2014年小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級上冊教案

1第一課時連加、連減教學(xué)內(nèi)容：教科書第1—2頁內(nèi)容。1.使學(xué)生根據(jù)連加、連減算式主動思考筆算過程并用豎式計(jì)算，學(xué)會用豎式筆2.使學(xué)生經(jīng)歷連加、連減筆算方式的思考、計(jì)算過程，體會加減筆算在新背景下的應(yīng)用過程，感受知識的發(fā)展過程，培養(yǎng)利用舊知學(xué)習(xí)新知的能力，積累計(jì)小朋友們對加減筆算還很熟悉，知道要十位和十位對齊，個位和個位對齊，今我們繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法的新內(nèi)容：連加連減(板書課題)1.學(xué)習(xí)列1(1)豎式筆算。出示例1讓學(xué)生說說條件和要求問題。提問：求三個人一共折了多少只紙船怎樣列式?(板書連加算式)這是一道連加算式，你認(rèn)為要先算什么,再算什么?你能用豎式算出這道連加算式的得數(shù)嗎?指出：這里的連加要先算19加27的和，再把這個和與26相加，所以這樣分兩(2)小結(jié)方法2指出：連加筆算，可以分兩步寫豎式，也可以把豎式像這樣連起來寫。連起來寫豎式算，可以簡便一些。引導(dǎo)：可以怎樣寫豎式計(jì)算?先相互討論討論，再用豎式把得數(shù)算出來。指出：連減可以分兩步列豎式，也可以把兩步豎式連起來寫。一般連起來寫豎式，計(jì)算過程稍微簡便一些。1.做“想想做做”第1題。請小朋友先觀察，這里計(jì)算的是哪兩道?兩道豎式都是怎樣寫的?2做“想想做做”第2題讓學(xué)生做第2題，指名板演。交流豎式寫法和計(jì)算過程。3做“想想做做”第拿走4題讓學(xué)生獨(dú)立讀題并解答，指名一人板演。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你是怎樣學(xué)會的?作業(yè)設(shè)計(jì)：見《補(bǔ)充習(xí)題》第頁。3第二課時加減混合教學(xué)內(nèi)容：教科書第3—4頁內(nèi)容。1.使學(xué)生主動用豎式計(jì)算加減混合算式，學(xué)會加減混合的筆算，掌握用豎式筆2.使學(xué)生經(jīng)歷加減混合筆算的計(jì)算過程，體會加減口算和筆算在新背景下3.使學(xué)生在主動思考、嘗試過程中獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、學(xué)習(xí)新課2.學(xué)習(xí)例2(1)列出算式。呈現(xiàn)例2,讓學(xué)生說說條件和問題，并連貫地說出三個條件和問題。(2)豎式計(jì)算。提問：想一想，要先算什么,再算什么?指出：加減混合和連加、連減一樣，可以按計(jì)算順序把豎式連起來寫，算出得交流：你是怎樣算的?接下來你是怎樣算的?4二、組織練習(xí)1.做“想想做做”第1題第一行兩小題。2.做“想想做做”第1題。讓學(xué)生明白題意：先算加20的得數(shù)，再算減6的結(jié)果。提問：這道題你能用什么方法算?為什么可以用口算?3.做“想想做做”第3題。交流：每題里哪一步用的是筆算，哪一步用的是口算?第二小題的豎式里66哪里來的?4.做“想想做做”第4題。5.做“想想做做”第5題。(1)讓學(xué)生弄清條件和問題。(2)讓學(xué)生交流想的過程。三、總結(jié)提問：這節(jié)課你有什么收獲和大家分享? 5第三課時連加、連減和加減混合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第5頁內(nèi)容。1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識連加、連減和加減混合的運(yùn)算順序，能比較熟練地計(jì)算連2.使學(xué)生能選擇筆算或口算的方法計(jì)算連加、連減和加減混合，提高合理二、組織計(jì)算練習(xí)1.做練習(xí)一第1題。提問：這里的題你想用筆算呢還是用口算?為什么想到都用口算?3.做練習(xí)一第2題。(1)完成第一行兩小題。提問：這兩小題各在哪一步用口算?你根據(jù)什么想到口算的?指出：計(jì)算時要注意每一步的算式是什么?凡是加。減整十?dāng)?shù)或一位數(shù)都可以(2)完成第二行兩小題。(3)練習(xí)反思步，兩步都要筆算時，豎式可以起來寫，計(jì)算時要注意每一步的算式，能用口6(1)說說下面每題中哪些可以口算。(2)計(jì)算下面各題。提問：你用口算了嗎?各在哪一步用的口算?指出：有時候算出第一步得數(shù)后，發(fā)現(xiàn)繼續(xù)計(jì)算能用口算的，也可以用口算使計(jì)算更快一些。5.做練習(xí)一第3題出示練習(xí)一第3題，讓學(xué)生了解題意，明確要求。學(xué)生計(jì)算，把每次計(jì)算結(jié)果填在括號里。引導(dǎo)觀察：第一小題得數(shù)都是90,請大家觀察一下，個位上的3個數(shù)相加的和是多少?十位上3個數(shù)相加的和呢?第二小題上面3個數(shù)和比下面3個數(shù)的和多幾?你能從上面和下面3個相加數(shù)中看出來多1嗎?左邊和右邊比呢?提問：你能和同學(xué)說說你的練習(xí)收獲嗎?教學(xué)反思： 7第四課時把兩個數(shù)量擺成同樣多的實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：教科書第6—8頁內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷把兩種物體的數(shù)量擺得“同樣多”的操作活動過程，學(xué)會并能正2.使學(xué)生積極參與操作和思考等數(shù)學(xué)活動，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考和反思交流等學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握把兩種物體擺得“同樣多”的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解移多補(bǔ)少使兩部分物體個數(shù)同樣多的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、回顧舊知，激活思維提問：比較蘋果和梨的個數(shù)，可以怎樣說?2.說一說。請同桌的小朋友看圖上兩部分互相說一說：蘋果比梨多幾個，反過來怎樣說?二、解決問題，體驗(yàn)關(guān)系1.提出問題，引發(fā)思考。提出問題：要讓兩串彩珠同樣多，你有什么辦法?2.操作思考，解決問題。(1)引導(dǎo)操作探索。引導(dǎo)學(xué)生按條件擺出相應(yīng)的圓片：紅的8個，藍(lán)的12個。比較提問：你是怎樣看出多4個或少4個的?(2)交流理解。方法一：小軍的再穿4個，就和芳芳的“同樣多”。8方法二：芳芳的去掉4個，就和小軍的“同樣多”。方法三：把芳芳的移動2個給小軍，兩串彩珠就同樣多。3.整理方法，感悟關(guān)系。明確要求，讓學(xué)生按要求擺出小棒，并用多、少說說兩行小棒根數(shù)間的關(guān)系。(1)完成第(1)題。讓學(xué)生先填空，再交流結(jié)果。(2)完成第(2)題。讓學(xué)生說一說題里的條件和要求哪兩個問題。提問：今天學(xué)習(xí)的是解決怎樣的問題?板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：9第五課時求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題教學(xué)內(nèi)容：教科書第8—10頁內(nèi)容。1.經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟基本的解決問題的方法。,學(xué)會解答這樣的實(shí)際問題。3.在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程。領(lǐng)悟解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的方法。隊(duì)來進(jìn)行比賽，哪隊(duì)翻到的牌的數(shù)大，哪隊(duì) 比小說一說知識來解決生活中的實(shí)際問題。(板書課題：求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)師：我們看，有3個小朋友正在玩擺花片的游戲。(出示圖)誰來把題目讀一(1)題目告訴我們什么?根據(jù)學(xué)生的回答板書：小英：擺了11個花片小華：比小英多擺3個小平：比小英少擺3個(2)你能提出什么問題呢?學(xué)生回答后板書：小華擺了多少個?小平擺了多少個?(一)求比一個數(shù)多幾的數(shù)(1)要求小華要擺多少個?我們要用哪幾個條件呢?分析：比小英多擺3個，與小英有關(guān)(2)你能根據(jù)已知條件，把小華的花片擺出來嗎?①先擺誰的?②小華擺到11個時提問，好了嗎?(強(qiáng)調(diào)同樣多)再擺3個(強(qiáng)調(diào)多3個)(3)數(shù)一數(shù)，小華一共擺了多少個花片?強(qiáng)調(diào)：小華擺的花片比11個再多3個。對照剛才擺花片的過程，想一想，可以怎樣列式計(jì)算小華要擺多少個花片呢?學(xué)生列式計(jì)算口答。11+3=14(個)追問：算出的得數(shù)與擺的結(jié)果一樣嗎?(4)小朋友們表現(xiàn)真棒，我們來拍拍手表揚(yáng)一下大家。今天小朋友表現(xiàn)得特別好，多拍2下。不過，聽清要求：①師拍3下，你們比老師多拍2下。(算一算，再拍)②師拍5下，你們比老師多拍1下。老師拍52個，你們比老師多拍10下，算一算，你們要拍幾下?(5)完成想想做做1。小朋友真棒，我們再來看，這里有兩位小朋友在下跳棋，他燈出示課本想想做做第1題)學(xué)生一起讀一讀題目。說一說已經(jīng)知道了什么?李寧說：我已經(jīng)走了32格，劉芳怎么樣呢?幫助學(xué)生理解圖意，指名學(xué)生說說(1)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。(2)核對時，讓學(xué)生說說自己的想法。(二)求一個數(shù)少幾的數(shù)(1)求小平要擺多少個，我們要用哪些條件呢?(2)你能先擺一擺再算一算嗎?(先同桌擺，再指名學(xué)生上臺擺)從哪里看出小平比小英少擺了3個?強(qiáng)調(diào)小平擺的花片的個數(shù)就是比11個再少3個。(3)列式(學(xué)生口答):這兩道題的計(jì)算方法有什么不同的地方?把你的想法說給同桌同學(xué)聽一聽。教師追問：為什么前面是11+3,而這里是11—3(4)同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，值得再來表揚(yáng)一下。這次老師說，你們算一算應(yīng)該拍幾下，好嗎?師拍10下，你們比老師少拍3個。師拍8下，你們比老師少拍5個。