人教版新課標三年級上冊教案

人教版小學新課標三年級(上冊)執(zhí)教者：蔡妙才小學三年級上冊教學計劃一、學情分析這一屆三年級學生已使用了兩年的實驗教材，對一些基礎性的數(shù)學知識有了初步的認識。學生已經比較習慣于新教材的學習思路和學習方法，大多數(shù)學生認識到數(shù)學知識無處不在，生活中處處有數(shù)學。這為學生對本冊的學習打下了重要的基礎，也為提高學生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件；現(xiàn)在所教班級的差生教多，而優(yōu)生幾乎沒有，教學二、教材分析寫思想、編寫原則等為指導，力求使教材的結構符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征，體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風格與特以本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式，體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。同時，由于教學內容的不同，本實驗教材還具有下面幾1.改進筆算教學的編排，體現(xiàn)計算教學改革的理念，重視培養(yǎng)學生的算的教學內容(27課時),并且大量的是筆算的教學內容。當前的義務教育數(shù)學課程改革中，筆算是被削弱的內容，不僅“降低了筆算的復雜體現(xiàn)《標準》計算教學改革的理念，在內容編排的順序、例題的安排、(1)精心設計教學順序，加大教學的步子。計算的教學順序要符合關計算教學的改革理念和教學目標(復雜性和熟練要求大大降低),重法教學，從現(xiàn)行教材的23課時減少為9課時，例題也從5個減少為2個；多位數(shù)乘一位數(shù)的教學，從現(xiàn)行教材的17課時減少為13課時，例題也從9個減少為7個。這樣就明顯加大了筆算教學的步子，節(jié)省了教(2)讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則?？偨Y、理解并且記憶計算法則，是以往筆算教學的重要環(huán)節(jié)。當前的數(shù)學課程改革，強調讓學生在現(xiàn)實的解概念和法則，避免機械記憶。因此，在筆算教學中，本冊實驗教材根據(jù)學生已有基礎，提出一些啟發(fā)性的問題，引導學生利用知識的遷移，“拾級而上”逐步理解筆算的算理，掌握筆算的方法。而不再出現(xiàn)文字概括形式的計算法則，只是在適當?shù)臅r候(如整理和復習時),讓學生生在不完全理解算理、算法的情況下，機械地記憶“計算法則”,減輕生采用不同的方法計算，培養(yǎng)學生多樣、靈活的解決問題能力。(3)讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行計算更合理。這對于培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力和良好的數(shù)感機地結合在一起，讓學生在現(xiàn)實情境中理解計算的意義和作用。(4)筆算與估算結合教學，加大估算教學的力度。估算的學習對培們在日常生活中，常常只需要估算結果。所以，估算是《標準》中要加題而選擇適當?shù)乃惴ā钡哪芰?，從而有利于發(fā)展學生的數(shù)感。2.量與計量的教學聯(lián)系生活實際，重視學生的感受和體驗。它所反映的內容又是非?，F(xiàn)實的，與人們的生活、生產有著十分密切的聯(lián)系。所以，這部分知識的教學，應使學生在學習過程中體驗、感受、理解這些概念的含義，初步發(fā)展起長度、質量和時間的觀念，認識數(shù)學量與計量內容的編排上，實驗教材注意設計豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的活動，讓學生在現(xiàn)實背景下感受和體驗有關的知識，經歷探索和發(fā)現(xiàn)的過程。3.空間與圖形的教學，強調實際操作與自主探索，加強估測意識和能力的培養(yǎng)。在本冊實驗教材中，關于空間與圖形的教學內容，有四邊形和測量的大部分內容，這些內容對于學生理解、把握、描述現(xiàn)實空間，獲得解決實際問題的知識，發(fā)展學生的空間觀念都有著重要的作用。對于這些內容的編排，教材一方面注意讓學生通過實際操作獲得豐富的感性經驗，另一方面則是讓學生通過自主探索獲得對知識的理解。幾何形象直觀的探索活動不僅為發(fā)展學生的創(chuàng)新意識提供了更有利的條件，而且為發(fā)展學生的空間觀念奠定了很好的基礎。這部分內容安排另一個與以往不同的特點，是加強了估測意識和能力的培養(yǎng)。估測是測量的一個重要組成部分，在實際生活中的應用也十分廣泛，人們對一個量進行估測的機會常常比精確測量更多。根據(jù)《標準》關于“空間與圖形”的教學目標，在第一學段要求學生“能估計一些物體的長度，并進行測量?！币虼?，無論在“測量”一章還是在“四邊形”一章，實驗教材都安排了有關估測長度的內容和訓練。三、教學目標這一冊教材的教學目標是，使學生：1.會筆算三位數(shù)的加、減法，會進行相應的估算和驗算。2.會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3.初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱，初步認識分數(shù)的大小，會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。4.初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。5.認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸=1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進行一些有關時間的簡單計算。6.初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡單實驗所有可能發(fā)生的結果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對一些簡單事件發(fā)生的可能性做出描述。7.能找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。8.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信10.體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運用數(shù)學知識解決問題的能力1、重視教學情景的創(chuàng)設，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材2、培養(yǎng)學生估測、估算的意識，重視培養(yǎng)學生的估測、估算能力。3、讓學生通過解決實際問題來學習計算，提高教學的實效性，4、運用“遷移”法進行教學，培養(yǎng)學生舉一反三的能力。6、重視直觀教學，充分發(fā)揮教具、學具的作用。7、注重學生對計算過程和方法的理解，抓住重點，突破難點，使學8、讓學生充分經歷猜想、實驗、驗證的過程，主動建構數(shù)學知識。周次日期三年級(人教版)-教學內容入學教育一千米的認識二噸的認識三萬以內的加法；萬以內的減法四萬以內的減法；加法和減法的驗算五國慶長假六加法和減法的驗算；整理和復習七四邊形八四邊形、有余數(shù)的除法九2有余數(shù)的除法；時、分、秒十時、分、秒、;填一填，說一說十一期中考試十二)口算乘法十三一位數(shù)乘二、三位數(shù)十四一位數(shù)乘二、三位數(shù)；中間、末尾有0的乘法十五中間、末尾有0的乘法；整理和復習十六分數(shù)的初步認識十七分數(shù)的初步認識；可能性十八4可能性十九數(shù)學廣角；擲一擲二十總復習二十 一期末考試二十放假第一單元測量建立1毫米、1分米和1千米的長度概念。認識質量單位噸，建立1噸3、使學生能估計一些物體的長度和質量，會選擇不同的方式4、在實際操作中，增強學生合作交流的意識，提高操作技能，培養(yǎng)5、通過長度單位在日常生活、生產中的廣泛應用，激發(fā)1、感受1毫米、1分米和1千米的實際長度，1噸的實際重量。2、會用毫米、分米作為單位量物體的長度。1、對1千米的長度和1噸的質量形成正確的表象。2、恰當選擇單位估計物體的長度和質量。1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設生動有趣的教學情境。2、通過實踐活動，幫助學生建立相應的長度概念和質量概念。3、結合教學內容，培養(yǎng)學生的估測能力。7課時。認識長度單位——毫米教學內容：教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。教學目標1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。教學重點：認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。教學過程二、估測數(shù)學書的長、寬、厚的長度。師：請同學們觀察數(shù)學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表?生1:數(shù)學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的?