第9課 詩情畫意 第二課時（教案）人教版（2012）美術(shù)五年級上冊

/第9課詩情畫意第二課時（教案）人教版（2012）美術(shù)五年級上冊一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解詩情畫意的概念，掌握如何將詩歌與繪畫相結(jié)合，創(chuàng)作出富有詩意的美術(shù)作品。2.過程與方法：通過欣賞、討論、創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對詩情畫意的感知能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力。3.情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的審美情趣。二、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點：如何引導(dǎo)學(xué)生理解詩情畫意的內(nèi)涵，將詩歌與繪畫相結(jié)合，創(chuàng)作出富有詩意的美術(shù)作品。2.教學(xué)難點：如何激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使作品具有較高的藝術(shù)價值。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課1.1教師簡要介紹詩情畫意的概念，引導(dǎo)學(xué)生了解詩情畫意在我國美術(shù)史上的重要地位。1.2出示幾幅具有詩情畫意的美術(shù)作品，讓學(xué)生欣賞并感受詩情畫意的魅力。2.基本概念與技法學(xué)習(xí)2.1教師詳細(xì)講解詩情畫意的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解詩情畫意的審美特點。2.2教師示范如何將詩歌與繪畫相結(jié)合，創(chuàng)作出富有詩意的美術(shù)作品。2.3學(xué)生跟隨教師學(xué)習(xí)繪畫技法，如構(gòu)圖、色彩、線條等。3.創(chuàng)作實踐3.1教師給出幾個詩歌主題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇一個主題進(jìn)行創(chuàng)作。3.2學(xué)生根據(jù)所選主題，結(jié)合所學(xué)的繪畫技法，獨立創(chuàng)作一幅富有詩意的美術(shù)作品。3.3教師巡回指導(dǎo)，針對學(xué)生在創(chuàng)作過程中遇到的問題給予及時解答。4.作品展示與評價4.1學(xué)生將自己的作品展示給大家，分享創(chuàng)作心得。4.2教師組織學(xué)生進(jìn)行作品評價，從構(gòu)圖、色彩、線條等方面進(jìn)行賞析。4.3針對學(xué)生的作品，教師給予肯定和鼓勵，并提出改進(jìn)意見。5.課堂小結(jié)5.1教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩情畫意的審美價值。5.2鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)創(chuàng)作，不斷提高自己的繪畫水平。四、教學(xué)反思1.教師在教學(xué)中要注重激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.在創(chuàng)作過程中，教師要關(guān)注每一個學(xué)生，給予他們充分的創(chuàng)作空間。3.作品評價要公正、客觀，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點，也要指出不足之處，以利于學(xué)生進(jìn)步。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了詩情畫意的概念和創(chuàng)作方法，提高了學(xué)生的繪畫水平，培養(yǎng)了學(xué)生對美術(shù)的熱愛和對傳統(tǒng)文化的興趣。重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“創(chuàng)作實踐”環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要將所學(xué)的理論知識與繪畫技法相結(jié)合，獨立創(chuàng)作一幅富有詩意的美術(shù)作品。這個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的核心，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否能夠達(dá)成。因此，教師需要在這個環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充分的指導(dǎo)，確保他們能夠順利完成創(chuàng)作任務(wù)。以下是對“創(chuàng)作實踐”環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的詩歌主題在創(chuàng)作之前，教師需要給學(xué)生提供一些具有詩情畫意的詩歌主題，如自然風(fēng)光、歷史故事、人物情感等。這些主題應(yīng)具有廣泛的想象空間，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長選擇一個主題進(jìn)行創(chuàng)作，這樣有助于提高學(xué)生的創(chuàng)作積極性。2.講解創(chuàng)作方法和繪畫技法在學(xué)生開始創(chuàng)作之前，教師需要針對所選主題，講解一些創(chuàng)作方法和繪畫技法。例如，如何通過構(gòu)圖表現(xiàn)詩歌的意境，如何運用色彩表達(dá)詩歌的情感，如何運用線條描繪詩歌的形象等。這些方法和技法的講解，有助于提高學(xué)生的繪畫水平，使作品更具藝術(shù)價值。3.