假如：師拍80下，你們比老師少拍5個。師拍70下，你們比老師少拍20個。(5)想想做做2提問：看冬冬澆了多少棵?小玉呢?(1)讓學(xué)生說說從圖上知道了什么?要求什么?(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。(3)訂正時，再讓學(xué)生說說圖意，圖上告訴了我們什么?讓我們求什么?要求小玉澆了多少棵?也就是求什么?怎樣寫算式?(多請幾位同學(xué)說一說)三、鞏固練習(xí)出示情景圖看圖：你能提出哪些問題，并解答。2.拓寬練習(xí)先補(bǔ)充題目中缺少的問題和條件，再列式解答(1)小白兔拔了25個蘿卜，小灰兔比小白兔多拔7個，?(2)小紅和小云幫助張爺爺澆花，小紅澆了36盆花，。小云澆了多少盆花?(第2題要求學(xué)生填出不同的條件)3.我們一起來做個游戲輕松一下。老師寫一個100以內(nèi)的數(shù)，你來猜一猜，可能是幾?老師再給你適當(dāng)?shù)奶崾尽Ｈ?2生：猜50師：比你的再大20,再大2。45生：猜70師：比你的再小30,再大5。1.談話：今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，都能積極思考、主動合作交流。2.提問：這節(jié)課你有什么收獲?如果還有什么疑問的地方，我們下一節(jié)課再討板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 第六課時加減計(jì)算和實(shí)際問題練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書P11的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生能比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的得數(shù)，進(jìn)一步理解求比一個數(shù)多(少)幾是多少的實(shí)際問題的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。2.使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇算法，提高合理運(yùn)算的能力，能表達(dá)相關(guān)實(shí)際問題的思考過程，發(fā)展初步的思維能力。3.在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。教學(xué)重點(diǎn)：解決求比一個數(shù)多(少)幾是多少的實(shí)際問題的思路、方法。教學(xué)難點(diǎn)：解決求比一個數(shù)多(少)幾是多少的實(shí)際問題的思路、方法。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、計(jì)算練習(xí)(1)出示：85-27-3945+29-36(2)練習(xí)二第1題。要求：請小朋友看第1題里的三小題，每一步都要用豎式嗎?每題哪里可以不用豎式?(3)練習(xí)二第2題。讓學(xué)生觀察前兩小題，說說每小題要怎樣算，明確分別是：每次加9,連加5個9,每次減7,連減5個7。出示第三小題，讓學(xué)生觀察思考：最后35是怎樣得到的?□里的數(shù)要怎樣算?同桌討論討論。(1)學(xué)校運(yùn)動隊(duì)有25名女生，男生比女生多5人，男生有多少人?(2)學(xué)校運(yùn)動隊(duì)有30名男生，女生比男生少5人，女生有多少人?2.練習(xí)二第3題。讓學(xué)生讀題，說說知道哪些條件，要求哪些問題。提問：那種旗最多，那種旗最少?你是怎么知道的?學(xué)生列式解答，指名一人板演。3.練習(xí)二第4題。讓學(xué)生先讀題，再交流明確：小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小強(qiáng)拍的比小朋友討論一下：小軍拍的比小芳少，他可能拍了多少下，最多拍了多少下呢?再想想小強(qiáng)最少拍了多少下。4.練習(xí)二第5題。引導(dǎo)：根據(jù)條件能提出哪些問題?同桌互相討論討論。學(xué)生交流問題，說說怎樣算，教師適當(dāng)板書求和、求相差數(shù)的問題。提問：我們練習(xí)了連加、連減和加減混合，你對它的計(jì)算過程有哪些認(rèn)識?作業(yè)設(shè)計(jì)：見《補(bǔ)充習(xí)題》第頁。板書設(shè)計(jì)：第一課時認(rèn)識多邊形教學(xué)內(nèi)容：教科書P12～14的內(nèi)容。3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形一、創(chuàng)設(shè)情境，激起興趣談話：暑假中，工人叔叔要給我們學(xué)校的地面進(jìn)行整修，就買來了這兩種形狀的地磚，(電腦出示)地磚的面是什么形狀呢?二、主動探索、操作領(lǐng)悟(1)一年級時我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形了，告訴大家一個小秘密，他們的名字呢?你們知道嗎?猜猜看?情況一：如學(xué)生猜不出，教師就請小朋友觀察長方形和正方形，有什么相同的地方?情況二：如有學(xué)生猜出，教師就問：你為什么叫它們“四邊形”呢?(2)長方形、正方形是不是是四條邊呢?我們就拿出準(zhǔn)備的長方形和正方形一起來摸一摸、數(shù)一數(shù)吧。首先拿出長方形。師示范摸一條邊，這就是長方形的一邊，生自己摸一摸、數(shù)一數(shù)。你是怎么數(shù)的?指名學(xué)生上黑板指一指、數(shù)一(3)正方形呢?你也能數(shù)一數(shù)它有幾條邊嗎?自己數(shù)，指名數(shù)。小結(jié)：通過數(shù)，2.練一練(1)問：小朋友想一想，我們學(xué)過的圖形里，還有哪個也是四邊形?指名學(xué)生回答(平行四邊形，出示)。平行四邊形為什么也是四邊形呢?(2)還會有其他形狀的四邊形嗎?(有)我們一起來看看，下面哪些圖形是四邊形呢?學(xué)生獨(dú)立完成想想做做第1題，再校對。小結(jié)：第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同，但都是四邊形。凡是四(1)認(rèn)一認(rèn)問：工人叔叔搬運(yùn)時不小心把瓷磚打破了幾塊，我選了2塊，把它們的形狀描下來了，看看，它們有幾條邊?是幾邊形呢?(五邊形)你能來指出它們的五條邊嗎?指名上臺指，第1個由1人指，第2個由1人帶(2)說一說問：四條邊圍成的圖形叫四邊形，五條邊圍成的圖形叫五邊形，那六條邊圍成的呢?(學(xué)生猜：六邊形)我們一起來看這兩個圖形(出示六邊形)。數(shù)一數(shù)這兩個圖形有幾條邊?是幾邊形?(3)搭一搭五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎?那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎?先再腦子里想一想，你準(zhǔn)備怎么搭?小結(jié)：我們用5根小棒，做五邊形的5條邊，用6根小棒，做六邊形的6條邊，搭出了五邊形和六邊形。小棒收起，推至桌角。1.問：我們已經(jīng)認(rèn)識了四邊形、五邊形和六邊形，現(xiàn)在它們在一起聚會了，你還能分得清嗎?出示第3題。一人讀要求，解釋題意。獨(dú)立在書上完成。指名回答。2.小朋友分得真清楚，它們還會在一起變魔術(shù)呢。四邊形可以變成五邊形，五邊形可以變成六邊形，六邊形又能變成四邊形，你相信嗎?好，請小朋友拿出一張長方形紙，跟我一起變。師示范，是幾邊形?再依次折，是幾邊形?請一人數(shù)一數(shù)。最后又變回四邊形。請大家把紙夾進(jìn)書里，看電腦老師再來給大家變一遍，邊看邊想象自己剛才折3.剛才的折紙有趣嗎?再來看，我這里還有一張長方形紙，如果從上面剪去一個三角形，剩下的是什么圖形呢?猜猜看。指名回答。那怎樣剪是四邊形，怎樣剪是五邊形呢?想好了，就請你拿出剪刀，來試一試吧。學(xué)生操作，師挑選好的貼上黑板。今天，我們一起認(rèn)識了這些圖形(揭題、板書課題)。生活中有哪些物體的面是這些形狀的呢?猜猜看，還會有幾邊形呢? 第二課時平行四邊形的初步認(rèn)識小朋友，你們覺得我們的學(xué)校漂亮嗎?今天陳老師帶大家去參觀一所漂亮的學(xué)校好嗎?現(xiàn)在我們就一起去參觀這所學(xué)校。(主題圖)請小朋友仔細(xì)觀察這所學(xué)校，你能找到哪些圖形朋友?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出現(xiàn)長方形、正方形及平行四邊形圖片。)這些圖形中我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形，你能說說長方形有什么特點(diǎn)嗎?(生回答)現(xiàn)在老師要來變個魔術(shù)，小朋友仔細(xì)觀察一下，這個長方形變成了什么圖形?(平行四邊形)這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這位圖形朋友。(板書課題)請小朋友再觀察一遍，長方形變成了平行四邊形，你還發(fā)現(xiàn)了什么?你認(rèn)為平行四邊形的邊和角有什么變化?實(shí)驗(yàn)要求：分小組活動，每組里都準(zhǔn)備有一些平行四邊形，你們可以借助剪刀、直尺、三角板等工具，想辦法來驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)，看能不能發(fā)現(xiàn)匯報(bào)：小組派代表說說你是用什么辦法驗(yàn)證平行四邊形的特點(diǎn)?師小結(jié)。今天我們交上平行四邊形這位朋友了，生活中你在哪兒見過平行四邊形這位朋友?生答。(地磚、樓梯護(hù)欄、伸縮門等)師：這個鐵門為什么能伸縮?我們再來做一個實(shí)驗(yàn)。動手做實(shí)驗(yàn)：小組做好分工，用小棒做一個三角形和一個平行四邊形，再拉拉匯報(bào)。請兩個小朋友把你們拼的三角形和平行四邊形拿上來拉拉看。老師在這1.兩人在釘子板上圍平行四邊形(想想做做第2題)。提問：這樣圍是平行四邊形嗎?怎么改才能成為平行四邊形?圍的時候要注意什么?小結(jié)：平行四邊形的對邊相等。2.畫平行四邊形(想想做做第3題)。提問：這節(jié)課你學(xué)會了什么?你最開心的是什么?第三課時認(rèn)識圖形練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書P16～17的內(nèi)容。1.讓學(xué)生通過觀察、操作等活動，進(jìn)一步認(rèn)識多邊形和平行四邊形，能正確判別相關(guān)圖3.使學(xué)生在操作圖形的活動中，產(chǎn)生對圖形變化的好奇心，具有積極參與數(shù)學(xué)活動的熱一、引入新課談話：小朋友，我們這一單元學(xué)習(xí)的什么呀?你都認(rèn)識了哪些圖形呢?二、組織練習(xí)(1)出示線段圍成的各種圖形，除了多邊形和平行四邊形，還有以前學(xué)習(xí)過的提問：你把這些圖形分成了哪幾類?