小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)集體備課全冊(cè)教案

一小教師集體備課單元分析科目：科學(xué)冊(cè)次：上冊(cè)第(1)單元單元分析這是一個(gè)研究生物與環(huán)境關(guān)系的內(nèi)容，也是環(huán)境主題的重要內(nèi)容。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，視野越來(lái)越開(kāi)闊，隨之而來(lái)的是關(guān)注的問(wèn)題越來(lái)越廣泛，問(wèn)題的深度越來(lái)越深入，特別是對(duì)人與自然、生物與自然環(huán)境的關(guān)系會(huì)越來(lái)越感興趣。學(xué)生會(huì)對(duì)一些司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，揭示其中的規(guī)律，這會(huì)更加激起學(xué)生的求知欲和好奇心，成就他們的滿足感和成就感。探求因果關(guān)系是人的天生的欲望，學(xué)生也不例外，探究現(xiàn)象背后的規(guī)律，是每個(gè)具有好奇心的孩子的必然行為，生物和環(huán)境就是建立在這樣的基礎(chǔ)之上的一個(gè)單元。生物與環(huán)境單元的學(xué)習(xí)，是通過(guò)引領(lǐng)學(xué)生，觀察一個(gè)個(gè)常見(jiàn)的現(xiàn)象，經(jīng)歷一個(gè)個(gè)有意義的科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行的，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境之間的天然的密不可分的有機(jī)聯(lián)系，體會(huì)到生物與環(huán)境之間是相互依存、相互作用和相互制約的。為此，教材設(shè)計(jì)了一系列有結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，讓學(xué)生去經(jīng)歷，希望學(xué)生藉此建立起一種一小教師集體備課簽冊(cè)次：上冊(cè)課題1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。3、養(yǎng)成對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的興趣教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單(參考書(shū)3面),實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書(shū)4面)。教學(xué)過(guò)程一、討論種子發(fā)芽的條件：1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么,你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書(shū)。(預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn))3、進(jìn)一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子):這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說(shuō)明：從種子發(fā)芽過(guò)渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌?、師：大家的意見(jiàn)不一樣，看來(lái)我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢?大家說(shuō)說(shuō)要注意什么?(預(yù)制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。)2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前要設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案。3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(預(yù)設(shè)：水組，光個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程組，溫度組，土壤組等，可在此適當(dāng)排除不適合課堂研究的內(nèi)容。)4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。(1)你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做?(2)你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的?(3)你們的研究中，改變了什么條件?(4)哪些條件是沒(méi)有改變的?(5)怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?(6)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么?5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互相交流。三、閱讀書(shū)4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么要在每個(gè)盒子分別放入2-3顆綠四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。2、下節(jié)課將對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請(qǐng)大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對(duì)認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)的同學(xué)加星評(píng)板書(shū)設(shè)計(jì)1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)一小教師集體備課簽冊(cè)次：上冊(cè)課題2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(二)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表教學(xué)過(guò)程一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。2、分析實(shí)驗(yàn)信息：(1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同?(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎?三、交流實(shí)驗(yàn)信息：1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)。4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)冊(cè)次：上冊(cè)課題3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)條件。3、意識(shí)到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表教學(xué)過(guò)程一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：1、說(shuō)說(shuō)自己種下的綠豆芽生長(zhǎng)的怎樣了。2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢?3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?(3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤?3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫(huà)和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細(xì)等)三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長(zhǎng)對(duì)水的需求個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)。2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對(duì)綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我門這樣推測(cè)?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書(shū)8面):1、比較香蕉、松樹(shù)、仙人掌的葉的不同。