給予學(xué)生充分的創(chuàng)作空間在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的創(chuàng)作空間，讓他們自由發(fā)揮。同時，教師需要關(guān)注每一個學(xué)生的創(chuàng)作進(jìn)度，及時解答他們在創(chuàng)作過程中遇到的問題。對于一些繪畫基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以給予個別指導(dǎo)，幫助他們提高繪畫水平。4.鼓勵學(xué)生分享創(chuàng)作心得在作品完成后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行作品展示，鼓勵他們分享創(chuàng)作心得。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，又能增進(jìn)同學(xué)之間的交流與學(xué)習(xí)。在分享過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從詩歌主題、創(chuàng)作方法、繪畫技法等方面進(jìn)行總結(jié)，以提高他們對詩情畫意的認(rèn)識。5.組織作品評價作品評價是創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的重要組成部分。教師需要組織學(xué)生對作品進(jìn)行評價，從構(gòu)圖、色彩、線條等方面進(jìn)行賞析。在評價過程中，教師要公正、客觀地對待每一幅作品，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點，也要指出不足之處。同時，教師可以邀請其他同學(xué)參與評價，以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。通過以上補(bǔ)充和說明，我們可以看出，“創(chuàng)作實踐”環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和難點。在這個環(huán)節(jié)中，教師需要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，關(guān)注每一個學(xué)生的創(chuàng)作過程，確保他們能夠獨立完成一幅富有詩意的美術(shù)作品。同時，教師還需要組織作品展示和評價，以提高學(xué)生的審美能力和表達(dá)能力。只有這樣，才能真正實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的詩情畫意素養(yǎng)。在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)中，教師還需要注意以下幾點：6.鼓勵創(chuàng)新與實踐在創(chuàng)作過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生勇于嘗試新的表現(xiàn)手法和材料，不拘泥于傳統(tǒng)的繪畫形式。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試水墨、水彩、彩鉛等多種繪畫媒介，或者結(jié)合拼貼、版畫等技法，以豐富作品的視覺效果。通過實踐和創(chuàng)新，學(xué)生能夠更好地理解詩情畫意的內(nèi)涵，并將個人的情感和想象融入作品中。7.關(guān)注學(xué)生的個性化表達(dá)每個學(xué)生都有自己獨特的審美觀點和表達(dá)方式。在創(chuàng)作實踐中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性化表達(dá)，鼓勵他們根據(jù)自己的理解和感受來表現(xiàn)詩歌的意境。教師可以通過個別交流和指導(dǎo)，幫助學(xué)生找到適合自己的表現(xiàn)手法，使作品更加生動和具有個性。8.引導(dǎo)學(xué)生反思與改進(jìn)在作品完成后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，思考自己在創(chuàng)作過程中的得與失。教師可以提出一些問題，如：“你的作品如何表達(dá)詩歌的意境？”“你在繪畫過程中遇到了哪些困難？是如何解決的？”等，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗，為今后的創(chuàng)作打下堅實的基礎(chǔ)。9.創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)作氛圍在創(chuàng)作實踐中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、自由、和諧的創(chuàng)作氛圍。這包括確保教室環(huán)境的舒適，提供足夠的繪畫材料，以及營造一個鼓勵創(chuàng)新、包容失敗的學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的創(chuàng)作氛圍能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高他們的創(chuàng)作效率。10.教師的角色定位在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)中，教師既是指導(dǎo)者，也是參與者。教師需要在適當(dāng)?shù)臅r候提供專業(yè)的指導(dǎo)和建議，同時也要給予學(xué)生足夠的空間去探索和實驗。教師的角色是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，而不是替他們完成作品。因此，教師的指導(dǎo)應(yīng)該是啟發(fā)式的，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題。通過以上補(bǔ)充和說明，我們可以看到