在四邊形這類圖形中，你認(rèn)識過哪些圖形?(2)方格子上畫圖。2.做練習(xí)三第1題。3.做練習(xí)三第2題。引導(dǎo)：你能說出下面各是什么圖形嗎?你能在圖里畫直線把圖形分成幾個三角形嗎?4.做練習(xí)三第3題。請小朋友拿出兩個完全一樣的三角形，請把這兩個三角形拼成一個平行四邊形。學(xué)生操作，教師巡視。交流：找到了幾種拼法?誰來把三種拼法都拼給大家看看?5.做練習(xí)三第4題。(1)教師出示釘子板，上面有兩個不規(guī)則四邊形。問：釘子板上兩個圖形是四邊形嗎?你能改一改，把它們變成平行四邊形嗎?(2)課本上第4題是不是平行四邊形?如果不是，你也畫一畫，把它改成平行6.做練習(xí)三第5題。讓學(xué)生看兩次各是怎樣折、剪、拼的。請小朋友照樣子操作，分別拼成平行四邊形，然后學(xué)生交流展示拼法和拼成的7.做練習(xí)三第6題。讓學(xué)生了解題目要求。學(xué)生嘗試拼平行四邊形，教師巡視指導(dǎo)。提問：今天練習(xí)了平行四邊形的認(rèn)識這一單元，回顧一下練習(xí)活動，你覺得今天的練習(xí)有沒有趣?你覺得有趣在哪里呢?作業(yè)設(shè)計(jì)：見《補(bǔ)充習(xí)題》第頁。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 第四課時教學(xué)內(nèi)容：教科書P18～19的內(nèi)容。1.使學(xué)生在有趣的活動中感悟平面圖形的特點(diǎn)，發(fā)展空間觀念。2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，操作能力及創(chuàng)新能力，提高語言表達(dá)能力和與人一、欣賞圖形，引入課題師：我們已經(jīng)認(rèn)識了許多圖形，不知道小朋友還認(rèn)不認(rèn)識它們，記不記得它們邊形等)2.欣賞圖形師：數(shù)一數(shù)這些漂亮的圖形都是由幾塊圖形(七塊圖形)拼成的，這七塊圖形二、初步感知，建立表象1.介紹七巧板的來歷(出示七巧板)師：七巧板是我國古代發(fā)明的一種圖形玩具，距今已有二千五百多年的歷史，用七巧板可以拼成幾百種不同的圖形，外國朋友對我們的七巧2.認(rèn)識七巧板你想了解有關(guān)七巧板的哪些知識?師：一副七巧板有幾種不同的圖形?誰來說一說?生：三角形有5個，還有1個正方形和1個平行四邊形。生：2個大三角形一樣大，2個小三角形一樣大。師：你們想不想也用七巧板來拼一拼?今天我們就同桌2人合作來比一比，舉2.用兩塊拼師：先來簡單一點(diǎn)的，請用七巧板中的兩塊圖形拼成一個正方形，哪位小朋友生：我用2塊大三角形拼成一個正方形。師：剛才我們用大小完全一樣的兩個三角形拼成了一個正方形，你還會用這兩師小結(jié)：用這兩個完全一樣的三角形，通過不同的擺放，可以拼成我們認(rèn)識的3.用三塊拼師：如果拿出七巧板中的三塊，可以拼成哪些已經(jīng)認(rèn)識的圖形呢?請你試一試，師小結(jié)：用七巧板中的三塊可以拼成正方形、長方形、三角形、平行四邊形、五邊形等。4.用四、五、六塊拼師：這一次我們要來難一點(diǎn)的，用七巧板中的四塊、五塊或六塊也能拼出我們學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的進(jìn)行展示，說說你是怎么拼的?5.用七塊拼師：七巧板不僅能拼出我們學(xué)過的圖形，還能拼出生活中看到的各種有趣的圖形(1)模仿師：你喜歡哪一個圖案?觀看老師黑板上的作品或者從書上選一個喜歡的照樣子動手拼一拼。拼的時候，先仔細(xì)觀察，用哪幾塊，每一塊的位置在哪?拼好后小(2)創(chuàng)新師：剛才我們是模仿來拼七巧板的，你能自己動腦拼出一些漂亮的圖案嗎?把(3)參觀、點(diǎn)評作品。師：你最喜歡誰的作品，為什么?1.評比合作隊(duì)，教師發(fā)獎品，希望你們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)合作的精神，取得更大的2.今天，我們上了一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課，你能說說你的收獲嗎?第一課時認(rèn)識乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書第20～22頁。1.讓學(xué)生經(jīng)歷幾個相同的數(shù)相加還可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程，初步理解乘法的意義，初步體會乘法和加法的聯(lián)系和區(qū)別；能正確地寫、讀乘法算式，知據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地思考思考的習(xí)慣，提高解決問教學(xué)過程：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這(1)出示例1圖(2)提問：圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個2只?求一共有板書：2+2+2=6(只)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?板書：3+3+3+3+=12(只)(3)老師指著算式提問：這兩個算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個幾相加?的多少?(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連(1)出示試一試(1)先讓學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)有幾個幾，然后擺，邊擺邊說1個2,2個2……最后填在讓學(xué)生直接擺出3個4根，然后指著小棒4個4個地?cái)?shù)一數(shù)，最后填一填。三、認(rèn)識乘法1、教學(xué)例2(1)出示例2圖它表示幾個幾相加?(板書：4個2)老師說明：像這樣幾個相同的數(shù)相加可以用乘法計(jì)算。(板書課題：認(rèn)識乘法)4個2相加得8,還可以用乘數(shù)計(jì)算，寫成2×2=8,像2×4=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號("指×")叫乘號(板書：乘號),可以這樣寫(示范寫"×")。(3)4個2相加得8,不僅可以寫成2×4=8,還可以寫成4×2=8,誰會讀這個算式);乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)(乘數(shù))(乘數(shù))(積)誰能說說2×4=8這一道乘法算式各部分的名稱?(4)老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用4乘2",等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。2、教學(xué)第2頁"試一試"(1)學(xué)生觀察圖，數(shù)一數(shù)有幾個4,并填一填。(2)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困)難(2)討論；求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便?(1)出示第1小題圖，提問：1盒有多少枝?有幾盒?求一共有多少枝，就是幾個幾?學(xué)生填空獨(dú)立完成(2)學(xué)生獨(dú)立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵?(1)用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾?(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾?作業(yè)設(shè)計(jì)：見《補(bǔ)充習(xí)題》第頁。第二課時認(rèn)識乘法練習(xí)(一)教學(xué)內(nèi)容：教材第23—24頁。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體2.培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：乘法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片。教學(xué)過程：游戲：1、用花擺出4個2或2個4,說出相同加數(shù)是什么,有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報(bào)：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么,有幾個相同加數(shù)，乘法算式是…。1、出示一幅由5個花片的圖，說明是1個5,再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5?一共有幾個花片?該怎樣計(jì)算?學(xué)生嘗試做。因數(shù)因數(shù)積2、說出下面乘法算式的名稱3、出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計(jì)算。比較哪一種方法簡便。1、做“做一做”,先看圖再寫算式。2、列算式。3個8相加，和是多少。一個因數(shù)是8,另一個因數(shù)是3,積是多少?3、做第4題。讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓?一共有幾個幾只?再蛋糕：30克×12枚說意思，再說說怎么包裝。第三課時認(rèn)識乘法練習(xí)(二)教學(xué)內(nèi)容：教材第24頁。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識乘法，知道乘法算式各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識乘法，知道乘法算式各部分的名稱。小黑板、掛圖教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1、看圖先填空，再寫加法和乘法算式。一共有()個3。2、讀乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是多少。上面的內(nèi)容，是上節(jié)課所學(xué)習(xí)的乘法的初步認(rèn)識，這節(jié)課，我們將進(jìn)一步認(rèn)識乘法。(板書課題：認(rèn)識乘法(1)出示第1小題圖，提問：每堆有幾個胡蘿卜?有幾堆?一共有多少個?學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流時提出：這道題是求幾個幾的和，為什么用乘法計(jì)算?(2)獨(dú)立完成第2小題，集體交流時提問：求一共多少個草莓就是幾個幾的和?