2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方?3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例板書(shū)設(shè)計(jì)3、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)一小教師集體備課簽冊(cè)次：上冊(cè)課題4、蚯蚓的選擇執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎?一般在什么地方見(jiàn)到它們?你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?2、學(xué)生自由發(fā)表，二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制(1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋(4)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋，做好觀察和記(5)再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境?1、過(guò)渡：那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一(3)5分鐘以后打開(kāi)盒蓋觀察，記錄。(4)再做2次。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)境。1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學(xué)生看書(shū)11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎?板書(shū)設(shè)計(jì)4、蚯蚓的選擇教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)冊(cè)次：上冊(cè)課題5、食物鏈和食物網(wǎng)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入：1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么?(水、陽(yáng)光、空氣等2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。二、誰(shuí)吃誰(shuí)：1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本(也可以借鑒書(shū)本的圖片),說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢?3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)(薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo))4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物食物鏈中能自己制造食物的生物叫生產(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。(讓學(xué)生劃出書(shū)中12面相關(guān)句子)5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。三、水田的食物網(wǎng)：1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(書(shū)13面圖，生物有：水稻、稻螟蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥(niǎo)、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚(yú)、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們被吃了幾次或者吃多少種食4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫(huà)一個(gè)食物網(wǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)5、食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)課題6、做一個(gè)生態(tài)瓶執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案，教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：1、看書(shū)14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草，魚(yú)蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等)(2)水生植物需要哪些生存條件?(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?(4)動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)?(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對(duì)生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生看成是一個(gè)生態(tài)群落。1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢?問(wèn)題提(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活?個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程(2)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活?(3)如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么?(4)除了加生物外，還需要其他一些東西嗎?(5)生物放入的順序需要考慮嗎?慮些什么?(生物品種搭配和數(shù)量多少問(wèn)題)1、說(shuō)明制作步驟：(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放)。(2)裝入半瓶自然水域的水。(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。(4)再放入小動(dòng)物。(5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。(16面的生態(tài)瓶觀察記錄表),提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生板書(shū)設(shè)計(jì)6、做一個(gè)生態(tài)瓶教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)一小教師集體備課簽冊(cè)次：上冊(cè)課題7、改變生態(tài)瓶執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記教學(xué)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢?4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：(參17面記錄減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚(yú)在改3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚(yú)浮出水面的次數(shù)比較三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：(參18面記錄單)草增加一倍，另一個(gè)的小魚(yú)數(shù)量增加一倍，其他條件不變。個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚(yú)浮出水面的次數(shù)會(huì)減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢?(小魚(yú)浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳?。是不是植物越多越好呢?(植物過(guò)多，影響植物對(duì)光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)四、總結(jié)拓展：1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么?2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。