六年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

六年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《語(yǔ)文園地》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.回顧六年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，交流自己養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（重點(diǎn)）

2.能借助文言文里學(xué)過(guò)的字的意思，推測(cè)詞語(yǔ)的意思。（重點(diǎn)）

3.能體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。（難點(diǎn)）

4.欣賞趙孟頫的書法，了解趙孟頫及其楷書的特點(diǎn)。

5.朗讀并背誦一組關(guān)于發(fā)展與創(chuàng)新的名言。

教學(xué)過(guò)程

第一板塊交流平臺(tái)

1.學(xué)生自主閱讀交流平臺(tái)，想一想：這幾位學(xué)習(xí)伙伴的良好習(xí)慣，你有沒(méi)有養(yǎng)成？養(yǎng)成了的打上星，沒(méi)有養(yǎng)成的打上一個(gè)問(wèn)號(hào)。然后交流反饋。

2.除了交流平臺(tái)所列舉的這幾種學(xué)習(xí)習(xí)慣外，你還養(yǎng)成了哪些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？從上課、作業(yè)、自習(xí)、考試等方面說(shuō)一說(shuō)。

3.下面這些名言警句，都講的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀一讀，你最想把哪句話送給自己？

不動(dòng)筆墨不讀書。

好記性不如爛筆頭。

學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！祆?/p>

讀書有三到，謂心到、口到、眼到?！祆?/p>

貴有恒，何必三更起五更眠；最無(wú)益，莫過(guò)一日曝十日寒。

業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

第二板塊詞句段運(yùn)用

（一）借助文言文里學(xué)過(guò)的字的意思，推測(cè)詞語(yǔ)的意思。

1.出示詞語(yǔ)，讀一讀，注意標(biāo)紅的字，你能想起文言文中的有這個(gè)字的語(yǔ)句嗎？

走馬觀花自愧弗如聲淚俱下

不以為然過(guò)猶不及赴湯蹈火

2.以小組為單位，聯(lián)系課文中所學(xué)的文言字句，推測(cè)詞語(yǔ)的意思。

3.全班交流反饋，內(nèi)容詳見(jiàn)課件。

4.補(bǔ)充幾組成語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固運(yùn)用這種理解詞語(yǔ)的方法。內(nèi)容詳見(jiàn)課件。

（二）能體會(huì)引用的好處，并在習(xí)作中嘗試運(yùn)用。

1.學(xué)生讀一讀教材中的例句：

正像數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的，科學(xué)的靈感，絕不是坐等可以等來(lái)的。

莎士比亞說(shuō)：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。"像我這樣對(duì)閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。

交流，說(shuō)說(shuō)引用名人名言的好處：引用名人名言，可以為自己的觀點(diǎn)提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)論述的說(shuō)服力、感染力。

2.你發(fā)現(xiàn)了嗎，同樣是引用名人名言，為什么一句話使用引號(hào)，一句話卻不使用引號(hào)呢？

交流，明確：第一句不是直接引用華羅庚的原話，而是轉(zhuǎn)述性質(zhì)的間接引用，所以不用加引號(hào)。第二句則是直接引用原話，所以要加上引號(hào)。

3.你在習(xí)作中是否也引用過(guò)名人名言呢？請(qǐng)和同學(xué)交流。

4.呈讀一組名人名言，說(shuō)一說(shuō)這些名人名言可以用來(lái)支持什么觀點(diǎn)？

學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃?/p>

非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)——諸葛亮

勿以惡小而為之，勿以善小而不為——陳壽

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?/p>

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)——朱熹

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。——毛澤東

第三板塊書寫提示

1.在五六年級(jí)的語(yǔ)文園地中，我們通過(guò)“書寫提示”，認(rèn)識(shí)了楷書四大家中的三位了，你能回憶起來(lái)，分別是哪幾位嗎？他們的字體分別叫什么？

顏真卿（顏體）柳公權(quán)（柳體）歐陽(yáng)詢（歐體）

指出：這三位都是唐代的書法家。

2.那么，楷書四大家中，還有一位是誰(shuí)呢？出示趙孟頫簡(jiǎn)介：

趙孟頫，吳興（今浙江湖州）人，元代著名畫家、書法家，楷書四大家之一。《三門記》是其楷書代表作之一。

3.出示《三門記》書法作品局部圖，觀察與交流：趙孟頫的書法有什么特點(diǎn)呢？引導(dǎo)學(xué)生從字的筆畫特點(diǎn)、字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和整體面貌上進(jìn)行觀察和交流。

交流之后小結(jié)：

【趙體】筆畫圓潤(rùn)多姿，具有行書筆意。字體結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)端莊，平整寬綽。整體風(fēng)格秀麗柔美，穩(wěn)健大方。

4.再欣賞一組作品，加深對(duì)趙體字的印象。

5.圖片比較楷書四大家的不同字體特點(diǎn)。

第四板塊日積月累

1.出示教材中的這組語(yǔ)句：

窮則變，變則通，通則久。——《周易》

茍日新，日日新，又日新?！抖Y記》

青，取之于藍(lán)而青于藍(lán)?！盾髯印?/p>

茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊?！痘茨献印?/p>

讀一讀：注意讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句。

說(shuō)一說(shuō)：這四個(gè)語(yǔ)句，大致都在講什么主題？

交流，明確：發(fā)展、變革、創(chuàng)新

2.那么，你能理解這幾個(gè)語(yǔ)句的大致意思嗎？

逐句交流，先理解關(guān)鍵字詞，再大致說(shuō)說(shuō)整句話的意思，最后說(shuō)說(shuō)從這個(gè)語(yǔ)句中得到了什么啟示。

交流內(nèi)容詳見(jiàn)課件。

3.讀一讀，背一背這幾個(gè)語(yǔ)句。

4.在語(yǔ)境中用一用這幾個(gè)語(yǔ)句：

（1）梅蘭芳8歲開始學(xué)藝，先后拜多位先生為師。他天賦異稟，加上勤奮好學(xué)，最終成了著名的京劇大師。這真是“________"?。?/p>

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