生1:因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學書的厚有1三、學生動手測量實際長度2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。板出：毫米的認識五、建立1毫米的概念1、認識尺度上的1毫米有幾長。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。讓學生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米1、完成數(shù)學課本第3頁的做一做。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。八、全課小結。《小學數(shù)學新課程標準》提出實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的目標，這里所說的“有價值的、必要的數(shù)學”就可以理解為對生活有用的數(shù)學.新課程標準突出了數(shù)學的生活化，也更加重視學生對知識的應用。因此我們在數(shù)學課堂教學中應盡可能把教學內容與學生的生活實際聯(lián)系起來,改變課本中原有的例題，從現(xiàn)實生活中提出數(shù)學問題來呈現(xiàn)課本所要學的內容。反過來，在進行應用題的練習時，引導學生運用所學知識來解決生活中的實際問題。例如讓學生估計測量身邊的事物，這就拉近了書本與學生的親近度，真正讓學生體會到所學知識的實際用途，還能讓學生體會到學習的樂趣，從而更加主動的投入到學習中去。在這節(jié)課中發(fā)現(xiàn)學生的估計、估量能力比較差，出現(xiàn)了一些笑話，以后要加強這方面的訓練。我相信要讓學生對數(shù)學產生興趣，最重要的一點是讓學生感受數(shù)學是有價值的.所以在教學中要注重生活實際，重視學生直接經驗，把教學歸樸于實踐，歸樸于生活。同時再將數(shù)學運用與生活的過程中感悟數(shù)教學內容：教材第4—第7頁的內容1、通過動手實踐，使學生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。2、認識分米，建立1分米的長度概念。3、培養(yǎng)學生估測意識和能力。教學重點：認識分米，建立1分米的長度概念教學難點：選用合適的單位測量物體的長度教學過程：一、學生動手測量課桌的桌面的長、寬。師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數(shù)學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?1、兩人為一組測量桌面的長、寬。3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導學生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)二、建立1分米的空間觀念1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。板出：1分米=10厘米2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長。5、閉上眼睛想一想1分米有多長。三、認識幾分米2、出示課件讓學生認識幾分米1、量繩子的長度(讓學生先估測，然后再測量)2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”,錯誤的打“”(1)一條褲子長9分米()(2)一張床長5分米()(3)小明高14分米()(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。5、指導學生完成練習三第六題和第七題。說說這節(jié)課你有什么收獲!良好的情緒能使學生的精神振奮，不良的情緒則會抑制學生的智力活動。由此可見，營造自然寬松的學習氛圍是學生產生學習興趣、樹立學習信心、主動體驗成功的前提。因此，在此環(huán)節(jié)教學中我設法為學生營造一種自由、民主、和諧、輕松的學習環(huán)境，使學生能在這樣的學習環(huán)境里更好地體驗樂趣、體驗成功。我注意激發(fā)學生的探究興趣，并鼓勵學生可以離開自己的座位自由觀察、測量，充分體現(xiàn)了師生的民主、平等，為學生提供了更大的探索空間。通過在真實情景中讓學生估一估、量一量、說一說、算一算、議一議，使學生建立起分米的表象。豐富了自己對1分米長度的感性認識，為形成正確的空間觀念積累實踐經驗。教學內容：教材第七頁至第八頁例三和例四1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。2、進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐能力。教學重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。教學準備：要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意4、小結：千米是比米大的長度單位。二、建立1千米的長度概念師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢?生：想師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?2、填上合適的長度單位(1)練習二第二題(2)補充題(略)在這一節(jié)課中，我所感覺到的不足之處是在學生的組織紀律方面。走出課堂，有的興趣盎然，而有的是跟著走馬觀花。這就與教師的操控能力、語言魅力及組織方面有密切的關系。今后我一定會更加認真鉆研教材，練習基本功，不斷提高自身素質。激發(fā)學生參與課堂教學的積極教學內容：教材第8頁例四1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。2、培養(yǎng)學生操作能力教學重點、難點：體驗1千米有多遠教學過程1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢?1千米=()米二、學生實踐(把全班學生分為10個小組進行測量)1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠。(1)請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米?是多少千米?(3)讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。3、體驗1000米有多遠。帶學生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米三、全課總結我認為教師在設計教學時，要以《課程標準》為指導，以教材為依據(jù)。但不拘泥于教材，要有一種勇于實踐的創(chuàng)新精神，要從學生的生活經驗和已有的知識背景出發(fā)，注意思考學生的生活世界中有什么素材可寶貴的財富。結合實踐，把教材內容與生活情景有機結合起來，使數(shù)學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。讓數(shù)學貼近生活，學生就會真正體會到生活中充滿了數(shù)學，就會體會到數(shù)學的樂趣之所在。米與千米之間的換算教學內容：教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。2、培養(yǎng)學生靈活解決實際問題的能力。教學重點、難點：米與千米之間的換算方法師：今天我們一起去數(shù)學王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學王國的圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數(shù)學王國游玩!)2、選鑰匙開門(先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，(二把鎖分別標上：400厘米，5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標上：3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)你會選嗎?你知道為什么嗎?小結把千米和米之間換算的方法。第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、米、3000米。二、鞏固、運用(出示數(shù)學王國里的數(shù)學景象)師：嘩!數(shù)學王國多美呀!有樹，有花，還有……。1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度)2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。3、摘蘋果(出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式)4、好客的小朋友們帶同學們到數(shù)學奧宮去玩，數(shù)學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎?讓學生說說你游數(shù)學王國你的有什么收獲!這節(jié)課對于多數(shù)同學來說不是很難，但這一基礎的切必須掌握的知識還應認真對待。學生有時候還說一千米等于一百米，還有對于千米與米同時出現(xiàn)的問題學生容易出錯，如1千米-200米=800米的問題就較難了。在解決問題的題中學生的問題更是很多，應加強練習與指導。