板書(shū)設(shè)計(jì)7、改變生態(tài)瓶教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)一小教師集體備課簽冊(cè)次：上冊(cè)課題8、維護(hù)生態(tài)平衡執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程一、回顧知識(shí)，引入新課：1、學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含2、說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢?1、現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么,這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?(學(xué)生畫(huà)出)2、設(shè)想一下：(1)如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(2)如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(3)如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意3、人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢?在書(shū)19面表示出來(lái)。(可啟發(fā)：為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。)個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程1、閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)2、引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提(1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?(2)這些行為的后果是什么?(3)最終結(jié)果是什么?3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。板書(shū)設(shè)計(jì)8、維護(hù)生態(tài)平衡教學(xué)反思(課后完成)科目：科學(xué)冊(cè)次：上冊(cè)課題：第二單元：光2、陽(yáng)光下的影子3、光是怎樣傳播的4、光的反射5、光與熱6、怎樣得到更多的光和熱7、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器8、評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且遮擋物要在光源和屏之間。2、明白判斷光源的標(biāo)準(zhǔn)：正在發(fā)光而且是自己發(fā)出的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：1、探究影子的特點(diǎn)2、做個(gè)太陽(yáng)能熱水器教學(xué)難點(diǎn)；探究影子的特點(diǎn)教學(xué)課時(shí)：8課時(shí)科目：五年級(jí)科學(xué)一小教師集體備課簽冊(cè)次：上冊(cè)課題執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)課前準(zhǔn)備手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子教學(xué)過(guò)程1、引入引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么?我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘密。2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白?2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件?3)在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏(墻面、地面等)1)影子的產(chǎn)生需要光，那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3)得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源2、影子的特點(diǎn)1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件還有什么發(fā)嗎?2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書(shū)第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要3)教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)4)分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫(huà)下影子，最后再畫(huà)到課本上相應(yīng)的地方5)分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系………5、回顧和總結(jié)1)引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?2)再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)一小教師集體備課簽冊(cè)次：上冊(cè)課題執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)時(shí)影子最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)教學(xué)難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1、復(fù)習(xí)引入1)上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)?2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的?3)看書(shū)上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影2、觀察陽(yáng)光下影子的變化1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書(shū)上的說(shuō)明，明白觀察的目的和觀察記錄的方法3)以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果3、整理我們的記錄1)各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間3)每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖最長(zhǎng)?什么時(shí)候最短?我們還有什么發(fā)現(xiàn)?5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明3、日影觀測(cè)儀1)古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎?六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程七、板書(shū)設(shè)計(jì)2.2陽(yáng)光下的影子鉛筆影子的變化觀察時(shí)間太陽(yáng)位置和方向影長(zhǎng)影子變化柱狀圖：板書(shū)設(shè)計(jì)2.2陽(yáng)光下的影子鉛筆影子的變化教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)一小教師集體備課簽冊(cè)次：上冊(cè)課題2.3光是怎樣傳播的執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力2、知道推測(cè)要有依據(jù)3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理教學(xué)重點(diǎn)1、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)2、利用光的傳播規(guī)律解釋為什么會(huì)有影子教學(xué)難點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1、引入1)清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物體上的2、光是怎樣照到物體上的1)讓學(xué)生推測(cè)光的傳播路徑，重在說(shuō)出推測(cè)的依據(jù)書(shū)上已有：舞臺(tái)上的燈光，從云層中透過(guò)的陽(yáng)光但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不影子形象和被照物體的側(cè)面一致3、驗(yàn)證光的傳播路線1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書(shū)上第28-29頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟(最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