河面上卷起無數(shù)漩渦,
她干脆以這些漩渦擰成一個聲音,微穿過風(fēng)聲和浪花,回答我:孩子!
我聽見了!”想象黃河的漩渦是對“我”的回答。
故答案為:①文章按照從上到下的順序,先寫黃河大橋,用擬人
手法,表現(xiàn)斜拉索的力量和陽剛;再用擬人手法寫橋下的黃河水;用
擬人手法寫太陽,用比喻手法寫河面的金光。
②文章用心理描寫展示“我”見到黃河時內(nèi)心的激動,再用語言
描寫寫“我”跟黃河打了個招呼,最后想象黃河的漩渦是對“我”的
回答。
17.文章首尾呼應(yīng),體現(xiàn)在文章第一段寫沒見過黃河,第二段寫
敖老師問“我”有沒有見過黃河,“我”的回答讓他失望。這樣引起
了下文最終見到黃河的內(nèi)容。而結(jié)尾,寫“我”在夢中回答敖老師的
問題,巧妙呼應(yīng)了開頭的問題。老師的“你渡過黃河嗎”又表達出要
對黃河進行深層了解的期望,拓展了文章的主旨。
故答案為:①文章第一段寫沒見過黃河,第二段寫敖老師問“我”
有沒有見過黃河,“我”的回答讓他失望。這樣引起了下文最終見到
黃河的內(nèi)容。
②文章結(jié)尾,寫“我”在夢中回答敖老師的問題,巧妙呼應(yīng)了開
頭的問題。老師的“你渡過黃河嗎”又表達出要對黃河進行深層了解
的期望,拓展了文章的主旨。
【答案】18.推托;至U,等到;還,仍然;值得
19.①你現(xiàn)在的才干和謀略,已不再是吳下的阿蒙了!
②因此,(蘇家)父子的名聲震動了京城,而蘇氏三人善于寫文章,
(人們)把他們稱為“三蘇
20.①學(xué)習(xí)不分早晚,只要認真努力,就會有所收獲。
②不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以開放的眼光看待事物。
③不能因為事情繁忙就放棄學(xué)習(xí),堅持讀書,開卷有益。
④要善于聽取他人的建議或意見。
⑤只要廣泛涉獵就會學(xué)有所成。
⑥潛心積蓄,才能厚積而薄發(fā)。
⑦讀書不為名利,只為了提升自己的水平。
⑧下決心去奮斗,是獲得成功的必由之路。
【知識點】概括文章給人的啟示和道理;文言文翻譯;常用文言
實詞
【解析】【點評】(1)本道題考查對淺易文言文中常見的文言實
詞的意思的理解。解答本題的關(guān)鍵是要確定這個詞在特定語境中的具
體含義??疾榉秶i定在一詞多義、古今異義、通假字、詞類活
用方面。
(2)本道題考查對淺易文言文的句子的理解和翻譯。解答本題
要遵循翻譯的原則:字字落實,直譯為主,意譯為輔,直譯和意譯相
結(jié)合。翻譯的方法謹記“六字訣”:留、換、調(diào)、刪、補、變。
(3)本道題考查對文章的啟示感悟。解答本題要做到:緊扣原
文;找到文中的議論抒情句;聯(lián)系實際。
【參考譯文】
眉山的蘇洵,年少的時候不喜歡讀書,到了青壯年的時候還不知
道要去讀書。到了二十七歲時才開始努力讀書。參加科舉的進士考試,
又被地方政府推薦為有才德的人,都沒有中,(他)說:“這不值得作
為我學(xué)習(xí)的內(nèi)容。"(于是)就燒了自己的文章,閉門讀書,五六年就
對《六經(jīng)》和各個學(xué)派的學(xué)說十分有研究。嘉佑初年,和兩個兒子蘇
軾、蘇轍來到京城,歐陽修把他的文章獻到了朝堂之上,大臣們爭著
看他的文章,兩個兒子參加科舉進士的考試,成績都在優(yōu)等。因此,
(蘇家)父子的名聲震動了京城,而蘇氏三人善于寫文章,(人們)把他
們稱為“三蘇”,蘇洵是老蘇,蘇軾是大蘇,蘇轍是小蘇。
18.①蒙辭以軍中多務(wù):呂蒙用軍中事務(wù)繁多來推托。辭:推托。
②及魯肅過尋陽:等到魯肅到尋陽的時候。及:至U,等到。
③壯歲猶不知書:到了青壯年的時候還不知道要去讀書。猶:還,
仍然。
④此未足為我學(xué)也:這不值得作為我學(xué)習(xí)的內(nèi)容。足:值得。
故答案為:推托;到,等到;還,仍然;值得
19.①今:現(xiàn)在。者:用在時間詞后面,無翻譯。復(fù):再。
②于是:因此。動:震動。目:把。
故答案為:①你現(xiàn)在的才干和謀略,已不再是吳下的阿蒙了!