教學內容：教材第11頁至第13的內容教學目標1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學難點：學會估計生活中的物體的質量一、創(chuàng)設情境、探索新知1、猜一猜物體的質量(1)老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么,并估測它的質量。(2)、猜一猜老師約有多重。重多少千克?2、講故事河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動3、認識噸，建立1噸的質量概念。師：(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎?請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。(2)各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎?為什么?(3)匯報；4、小結：(1)噸是比千克大的質量單位。(2)1噸=1000千克5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。二、單位名稱之間的換算1、讓學生獨立完成教材中的例73、總結單位名稱的換算方法。三、鞏固、運用新知1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些?2、獨立完成練習三的第一題和第二題。3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。說說這節(jié)課你認為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲?1噸的重量是非常抽象的。如何讓學生準確感知1噸的重量，一向是教師們冥思苦想的一個問題。學生剛開始體驗50千克體重有幾種態(tài)度，很重，不重，抱不起。為了使學生體驗1噸的重量，繼續(xù)讓他們充分體驗，最后達到共識，50千克夠重，1000千克重得令人望而生畏。課堂是學習的平臺，也是學生展示的平臺，在教學中，學生將課堂變成展示自己風采的舞臺。教師在教給學生知識的同時，更重要的是給學生帶來學習的快樂。生活中的數(shù)學教學內容：教材第一十四頁的內容教學目標1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之2、能聯(lián)系生活，理解生活中處處存在這些數(shù)學知識。4、培養(yǎng)學生學會觀察生活的能力。教學重點、難點：能聯(lián)系生活，說出生活中的數(shù)學。教學過程(1)讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。(1)讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?二、聯(lián)系生活，了解生活中的數(shù)學(一)自學課本第一十四頁的內容2、各學習小組交流，你看到了什么?師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?(二)學生匯報社會調查情況師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。合課堂教學內容去捕捉“生活現(xiàn)象”,采擷生活數(shù)學實例，為課堂教學服務?？傊瑪?shù)學教學體現(xiàn)“生活化”的方法很多，還需要我們教師不第二單元萬以內的加法本單元是在學生已經學過了用豎式計算加減法，基本掌握了2、使學生能夠結合具體情境進行加減法的估算，進一步領會加減3、理解驗算的意義意義，會對加法和減法進行驗算，初步形成1、運用遷移的方法進行加減法的計算教學，使學生掌握所學知識。2、讓學生解決實際問題來學習計算。3、注意加強估算，培養(yǎng)學生估算的意識和能力。4、恰當、適時地運用合作學習形式。3、加減法的驗算………………2課時萬以內進位加法1.使學生較透徹地理解萬以內筆算加法的計算法則，并能應用法則準確地計算兩位數(shù)連續(xù)進位的加法題.2.培養(yǎng)學生認真仔細的學習習慣，提高學生的計算水平.哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。教學過程一、復習準備，導出新知基礎訓練全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?筆算不進位加法要注意什么呢?教師強調：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。二、導入新課出示課題教學例1學生嘗試擺小棒求得98+25的結果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導研究課本中的方法。師：先加哪一部分，單根的8根和5根怎樣加?給8根小棒湊幾根就是10根?(8+2+3=13)滿了10根可以捆成一捆，捆好舉起來讓大家看看，放在哪里呢?10個1根捆成1捆，也就是1個十，放在整捆小棒下面。再加整捆小棒，9捆加2捆再加這1捆，一共有12捆小棒零3根。指著圖問：這一捆小棒哪里來的?把單根小棒合起來，滿了10根就捆成一捆，放在整捆小教師小結：單根合起來滿十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示1個那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢?想一想：小棒應該怎樣擺?講評：同桌口述并檢查，在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。做一做1、直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。3、練習四，第一題，連一連4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢?你還能提出什么問題?今天的數(shù)學課堂教學很順利，學生反應比較靈活。在計算35+89的計算中學生大致出現(xiàn)兩種情況：第一種，30+80=110,5+9=14,110+14=124;第二種是筆算?；蛟S課堂太順利了，于是我忽視了對計算方法清晰的演示，只是利用學生的板演進行講評，算理的歸納也顯得簡單，而作業(yè)則要求學生全部獨立完成，為是了解學生真實的計算水平作業(yè)批改中發(fā)現(xiàn)不夠理想，錯誤情況1:計算基礎性錯誤；原因2:除了做一做的第1題，其它計算全部是看橫式直接寫得數(shù)；原因3:有4個孩子方法未掌握。1、鞏固訓練孩子20以內進位加法；2、課堂上老師清楚的演示過程看似重復學生的板演，但這樣的重3、培養(yǎng)孩子細心的習慣，要有相應的激勵手段。4、個別困難孩子進行及時的個別輔導。3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加進一步培養(yǎng)學生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數(shù)連續(xù)進位加法的基礎上進一步學習3位數(shù)的連續(xù)進位加提高學生計算的速度和準確性教學重點、難點：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進上來的1。一、復習準備，導出新知1、列豎式計算問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進位加法列豎式時要注意些什么?你注意到了問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?估算師：剛才同學們通過把數(shù)字轉化成整百整千的數(shù)字進行計算，很快估計出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。師：376最靠近哪個整百的數(shù)字?(400)師：284最靠近哪個整百的數(shù)字?(300)問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(700)問：如果精確計算，你認為會比700多還是比700少呢?為什么?筆算師：請同學們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?指明學生板演，集體講評教師強調：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進1,在計算到前一位的時候不能忘記加進位1。鞏固發(fā)展師：通過兩節(jié)課的學習，我們不但掌握了連續(xù)進位加法，而且懂得了中的動物，請同學們打開課本15頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關學生自由找出表中的數(shù)量關系，形成問題，并列豎式解決問題。課本18頁做一做，學生獨立完成。3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進位加法統(tǒng)計表提出問題，并通過“解決爬行類和兩棲類的已知種數(shù)一共有多少種?”的問題，自主探究三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的算理，在基本掌握算理和計算方法后再通過大量豐富的練習熟練計算提高運算的練習課1、通過復習，使學生進一步掌握萬以內筆算加法的計算法則，并能應2、通過教學，學會用知識間的內在聯(lián)系整理知識的學習方法，訓練學生主動探究、大膽想象、合作交流。