病句修改(教師版-4-12)

辨析病句一、考點(diǎn)闡釋病句判斷或修改為每年必考之題，病句分語法錯誤與邏輯（表意）錯誤兩種。一般來說，語法錯誤是重點(diǎn)，邏輯語病為難點(diǎn)。常見的病句類型有七種病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、重復(fù)啰嗦、表意不明、不合邏輯、句式雜糅。簡單的語法知識主語謂語賓語定語狀語補(bǔ)語——是謂語陳述的對象——是對主語加以陳述的——是動語支配、關(guān)涉的對象——是名詞性短語里中心語前面的修飾語——是謂詞性短語里中心語前面的修飾語——是謂詞性短語里中心語后面的補(bǔ)充語修改病句必須要懂一點(diǎn)語法知識簡單的語法知識句子成分順口溜主謂賓，定狀補(bǔ)主要成分主謂賓（主干）修飾成分定狀補(bǔ)（枝葉）定語常在主賓前，謂前狀語、謂后補(bǔ)?！暗摹鼻岸ā暗亍鼻盃睢暗谩焙笱a(bǔ)各種成分的標(biāo)志號主語：“====”謂語：“——”賓語：“~~~~”定語：“（）”狀語：“[]”補(bǔ)語：“〈〉”

主

謂

賓（定）[狀]<補(bǔ)>（定）名詞代詞動詞形容詞名詞代詞現(xiàn)代漢語簡單句子成分名詞代詞動詞形容詞副詞代詞形容詞方位詞名詞代詞動詞形容詞副詞動詞形容詞（猴急的）我

II〔把一盤熱騰騰的菜〕捧〈上〉嶄新的飯桌定主狀謂補(bǔ)定賓做題步驟第一步：找主干即先找出主謂賓，看是否有殘缺。第二部，看定狀補(bǔ)與主謂賓的關(guān)系是否修飾恰當(dāng)，搭配是否合理。第三部，體會語意，看是語序是否合理，句子前后是否矛盾，語意是否重復(fù)啰嗦或歧義，邏輯是否合理。修改方法：增：增添成分；刪：刪除多余；調(diào)：調(diào)整語序；換：換搭配不當(dāng)成分殘缺1、通過全市市民的共同奮斗，使我市成了全國文明的花園城市。2、由于母親對我的悉心培育，使我從小養(yǎng)成了勇敢的性格。3、在曇花最美麗的時候，因耗盡所有的養(yǎng)分而凋零。4、隨著長沙2號線的投入使用，使長紗的人未來與地鐵密不可分。方法指導(dǎo)：因?yàn)E用介詞“使”、“在”造成缺主語缺賓語方法指導(dǎo)：找出句子的主干：主謂賓，看句子是否完整。二、搭配不當(dāng)（一）主謂搭配不當(dāng)1、他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。2、十年來，中國動漫產(chǎn)業(yè)迅猛開展，隊(duì)伍不斷壯大。方法指導(dǎo)：找出句子的主干：主謂賓，看句子搭配值是否合理。例1：品質(zhì)（主語）浮現(xiàn)（謂語）搭配不當(dāng)。例2：產(chǎn)業(yè)（主語）開展（謂語）搭配不當(dāng)。主賓搭配不當(dāng)解析：例1：風(fēng)景區(qū)（主語），是（謂語）季節(jié)（賓語），地名和季節(jié)搭配不當(dāng)。例2：（課）主語，是（謂語），一天（賓語）事物與時間搭配不當(dāng)。動賓搭配不當(dāng)例1：家長希望孩子變得更加開朗、自信，語言表達(dá)能力和表演水平得到改善。例2：此后，在漫長的歷史演進(jìn)過程中，他們在黃河形成的沖擊平原上，不斷提煉適應(yīng)自然的能力，發(fā)展農(nóng)業(yè)文明，使黃河流域逐漸成為古代中國經(jīng)濟(jì)、文化和政治的中心。例3：節(jié)日的解放碑，張燈結(jié)彩,人山人海，處處洋溢著歡樂的笑臉。解析：例1：孩子（主語），能力水平（謂語），謂語（改善），能力水平只能提高或提升。例2：他們（主語）提煉（謂語），能力（謂語），能力只能提升。例3：解放碑（主語是地點(diǎn)），洋溢（謂語），笑臉（賓語）。改為：洋溢著笑容。語序不當(dāng)例1：形容詞、副詞并列，應(yīng)將副詞放在形容詞前。本句中：許多（副詞），燦爛輝煌（形容詞），許多應(yīng)燦爛輝煌前面。例2：定語與中心語位置不當(dāng)。定語（一名），中心語（發(fā)言人）。定語應(yīng)緊跟中心語。應(yīng)該為：西班牙飛行員工會機(jī)構(gòu)一名發(fā)言人說。例3：主賓倒置。將“對于”放到句首。例4、5：語序不當(dāng)。這一舉措非常受驢友們歡迎。不合邏輯（不符合人們的認(rèn)知規(guī)律）解析：例1：“先查找，再總結(jié)。例2：先策劃再實(shí)施例3：先發(fā)射，再返回例4：品質(zhì)、栽培、管護(hù)、收購、加工、儲藏、銷售。自相矛盾方法指導(dǎo)1．多重否定容易把意思說反2．反問句與否定詞連用：問句本身含有一重否定，與雙重否定詞連用，將句意說反。3．否定詞與有否定意義的詞連用，易把意思說反。常見的含否定意義的詞有嚴(yán)禁、禁止、杜絕、忌、防止、避免、難免、缺乏等。重復(fù)啰嗦（一句中出現(xiàn)了表達(dá)同一意思的詞，造成語意重復(fù)）方法指導(dǎo)在讀句子的過程中要發(fā)現(xiàn)表達(dá)共同含義的詞。例1：全體和人人重復(fù)讀例2：非常和頗重復(fù)例3：主要原因和造成的重復(fù)例4：目的和旨在重復(fù)例5：之所以和原因重復(fù)表意不明（兩面對一面，或一面對兩面）例1：能不能實(shí)現(xiàn)低碳生活，關(guān)鍵在于有正確的環(huán)保意識。例2：一座城市，市民的環(huán)保素養(yǎng)高，是衡量城市文明高低的重要標(biāo)尺。例3：學(xué)習(xí)成績的提高，主要取決于學(xué)生自身是否努力。例4：回首三年的初中生活，我們再一次明白了這樣的道理：