【初中語文+】《葉圣陶先生二三事》課件+統(tǒng)編版語文七年級下冊

新課導入星星結(jié)隊歸去，一切夜景都隱沒的時候，那小蛾才飛走了。稻草人仔細看那片稻葉，果然，葉尖卷起來了，上面留著好些小蛾下的子。這使稻草人感到無限驚恐，心想禍事真?zhèn)€來了，越怕越躲不過。可憐的主人，她有的不過是兩只模糊的眼睛；要告訴她，使她及早看見小蛾下的子，才有挽救呢。他這么想著，扇子搖得更勤了。扇子常常碰在身體上，發(fā)出啪啪的聲音。他不會叫喊，這是唯一的警告主人的法子了。——葉圣陶《稻草人》張中行葉圣陶先生二三事葉圣陶先生03學習本文通過若干件小事，寫人物特點的寫作手法。02深入理解課文主旨，體會作者在文中流露的思想情感。01學習略讀，通過抓住關鍵語句把握文章的主要內(nèi)容。學習目標葉圣陶，原名葉紹鈞、字秉臣、圣陶，1894年10月28日生于江蘇蘇州，現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。1916年，進上海商務印書館附設尚公學校執(zhí)教，推出第一個童話故事《稻草人》。

1918年，發(fā)表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。個人簡介走近作者【張中行】（1909—2006年），學者、散文家。主要從事語文、古典文學及思想史的研究。是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。代表作有隨筆集《負暄瑣話》等。創(chuàng)作背景本文選自《讀書》1990年第1期。有刪改。作者和葉圣陶先生都曾供職于人民教育出版社，從事中學語文教材的編輯工作，兩人亦師亦友，感情深厚。1988年葉圣陶先生在北京逝世，三個月后，作者寫下這篇文章，表達對友人的緬懷之情。字詞積累修潤（rùn）

生疏（shū）

商酌（zhuó）懇（k?n）切

譬（pì）如

朦朧（lónɡ）

累（léi）贅zhui

別（biè）扭

niu

拖沓（tà）

妥帖（tiē）

誨（huì）人不倦

不恥（ch?）下問

顛沛（pèi）流離

以身作（zuò）則（）別扭（）告別別多音字bièbié【串句記憶法】雖然我的病積累（

）了很多麻煩，讓媽媽十分勞累（

），但是她從沒有認為我是累（）贅。（）維系（）系鞋帶系xìjì（）妥帖（）請?zhí)ǎ┳痔鹴iētiětiè意為“打結(jié)、扣”時讀“jì”。lěilèiléi字詞積累一笑了之，表示毫不介意?！揪瞎M瘁】【誨人不倦】【付之一笑】指小心謹慎，貢獻出全部精力。教育人極有耐心，從不厭倦?！竞喢鞫笠俊靖呶牡鋬浴俊静粣u下問】【自顧不暇】指簡單明了，抓住要點。指封建朝廷的重要文書、詔令。指沒有力量再照顧別人。不以向地位低的人請教問題為恥。朦（）曚（）朦朧曚昽ménɡm(xù)énɡ形近字【形旁辨字法】言（讠）傳身教，誨（

）人不倦；心（忄）中后悔（

）意，輾轉(zhuǎn)難眠。譬（）臂（）璧（）譬如臂膀玉璧pìbì沛（）肺（）柿（）顛沛流離肺腑柿子pèifèishìbì意為“月光不明”，為“月”部。意為“日光不明”，為“日”部。huìhuǐ字詞積累【大勢所趨】【不即不離】整個局勢發(fā)展的趨向。指對人既不接近，也不疏遠。多指對人似親非親、似疏非疏的關系。【商酌】【晦澀】【顛沛流離】指反復仔細地商量。文辭等隱晦，不流暢，不易懂由于災荒或戰(zhàn)亂而流轉(zhuǎn)離散。形容生活艱難，四處流浪。速讀課文5分鐘略讀課文，勾畫關鍵語句，劃分文章層次，概括每部分大意。·整體感知第一部分：（1）交代寫作緣由，突出“我”的悲痛之情。第二部分：（2）總寫葉圣陶先生品德的過人之處。第三部分：（3-5）寫葉圣陶先生“待人厚”。第四部分：（6-8）寫葉圣陶先生“律己嚴”。第五部分：（9）感悟葉圣陶先生的良苦用心，并提出希望。待人厚律己嚴1.請“我”幫他修潤課本的文字。2.真誠送客。3.及時回信給“我”，表達后悔和悲傷之情。1.主張文風要平易自然。2.特別強調(diào)重視語言的“簡潔”。3.重視語文，力求完美（規(guī)范“做”與“作”。概括文中寫了哪些事來突出葉圣陶先生的性格特點。為什么作者要選擇這些小事來寫？運用以小見大的手法，通過小事可以看出大節(jié)。作者選擇了這些生活或工作瑣事來表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，這樣寫使人物形象更加真實動人，更能引起普通讀者強烈的情感共鳴。細節(jié)探究細讀課文，結(jié)合具體語句，分析葉圣陶先生的形象特點。1、扣先生語言，品先生之形象他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來?！薄似揭?，為學謙虛。