教學過程一、設置情境、揭示內容師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應該怎么辦呢?(把兩箱物品加起來)師：今天我們來復習萬以內連續(xù)進位加法的復習，請打開課本19頁，在沒有準確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉的東西最多?哪艘船裝的東西最少呢?你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家?師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣?二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠將上下兩個加數(shù)的和算得準確呢?三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔矮196米，你知道中央電視塔有多高嗎?問：在這道題目中哪座建筑高?我們應該怎么考慮問題?四、算出玉米上算是的得數(shù)五、開鎖游戲鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應的得數(shù)連起來。六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?八、共同分析21頁第9題。在自修課中，我和孩子們一起板演、手演了一道筆算計算題，清楚完整地再現(xiàn)連續(xù)進位加法的筆算過程，算法清晰明確，操作性強，效果非常好。一頁的練習作業(yè)還是由學生獨立完成，正確率有明顯提高，有一半多孩子全對，真的很是安慰。孩子們作業(yè)正確率提高的原因或許還有兩個：一是在書本作業(yè)批改中對于全對的作業(yè)老師打上了笑臉，并且告訴孩子們得5個笑臉就能評一個“作業(yè)優(yōu)秀”,同時讓書本作業(yè)得了第一個笑臉的孩子舉手示意。第二個原因或許是通過書本作業(yè)的操練，孩子們也在完善和提高自己的計算能力。好好努力，這是說給孩子們的，也是說給自己的。萬以內數(shù)連續(xù)退位減法1、能正確地筆算多位數(shù)減法會解答有關的應用題。教學重點、難點：減法的計算法則。連續(xù)退位減法教學過程：口算。(用口算卡片出示)豎式計算。(學生板演)計算后提問：筆算減法要注意什么?1、教學例題1師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是問：我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠?地圖上表有嗎?問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢?你從書師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方?師：請你估算一下大理到麗江有多遠?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他的方法嗎?學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么?2、教學例題2師：現(xiàn)在我們把517改成507,想一想，計算上有什么不同?學生自由發(fā)言同學計算出了正確的結果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好，同學們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽，好不好?哪一想說說你們的方法?指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。(若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發(fā)言)問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎?師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。3、獨立完成25頁第1、4題這節(jié)課從旅游出發(fā)實施教學，但是旅游這個內容離學生生活遙遠，對于足不出戶的農村孩子來說，他們旅游知識缺乏認知，不利于激發(fā)學在計算兩地之間的距離時，我采用了先估一估(包括后面先估后算)在限有的40分鐘課堂上耗去了近10分鐘。從這堂課來說應該突出“連續(xù)退位減法”的計算教學，估算知識滲透環(huán)節(jié)應帶過，而從整個小學數(shù)學階段對估算的要求，我不舍浪費任何可以提供學生練習估算的教學資源，尤其比較估算方法。本節(jié)課，估算與筆算算理兩頭抓，而導致鞏固練習無法展開。退位減法----24頁例題3(根據(jù)知識點有所修改教材)1、用多種方法解決問題2、提高學生的計算能力，培養(yǎng)學生的良好的學習習慣。教學重點、難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維一、復舊引新提問：78接近哪個整十數(shù)?87等于幾十減幾?99接近多少?99等于一百減幾?仿照前三題，想后兩題怎樣做?2、挑選兩組學生比賽：男女生分別選出6名同學參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”(課前已準備)男生比賽結果一定女生組快，男生不服氣，說他們題目難，師抓住時機，讓學生觀察男生組題目特點。(板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù))再讓學生比較兩組題的不同點，強調：在計算加減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡便。揭題：加、減法的一些簡便算法(一)教學加法的簡算方法教學加數(shù)接近整十的簡算方法1、出示例1:113+59(1)找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)?(2)想可把59看作多少計算比較簡便?加60后結果怎樣?為什么會多1?多加1后應怎樣?師板書：多加1要減1(3)請一名學生把簡算過程敘述一遍。113+59=113+60-1=172強調：中間一步思考過程一定要寫出。(4)如果加79應看作多少?加89呢?加99呢?師：下面我們就學習加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便算法。2、教學加數(shù)接近整百的簡算方法出示例2:276+98(1)讓學生自學并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：(2)為什么加上100又減2?(啟發(fā)學生回答多加2要減2,師板書)(3)如果把98改成97應怎樣計算，讓學生試一試：(4)為什么減去3?板書：多加3要減3。3、小結：當加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便?概括出加法簡便算法規(guī)律：多加幾要減幾(師板書)4、試一試、想一想、填一填5、減法中能用簡便算法嗎?(二)教學減法的簡算方法出示例3:165-97(1)這個算式中哪個數(shù)接近整十或整百?看作多少計算比較簡便?(97看作100)(2)想看作100后，是多減了，還是少減了?多減了幾?多減了應怎樣?(師板書：多減3要加3)(3)完整地把思考和計算過程說一遍。我想對學困生要采取以下一些方法：1、在教學中，盡可能多的為學困生創(chuàng)造獲得成功的機遇，強化他們的成功體驗，使其在成功動力的驅使下產生積極的學習心態(tài)。確立我2、跟蹤反饋，鞏固提高。三年級學生年齡小，有些“學困生”的心智水平與生理發(fā)展沒有同步，自控能力差，意志薄弱，情緒不穩(wěn)定，稍微放松要求，學習就會掉隊。因此，在復習中更要多關注“學困生”,嚴格要求，對于其存在的知識缺陷，反復訓練，直到正確掌握，磨煉其意志，抓反復，反復抓。3、幫助學困生補缺補漏，夯實學習的基礎，提高學習成績，消除4、對差生降底要求，可針對理解能力較弱，從計算題入手來提高成績，如計算的準確性及速度。我相信經過努力還是能把那些差生補上來的。加減法的驗算--教科書第27頁的內容①通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。②培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂老師準備掛圖或課件。師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎?生：互相說說，再請同學發(fā)表意見。師：(掛圖1)我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么?生1:從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48生2:從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3:要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?應用加法計算。板書：135+48=183(元))師：看小精靈說什么?生：怎樣檢驗加法計算的結果?●板書：加法的驗算合作學習探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結果。(反饋學生驗算的結果)師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家?