作)2)2人一組自行操作3)解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線1)提示注意用眼2)書(shū)上資料的介紹六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)2.3光是怎樣傳播的我的推測(cè)：直線傳播我的依據(jù)：驗(yàn)證光的傳播路線教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)一小教師集體備課簽冊(cè)次：上冊(cè)課題2.4光的反射執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活教學(xué)重點(diǎn)1、按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用課前準(zhǔn)備手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入1)請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢?2、照亮目標(biāo)書(shū)上畫(huà)出光的路線2)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)3)什么叫光的反射(光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。)3、運(yùn)用光的反射1)汽車反光鏡(凸鏡)2)醫(yī)生帶的額鏡(凹鏡)3)試著畫(huà)出光的路線圖4)不銹鋼勺的內(nèi)外兩面4、做一個(gè)潛望鏡1)自學(xué)書(shū)上的制作要求2)每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作3)利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等4)反光帶給我們的不便1)玻璃幕墻光的污染2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱六、作業(yè)設(shè)計(jì)萬(wàn)花筒的制作個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程板書(shū)設(shè)計(jì)2.4光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的路線圖光的路線圖潛望鏡的制作教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)一小教師集體備課簽冊(cè)次：上冊(cè)課題執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系課前準(zhǔn)備凹鏡、凸鏡、小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入呢?2)學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己的看法3)師補(bǔ)充：光源的兩大類熱光源與冷光源2、光的強(qiáng)弱與溫度1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢?怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢?個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程2)師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書(shū)上的表格中3)各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖4)結(jié)合圖表，分析一開(kāi)始的假設(shè)3、凹面鏡和凸面鏡的介紹1)學(xué)生閱讀書(shū)上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列2)條件許可教師最好演示六、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)本上的配套作業(yè)板書(shū)設(shè)計(jì)2.5光與熱假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低驗(yàn)證：觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)一小教師集體備課簽冊(cè)次：上冊(cè)課題2.6怎樣得到更多的光和熱執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系課前準(zhǔn)備白色紙、粉色紙、黑色紙、黑色蠟光紙、鋁箔紙對(duì)折做成的紙教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入1)太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的光和熱?2)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)2、物體的顏色與吸熱1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎?請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書(shū)上的要求2)師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)時(shí)間等盡量保持一致3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄3、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系1)學(xué)生閱讀書(shū)上的實(shí)驗(yàn)方案2)學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄4、將觀察到的數(shù)據(jù)繪制成圖表1)教師講解繪制的方法橫、縱坐標(biāo)各表示什么刻度值是多少點(diǎn)和線的顏色要按照教科書(shū)的要求來(lái)畫(huà)2)分析為什么黑色蠟光紙比黑色無(wú)光紙升溫慢?鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱六、作業(yè)設(shè)計(jì)查找太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的設(shè)計(jì)、構(gòu)造及工作原理板書(shū)設(shè)計(jì)2.6怎樣得到更多的光和熱對(duì)比實(shí)驗(yàn)一：物體的顏色與吸熱對(duì)比實(shí)驗(yàn)二：物體受陽(yáng)光照射角度與吸熱的關(guān)系折線圖教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)冊(cè)次：上冊(cè)課題2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)用自然資源和自然規(guī)律。教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理圖片教學(xué)過(guò)程1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作1)太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣?它是如何工作的?2)學(xué)生匯報(bào)收集到的資料3)教師介紹(最好有課件、圖片)太陽(yáng)能熱水器的構(gòu)造：集熱器、保溫箱、控制系統(tǒng)工作過(guò)程設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程2、設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器1)學(xué)生閱讀書(shū)上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題?采取哪些措施?主要應(yīng)該包括哪兩部分?