為什么用乘法算?2、第7、8題(7)小題圖，指名說說圖意后，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體訂正時指名說說求一共有多少個桃子就是求幾個幾的和，為什么用乘法算?獨(dú)立完成第8題，集體訂正時指名說說求買3只狗一共用多少元就是求幾個幾的和，為什么用乘法算?教學(xué)反思：第四課時1-4的乘法口訣授課時間：教學(xué)內(nèi)容：:教科書第25-27頁。教學(xué)目標(biāo)：1、1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會計(jì)算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。2、引導(dǎo)學(xué)生主動探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過程。教學(xué)重點(diǎn)：掌握編寫乘法口訣的方法教學(xué)難點(diǎn)：掌握編寫乘法口訣的方法教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖小棒若干教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景同學(xué)們，你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩。出示掛圖：1個翹翹板上坐了2人。問：有幾個2?(1個2)1個2能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書2×1)說明1個2就是2所以2×1=2可以編成一句乘2個翹翹板上坐幾個人?(4個)現(xiàn)在有幾個2?乘法算式怎么寫?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。想想：1×2=你用哪一句口訣?1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個3是3,2個3是6,怎樣用乘法算式來表示?誰能編2句乘法口訣?板書(一三得三二三得六)3個3是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個3相加得多少。一節(jié)車廂坐4人，2節(jié)車廂坐幾個?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把1個42個4相加3個4相加4個4相加乘法算式怎么列?交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四1×1=1的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?1、讀讀2、3、4的乘法口訣。2、課本第9頁"想想做做"。你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會到依第3、4題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。找朋友。小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相三、小結(jié)同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學(xué)到了哪些知識呢?說第五課時1、2、3、4的乘法口訣練習(xí)課授課時間：教學(xué)內(nèi)容：教科書第28頁。1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣熟背2、3、4的乘法口訣，能熟練計(jì)算熟背2、3、4的乘法口訣，能熟練計(jì)算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、背一背：采取游戲形式，背2、3、4的乘法口訣。二三得六三四十二四四十六1、第3題，學(xué)生獨(dú)立填寫。2.、出示第5題圖片。(1)觀察圖片你看到了什么?(小朋友在游樂場玩)(2)玩碰碰車的一共有多少人?你會列乘法算式嗎?(2×3=6)(3)小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎?引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個小朋友?2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。(4)根據(jù)所提問題，學(xué)生在書上寫答案。你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q?教學(xué)反思：第六課時5的乘法口訣授課時間：教學(xué)內(nèi)容：課本第29—30頁。教學(xué)目標(biāo)：1、理解5的乘法口訣，會用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2、培養(yǎng)學(xué)生主動獲得知識的能力和積極進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)：掌握5的乘法口訣，在應(yīng)用5的乘法口訣的過程中，熟記5的口訣。掌握5的乘法口訣，在應(yīng)用5的乘法口訣的過程中，熟記5的口訣。課件一、問題情景二、合作數(shù)12345人數(shù)5究點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個比一個大，積就一個比一個大5。1、將5的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背5的乘法口訣。4、游戲：翻一個數(shù)馬上說出它與5的積，比一比誰最快。秘密：積的個數(shù)是0,乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個位是5,乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。3、第3、4題今天同學(xué)們自己編出了5的乘法口訣，還會用5的乘法口訣算乘法，你 第七課時乘加、乘減授課時間：教學(xué)內(nèi)容：乘加乘減(第31—32頁內(nèi)容)課件一、創(chuàng)設(shè)情景今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了(課件顯示：四個魚缸，有3個魚缸里有4條金魚，一個魚缸里只有2條)這些金魚是生物小組的同學(xué)討論：要知道魚缸里一共有多少條金魚?你是怎么知道的?交流：(1)把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了(4+4+4+2)(2)先把3個4條相加再加2條。(4×3+2)板書4+4+4+2=14條4×3+2=14條三、拓展你還有其他方法列式嗎?(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個魚缸也看成有4條金魚可以列出乘法算式)根據(jù)學(xué)生回答板書：4×4-2問：4×4表示什么?為什么要減2像4×3+2這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4-2有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個算式說說先算什么?再算什么嗎?師：在一個算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)先算乘法，再算五、應(yīng)用教材第12頁第1、3、4題第1題，你是怎樣列式的?3×4+1=13第3題，左邊有題一共有幾人?怎樣列式? 第八課時1—5的乘法練習(xí)授課時間：教學(xué)內(nèi)容：教科書第33-34頁。1、熟記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。鞏固復(fù)習(xí)1～5的乘法口訣。課件1、(1)背一背5的乘法口訣(2)你能背出1-5的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨(dú)立背)出示練習(xí)二第2題圖出示第6題主題圖(1)找一找：圖中都有些什么?(2)根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題?(3)四人小組討論。教學(xué)反思：第九課時6的乘法口訣授課時間：教學(xué)內(nèi)容：教材第35—36頁例題及想想做做。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生掌握6的乘法口訣，能熟練地用6的口訣進(jìn)行計(jì)算，并培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合、概括能力。自己編6的乘法口訣、記口訣、用口訣。自己編6的乘法口訣、記口訣、用口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說說你用了哪句口訣?3、導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1～5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的板書課題：6的乘法口訣。二、新授(2)1次可以坐6人，2次可以坐多少人?3、4、5、6次呢?出示表格，讓坐的次數(shù)123456人數(shù)6(3)一次可以坐6人，是幾個6?怎樣列出乘法算式?你能說一句口訣嗎?(6和1乘，積是6)(4)2次可以坐12人，是幾個6?用乘法算怎樣列式?請你們編出一句口訣。2個66×2=12二六十二引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個乘法算式：2個6比1個6多幾?所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾?(5)3個6、4個6、5個6、6個6相加，各是怎樣列乘法算式?可以編怎樣的口訣呢?請學(xué)生按次序?qū)懸坏浪闶?，編一句口訣，把85頁上的乘法算式和口訣(6)讓學(xué)生說出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書算式和口訣。并指(7)引導(dǎo)學(xué)生比較。6的乘法口訣一共有幾句?這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾?為什么會多6?(8)請學(xué)生把口訣齊讀一編。(9)試背口訣。(1)出示“想一想”6×2=()6×5=()(2)口算出結(jié)果，并說說各用哪一句口訣?今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積三、完成“想想做做”(1)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。(2)比較每組兩個算式有何特點(diǎn)?討論交流。(1)獨(dú)立完成，集體交流。