新課程理念下高中英語(yǔ)如何聽(tīng)評(píng)課獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

新課程理念下高中英語(yǔ)如何聽(tīng)評(píng)課獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著社會(huì)的快速發(fā)展，高中階段的英語(yǔ)教學(xué)工作受到人們的高度重視。在英語(yǔ)教學(xué)中，聽(tīng)課評(píng)課成為重要的教學(xué)能力評(píng)價(jià)工作。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念影響下，高中英語(yǔ)的聽(tīng)課評(píng)課成為重要的教育教學(xué)工作。通過(guò)對(duì)英語(yǔ)教師的課程進(jìn)行聽(tīng)評(píng)，能夠發(fā)現(xiàn)教師在課堂教學(xué)中存在的不足之處與教學(xué)工作中的優(yōu)點(diǎn)所在，并且引導(dǎo)教師進(jìn)行個(gè)人能力的補(bǔ)足，最終能夠使高中英語(yǔ)教學(xué)水平得到有效的發(fā)展，促進(jìn)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)效率，為人才的全面發(fā)展奠定良好的課堂教學(xué)基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中，由于種種不良因素導(dǎo)致，教師的課堂教學(xué)不足之處得不到及時(shí)地提出，不能夠?qū)φn堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與完善，使英語(yǔ)教學(xué)工作長(zhǎng)期得不到快速發(fā)展，阻礙高中學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中階段;新課標(biāo);英語(yǔ)教學(xué);聽(tīng)評(píng)課

引言：

隨著教育的不斷深化，新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷發(fā)展與影響，高中的英語(yǔ)教育教學(xué)工作受到了高度的要求。在高中教學(xué)中，英語(yǔ)是主修課程之一，同時(shí)也是學(xué)生必須掌握的能力之一。而在傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作中，對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)不夠重視，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的聽(tīng)評(píng)課落實(shí)不充分等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)水平長(zhǎng)期處于瓶頸得不到有效的突破。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的影響下，對(duì)于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的聽(tīng)評(píng)課提出了新的要求，教師應(yīng)該重視這一教學(xué)要求，從而對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)地提出與解決優(yōu)化，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)能力的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

本文將通過(guò)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的高中英語(yǔ)聽(tīng)評(píng)課的方法進(jìn)行深入研究分析，力求找到這一教學(xué)工作中的問(wèn)題所在，為高中英語(yǔ)教育教學(xué)工作奠定理論基礎(chǔ)。

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的聽(tīng)課方式

（一）聽(tīng)課前準(zhǔn)備工作充分

在高中英語(yǔ)課堂聽(tīng)課的準(zhǔn)備工作上，教師應(yīng)該對(duì)這一課堂教學(xué)具有充分的了解，從而避免整節(jié)課的聽(tīng)講結(jié)束后一頭霧水，對(duì)于課堂中的教學(xué)方法以及教學(xué)技巧沒(méi)有充足的認(rèn)識(shí)，從而導(dǎo)致聽(tīng)課的無(wú)效性，不利于提高自身英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量[1]。在聽(tīng)課前，教師應(yīng)該首先對(duì)教材進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)與研究，精準(zhǔn)定位教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而在課堂聽(tīng)講中進(jìn)行重要知識(shí)點(diǎn)教學(xué)方式的學(xué)習(xí)。其次，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)的教師進(jìn)行教學(xué)方式的了解，從而保證在聽(tīng)講的過(guò)程中能夠清晰課堂教學(xué)方式，進(jìn)而學(xué)習(xí)其優(yōu)良之處作為己用。

（二）聽(tīng)課中認(rèn)真聽(tīng)取與記錄

所謂聽(tīng)課，重點(diǎn)就是聽(tīng)取。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的聽(tīng)課過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)課堂進(jìn)行充分的聽(tīng)取學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)⒙?tīng)取到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行明確的記錄，最終在教學(xué)結(jié)束后對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行分析，最終完成自身的英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。在進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的聽(tīng)課過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)課堂學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)部分進(jìn)行充分的記錄，將教學(xué)方法進(jìn)行高效地聽(tīng)取，從而能夠在聽(tīng)課結(jié)束后對(duì)聽(tīng)取的英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行有點(diǎn)的汲取與不足之處的提出。