引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果。鼓勵學生不同的方生1:我用183-135,看得數(shù)是不是48。生2:我用48+135,看得數(shù)是不是183。生3:我用183-48,看得數(shù)是不是135。師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種?②做一做：教科書第27頁。③數(shù)學門診部。④數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。師：通過今天的學習，你學會了什么?有什么收獲和感想?學生自己總結本節(jié)課學習的內容?；丶艺{查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的?加減法的驗算是對學生進行細心計算及時檢查習慣養(yǎng)成的重要部分。在教學中學生容易混淆加減驗算的方法。因而我讓學生觀察計算與驗算所需的幾個數(shù)字并沒有發(fā)生變化，只是關系式變化了。加減法的驗算--教科書第28頁的內容①通過創(chuàng)設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。②培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。③讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂師：昨天，老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。生1:爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。師：同學們，調查得真多，(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢?板書：200-183=17(元)師：小明說什么?生：小明說找的錢對不對呢?師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結果?①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結果。(反饋學生驗算的結果)師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家?生1:我用200減17,看是不是等于183。生2:我用17加上183,看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法?②做一做：教科書第28頁。③比一比，看誰聰明。用0,1,2,……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。④啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?⑤學生自己總結本節(jié)課學習的內容。在講例1前先出示算式45+56=101,56+45=(),101-45=()101-56=()讓學生獨立填寫，然后小組內交流填寫結果計算法，意圖讓學生感知加減法之間的關系，為本節(jié)課學習加減法的驗算做好知識鋪墊。接著出示有聯(lián)系的兩幅情景圖，讓學生看圖提出問題并自己計算。然后出示孩子的問題，組織學生討論怎樣解決孩子提出的問題“找的錢對不對”,也就是要加查計算結果是否正確，引出課題。這樣讓學生在熟悉的環(huán)境中收集信息，提出問題，有主于激發(fā)學生的求加減法的驗算--教科書第29頁到31頁2、培養(yǎng)合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。師：我們已經學過萬以內數(shù)的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際1、(出示)比一比，誰最快打開金鎖鏈(小組合作)2、在正確的計算結果下面打uZZ81811))小組討論，每道錯題錯的原因在哪里?應該怎樣改正。3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。4、教科書第30頁，6小精靈說：再開始時客輪上有多少人?你能幫助小精靈解決問題嗎?5、教科書第31頁，8小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢?每個小組提出三個6、小結：通過這節(jié)練習課你知道了什么?(自己總結，小組交流)。①第29頁，3、4第30頁，5、7②回家對第二單元萬以內數(shù)的加減法進行整理和復習?！霸鯓訖z驗加法的計算結果”,教師可先讓學生獨立思考，你想用什么方法檢驗加法的計算結果?再組織小組討論和匯報。因為學生初次最后就學生提出的方法進行歸納和總結。驗算時學生第一次接觸，安排習品質。減法的驗算與加法驗算相同易燃可采用小組討論的方式進行。加減法的驗算--教科書第32頁、33頁。①讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢①師：昨天老師布置同學們回家對第二單元萬以內數(shù)的加減進行整理和復習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結果在小組內正互相交流一下，(學生互相交流、教師巡視，掌握學生整理的情況)小組1:我們小組整理出本單元有這些內容：筆算加法、筆算減法。小組2:還有用數(shù)學、加減法的驗算。小組3:我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0小組4:我們還知道“用數(shù)學”解決生活中的問題。小組5:我們知道了加減法的驗算。(教師針對小組的匯報板書各部分內容，同時對學生予以肯定)師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學來進行復習。①嘗試編題，抽象法則。師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加連續(xù)退位?學生針對每種類型分別編題，教師板書：讓學生把編出的題目進行計算。(訂正時提問)師：筆算加法應注意什么?減法呢?生1:筆算加法要相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。生2:筆算減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。師：它們共同的地方是什么?不同的又是什么呢?生：都要相同數(shù)位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十進一，減法是不夠減，從前一位退一。師：同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地方?生1:我提醒大家計算時看清加號還是減號。生2:我還提醒大家計算連續(xù)進位加時，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時，不要忘記比原來少一。生3:我覺得計算時關鍵的是要認真，仔細。師：以上幾個同學對大家提的醒確實非常重要，大家能記清楚嗎?生：能!②反饋測試，靈活]掌握。師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。(筆算加法、減法題各4道)(學生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正)(反饋)師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍。第二題：啄木鳥診所比一比誰的小醫(yī)生當?shù)挠挚煊趾?集體訂正，分別說說錯在哪?應用拓展，解決問題。①課件出示書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎?(根據(jù)學生提出的問題，學生獨立列式計算)②課件出示用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題?生：下午孵出了多少只小雞?學生獨立列式計算：337+118=455(只)師：你還能提出什么問題嗎?生：這一天共孵出了多少只小雞?學生獨立列式計算：337+445=792(只)師：誰還有其他的問題?生：還剩下多少個雞蛋?學生獨立列式計算：900-792=108(個)●課堂小結：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內容?你有哪些收獲?請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。生對新知的掌握情況，并針對集中問題及時訂正。然后出示容易做錯的決問題，并且為自己的方法找理由和根據(jù)，并且對探究出的驗算方法進他們自己的知識和對事物的理解。教學不是簡單地告訴，教學更重要的每個學生的獨特個性和經驗，引導和幫助學生進行富有個性的創(chuàng)新性”作為學生學習的支點，讓學生借助自己已有的知識經驗，去“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”,學生才能迸發(fā)出智慧的火花，學生的數(shù)學學習活動才能真覺得應提高自己的教學素養(yǎng)，提高自己專業(yè)素質。存在缺憾不可怕，正是有了這些缺憾，才讓我深刻反思自己的課堂，讓我在專1、通過學習使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方2、使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形周長的計3、通過學習，培養(yǎng)學生能估計一些物體的長度，并會進行簡單的4、通過多種活動，使學生逐步形成空間概念和估算的意識，感受6課時。