(2)6的乘法口訣還有幾句?可以用哪些乘法算式?8題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對，集體交流對做得又對又快的(1)要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。(2)比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同?哪個算式的兩個乘數(shù)都是6?哪個算式是6個2相加?出示第5題圖，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說說你為什么用乘法算?教學(xué)反思：第十課時6以內(nèi)的乘法練習(xí)授課時間：教學(xué)內(nèi)容：教材第37--38頁。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟記6的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固復(fù)習(xí)6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：鞏固復(fù)習(xí)6的乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(6的乘法口訣)今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。[板書課題：練習(xí)三(1)](1)背6的乘法口訣。(集體齊背，指名背，對口令。)(2)提問：“五六三十”是什么意思?用來算哪兩個乘法算式?“三六十八”呢?2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片，指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生集體口算3、練習(xí)三1。(1)出示第一題圖，看清圖意先是4分別乘2、3、4、6,再依次指題目，讀算式說得數(shù)，每說一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。(2)再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6,讀算式說得數(shù)，齊答口訣。4、練習(xí)三2。(1)老師說明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來，獨(dú)立完成。(2)集體交流時提問：6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)4×3和6×2為什么相等?(口訣不同，得數(shù)相同)在已學(xué)過的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的?5、練習(xí)三(3)。(1)要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。(2)剛才我們通過計(jì)算比較出了大小，誰能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰大?(如第一組中6×3是3個6相加，6×2是2個6相加，3個6大于2個6,所以6×3比6×2大)還有其它方法嗎?(比乘數(shù)，如5×6和6×6,它們都有一個相同的的乘數(shù)6,另一個乘數(shù)6大于5,所以6×6大于5×6)。6、練習(xí)三(4)。16題口算，要求學(xué)生在2～3分鐘內(nèi)完成，集體訂正時了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯得較多并分析原因，幫助學(xué)生矯正，對做得又對又快的學(xué)生給教學(xué)反思：第十一課時乘法實(shí)際問題練習(xí)授課時間：教學(xué)內(nèi)容：教材第38頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。加深理解加法應(yīng)用題和乘法應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別，鞏固應(yīng)用題的解題思路，正確地解答已學(xué)過的應(yīng)用題。2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)的意識以及分析、比較、綜合、推理等思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：求幾個幾是多少的乘法簡單實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：體會乘法實(shí)際問題的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。教學(xué)過程：二、綜合練習(xí)。(2)出示口算卡片，指名學(xué)生口算，然后集體算一遍。(1)練習(xí)七第8題。(2)練習(xí)七第9題。指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么,問題是什么?學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時提問：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍)。左(3)練習(xí)七第10題。A、指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么,問題是什么?什么不同的地方?左邊一道題用了什么方法?為什么可以用乘法算也可以用加法算?(如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍)。個人都做了6個沙袋，2個人就是2個6,所以能用乘法算也能用加法算；而右邊一題兩個人做的個數(shù)不同，求一共有多少個，只能把兩個人做的個數(shù)相加，(4)練習(xí)七第11題。B、不計(jì)算你怎樣知道哪個班種的花多些?為什么?(兩個班種了4行花，一班是4個5朵，二班是5個5朵，5個5朵多些，所以二班種的花多些。) 第十二課時復(fù)習(xí)(1)授課時間：教學(xué)內(nèi)容：教材第21—22頁復(fù)習(xí)1～7。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生熟記1～6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。熟記1～6的乘法口訣熟記1～6的乘法口訣教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，1～6的乘法口訣表。這一單元我們學(xué)習(xí)了1～6的乘法口訣。今天，我們復(fù)習(xí)已學(xué)過的乘法口訣。要求小朋友能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。1、復(fù)習(xí)1出示題圖，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。(1)出示1～6的乘法口訣表：這是我們學(xué)過的1～6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎?(獨(dú)立填寫，集體訂正)(2)學(xué)生對照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列與我們學(xué)習(xí)時的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣，……一行一行排到6的乘法口訣。請小朋友一行一行背一遍。(3)豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?小結(jié)：豎著看，每一行中口訣的第一個數(shù)相同，第二個數(shù)從小到大排列，也就1個幾1行、2個幾1行……這樣排列的。例如第一行一一得一、一二得二、一三請小朋友豎著一行一行背一遍。(4)拐彎看(要說明先橫后豎地讀),每一組口訣間有什么聯(lián)系?小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六……都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3……相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4……相乘的口訣。請小朋友齊著拐彎試背一遍(5)師生共同對口令。同桌兩人合作學(xué)習(xí)乘法，一名同學(xué)出示口訣卡片，另一同學(xué)口答兩道乘法算式競賽的形式同桌同學(xué)兩人一組，比比誰先過河；比兩次，使每個同學(xué)都能練習(xí)20題口算，要求學(xué)生在2.5分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做在寫出得數(shù)的算式里填寫運(yùn)算符號，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎樣想的?今天我們復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過的乘法口訣，老師要求小朋友們能熟練背出這些乘法口訣。而且要很快說出算式和得數(shù)。教學(xué)反思：第十三課時復(fù)習(xí)(2)授課時間：教學(xué)內(nèi)容：教材40—41頁。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)：通過解決一些實(shí)際問題，復(fù)習(xí)乘法的意義，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：通過解決一些實(shí)際問題，復(fù)習(xí)乘法的意義，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片，實(shí)物投影儀。一、基本訓(xùn)練。1、出示口算卡片，齊說得數(shù)并說說用了哪一句口訣?4個5是多少?1、復(fù)習(xí)8學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。(1)出示第7題，指名說圖意。(2)獨(dú)立完成，訂正時說說為什么用乘法算?3、復(fù)習(xí)10。(1)出示第8題，學(xué)生獨(dú)立解答。(2)集體訂正指名口答：求一共有多少間，是求幾個幾相加的和，用什么方法計(jì)算?求一共有多少個花壇，是求幾個幾相加的和，用什么方法計(jì)算?(3)學(xué)生集體口答。4、復(fù)習(xí)11A、出示第11題，讀題。提問：題中告訴我們什么?求什么,一共有幾個問題，B、學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元?5、復(fù)習(xí)12出示第12題，指名讀題，說說這題告訴我們什么?