②因此,(蘇家)父子的名聲震動了京城,而蘇氏三人善于寫文章,
(人們)把他們稱為“三蘇
20.呂蒙當(dāng)涂掌事后才就學(xué),蘇洵二十七才發(fā)奮,據(jù)此可得啟發(fā)。
例如:學(xué)習(xí)不分早晚,只要認真努力,就會有所收獲。要善于聽取他
人的建議或意見。
故答案為:①學(xué)習(xí)不分早晚,只要認真努力,就會有所收獲。②
不要以一成不變的態(tài)度看待他人,要以開放的眼光看待事物。③不能
因為事情繁忙就放棄學(xué)習(xí),堅持讀書,開卷有益。④要善于聽取他人
的建議或意見。⑤只要廣泛涉獵就會學(xué)有所成。⑥潛心積蓄,才能厚
積而薄發(fā)。⑦讀書不為名利,只為了提升自己的水平。⑧下決心去奮
斗,是獲得成功的必由之路。
21.【答案】【參考例文】略
【知識點】全命題作文
【解析】【分析】本題考查命題作文。中心語“人”和要求“寫
一篇記敘文”決定了本題是寫記人的記敘文。關(guān)鍵詞“可愛”是指令
人敬愛的;也指令人喜愛的,討人喜歡的,深受熱愛的?!白睢蓖怀?/p>
了程度,不能寫一般只是有好感的人,要寫自己最熱愛、最喜歡、最
尊敬的人?!吧磉叀币?guī)定了選擇的范圍,應(yīng)指經(jīng)常生活在一起的人,
因此,只能從家長、老師和同學(xué)中選擇寫作對象。
立意。本題立意應(yīng)表達對自己“最可愛”的熱愛、尊重和感激之
情,根據(jù)選擇對象的不同,應(yīng)選擇感情略有側(cè)重,如寫父母,側(cè)重表
達熱愛之情和感恩之心;寫老師,側(cè)重表達仰慕、愛戴和尊重之情;
寫同學(xué),側(cè)重表達友好和珍惜之意。
選材。寫人記敘文要寫出人物的性格和精神風(fēng)貌。應(yīng)選擇能表現(xiàn)
人物性格和精神風(fēng)貌的具體事例,用人物的具體言行來詳細刻畫;應(yīng)
選擇不同的事例表現(xiàn)人物多個方面,使人物形象立體化;還要蘊含著
自己對人物的喜愛、贊美和尊重等感情。
【點評】考查命題作文。命題作文寫作時,首先要審題準確。抓
住題目中的關(guān)鍵詞語確定寫作的內(nèi)容和范圍,不能錯誤的理解理解題
意;其次要立意深刻。為文章確定一個明確,深刻的主題,表達積極
向上的思想,傳播正能量;再者,要圍繞中心選擇材料。選材要精確,
明了,運用自己熟悉的材料作文,這樣才能突出真情實感,表述才能
明了,精當(dāng)。寫作時,一定要根據(jù)題目的特點和要求,突出表現(xiàn)題目
的關(guān)鍵詞語。
安徽省利辛縣北頭中學(xué)2022-2023學(xué)年度七年級下學(xué)期語文第
一次月考試卷
一、語文積累與運用(35分)
1.(2022七下-利辛月考)默寫。
面對孤獨,我們有“,彈琴復(fù)長嘯。深林人不
知,”的淡泊心態(tài);面對遠離家鄉(xiāng),不禁勾起“君
問歸期未有期,”“此夜曲中聞?wù)哿?/p>
""馬上相逢無紙筆,”
的思鄉(xiāng)之情;面對國家有難,我們要有木蘭“,關(guān)
山度若飛”的矯健英姿,功成后有“木蘭不用尚書郎,
,”的不慕名利,真是
“,雌兔眼迷離;雙兔傍地走,
【答案】獨坐幽篁里;明月來相照;巴山夜雨漲秋池;何人不起
故園情;憑君傳語報平安;萬里赴戎機;愿馳千里足;送兒還故鄉(xiāng);
雄兔腳撲朔;安能辨我是雄雌
【知識點】一般性默寫;理解性默寫
【解析】【分析】本道題考查學(xué)生對課本中規(guī)定的古詩詞的內(nèi)容
理解和默寫識記掌握程度。重點及易錯字:幽篁;漲;君;戎;辨。
故答案為:獨坐幽篁里;明月來相照;巴山夜雨漲秋池;何人不
起故園情;憑君傳語報平安;萬里赴戎機;愿馳千里足;送兒還故鄉(xiāng);