選用什么材料做?2)閱讀書(shū)上的設(shè)計(jì)方案后，學(xué)生分組自行設(shè)計(jì)3)小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子3、完善我們的設(shè)計(jì)方案六、作業(yè)設(shè)計(jì)制作太陽(yáng)能熱水器，準(zhǔn)備下節(jié)課展示板書(shū)設(shè)計(jì)2.7做個(gè)太陽(yáng)能熱水器太陽(yáng)能熱水器集熱箱、保溫箱、控制系統(tǒng)簡(jiǎn)圖：教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)冊(cè)次：上冊(cè)課題執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果教學(xué)難點(diǎn)按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄課前準(zhǔn)備凹鏡、凸鏡、小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)；1、展示我們的太陽(yáng)能熱水器1)讓學(xué)生到各組參觀2、檢驗(yàn)我們的太陽(yáng)能熱水器1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)裝水200毫升個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程在15分鐘內(nèi)，使水溫上升2)學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書(shū)上的效能評(píng)價(jià)表3)小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià)5)教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)3、完善、改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器二、作業(yè)設(shè)計(jì)繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器板書(shū)設(shè)計(jì)2.8評(píng)價(jià)我們的太陽(yáng)能熱水器太陽(yáng)能熱水器效能評(píng)價(jià)表教學(xué)反思(課后完成)一小教師集體備課單元分析科目：科學(xué)冊(cè)次：上冊(cè)第(3)單元課題：第三單元：光教學(xué)內(nèi)容：1、地球表面的地形2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎4、土壤中有什么5、雨水對(duì)土地的侵蝕6、什么樣的土地容易被侵蝕7、河流對(duì)土地的作用8、減少對(duì)土壤的侵蝕教學(xué)目標(biāo)：2、會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描教學(xué)難點(diǎn)；教學(xué)課時(shí)：8課時(shí)科目：五年級(jí)科學(xué)一小教師集體備課簽課題地球表面的地形執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、觀察描述常見(jiàn)地形的特點(diǎn)。2、會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、海洋等的地形。3、培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集相關(guān)的信息。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備世界地形圖、中國(guó)地形圖教學(xué)過(guò)程1、教師用課件展示自己到外地旅游的照片，問(wèn)：你知道這是什么地方嗎?從照片上，你可以感受到那里的地形嗎?你能說(shuō)說(shuō)它的地形特點(diǎn)嗎?學(xué)生回答，教師適當(dāng)糾正并補(bǔ)充介紹地形特2、你去過(guò)什么地方呢?能不能拿出照片來(lái)介紹一下呢?你可以說(shuō)二、我們看到過(guò)的地形1、學(xué)生初步交流展示。2、教師補(bǔ)充介紹。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上補(bǔ)充介紹，結(jié)合學(xué)生照片上的地形，出示相關(guān)圖片和課件，介紹各種地形地貌的特點(diǎn)。平原：寬廣平坦，起伏很??；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；個(gè)性補(bǔ)充(課前完教學(xué)過(guò)程高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平；3、了解家鄉(xiāng)的地形。我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢?它有什么特點(diǎn)呢?教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，并填表板地名地形特點(diǎn)學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類型，簡(jiǎn)單描述板書(shū)設(shè)計(jì)地球表面的地形地名地形特點(diǎn)教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)冊(cè)次：上冊(cè)課題執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、閱讀資料，了解火山和地震是怎樣改變地形地貌的。2、做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響。3、認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不斷變化著教學(xué)重點(diǎn)火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)造成教學(xué)難點(diǎn)地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表的地形地貌。課前準(zhǔn)備毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊、彩色筆、圖片教學(xué)過(guò)程地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變化呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起來(lái)好好研究一下吧!二、了解火山和地震1、知道火山和地震嗎?能把知道的和大家交流交流嗎?2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那么是什么原因引起了火山和地震呢?三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)1、教師介紹。火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼、地幔、地核三部分。可是你知道嗎?在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也越來(lái)越大。地球的深部物質(zhì)就像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地球表層的變化。2、學(xué)生閱讀資料。教學(xué)過(guò)程許多科學(xué)家認(rèn)為，組成地球外殼的巖石圈原來(lái)是一個(gè)整體，后來(lái)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)的力量使它分裂成幾塊，形成了現(xiàn)在的大陸板3、教師課件演示地表分裂形成六大板塊，以及六大板塊間的相互碰撞、分離、平移等運(yùn)動(dòng)方式。4、指導(dǎo)學(xué)生做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬板塊的擠壓會(huì)形成褶實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模擬巖層斷裂和錯(cuò)位。層，在上面畫(huà)出一條河，然后從中間斜著切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不同的錯(cuò)位方式。5、小結(jié)。個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)板書(shū)設(shè)計(jì)第二課地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)冊(cè)次：上冊(cè)課題第三課巖石會(huì)改變模樣嗎執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖課前準(zhǔn)備小的巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚塊教學(xué)過(guò)程二、探索巖石變化的原因根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)。1、冷和熱的作用。(1)猜測(cè)用酒精燈加熱巖石，然后放入冷水中(模仿自然界一年四季溫度的變化對(duì)巖石的作用),巖石會(huì)發(fā)生什么變化。(2)學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。(3)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?(4)說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。2、流水的作用。(1)猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。(2)學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程(3)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。