求什么?學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。6、復(fù)習(xí)13。你想給哪一種車裝輪子?裝幾輛?算算一共要用多少個輪子。這是一道開放性的題，學(xué)生可以任選一種車，自己確定裝的輛數(shù)，然后列式計(jì)算，這道題可以組織小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生互相合作，互相評價。今天我們復(fù)習(xí)了乘法應(yīng)用題，如果一道應(yīng)用題中，要求幾個幾相加是多少，都要用乘法計(jì)算。作業(yè)設(shè)計(jì)：見《補(bǔ)充習(xí)題》第頁。 第一課時平均分(1)授課時間：教學(xué)內(nèi)容：教科書第42—43頁的內(nèi)容1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。2.數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。讓學(xué)生了解平均分的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解按每幾個一份平均分的分法和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：桃子圖片，圓片、小木棒等。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題今天，小猴子采了6個桃子，想把他們分給幾個好朋友，但是他們不知道可以怎樣分?聰明的你能幫幫小猴子嗎?1.動手操作①教師先把6個桃子圖片貼在黑板上②談話：同學(xué)們，你們想到了嗎?趕快行動，把桃子分一分，到黑板上擺一擺，看誰最聰明，分的辦法最多!2.匯報(bào)并認(rèn)識“平均分”①談話：同學(xué)們，你們開動腦筋想出了這么多辦法。6個桃子可以分成3份，每那么,你們根據(jù)每份分的個數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎?③提問：你們是怎樣分的?說一說這樣分的理由。④師講述：(結(jié)合板貼)像這樣，每份都是2個或每份都3個，我們就可以說，每份分的同樣多，這樣的分法我們叫做“平均分”(板書：平均分)不僅幫助了小猴子解決問題，還知道了什么是平均分了。3.進(jìn)一步體會平均分的特點(diǎn)談話：現(xiàn)在老師手上有8個桃子，要想把他們平均分可以怎樣分呢?請同學(xué)們先思考一下再到黑板上擺一擺，分一分。分完后給同學(xué)說一說你是怎樣分的?(老師把桃子圖片貼在黑板上)小結(jié)：同學(xué)們都很聰明，把8個桃子平均分了，相出了不同的辦法，雖然分的4.探求平均分的方法①先在黑板上畫一棵樹，再把8個桃子圖片貼上去。們分給小朋友，每個小朋友分2個，那么可以分到多少個小朋友呢?想一想!板書：每個小朋友分2個，可以分給()個小朋友。③找?guī)讉€學(xué)生上黑板“摘桃子”分給其他同學(xué)，要求每人分2個，看有多少位④師小結(jié)：對了!8個桃子就可以把它2個作為一份分給1個小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個小朋友。像這樣把每幾個作為一份來分的也是“平均分”1、完成“想想，做做”第1題講述；今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還練習(xí)了用每教學(xué)反思：第二課時平均分(2)授課時間：書本第44—45頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.經(jīng)歷“把一些物體平均分成幾份”的過程，進(jìn)一步感受平均分的含義。2.培養(yǎng)動手操作能力，語言表達(dá)能力，感受解決問題的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：理解按幾分平均分的過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備：桃子圖片，小黑板16個足球要分給學(xué)生，如果每人分2個，可以分給()個學(xué)生；如果每人分4個，可以分給()個學(xué)生。了多少個桃子呢?(板貼8個桃子圖片)2.說一說，演一演學(xué)生邊說邊演示分的過程。可能會有以下幾種方法：先分給每只小猴1個，再分給每只小猴1個，直到每只小猴有4個；先每只小猴2個，再每只小猴2個；引導(dǎo)學(xué)生比較歸納：分的方法不一樣，得到的結(jié)果一樣，都是把8個桃子平均分給2只猴子，每只可分得4個。3.書上的“試一試”1.完成“想想，做做1”2.書上的第2題3.書上的第3題學(xué)生讀懂題意，討論完成。4.書上的第4題學(xué)生讀懂題意，討論完成。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平均分的另一種方法，就是先確定平均分的份數(shù)再按照份數(shù)教學(xué)反思：第三課時平均分(3)授課時間：教科書上第46—47頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1.繼續(xù)經(jīng)歷平均分的活動過程，體會平均分的兩種操作方法，通過操作進(jìn)一步感悟平均分的本質(zhì)特征。2.通過與生活實(shí)際相聯(lián)系的開放題教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高解決實(shí)際問一、初步感知，鋪墊準(zhǔn)備。出示例圖，把12枝鉛筆平均分，你想怎樣分?1.創(chuàng)設(shè)情景談話：今天是兔子?jì)寢尩纳?，為了祝賀媽媽的生日，小白兔到花園里采了許多美麗的花，數(shù)一數(shù)共有幾朵啊?(出示12朵花)小白兔拿來了一些花瓶，(出示一些花瓶)它想把這12朵花插在花瓶里，該怎么插呢?(1)明確要求：出示條件：把12朵花平均插在幾個花瓶里。(2)自主探索，請學(xué)生上教臺示范插花。三、想想做做教師在黑板上畫8個雪梨A、提出要求：①把它們平均分成4份，看看每份有幾個?②把它們每4個一份地分，看看能分成幾份?均分”5、第5、6題小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了把一些物體平均分的不同方法，既可以每幾個一份地分，也可以平均分成幾份的分，分的過程雖然有所不同，但結(jié)果每份都是相 第四課時認(rèn)識除法授課時間：教學(xué)內(nèi)容：教科書48—50頁的內(nèi)容。1.經(jīng)歷從平均分的活動中抽象出除法算式的過程，初步理解除法的含義，知道2.培養(yǎng)積極參與數(shù)學(xué)活動的情感，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)與同學(xué)合作交流。初步理解除法的含義。教學(xué)難點(diǎn)：在平均分的活動中抽象出除法啊算式，讓學(xué)生理解除法的含義。一、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生初步體會除法的含義。(1)創(chuàng)設(shè)情景，提出問題(指導(dǎo)看書上的插圖)講述：小朋友，星期天你們假日小隊(duì)經(jīng)?；顒訂?今天小明的假日小隊(duì)組織外出爬山，他們決定坐纜車去山上游玩。從圖中你知道了什么?(學(xué)生回答后板書：6個人每輛車坐2個人要坐()人。)(2)引導(dǎo)學(xué)生主動探索，解決問題。提問：你知道要坐幾輛纜車嗎?你是怎樣想到的?(3)教學(xué)除法算式2.教學(xué)“試一試”讓學(xué)生看圖、讀題、獨(dú)立完成。訂正后提問：結(jié)合這道題，說一說在這個除法算式里，12、3、4各表示什么意思?小結(jié)：把幾個物體每幾個一份地分，求分成了幾份,可以用除法計(jì)算。二、繼續(xù)教學(xué)除法的含義和除法算式各部分的名稱。(1)讓學(xué)生觀察和閱讀例題提問：你從這道題中知道些什么?[板書：6枝鉛筆3人每人()枝](2)小組合作學(xué)習(xí)，探討解決這個問題的方法。最后把結(jié)果板書到括號里。教學(xué)第37頁的“試一試”練習(xí)題學(xué)生獨(dú)立完成后與同桌交流，說說這道除法式表示的實(shí)際意義。做第38頁的“想想，做做”第1、2、3、4題。四、全課總結(jié)提問：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你們用什么方法學(xué)會了除法?你認(rèn)教學(xué)反思：第五課時認(rèn)識除法練習(xí)授課時間：教學(xué)內(nèi)容：教材第51—52頁。教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步認(rèn)識除法，弄清除法算式中各部分的名稱；2、熟練掌握除法中兩種不同的分法，能用正確寫出除法算式；3、能學(xué)到的數(shù)學(xué)語言正確交流自己的思考過程。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：從不同的角度觀察情境列出相應(yīng)的算式。活動一：填一填談話：通過昨天的學(xué)習(xí)，小朋友又認(rèn)識了哪個新朋友?(除法)(1)除數(shù)是5,被除數(shù)是15,商是3。(2)被除數(shù)和除數(shù)都是4,商是1。(3)商和除數(shù)都是3,被除數(shù)是9。提問：你能寫出除法算式嗎?活動二：分一分，填一填。10根小棒，每5根一份，分成了()份。10根小棒，平均分成2份，每份()根。(1)分一分，寫算式。(2)比一比：你發(fā)現(xiàn)了哪些相同和不同的地方?(3)說出各部分的名稱。小結(jié)：把10根小棒每5根一份地分，求分成了幾份，可以用除法計(jì)算。把10根小棒平均分成2份，求每份是多少，也可以用除法計(jì)算?；顒尤寒嬕划?，填一填出示：第3題(1)學(xué)生先畫一畫。(2)檢查畫的情況。(3)完成填空并說一說兩個除法算式表示的意思。觀察思考：為什么都用除法算?活動四：看圖想分并填空。出示：第2、4題。(1)引導(dǎo)看圖，想一想分的過程，再填空。(2)學(xué)生交流自己的思考過程。活動五：根據(jù)文字?jǐn)⑹鰧懗ㄋ闶?。學(xué)生獨(dú)立完成第5題。作業(yè)設(shè)計(jì)：見《補(bǔ)充習(xí)題》第頁。第六課時乘法口訣求商授課時間：教學(xué)內(nèi)容：課本第53--54頁。1.使學(xué)生初步體會乘法和除法的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商。2.培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。教學(xué)重點(diǎn)：乘法口訣求商的方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)除法算式想乘法口訣。