教學內容：本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的1、使學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。2、通過學生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學生獨立思考、合作交流的3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的教學重點：找出四邊形的特點。教學難點：根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。教學過程一、主題圖引入1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。)2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學生同桌說或小3、仔細觀察，你會發(fā)現(xiàn)許多圖形。學生匯報、交流。二、探究新知1、教學例1。(認識四邊形)(1)下面的圖形中，你認為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一學生剪完后匯報，并說說理由。(2)小組討論。你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點?學生匯報，教師根據(jù)回答板書：四條直的邊四邊形有四個角(3)聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。2、教學例2。(給四邊形分類)(1)把你剪下的四邊形進行分類。(學生獨立操作)(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)學生匯報，并說理由三、鞏固應用。教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。1、通過今天的學習，你學會了哪些知識?(學生匯報)2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點；還能根據(jù)四邊形的已有知識背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會?！崩硇枨蟪霭l(fā)，我設計了先讓學生說一說，你認為四邊形是怎么樣的?先給學生一個想象的空間同時又能滿足學生表現(xiàn)意愿，以此來調動學生的作的活動空間，讓每一個學生都能動起腦筋，;然后讓學生“找出四邊形，用自己喜歡的顏色給四邊形涂上顏色”,讓他們感覺數(shù)學學習也是注學生的自主探索和合作學習，使學生在獲取作為一個現(xiàn)代公民所必須發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點，使學生在自主學習中獲得發(fā)展。在整堂課中，使學生一直處于興趣高漲的階段。通過說一說、圍一圍、涂一涂、猜一猜等一系列活動，學生已一步步自己總結出四邊形的特點，使課堂充滿著探索的氣息，讓學生很輕松地在“玩”中學習。不夠機智，沒有更好的調動學生的積極性等，還有在課堂設計方面，還1、使學生初步認識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。2、通過學生手動、腦想、眼看，使學生在多種感官的協(xié)調活動中積教學過程(一)認識平行四邊形師：它們是正方形嗎?是長方形嗎?(學生回答后，教師接著問。)師：它們有幾條邊?幾個角?它們叫什么圖形呢?3、感受平行四邊形的特點(1)讓學生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。(學生一邊拉一邊說自己的感受)(2)讓學生拿出教師給他們準備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。(學生一邊拉一邊說自己的感受)(3)小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢?(二)掌握平行四邊形。你認為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學生動手然后匯報、展示)讓學生在方格紙上畫出一個平行四邊形。(學生動手操作，然后匯報、展示)你會剪一個平行四邊形嗎?(學生動手操作，然后匯報、展示并說說各4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形?(小組討論)(三)鞏固平行四邊形。1、課堂練習：完成練習九第1—3題。2、課外練習：完成練習九第5題。容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。因此，本節(jié)課我讓學生把自己制作的長方形框架拿出來拉動后可以得到一個平行四邊形引入新課，激起探究的興趣。在探究平行四邊形的特征時，引導學生小組討論：一個平行四邊形和一個三角形的框架，比較一下，它們之間有什么不同。再引導學生觀察平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個學生都有觀察、操作、分析、思考的機會，提供給學生一個廣泛的、自由的活動空間。當學生通過動手動腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。學生學得非常積極主動：數(shù)學教學活動要幫助學生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學思想和方法，因此在數(shù)平行四邊形時，引導學生有序地進行觀察，主動探究規(guī)律，滲透有序思維的方法。整節(jié)課從實際出發(fā)運用現(xiàn)代教學手段，突破了教學的難點。以上認識平行四邊形的教學過程，學生學得積極主動，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學生獨立探討問題的能力和全面觀察問題的思維方式。反思整個教學過程，我認為教學的精彩之處在于有效地引導了學生在活動中享受到學習的樂趣，體驗到合作、交流的成功，從而大大提高了教學效果。不足：課中的練習量還是不夠，可以多做些練習突出平行四邊形的特征。教學內容：本冊教材第41頁上的例11、通過活動使學生理解、掌握周長的概念教學重難點：使學生理解掌握周長的概念2.活動二(3)那么數(shù)學書、國旗、葉子的周長又在哪呢?請你們同桌互相指一指。3.活動三(2)這些圖形的周長指的指哪里?請你用筆描一描。4.周長的概念(1)通過剛才我們量腰的周長，找數(shù)學書、國旗、葉子的周長，描這些圖形的周長，你能用自己的話說說什么是周長嗎?(3)打開課本看看書什么叫做周長，全班讀一讀。(4)圖形一周的長度就叫做周長，為什么要加上封閉兩個字呢?二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略1.你有辦法知道這些圖形或實物的周長嗎?自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。2.學生活動3.匯報：你選的是哪個圖形?你是怎么知道它的周長的?還有什么辦法嗎?嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問題嗎?1.要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長?在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長度是不是這個長方形鏡框的周長?回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰求出三種圖形的周長，雖然我讓學生進行了一些分工，但仍是優(yōu)等生控制著整個局面，中差生就只有看和做做助手的份，怎樣發(fā)揮每個成員的長方形和正方形的周長教學內容：教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習十的第1、21、使學生進一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計算方法，并獲得學習成功的體驗。2、培養(yǎng)學生動手操作及概括能力。教學重難點：長方形和正方形的周長計算方法一、復習1.什么叫做周長?2.同桌摸一摸課桌的周長。3.長方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點?二、新授2.這兩個圖形的周長哪個長一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的?3.學生探究(1)學生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么?你怎樣算出這兩個圖形的周長?(3)全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?(4)思考：求長方形的周長必須知道什么?求正方形的周長必須知道什4.算法概括(1)長方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?(2)正方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?(3)你喜歡哪種算法就用哪種方法計算，只要你算的又快又準。5.