(4)說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。3、(1)演示實(shí)驗(yàn)：向杯內(nèi)倒入石膏糊，撒上幾粒豌豆，再倒入一些(2)出示豌豆發(fā)芽后的石膏(提早準(zhǔn)備的)。(3)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。(1)由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)(2)現(xiàn)在我們能夠解釋山上的巖石為什么布滿了裂縫，山腳下為什么堆滿了碎石了嗎?(3)我門能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎?(1)猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什(2)學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影(3)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。(4)推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢?板書(shū)設(shè)計(jì)第三課巖石會(huì)改變模樣嗎教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)冊(cè)次：上冊(cè)課題第四課土壤中有什么執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備有關(guān)圖片教學(xué)過(guò)程1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變成土壤的呢?2、學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。二、尋找土壤的成分土壤中有哪些成分呢?下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧!1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察?我們觀察到了什么:小組觀察后交流，并做好記錄。全班交流、匯報(bào)、小結(jié)2、觀察干燥的土壤。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)把干燥的土壤捻碎，用牙簽把土壤顆粒分開(kāi)，借助放大鏡仔細(xì)觀察，土壤的顆粒大小一樣嗎?我們能描述它們的大小嗎?小組觀察后交流，并做好記錄。資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫(小石子),其次是沙，接著是比沙還要小的沙個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程最小的土壤微粒是黏土。這些統(tǒng)稱為巖石的微粒。沙礫(小石子)直徑大于2毫米、黏土的微粒很小，甚至用肉眼都沒(méi)有辦法看清楚。圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉和黏土顆3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)把一些土倒入水中，我們發(fā)現(xiàn)了什么?攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們又看到了什么現(xiàn)象?土壤的沉積物分成了哪幾層?試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序?再做一次驗(yàn)證自己的想法。小組觀察后交流，并做好記錄?，F(xiàn)在我們能解釋土壤是怎樣形成的了嗎?書(shū)計(jì)小設(shè)書(shū)計(jì)小第四課土壤中有什么教學(xué)反思(課后完成)一小教師集體備課簽科目：五年級(jí)科學(xué)冊(cè)次：上冊(cè)課題第五課雨水對(duì)土地的侵蝕執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備雨水侵蝕土地的圖片教學(xué)過(guò)程1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地產(chǎn)生影響?土地會(huì)發(fā)生什么變化?雨水會(huì)發(fā)生什么變化?2、學(xué)生討論交流。3、好!今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究一下這些問(wèn)題。二、雨如何影響土地1、我們先來(lái)看兩幅圖。(出示雨水侵蝕土地的圖片)你能說(shuō)說(shuō)你看到的景象嗎?你平時(shí)看到過(guò)類似的景象嗎?你認(rèn)為出現(xiàn)這樣的景象的原因是什么呢?2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)裝置，明白實(shí)驗(yàn)器材所代表的含教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)生觀看學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察“降雨”過(guò)程中的土地，以及“雨水”和“徑流”個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程小組交流、匯報(bào)。3、小結(jié)、拓展。雨水會(huì)不會(huì)影響土地?教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來(lái)的，這許多小細(xì)溝中匯集的水流又會(huì)怎樣改變地三、影響侵蝕的因素1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長(zhǎng)滿樹(shù)木，如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢?為什么?3、接下去我們就一起來(lái)研究“影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎?5、學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，方案中要注意明確不同條件和相同條件，實(shí)驗(yàn)器材的選用和實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。四、課外拓展活動(dòng)還有什么影響侵蝕的因素呢?希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究板書(shū)設(shè)計(jì)第五課雨水對(duì)土地的侵蝕教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)冊(cè)次：上冊(cè)課題第六課什么樣的土地容易被侵蝕執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、在交流的過(guò)程中，反思和修改實(shí)驗(yàn)方案中不合理的地方。2、按照已定的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無(wú)植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤侵蝕的影教學(xué)重點(diǎn)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)難點(diǎn)交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案和按計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。課前準(zhǔn)備有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水的圖片教學(xué)過(guò)程上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃，今天我們就一起來(lái)交流一下吧?？纯矗覀兊脑O(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理。二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題?4、小結(jié)。三、探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)裝置。要求用容器接住“徑流”,認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么?4、全班交流匯報(bào)。5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢?個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程四、拓展延伸1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我門可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢?2、土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)圖片和錄3、思考：侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害?