他說他非?；诤蓿娌辉摰教靿タ椿?。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷?！苏嬲\，關懷備至。

他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行?！薄娘L方面重視“簡潔”2、憶先生之身影，品先生之形象一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執(zhí)筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點?！螌W嚴謹有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉(zhuǎn)身回去?！獰崆椤⒅艿揭晃蛔鋈酥t和誠懇、平易近人的君子，一位作文認真嚴謹、力求完美的學者，一位事事寬以待人、嚴于律己的賢者。結(jié)合第1段中加點詞語，品析畫線句子的豐富含義。考點理解重點語句的含義常見的考查形式：（1）理解文中畫線句子的含義。（2）聯(lián)系全文，分析文章結(jié)尾句的含義。答題技法：1.結(jié)合語境，前后聯(lián)系；2.把握中心，整體領悟；3.抓關鍵詞，揣摩句意；4.辨析修辭，思考意圖。文章開頭寫葉圣陶先生的逝世，為何還要寫外面繁瑣而響亮的鞭炮聲？①交代葉圣陶先生逝世的時間是除夕②以樂景寫哀情，用繁瑣響亮的鞭炮聲襯托“我”極度悲哀的心情。如何理解“雙層的悲哀”？強調(diào)作者的悲痛之深。一層是為先生的去世感到傷心難受；另一層是因為先生逝世時間恰巧在除夕，在這樣一個合家團圓、喜慶歡樂的日子永遠地離開了人世，更加令人悲哀。我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領導編課本。這之前，我當然知道他，那是上學時期，大量讀新文學作品的時候。隨意中透著親切。

三層意思用三個短句表達，語氣舒緩，讀來順口，如同日常說話一般。并不推究用語，只是跟著感覺走，是一種不認真的寫作態(tài)度結(jié)合第6段加點詞語，品析畫線句子的豐富含義。譬如近些年來，有不少人是宣揚朦朧的，還有更多的人是順勢朦朧的，對于以簡明如話為佳文的主張，就必付之一笑?！ぁぁぁご蠹s宣揚朦朧的人認為讓別人看明白是不高明的寫作，所以才會嘲笑簡明如話的佳文。

作者在這里含蓄地表達了對“簡明如話”主張的贊同，及對“宣揚朦朧”和“順勢朦朧”主張的不認同?！ぁぁぁぁぁぁぁば麚P朦朧簡明如畫讓人看不明白讓人看得明白對立順勢朦朧請結(jié)合第9段加點詞語，品析文章最后一句的豐富含義。葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業(yè)績。凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心?！ぁぁぁぁぁ吧钪氐目嘈摹敝干钏际鞈]、語重心長的良苦用心，這是對葉圣陶先生極高的評價。只要動筆，只要寫作，就應想想先生的寫作主張，這是對先生畢生事業(yè)的敬重，對語言文字、對讀者的尊重。葉圣陶先生說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”怎樣理解這種“寫話”的主張？本文具有這樣的“寫話”風格嗎？舉例說說。葉圣陶先生的“寫話”主張即強調(diào)語言的簡明、順暢、通俗、質(zhì)樸。

本文通過對葉圣陶先生言行的記述，贊美了葉圣陶先生待人厚、律己嚴的高尚品德，同時也闡述了葉圣陶先生的寫話主張，特別強調(diào)了寫文章要“簡明”的重要性。字里行間洋溢著“我”對葉圣陶先生深深的懷念、敬佩和贊美之情。

課堂小結(jié)葉圣陶先生二三事總懷念敬佩贊美品德過人文墨方面日常交往寫文章文風寫作的各個方面提出希望待人厚寫話簡潔求完美銘記主張律己嚴分板書設計1.在人物刻畫方面，用具體的典型事例進行記敘，以小見大，凸顯人物的精神風貌。本文主旨是記人。文章沒有精細的描寫和專門的抒情筆墨，而是以敘述為主，結(jié)合議論。寫法探究2.在文風方面，態(tài)度誠懇，敘議結(jié)合，語言樸素，所用的是簡明而有條理的口頭語，同時又不失深摯。本文堪稱實踐葉先生語文主張的一個范例。但因作者并非空泛地敘述，而是通過一件件具體事例來再現(xiàn)人物，所以具有鮮明的形象性和動人的情感力量。寫法探究學完本文后，葉圣陶先生