教學(xué)準(zhǔn)備：例題插圖、10個圖片。一、復(fù)習(xí)引入2、從10里面連續(xù)減2,減去()次，正好全部減完。3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解(1)出示插圖。提問：這里面有多少個小朋友?他們在干什么?說明：8個小朋友打球，每2人一組，分成了幾組?(2)想一想：把8個小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分?(平均分),根據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢?(板書：8÷2=4)提問：算式中的8表示什么?2呢?(3)小組討論：8÷2等于幾呢?每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多?(4)指名匯報(bào)，老師逐條講解。提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便?小結(jié)：在計(jì)算8÷2時，可以先看除數(shù)是2,就想2幾得十，這樣利用乘法口訣(5)指名說說用口訣求商的思路。2、教學(xué)“試一試”(1)出示8÷4、12÷3請學(xué)生們讀一讀。(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的?(3)指名口述解題思路。(4)學(xué)生們填寫課本。3、小結(jié)：這些除法算式在求商時，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答三、鞏固練習(xí)。1、完成“想想做做”第1題。(1)請學(xué)生們一組一組的完成。(2)觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系?(30小結(jié)：在求商時，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。2、完成“想想做做”第2題。(1)學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。(2)提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?(3)揭示乘除法之間的聯(lián)系。3、完成“想想做做”第3題。(1)出示數(shù)字圖，請看要求。(2)學(xué)生默算。(3)學(xué)生開火車比賽。4、完成“想想做做”第4題。(1)出示左邊一副圖，請學(xué)生說說這副圖的圖意。(有8只小兔子，如果每個籠里放4只，需要幾個兔籠?)提問：既然每個籠里放4只，說明什么?(每個籠里兔子只數(shù)同樣多)可以用什么樣的算式表示?(2)學(xué)生填出算式。(3)集體訂正。提問：算式中的8、4、2分別是什么意思?你是怎樣求出8÷4的商的?(4)出示右邊一副圖。請學(xué)生動腦筋把它編成一道題目，說一說(桃樹上有12個桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個?)想一想：要求平均每天吃幾個，可以用怎樣的算式來表示?為什么?(板書：學(xué)生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。(5)小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的?小組討論一下，為什么都可以用除法來計(jì)算?通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)?作業(yè)設(shè)計(jì)：見《補(bǔ)充習(xí)題》第頁。第七課時乘法口訣求商練習(xí)授課時間：教學(xué)內(nèi)容：課本第55--56頁。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步理解“求一個數(shù)里包含另一個數(shù)”和“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答。教學(xué)重點(diǎn)：用乘法口訣求商和除法簡單實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣求商和除法簡單實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、口算卡片。(1)把6根小棒平均分成2份，每份幾根?(板書：6÷2=3)說說算式所表示(2)把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份?(板書：6÷3=2)說說算式所2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個蘿卜，一共需要多少個蘿卜?(1)學(xué)生列式解答。(2)說說為什么這題要用乘法算?算式4×3=12表示什么意思?二、計(jì)算練習(xí)。1、做練習(xí)九第1題。提問：一句乘法口訣一般可以算幾道除法算式?這兩道算式有什么相同和不同?(小組互說，再指名說一說)(2)下面每組題用哪句乘法口訣，得數(shù)各是幾?2、做練習(xí)九第2題。3、做練習(xí)九第1題。(1)讓學(xué)生一組一組地填寫得數(shù)。(2)你能根據(jù)下面乘法算式寫出相應(yīng)的除法算式嗎?(3)你能自己想3個數(shù)，寫出一道乘法算式和兩道除法算式嗎?(1)學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。提問：從題中可以知道20個蘿卜是怎樣分的?(2)提問：要求每只兔子吃多少個，就是求什么?(同桌互說，再指名說一說。)學(xué)生列式解答(板書：20÷4=5)(3)說說這題是怎樣解答的?提問：算式中20、4、5分別表示什么意思?算式20÷4=5又表示什么意思?3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方?都是用什么方法來解答的?每道題的含義有什么不同?小結(jié)：這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問題就不(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)比較兩題的異同之處，并說說每題列式的理由。(3)教師小結(jié)。(4)提問：這兩題都是怎樣解答的?用的是同一句口訣?哪一句口訣?2、完成“想想做做”第7題。(1)學(xué)生一組一組地口算。3、口答：看口訣，說出相應(yīng)的除法算式。二四得八四五二十五六三十4、完成“想想做做”第8題。今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)?你知道在什么情況下可以用除法來幫助我們解決問題嗎?在一般情況下，一句乘法乘法口訣能解決幾道除法算式?你能舉一個例子嗎?第八課時乘法口訣求商練習(xí)授課時間：教學(xué)內(nèi)容：課本第56頁。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法，加深體會乘、除法之間的聯(lián)這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過的一些知識，看一看誰算得做好、最快。(出示課題)1、口算：完成第1題。(1)學(xué)生獨(dú)立完成。(2)集體訂正，說說其中幾題的口算過程。2、完成第2題，(1)學(xué)生一組一組完成。(2)集體訂正，說說每一組算式的聯(lián)系，她們分別用了哪句乘法口訣?(3)提問：口算除法的商，一般可以用什么方法來算?一句口訣可以計(jì)算幾道(4)請學(xué)生說出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。(5)小結(jié)。4、完成第3題。提問：除法算式是根據(jù)什么找到家的?計(jì)算除法時可以怎樣想?1、完成第4題。2、完成第6題。(1)指導(dǎo)學(xué)生先算出一邊算式的商，再把商與另一邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。(2)學(xué)生練習(xí)。3、完成第5題。4、完成第7題。1、完成第8題。(1)出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事，有什么問題?(2)學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式?(3)組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。作業(yè)設(shè)計(jì)：見《補(bǔ)充習(xí)題》第頁。 第九課時表內(nèi)除法(一)復(fù)習(xí)授課時間：教學(xué)內(nèi)容：課本第57—58頁。教學(xué)難點(diǎn)：除法含義、口訣求商和除法簡單實(shí)際問題。學(xué)生口算，并說說其中幾題的計(jì)算過程。(1)3個6是多少?(2)把30平均分成6份，每份是多少?(3)18里面有幾個3?二、復(fù)習(xí)除法含義和計(jì)算1、完成第1題。提問：這里看一幅圖可以列幾道乘法和幾道除法算式?2、完成第2題。提問：為什么這句口訣只能說一道除法算式?哪幾句口訣只能說一道除法算式?3、完成第3題。讓學(xué)生同時開始，用1分鐘時間完成，測試學(xué)生計(jì)算掌握情況。1、完成第5題。讓學(xué)生閱讀題目，說說知道了什么,要求什么,明確有兩個問題。2、完成第6題。提問：都抬12個南瓜，哪兩人抬的次數(shù)少?你是怎樣想的?3、完成第7題。這節(jié)課你進(jìn)一步認(rèn)識了哪些知識?還有哪些體會和收獲?第一課時認(rèn)識線段授課時間：教學(xué)目標(biāo)：通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識線段，知道線段的特征，會用直提問：這根線是直的嗎?(不是，是彎的)找一找：這個線有幾頭?(兩頭)2、請學(xué)生再將一根紅線拉直，看一看，這時線怎么了?(直了)這時兩手之間一段直的線叫線段。這節(jié)課我們就來認(rèn)識線段。(板書課題)4、請學(xué)生觀察、比較，線段與桌上的白線比一比，有什么不同?(線段是直的，桌上的白線是彎曲的)5、小結(jié)：線段可長、可短，但是一定要直的，而且6、請學(xué)生摸一摸課桌的邊，提問：是不是直的?兩個端點(diǎn)在哪里?再指一指黑板的每一條邊，說說從哪里到哪里是一條線段?7、請學(xué)生舉一個例子：在日常生活中還有哪些物體的邊可以看成是一條線段?8、完成“想想做做”第1題。1、說一說：線段有哪些特點(diǎn)?(說明：我們可以根據(jù)這些特點(diǎn)來畫線段)學(xué)生說說自己是用什么工具來畫的，是怎樣畫的?3、師介紹：在眾多的工具中，我們一般用直尺畫線段比較漂亮。用直尺畫線段時，先用左手將直尺固定，再用筆緊貼直尺的一邊畫線段。