學(xué)生交流討論。板書(shū)設(shè)計(jì)第六課什么樣的土地容易被侵蝕教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)冊(cè)次：上冊(cè)課題第七課河流對(duì)土地的作用執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平原的圖片教學(xué)過(guò)程1、我們國(guó)家有哪些大的河流?家鄉(xiāng)有哪些河流?這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系?你知道長(zhǎng)江和黃河的形成原因嗎?2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的小溪，或是山澗溪流匯集而成的。當(dāng)流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝并形成河床。3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢?學(xué)生討論交流。4、今天，我們就一起來(lái)探索河流對(duì)土地的作用。二、探索河流對(duì)土地的影響1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎?2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢?回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭一鵝卵石一細(xì)沙”的圖片。3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程觀察無(wú)河水流過(guò)的“河道”,在記錄紙上畫(huà)出河道的形狀，并把它的寬度、深度標(biāo)記在圖上。推測(cè)：當(dāng)河流形成時(shí)，什么地方流速大，什么地方流速小，什么地方會(huì)發(fā)生侵蝕，什么地方會(huì)發(fā)生沉積?在河道上記下自己的推測(cè)，用虛線標(biāo)出。觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了?什么地方會(huì)有土沉積下來(lái)?4、小組交流、討論。板書(shū)設(shè)計(jì)第七課河流對(duì)土地的作用教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)課題第八課減少對(duì)土壤的侵蝕執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)正面或負(fù)面的影響。2、認(rèn)識(shí)到土地對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義。3、關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取的各種措施。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己的家園能否經(jīng)住暴雨的侵襲。課前準(zhǔn)備防治水土流失的圖片教學(xué)過(guò)程1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，人們想辦法盡可能地減少侵2、今天我們就運(yùn)用我們?cè)谶@個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)，在一個(gè)大水槽里建造一個(gè)有山地有平原的地形，然后選擇地形中的一個(gè)地方建造房屋。如果暴雨即將來(lái)臨，我們的家園能經(jīng)得住風(fēng)雨的襲擊而不被破壞嗎?我們就以小組為單位來(lái)比一比吧。二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園1、我們建造什么樣的地形，用什么材料?選擇什么位置建筑房屋?小組討論并畫(huà)出設(shè)計(jì)圖。2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么這樣選擇家園的位置，以及選擇建造地形及房屋所需要的材料3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。4、預(yù)測(cè)暴雨過(guò)后，我們的家園會(huì)怎樣?個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么?2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、反思：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)?我們?nèi)詫⒎孔咏ㄔ煸谧畛踹x擇的地方嗎?為什么?我們將房子建造在哪里?四、總結(jié)、拓展延伸1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌?2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害?3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。板書(shū)設(shè)計(jì)第八課減少對(duì)土壤的侵蝕教學(xué)反思(課后完成)一小教師集體備課單元分析科目：科學(xué)冊(cè)次：上冊(cè)課題：第四單元：運(yùn)動(dòng)和力教學(xué)內(nèi)容：1、我們的小纜車2、用橡皮筋作動(dòng)力3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車4、測(cè)量力的大小5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力6、滑動(dòng)和滾動(dòng)7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)8、設(shè)計(jì)小賽車教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生要知道重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。安裝用重力拉動(dòng)的小車教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：1、做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。2、重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉教學(xué)難點(diǎn)；教學(xué)課時(shí)：8課時(shí)一小教師集體備課簽科目：五年級(jí)科學(xué)冊(cè)次：上冊(cè)課題第一課我們的小纜車執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)證推測(cè)。課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程1、出示小車，提問(wèn)：你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來(lái)?2、揭題：那我們今天就來(lái)研究研究用繩子拉的小板書(shū)：我們的小纜車二、安裝小纜車1、提問(wèn)：要把這輛小車改裝成小纜車，能改裝嗎?說(shuō)說(shuō)看怎么改?2、學(xué)生動(dòng)手操作：將粗線綁在小車上。3、提問(wèn)：這樣的小纜車需要什么力量才能把它拉動(dòng)?人4、提問(wèn)：請(qǐng)你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎?說(shuō)說(shuō)為什么。5、學(xué)生交流討論：在繩子上掛重物，讓重物拉動(dòng)小車。6、出示掛鐵墊片的鉤子和墊片，讓學(xué)生安裝小車。三、研究拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系1、提問(wèn)：剛才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車?個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程學(xué)生說(shuō)出不同的個(gè)數(shù)2、很多小組的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么?可能3、學(xué)生交流討論：1、可能每個(gè)墊圈有點(diǎn)差別。2、放墊圈要一個(gè)一個(gè)放上去，直到小車動(dòng)起來(lái)為止。5、提問(wèn)：剛才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來(lái)，那你認(rèn)為拉力的大小和小車運(yùn)動(dòng)有什么樣的關(guān)系，如何用實(shí)驗(yàn)證明?