鞏固(1)6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米(2)一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米?(3)一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米?(4)一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米?通過今天的學習，學會了哪些本領?有什么感受?還有問題嗎?(1)要計算下圖的周長，你準備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?概念的歸納，到長方形、正方形周長的計算方法及公式的探究歸納，再這個過程是學生尋求答案、解決問題的過程，同時也是學習新知運用的過程，而教師自始至終只是充當著引導者、組織者的角色，引導學生們去探究知識。這樣的教學不但能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學長方形和正方形周長計算的練習課練習內容：教材第44頁練習十練習目標：使學生進一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并1.用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么?3.課本44頁第二題：1.用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少?2.一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎?(1)獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么?(2)在四人小組里說說你是怎么算的。3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交四人小組合作量一量，填一填。姓名頭圍厘米胸圍厘米腰圍厘米找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。在課堂教學中，學生是認識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。教育家波利亞指出：學習任何新知的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學中應當充分尊重學生的主體地位，積極為學生創(chuàng)設主動學習的機會，提供嘗試探索的空間，使學生樂于、善于自主學習，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決途徑。同時還要培養(yǎng)學生的合作意識，經常進行合作學習訓練，使不同的想法，不同的觀點激烈交鋒，在撞中閃耀出智慧的火花，實現(xiàn)知識的學習、互補和再創(chuàng)造。教學內容：教材第45頁例4例5,46頁練習通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的1.我們學過的長度單位有哪些?2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。3.不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一4.說說自己估計得怎么樣，有什么感想?5.今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。二、新授1.教學例5(2)你有辦法知道它的長和寬嗎?你能計算出它的周長嗎?學生獨立完(4)學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學書圍一圈至少要多長?剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確?(5)全班匯報：你估計得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計得更準確嗎?2.鞏固練習。(1)下面哪個圖形的周長最長?先估計，再量一量，算一算。從小紅家到學校有下面幾條路可以走(如圖)。估計在日常生活中有著廣泛的應用，教材安排這一內容，目的讓學生在估量一些物體的長度中，逐步建立空間觀念，并養(yǎng)成估計的意識和從復習已學過的長度單位入手，讓學生回憶了這些長度單位所表示的實際長度，通過復習幫助學生更清晰地建立長度概念，激發(fā)學生已有知識經驗，為比較準確地進行估計做好準備。然后用四條長短不一的帶子，請學生從中選擇合適的帶子來包裝禮盒，使學生能夠利用生活經驗得出太長的繩子和太短的繩子都不適合。在此基礎上很自然地出示了有關禮盒的一些信息——長10厘米，高5厘米，蝴蝶結需要40厘米，從而帶著復習了有關周長的內容。緊接著，便對判斷剩下的兩條帶子哪一條是70厘米展開了第一次活動。在這個環(huán)節(jié)中，我注重營造寬松、民主、平等、互動的“顯性”學習化環(huán)境讓學生們充分利用起了自己的經驗，尋求各種各樣的方式進行估計，并能加以總結。之后在學生興趣最高漲的時候讓他們自己提出最想估計的物品，并在此基礎上加以選擇，讓學生進行了第二次活動。這次活動鞏固了學生對估計方法的掌握。在第三次活動時，我將具體的物品抽象為具體的長度，請學生再一次估計。在這次活動中，學生進一步完善了估計的方法，再一次提高了估計的能力。在日常生活中估計有著非常廣泛地應用，在新課程標準中，非常重視對學生估算意識和能力的培養(yǎng)。整節(jié)課在教學時，組織了多種多樣的活動，使學生積累豐富的感性經驗，獲得了相應的長度的線段的表象，并使表象從模糊到清晰，估算的結果從很不精確到不很精確，甚至精確。讓學生逐步建立空間概念，并行成估計的意識和習慣。第四單元有余數(shù)的除法1、讓學生經歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計算方法；理解有余數(shù)的實際意義，知道余數(shù)要比除數(shù)小。2、讓學生在獲取知識的過程中，積累觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數(shù)學活動經驗發(fā)展抽象思維，能運用有余數(shù)的除法解決一些簡單的實際問題，發(fā)展應用意識，學會與人合作，并能與他人交流第考的過程和結果。3、讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學的意義和作用，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣；在獨立思考和合作交流的過程中獲得成功愉快的體驗，鍛煉克服困難的、意志，建立自信心；培養(yǎng)積極參與學習活動的態(tài)度和習慣。教學重點：理解有余數(shù)的除法的含義，并會計算有余數(shù)的除法；能運用有余數(shù)的除法的知識，解決有關的實際問題。教學難點：除數(shù)是一位數(shù)的除法試商的方法。課時安排：5課時第一課時有余數(shù)的除法(一)是學生知道有余數(shù)除法的含義，讓學生體會有余數(shù)出發(fā)的實際背景。知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。教學道具：(略)一、結合生活情況讓學生體會有余數(shù)除法的實際背景。(1)讓學生獨立觀察教材P49上的情境圖。[1]這幅畫面是什么地方?[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內容?(按順序)(2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內容。你想到了什么?(3)各組代表匯報。(4)教師板書學生匯報的數(shù)據(jù)。[1]這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子，升旗臺上也飄著一面國旗。[2]運動場上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場上每5人一組準備打籃球比賽。[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。(5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計算的問題嗎?大(6)學生匯報。(略)(7)師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢?生：(略)用除法計算的?(可根據(jù)全班的總人數(shù)，每()人一組坐可以坐幾組……)大家來圈△,一共有15個△。1、每份3個，共幾份?2、每份4個，共幾份?還多幾個?3、每根5個，共幾份?4、每份6個，共幾份?還多幾個?二四、匯報自己這節(jié)課學會什么。1、學生對于除法的算式很難掌握，比如20÷4=5,學生20÷4會寫好算式，但是對于4×5=20而且寫在原來的20下面學生就是很難理解，為什么要寫上去，總認為和以前的加減是一樣的。而我在教學時也一直強調，這里的20是分了幾個。2、學生對于有余數(shù)的豎式也許可以掌握，但是對于橫式中總是習慣不寫，以前是整除的沒有什么尾巴。而現(xiàn)在總是沒有除完所以學生很容易3、學生很難確定商幾，總是隨便寫一個，然后在下面寫上得數(shù)，可是余數(shù)又是很大的，沒有真正的理解余數(shù)比除數(shù)要小。我在教學時也強調了，如果余數(shù)過大，那還是可以分的。第二課時有余數(shù)的除法(二)教材P50~~P51上的內容。