以人為本理念在小學(xué)班級管理的運用獲獎科研報告

以人為本理念在小學(xué)班級管理的運用獲獎科研報告摘要：以人為本是當(dāng)今素質(zhì)教育的核心觀點。現(xiàn)在的小學(xué)學(xué)校班級管理要秉持“以人為本”的理念，教育要以學(xué)生為本。主要分析目前小學(xué)學(xué)校班級管理存在的問題，以及“以人為本”理念在小學(xué)學(xué)校班級管理中的具體運用。

關(guān)鍵詞：以人為本;小學(xué)學(xué)校;班級管理

班級管理對一個班級體非常重要。學(xué)生共處在一個集體中，老師應(yīng)該培養(yǎng)他們的集體意識，增強學(xué)生的集體榮譽感?！耙匀藶楸尽币蠼處熢诎嗉壒芾頃r以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生。班級的良好管理關(guān)系到班級里的每個人，處在一個團結(jié)、凝聚力強的班集體里，學(xué)生的能力也會得到鍛煉。

一、目前小學(xué)學(xué)校班級管理存在的問題

（一）學(xué)生自制力差

目前，信息技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)生每天都面對著鋪天蓋地的信息。小學(xué)生的三觀都還沒有成熟，對信息沒有很強的辨別能力，容易被一些不良信息蒙蔽，陷入其中。很多學(xué)生都不能抵抗娛樂的誘惑，沉迷于打游戲、看小說，影響了正常的學(xué)校生活。這些學(xué)生都是老師進行班級管理的潛在、不良隱患。

（二）教師對班級管理缺乏足夠重視

現(xiàn)在，很多老師都把主要精力放在文化課的教育上，對班級管理沒有引起足夠的重視。這與學(xué)校評價體制有關(guān)。很多學(xué)校對老師的評價都是看老師所教班級的文化課水平，沒有把班集體的凝聚力等作為一項評判指標。這就造成老師把大量精力都放在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績方面，對班集體的管理缺乏重視。

（三）班主任沒有真正融入到班集體中

班集體的發(fā)展與老師、學(xué)生都密切相關(guān)。小學(xué)教師與學(xué)生的聯(lián)系主要就是教學(xué)，除此之外，交集很少。老師把很多任務(wù)都下發(fā)給班長、學(xué)習(xí)委員，很少有機會在教課之外接觸到學(xué)生。老師沒有真正融入到班集體，就不能發(fā)現(xiàn)班級管理中存在的問題。班集體需要老師參與。只有真正融入班集體，真正與學(xué)生交流，老師才能更好地管理班級。

二、“以人為本”理念在小學(xué)班級管理中的具體運用

（一）利用信息技術(shù)，加強班級管理

很多小學(xué)生對枯燥的功課不感興趣，而對動畫、視頻非常感興趣。老師要結(jié)合小學(xué)生的這個特點，投其所好，將班級管理建立在學(xué)生興趣之上。老師可利用投影儀給學(xué)生放一些影視作品、音樂等，緩解他們學(xué)習(xí)的壓力，也能增強班級的凝聚力。例如，老師可以定期組織班會，在班會上給學(xué)生放一些關(guān)于集體凝聚力的影視作品，然后讓學(xué)生談?wù)動^后感，引導(dǎo)學(xué)生思考什么是集體，集體的精神是什么。只有每個學(xué)生都真正把自己置身于班集體中，班集體的力量才能凝聚起來。

（二）尊重學(xué)生個性，轉(zhuǎn)變教育觀念

每個學(xué)生都有自己獨特的性格。老師應(yīng)該尊重每一位學(xué)生，了解班級內(nèi)每個學(xué)生的家庭環(huán)境、成長狀況、性格特點，有針對性地進行教育。學(xué)生沒有好壞之分，老師應(yīng)該平等地看待每個學(xué)生，尊重學(xué)生的性格特點。例如，有些人天生對學(xué)習(xí)沒有興趣，平時不完成作業(yè)，上課不聽講。老師對這類學(xué)生不應(yīng)該采取強硬措施，逼他們完成作業(yè)，而應(yīng)該學(xué)會換位思考，站在這類學(xué)生的角度去思考問題。老師可以給他們布置一些動手性強、實踐性強的作業(yè)，根據(jù)他們每個人的特點來管理。老師不應(yīng)該把所有學(xué)生都教育成一樣的人，而應(yīng)給他們空間發(fā)展自己的興趣愛好。

（三）實行民主管理，優(yōu)化管理環(huán)境

班級管理的主要目的是為班級營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生更好地融入班集體，更好地學(xué)習(xí)、成長。現(xiàn)在，很多班級都是班長、學(xué)委在管理，老師直接與班委對接，其他學(xué)生很少有機會參與到班級管理中。老師應(yīng)該改變這種現(xiàn)狀，發(fā)揮指導(dǎo)作用，讓班集體的每位成員都參與到班級管理中，實行民主管理模式。例如，學(xué)校在組織校級活動時，要求每個班級出一個節(jié)目。老師可以讓學(xué)生發(fā)揮才藝，自己想節(jié)目，自己商量哪些人負責(zé)后勤、哪些人負責(zé)表演。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的組織能力，而且可以讓學(xué)生真正融入班集體，體會到自己肩上的責(zé)任，并根據(jù)自己的特長發(fā)揮優(yōu)勢。老師在充分尊重學(xué)生的前提下給學(xué)生留足空間，有助于形成更好的班集體。中職生是國家的希望，祖國的未來，將對祖國以后的發(fā)展建設(shè)做出巨大貢獻。目前，小學(xué)教育還存在很多問題。但老師們應(yīng)該克服困難，做到“以人為本”，如尊重學(xué)生的性格特點，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中