學(xué)生交流討論，推測(cè)：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的運(yùn)動(dòng)速度越慢提示：(1)、標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要從起點(diǎn)開(kāi)始，終點(diǎn)結(jié)束(2)、每次多個(gè)多個(gè)增加墊圈，觀察和記錄小車的運(yùn)動(dòng)是怎樣變化的。6、指導(dǎo)學(xué)生看71頁(yè)記錄表7、學(xué)生實(shí)驗(yàn)8、交流匯報(bào)四、小結(jié)1、拉力越大小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢。板書(shū)設(shè)計(jì)第一課我們的小纜車教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)一小教師集體備課簽冊(cè)次：上冊(cè)課題第二課用橡皮筋作動(dòng)力執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)數(shù)據(jù)的整理和解釋課前準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測(cè)量距離的繩子教學(xué)過(guò)程1、出示小車，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的?2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來(lái)呢?3、揭題：今天我們就來(lái)研究研究用橡皮筋做動(dòng)力的小車板書(shū)：用橡皮筋作動(dòng)力二、給小車安裝橡皮筋1、提問(wèn)：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢?學(xué)生討論2、出示小車安裝的示意圖，學(xué)生根據(jù)示意圖安裝3、調(diào)試橡筋動(dòng)力小車三、橡皮經(jīng)纏繞圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎?下面就用你們的小車來(lái)一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)小組的小車跑的最遠(yuǎn)。學(xué)生比賽2、交流討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(1)、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)(2)、橡皮筋繞斷了(3)、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)本73頁(yè)的記錄表，并開(kāi)始實(shí)驗(yàn)4、解釋說(shuō)明提問(wèn)：為什么橡皮筋纏繞的圈數(shù)多，小車跑得遠(yuǎn)呢?四.小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)第二課用橡皮筋作動(dòng)力教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)課題第三課像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。3、體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)對(duì)小車反沖運(yùn)動(dòng)的解釋。課前準(zhǔn)備小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長(zhǎng)線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片教學(xué)過(guò)程1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開(kāi)，氣球會(huì)飛引導(dǎo)語(yǔ)：玩過(guò)嗎?請(qǐng)你也來(lái)這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。你在哪些地方也看到這樣的現(xiàn)象?3、揭題：能不能把這種力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車。二、安裝小車1、交流討論安裝方法。2、出示小車安裝示意圖3、學(xué)生動(dòng)手操作。三、用氣球驅(qū)動(dòng)小車1、調(diào)試小車。(1)討論測(cè)量方法(2)測(cè)量3、提問(wèn)：如何讓小車行駛得更遠(yuǎn)?說(shuō)說(shuō)為什么?個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程4、實(shí)驗(yàn)。5、出示反沖力的概念。6、提問(wèn)：你還知道哪些地方用到了反沖力?(1)學(xué)生匯報(bào)(2)出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片四、小結(jié)1、提問(wèn)：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?2、提問(wèn)：怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)得更快?板書(shū)設(shè)計(jì)第三課像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)冊(cè)次：上冊(cè)課題第四課測(cè)量力的大小第28課時(shí)執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小教學(xué)難點(diǎn)制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。課前準(zhǔn)備彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板教學(xué)過(guò)程1、談話：今天要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一件非常重要的測(cè)量工具，2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問(wèn)：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的?3、提問(wèn)：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測(cè)量出來(lái)?4、揭題：測(cè)量力的大小二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)1、學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì)2、提問(wèn)：彈簧測(cè)力計(jì)你見(jiàn)過(guò)嗎?讓我們一起來(lái)見(jiàn)見(jiàn)它。3、課件出示：彈簧測(cè)力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測(cè)力計(jì)上獲得哪些信息?學(xué)生觀察各小組的彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛=100克力五、小結(jié)三、使用彈簧測(cè)力計(jì)1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì)個(gè)性補(bǔ)充(課前完成)教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)嗎?你會(huì)用它來(lái)物體的重力大小嗎?3、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力出示：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)因注意：(1)拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位(3)測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表5、交流匯報(bào)6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的力。四、制作彈簧測(cè)力計(jì)1、討論制作方法2、如何畫(huà)出測(cè)力計(jì)的刻度五、小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)第四課測(cè)量力的大小教學(xué)反思(課后完成)科目：五年級(jí)科學(xué)冊(cè)次：上冊(cè)課題第五課運(yùn)動(dòng)與摩擦力執(zhí)教教師教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)做摩擦力大小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)課前準(zhǔn)備新輪胎和舊輪胎的圖片教學(xué)過(guò)程1、出示輪胎紋路圖，提問(wèn)：看了這兩幅圖，你想到了什么?(防滑、摩擦)2、引導(dǎo)：你所知道，什么叫摩擦?3、感受摩擦力，用手在空中滑動(dòng)，再用手在桌面拖動(dòng)