雄兔腳撲朔;安能辨我是雄雌
【點評】本道題考查古詩文默寫。解答此類題時,一是要透徹理
解詩文的內(nèi)容;二是要認真審題,找出符合題意的詩文句子;三是答
題內(nèi)容要準確,做到不添字、不漏字、不寫錯字。
(2022七下?利辛月考)請運用積累的知識,完成各小題。
注目西邊那一輪搖搖欲墜的落日,快要接近水面,忽然想起王維
的詩句:“大漠孤煙直,長河落日圓?!币环N奇特瑰麗自然壯觀的美景,
被sfi造得淋漓盡致,真乃是境界闊大、氣象雄渾到了極致。都說黃
河是中華民族的母親河,凝聚了悠久光輝的歷史,對每一個中國人來
說,又意味著民族從苦難中一路走來,再到j(luò)u6起的騰飛。在我心
中,黃河以她數(shù)千甚至上萬年的甘甜乳汁滋潤著廣袤的黃土地,養(yǎng)育
著生生不息的炎黃子孫。她從青藏高原巴顏喀拉山的北麓走過,足跡
遍及九個省區(qū);全長五千四百六十四公里,是中國第二大河,支流分
布廣泛,流域面積達七十五萬多平方公里。堪稱神圣無比,積淀了中
華民族五千年的燦爛文化,黃河是中華大地的主動脈。
2.給加點的字注音,根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。
①搖搖欲墜②s(1造③jue
起④廣袤
3.“淋漓盡致”在文中的意思是0
4.“又意味著民族從苦難中一路走來”中“意味”和“民族”的
詞性分別是和。
5.請把下面句子變換為反問句。
黃河是中華大地的主動脈。
【答案】2.zhu1;塑;崛;mao
3.景色表現(xiàn)得很徹底
4.動詞;名詞
5.難道黃河不是中華大地的主動脈嗎?
【知識點】常用字字音;動詞;名詞;詞語在語境下的含義;陳
述句與反問句的變換
【解析】【點評】(1)本道題考查學(xué)生對重點字詞的讀音和書寫
的掌握程度。解答本題要拿準字音、看準字形,特別是音形相近的字。
做此類題需要學(xué)生在平時多讀課文,養(yǎng)成熟練語感,注意讀音以及書
寫,多積累詞語,多注意課文下注釋,多查字典等工具書。
(2)這道題考查的是詞語在具體語境中的意思,這種詞語的意
思是語境臨時賦予的,具有特殊的表情達意的作用。因此,做這樣的
題必須結(jié)合具體的語言環(huán)境來解釋,不能借助字典等工具書照抄照搬
下來。解答時要根據(jù)語境推斷詞語的意思,而且詞語書寫還要準確無
誤。
(3)本題考查詞性的判斷。解答此題,要掌握常用的詞性類別
及特點。
(4)本道題考查陳述句改為反問句。方法:①將肯定句中的肯
定詞(是、能、會等)改為否定詞(不是、不能、不會等)。②將否
定句中的否定詞(不是、不能、不會等)改為肯定詞(是、能、會等)。
③在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語詞。
2.搖搖欲墜(ydoyaoyuzhui):形容十分危險,很快就
要掉下來,或不穩(wěn)固,很快就要垮臺。
塑造(SUZQO):指用語言文字或其他藝術(shù)手段表現(xiàn)人物形象。
崛起(ju6qi):(山峰等)突起;興起。
廣袤(gudngmdo):有廣闊的意思,一般用來形容大地,天空,
也可形容遼闊的草原、湖泊等。
故答案為:zhui;塑;崛;mao
3.淋漓盡致的意思是:形容文章或說話表達得非常充分、透徹。
在文中形容“美景”,故意為:景色表現(xiàn)得很徹底。
故答案為:景色表現(xiàn)得很徹底
4.“又意味著民族從苦難中一路走來”中“意味”為動詞,“民
族”是名詞。
故答案為:動詞;名詞
5.方法:①將肯定句中的肯定詞(是)改為否定詞(不是)。②
在肯定詞或否定詞前面加上“難道”等反問語詞。
故答案為:難道黃河不是中華大地的主動脈嗎?