當(dāng)然在畫時千萬不能忘記線的兩端要各點(diǎn)上一點(diǎn)，表示兩端。(師邊說邊示范)1、完成“想想做做”第3題。學(xué)生自己練習(xí)。(1)老師示范折一折，請學(xué)生照樣子折一折，再展開。(2)學(xué)生折出一條比它長的線段。(3)學(xué)生折一條比它短的線段。3、完成“想想做做”第5題。請學(xué)生把兩點(diǎn)連成一條線段。4、完成“想想做做”第6題。今天，你學(xué)到了什么?第二課時認(rèn)識厘米授課時間：教學(xué)內(nèi)容：教材第61~63頁內(nèi)容。1、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度概念。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。二、新授。(1)請同學(xué)們看一看自己的課桌的寬。提問：你們覺得這條邊有多長?再說說你是用什么方法得知的?(2)提問：想一想為什么他們說的數(shù)不同?(3)小結(jié)：為了更加準(zhǔn)確，我們一般情況下用尺子來量一量最好，要量出物體(1)觀察尺上的“厘米”刻度。這是米尺的一部分，它上面一個又一個的刻度叫刻度線，刻度線的數(shù)字表示所是1厘米。(2)看刻度回答：“0”在哪里?0到1的長度是幾厘米?1到2是幾厘米?3到4呢?從刻度0到5是幾厘米?從0到10呢?(3)請學(xué)生用食指、拇指比劃一下1厘米有多長。(1)出示一支鉛筆。(2)教師邊講解，邊示范：將鉛筆的一端與尺子的0刻度對齊，鉛筆的右邊對(3)想一想：在量的時候?yàn)槭裁淬U筆的左邊要對準(zhǔn)0刻度?不對齊行嗎?(4)打開書，學(xué)生看書將例題中括號填完整。4、完成“想想做做”第2題。5、完成“想想做做”第3題。(1)教師示范，學(xué)生觀察。(2)學(xué)生按這樣的方式試一試，畫一畫。(3)提問：我們怎樣畫一條線段?4、完成“想想做做”第5題。學(xué)生獨(dú)立完成。1、完成“想想做做”第4題。(1)學(xué)生估計(jì)。(2)再測量。2、完成“想想做做”第6題。授課時間：教學(xué)內(nèi)容：教材第64--65頁例題，試一試，“想想做做”第1~5題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位米，建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米，初步學(xué)會用刻度量物體長度的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，1米和3米長的繩子各一根。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識長度單位“米”及1米=100厘米。教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際長度表象。1、量比較短的物品，通常用()作單位。2、量一量，我們的課本大約長()厘米，寬()厘米。二、新授。還用厘米作單位，這就麻煩了，這時就要用不厘米大的長度單位一米(板書課題)。(1)出示米尺。介紹：這就是米尺，它的長度正好是1米。(2)請學(xué)生將1米長的繩子拉直，試著用兩只手比劃一下1米大約有多長。再用1米長的繩子量一量課桌的長、自己的身高、以及鉛筆的長度，進(jìn)一步加深1(3)出示米尺，觀察刻度。數(shù)一數(shù)米尺中厘米的刻度，看一看1米是多少厘米。提問：1米是多少厘米?(板書：1米=100厘米)說明：1米是100厘米，也就是100厘米等于1米。(1)出示第1題量一量。(2)請學(xué)生用米尺量一量黑板的長，注意在量的時候：應(yīng)從物體的端點(diǎn)開始，(3)量一量教室的長度。(4)出示第2題，先估計(jì)，再測量。(1)分小組完成下面的活動。(2)提醒注意測量的方法。(1)口答，并說明原因。(2)提問“如果這輛車高5米，能通過嗎?為什么?如果一座橋高3米，而一艘輪船高4米，能順利通過嗎?為什么?今天我們認(rèn)識了什么長度單位?它有多長?用手比劃一下，在通常量哪些物體第四課時厘米和米練習(xí)授課時間：教學(xué)內(nèi)容：教材第66-67頁練習(xí)。1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識厘米和米的含義，所用的單位，及1厘米和1米實(shí)際長度，能判斷測量長短不同物體所用的單位，能估計(jì)物體的長度，進(jìn)一步學(xué)會測量物2.使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化1厘米和1米的長度，提高應(yīng)用長度單位的能力，經(jīng)歷動手做的過程，初步感受長方形的相關(guān)特征，培養(yǎng)初步探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的初步能二、知識再現(xiàn)提問：還記得米和厘米的長度之間有什么關(guān)系嗎?(1)鉛筆大約多長?教室的長和寬呢?(2)測量你能估計(jì)一下自己食指有多長嗎?1.第1題和第2題。2.第3題。3.第5題。4.第6題。(1)第7題。(2)比劃。三、總結(jié)通過練習(xí)，你對厘米和米的哪些知識更清楚了?作業(yè)設(shè)計(jì)：見《補(bǔ)充習(xí)題》第頁。第五課時我們身體上的“尺”授課時間：教學(xué)內(nèi)容：教材第68--69頁。教學(xué)目標(biāo)：通過對常用尺的認(rèn)識以及一系列的測量活動，使學(xué)生加深對米和厘米的認(rèn)識，初步感知長方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、空間觀念和探索意教學(xué)準(zhǔn)備：每人1把米尺。1、提問：如果要量一量一乍有多長，你覺得用什么尺量?一步呢?一廢呢?(1)學(xué)生量一量，并填在書上。在量時先找到什么?(0刻度)(2)反饋測量的數(shù)據(jù)(3)組織討論：通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么?長方形的邊有什么特點(diǎn)?(4)小結(jié)。學(xué)生四人一組討論、交流：怎樣折?折痕最長?大約多少厘米?你用什么尺量的?3、想一想，這么一張長方形紙，如果用米尺或卷尺來量方便嗎?為什么?說明：根據(jù)所要測量的物體的大小，選擇合適的測量工具。1、學(xué)校的籃球場很大，如果要測量出它的長，你覺得用哪種尺量比較好?為什么?2、如果給你一根3米長的繩子，你會用繩子量籃球場的長度嗎?小組討論：具體的方案。按方案到球場去測量。想一想如何能在球架下面量出球架的高?運(yùn)用所學(xué)的知識，認(rèn)識的測量工具，還可以量出球場上哪些線段的長度?作業(yè)設(shè)計(jì)：見《補(bǔ)充習(xí)題》第頁。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 第一課時7的乘法口訣授課時間：教學(xué)內(nèi)容：課本70—71頁。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法得意義，在理解乘法口訣得基礎(chǔ)上，自編7得乘法口2、正確地運(yùn)用口訣進(jìn)行計(jì)算，會用7的乘法口訣口算相應(yīng)乘法算式的得數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)：7的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：編制7的乘法口訣。一、談話導(dǎo)入出示由五塊三角形拼成的小魚拼圖，共4條小魚。2、師：老師拼的小魚好看嗎?你能用7個三角形也擺一個圖案嗎?學(xué)生擺一擺，A、師：剛才小朋友都用7個小三角形擺了一個小船、一條金魚……,它們都是1個幾?A、要求擺一條小船用了幾個三角形怎樣列式?板書：7師：這個算式表示什么意思?你會根據(jù)這個算式編一句乘法口訣嗎?要求：小組里商量一下應(yīng)該先做什么?再做什么?想想三角形不夠該怎么辦?4、集體交流師：2條小船是幾個7?要用多少個三角形?怎樣列式?怎樣編口訣?”學(xué)生回1、做教科書上面“想一想”獨(dú)立完成再集體交流，提問：觀察每組題目，你發(fā)現(xiàn)什么?想想理由是什么?今這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了7的乘法口訣，你學(xué)會了哪些新知識?評評自己學(xué)得怎么樣?第二課時用7的乘法口訣求商授課時間：教學(xué)內(nèi)容：教科書第72—73頁.。教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。2.使學(xué)生初步感知乘除法之間的關(guān)系，能根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)：7的乘法口訣求商。教學(xué)難點(diǎn)：7的乘法口訣求商。教學(xué)準(zhǔn)備：例題的插圖的幻燈片以及復(fù)習(xí)題口算卡片1.教師出示一組口算題，全班學(xué)生在練習(xí)本上按順序?qū)懗龅脭?shù)。集體校對后，引導(dǎo)學(xué)生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學(xué)生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點(diǎn)將其分成這樣兩類。2.引導(dǎo)學(xué)生回憶用2～6的乘法口訣求商的一般方法。教師指名讓學(xué)生說說20÷5、24÷4的口算過程。小結(jié)：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，用哪句口訣，然后寫出商。教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經(jīng)掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢?這是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)(1)教師設(shè)置情境，出示插圖。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察花朵圖：一共有幾朵花?扎了幾個花環(huán)呢?如果每7朵扎一個花環(huán)，可以扎幾個花環(huán)?(3)引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生發(fā)表意見，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：(4)教師：“我們已經(jīng)學(xué)會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎?同桌同學(xué)互相說一說，你是怎么想的?”指