（三）聽(tīng)課后的思考與整理

在進(jìn)行完聽(tīng)課工作后，教師應(yīng)該在聽(tīng)課后進(jìn)行思考與整理。思考，要求教師在聽(tīng)課后對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)的回顧，對(duì)課堂中所使用的教學(xué)模式以及教學(xué)方法進(jìn)行思考，對(duì)于課堂中學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行思考等。通過(guò)課后積極的思考，能夠鞏固聽(tīng)課工作的效率，從而發(fā)現(xiàn)在課堂聽(tīng)講過(guò)程中遺漏的優(yōu)良教學(xué)方式等。整理，要求教師在進(jìn)行課堂聽(tīng)講后將相關(guān)的教學(xué)方法與教學(xué)模式進(jìn)行充分的整理，通過(guò)將講課教師的教學(xué)方式方法進(jìn)行整理，能夠發(fā)現(xiàn)其教學(xué)方式在課堂教學(xué)中應(yīng)用所發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，從而對(duì)自身的課堂教學(xué)進(jìn)行不足之處的優(yōu)化與彌補(bǔ)，最終完善自身英語(yǔ)教學(xué)工作。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的評(píng)課方式

（一）真實(shí)評(píng)價(jià)，摒棄虛假評(píng)課

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂評(píng)課工作中，往往由于教師的思想意識(shí)低下，不能夠認(rèn)識(shí)評(píng)課的重要性，對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行虛假的評(píng)價(jià)[2]。在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)課過(guò)程中，部分教師為了維護(hù)同事之間的關(guān)系，從而對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)進(jìn)行虛偽化、夸大化評(píng)價(jià)。在這一過(guò)程中，由于教師沒(méi)有高度的思想覺(jué)悟，為維護(hù)人際關(guān)系等原因，對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)不能夠進(jìn)行公平公正的評(píng)價(jià)，是課堂教學(xué)者不能夠及時(shí)認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)工作中的不足，使教學(xué)問(wèn)題長(zhǎng)期得不到有效的優(yōu)化與改善，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升，不利于教師的教學(xué)工作發(fā)展與學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展沒(méi)有積極性推動(dòng)作用。

（二）評(píng)價(jià)機(jī)制的建立

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂教學(xué)評(píng)課工作中，由于評(píng)價(jià)機(jī)制的缺失，導(dǎo)致教師不能夠?qū)φn堂教學(xué)過(guò)程中的不足之處產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，不利于高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的影響下，應(yīng)該對(duì)評(píng)課工作進(jìn)行評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，從而有效提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的發(fā)展。在機(jī)制建立中，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)匿名評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)表的提交，將評(píng)價(jià)表交給課堂教學(xué)老師進(jìn)行自行總結(jié)。還可以通過(guò)匿名投票的方式進(jìn)行逐條教學(xué)優(yōu)缺點(diǎn)的投票，最終以實(shí)際票數(shù)來(lái)反應(yīng)課堂教學(xué)的真實(shí)水平，從而使高中英語(yǔ)課堂教學(xué)教師高度認(rèn)知教學(xué)中的不足與優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化教研氛圍，保證心得真實(shí)交流

學(xué)校應(yīng)該對(duì)英語(yǔ)教科研小組進(jìn)行思想教育的強(qiáng)化，令教師明確課堂教學(xué)中的不足之處，避免在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中進(jìn)行虛假的評(píng)價(jià)以及無(wú)效的聽(tīng)課，導(dǎo)致聽(tīng)評(píng)課工作的落實(shí)得不到有效性發(fā)展。通過(guò)提高英語(yǔ)小組整體思想認(rèn)知，保證