(2022七下.利辛月考)某中學(xué)開展以“天下國家”為主題的
綜合性學(xué)習(xí)活動,請你參與。
6.小亮同學(xué)撰寫了“青春向黨,強國有我”活動的新聞報道,
下面是其中的部分內(nèi)容,請你幫助他修改。
2月24日下午,學(xué)校在足球場舉行了國防軍事訓(xùn)練的會操展示。
【甲】參與者有校領(lǐng)導(dǎo)、全體教官與全體七年級班主任和學(xué)生們參加
了活動。會操開始,【乙】10個方隊由教官帶領(lǐng)下先進入場地,教官
代表主持此次會操。首先是國旗班進行升國旗儀式,奏唱國歌后,10
個中隊依次進行跑操展示,之后,進行了緊張刺激的軍事戰(zhàn)術(shù)匯報表
演。然后是由教官帶領(lǐng)各班學(xué)生進行隊列訓(xùn)練匯報,同學(xué)們動作整齊
劃一,精神抖擻?!颈繒僬故驹谌w初一新生嚓亮的“歌唱祖國”
的歌聲中結(jié)束。
①【甲】處畫線句有語病,請你修改。
②【乙】處畫線句用詞不當(dāng),請你修改。
③【丙】處畫線句有一處標點使用不當(dāng),請你修改。
7.小亮同學(xué)根據(jù)“家”的甲骨文字形和“國”的金文字形,為
“天下國家”活動設(shè)計了一幅圖標,請你說說他的創(chuàng)意。
8.班級要辦一期“愛國詩詞”的主題黑板報,下面是小明同學(xué)
在活動中搜集的素材,其中不符合愛國主題的一句是()
A.人生自古誰無死,留取丹心照汗青。(文天祥)
B.茍利國家生死以,豈因禍福避趨之。(林則徐)
C.僵臥孤村不自哀,尚思為國戍輪臺。(陸游)
D.停杯投箸不能食,拔劍四顧心茫然。(李白)
【答案】6.刪去“參與者有”或“參加了活動”;“由”改為“在”;
雙引號改為書名號。
7.小亮同學(xué)的創(chuàng)意在于巧妙結(jié)合了“家”字和“國”字的古文
字形態(tài),既契合了活動本身,又傳遞出“家國并存,家中有國,國中
有家”的訊息,個人命運與國家命運息息相關(guān),體現(xiàn)出家國情懷,極
具文化內(nèi)涵。
8.D
【知識點】引號;書名號;圖表信息;把握詩歌內(nèi)容;重復(fù)啰嗦;
用詞不當(dāng)
【解析】【點評】(1)本道題考查對病句、標點的辨析和修改。
病句考查熱點為搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、語序不當(dāng)、句式雜糅、
表意不明、不合邏輯、用詞不當(dāng)?shù)瘸R娬Z病。常考的標點符號有:引
號、破折號、省略號、書名號等,它們的作用一定要牢記。
(2)本道題考查圖文轉(zhuǎn)換和概括能力。①注重整體閱讀。先對
材料或圖表資料等有一個整體的了解,把握一個大主題或方向。通過
整體閱讀,搜索有效信息。②注意圖的細節(jié)。圖中的一些信息不能忽
視,它往往起提示作用。③把握題目要求。根據(jù)題目要求進行回答,
才能有的放矢;同時題目要求往往對內(nèi)容有一定的提示性。
(3)此題考查的是學(xué)生對詩句的積累與理解能力,要求學(xué)生在
日常讀書與寫作中,注意多積累,多背誦,這樣才能輕松應(yīng)對此種題
型。
6.①【甲】處畫線句“參與者有”和“參加了活動”語意重復(fù),
應(yīng)刪去其一。
②【乙】處畫線句用詞不當(dāng),“帶領(lǐng)”與“在”固定搭配,應(yīng)將
“由”改為“在
③【丙】處畫線句有一處標點使用不當(dāng),句中的“歌唱祖國”為
歌名,故應(yīng)將雙引號改為書名號。
故答案為:刪去“參與者有"或''參加了活動“;“由”改為“在”;
雙引號改為書名號。
7.首先明確每一張圖的含義以及三者之間的關(guān)系。第一張是“家”
的甲骨文字體,第二張是“國”的金文字體,第三張是小鼓設(shè)計的圖
標。小鼓同學(xué)設(shè)計出來的活動圖標是基于“家”“國”二字古文字形
態(tài)的再創(chuàng)造,選取了“家”的上半部和“國”的內(nèi)部偏旁,既不失本
真,又富有創(chuàng)意。在活動圖標中可以看到“家”“國”二字古文字形
態(tài)的要素,二者巧妙融合傳遞出家國并存,家中有國,國中有家的訊
息。在理解和掌握創(chuàng)意所在之后,再組織語言將該創(chuàng)意完整表述出來。
故答案為:小亮同學(xué)的創(chuàng)意在于巧妙結(jié)合了“家”字和“國”字
的古文字形態(tài),既契合了活動本身,又傳遞出“家國并存,家中有國,
國中有家”的訊息,個人命運與國家命運息息相
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