和P53練習十二第1、2題。使學生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。1、理解除法式子中各部分的名稱。教學道具：(略)1、在()里最大能填幾?1、教學教材P50例1。(1)利用情境引出計算問題。(2)利用學過的表內出發(fā)教學豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學生理解豎式中各部分的含義。 商(要對著被除數(shù)的個位)除數(shù) 5/--1--5………被除數(shù) 5和3的乘積(3)自主探索，匯報結果。(結合豎式的計算過程讓學生討論交流豎式2、學P51例2。(有余數(shù)的除法)(1)采取例1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆?4(2)橫式與豎式對比，了解有余數(shù)除法的含義。(3)注意：[1]商和余數(shù)的實際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。(1)先填一填。(2)說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么?2、試一試自己的能力。用豎式計算下面各題小組討論通過以上計算，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?[1]、[2]、[3]略(1)找病因(并改正)(2)把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。4、完成教材P53第一題。5、小組批改作業(yè)。(發(fā)現(xiàn)問題及時訂正錯題)師：從這節(jié)課中你們又學會了那些本領?在計算有余數(shù)的除法中應該注意些什么?你們還有什么問題要問的?教學反思：本課的重點是要學生學會有余數(shù)除法的計算，并結合具體事觀察、思考等一系列活動，激活了學生的思維，使學生比較深刻地領會了有余數(shù)除法的計算方法，體現(xiàn)了學生的主體地位。本課教材較以往的教材有所不同：1.例題從簡單事實抽象出“7里面最多有幾個3”,是除法試商的基礎，初步掌握有余數(shù)除法的求商方法；2.設立了有余數(shù)除法求商方法的專項練習，讓學生進一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。第三課時有余數(shù)的除法(三)教材P52例和“做一做”,P53第2、4題。通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。使學生初步感受有余數(shù)除法之間的關系。理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關系。練習卡片每人一份。一、復習。(略)教學P52例3。1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組?2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?如果是24盆呢?如果是25盆呢?板書：(略)3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。三、鞏固新知。(練習卡每人一份)師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律?從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個共同的規(guī)律是什么?無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣?教本P53第2題。(被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除3、教本P53第3題。(變式或練習由學生獨立完成后，訂正)4、完成教材P52“做一做”(判斷對錯)師：[1]這節(jié)課你們學會了那些知識?[2]發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?[3]在計算中要應注意什么?五、作業(yè)練習。(獨立完成)教本P53第4題，用豎式計算。(注意書寫格式)教學反思：學生對于有余數(shù)的除法的學習在于原有的沒有余數(shù)的出發(fā)掌握不錯的基礎上，所以學習這塊內容相對比較簡單，由此使我想到，教師的責任的重大，要上好每一節(jié)課，一步一步，為下面打基礎!比方學生的作業(yè)中的錯誤要及時糾正更要求我們教師要二次修改!第四課時有余數(shù)的除法(四)練習內容：教材P54第5、6、7、8題和補充題。練習目的：通過鞏固，使學生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能力。2、在()里最大能填幾?(略)(1)有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：(略)(2)有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個?還余幾個蘋果?(3)有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個?還余幾個蘋果?4、計算：(用豎式計算)5、完成教材P54第5題。下面的計算對嗎?6、當師傅。(完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺呢?)54第7題)一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條二、全課總結。(略)三、補充思考。(與家長同學習)(1)把10枝筆平均分給3個同學，每人得幾枝?還剩幾只?(2)有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒?(3)有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋?還剩幾個?今天就有個從不回答問題的學生我無意中表揚了他，今天一整節(jié)很認真，而且課后主動來問問題.第五課時有余數(shù)的除法(五)——用有余數(shù)的除法解決實際問題教材P55(例4)~~P56上的內容。教學目標：使學生初步學會用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡單實際問題，加深對除法應用題的認識。教學道具：7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學生每人10根小棒。1、口算。(教師出示卡片，指名學生說出得數(shù))(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?7枝鉛筆，平均分給3個同學，每人分幾枝，還剩幾枝?(自己先分分師：同學們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。2、教學教材P55例4。(解決生活中的實際問題。)(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。(2)把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人?(3)小組討論，解決這個問題，然后匯報。學生1,口算：32÷6=5(組)5--2-答：可以分成5組，還多2人。(4)師：誰能說一說這題為什么用除法計算?(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在書寫時要注意些什么?(7)師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。三、鞏固練習。(開放性練習題)(1)先從圖中找信息。(2)根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。四、本課小結。(略)五、練習作業(yè)。教材P56第2、3題。教學反思：學生對于有關現(xiàn)實生活問題一般都很好動，如何有效的控制課堂或者換言說是課堂駕御能力的提高是我值得研究與學習的，學生有個習慣就是會的題目會不由自主的站起來，這些需要我慢慢的耐心的教導，也值得我思考!第六課時有余數(shù)的除法(六)——解決生活中的問題教學內容：教本P57~~P58上的內容，第4~8題。教學目標：通過練習，使學生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題。認識生活中處處有數(shù)學。第5題，開放性題目，講出道理既可)三、根據(jù)生活實際解決問題。(1)P58第6題。(3)P58第8題。四、學生匯報各自解決問題的思路。五、全課總結。(略)教學反思：這節(jié)內容是讓學生學會用學過的知識解決生活中的問題，學生學的很認真，但有5、6個學生還是比較困難，對題目的理解能力比較差，需要平時對這些同學多下工夫。第五單元時、分、秒1、使學生認識時間單位時、分、秒，知道1分=60秒，會進行有1、知道1分=60秒。1、關注學生的生活經驗，盡可能使數(shù)學學習活動與他們的生活實2、重視直觀教學、充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學具的作用。1、秒的認識……………1課時2、時間的計算…………1課時第一課時秒的認識課本第59頁至61頁的內容。1、認識時間單位秒，知道分與秒的關系，初步建立秒的時間概念。2、通過觀察與操作，體驗時間在生活中的價值。3、