三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

年級(jí)三年級(jí)科目(冊(cè))數(shù)學(xué)下冊(cè)授課人

課題元、角、分與小數(shù)單元第一單元

1、知識(shí)與技能

(1)聯(lián)系具體情境，理解小數(shù)意義，體會(huì)小數(shù)特征，能確讀，寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

(2)結(jié)合具體情境，借助商品單價(jià)，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小。

(3)結(jié)合解決問題的過(guò)程，學(xué)會(huì)一位小數(shù)的加減計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)2、過(guò)程與方法

(1)經(jīng)歷探索元、角、分與小數(shù)的關(guān)系的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)感。

(2)初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。

教學(xué)重點(diǎn)小數(shù)含義的理解；簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

教學(xué)難點(diǎn)小數(shù)含義的理解

課時(shí)劃分共7課時(shí)

第一課時(shí)

課題買文具課型新授

1、結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的號(hào)痔征。

教學(xué)目標(biāo)

2、能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的小數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)簡(jiǎn)單小數(shù)的讀寫。

教學(xué)難點(diǎn)初步理解小數(shù)的意義，學(xué)會(huì)如何用小數(shù)表示一些錢數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

及用時(shí)

一、揭示課題板書：元、角、分與小數(shù)觀察題目讓學(xué)生清

楚這個(gè)節(jié)課新

［教師行為1分授的知識(shí)

鐘

學(xué)生行為1分

鐘］

二、講授新課1、認(rèn)知小數(shù)、教師利用

［教師行為8分(1)課件：(開學(xué)前，笑笑和1、讓學(xué)生觀察“櫥窗”里陳列這個(gè)“買文具”

鐘淘氣來(lái)到一家文具店，為新學(xué)期的著的文具。的情境，激活

學(xué)生行為10分到來(lái)做了一番準(zhǔn)備。)①、同桌互相交流、討論。學(xué)生先前的生

鐘］…(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”②、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生匯報(bào)活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)

里陳列的文具。讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)③、動(dòng)筆填寫各種文具的價(jià)格。學(xué)生觀察”櫥

每一種文具的單價(jià)是幾元兒角幾窗”里陳列著

分。的文具。

(3)認(rèn)識(shí)這些小數(shù)

2、小數(shù)的讀法2、學(xué)生通過(guò)交流，知道小數(shù)點(diǎn)

①師說(shuō)明小數(shù)讀法的要求的重要性。

②師范讀

1

3、小數(shù)的寫法

2.①學(xué)生讀一讀

三、鞏固練習(xí)試一試，練一練學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

［教師行為分

鐘

學(xué)生行為分

鐘］…

四、游戲師說(shuō)明游戲要求一人用小數(shù)報(bào)出價(jià)格，另一人拿出具保持學(xué)生

［教師行為分體的錢數(shù)。的學(xué)習(xí)熱情，

鐘鞏固本節(jié)所

學(xué)生行為分學(xué)。

鐘］…

作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)

實(shí)踐作業(yè)元、角、分

在本周，幫爸爸媽媽買一樣?xùn)|西。把物品的價(jià)

錢、你是怎么付錢的、找回多少錢記錄在數(shù)學(xué)書上。

教后反思

第二課時(shí)

課題貨比三家課型新授

1、結(jié)合“貨比三家”的具體情境，經(jīng)歷比較小數(shù)大小以及與同伴交流的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)

2、體驗(yàn)小數(shù)比較大小的策略的多樣性，會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)的大小，發(fā)展數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單小數(shù)大小的方法。

教學(xué)難點(diǎn)能用多種策略比較小數(shù)的大小，并體會(huì)其中的多樣性和有效性。

教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件

教學(xué)過(guò)程

2

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

及用時(shí)

一、談話導(dǎo)師：大家都知道在購(gòu)物過(guò)程讓學(xué)生議一議.聯(lián)系生活，

入…中，有“貨比三家不吃虧”的說(shuō)法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在

［教師行為分為什么呢？身邊。

鐘

學(xué)生行為分

鐘］

二、探索新知…1、去哪間文具店買文具比較1、學(xué)生獨(dú)立觀察三家文具店，讀先讓學(xué)生

［教師行為分便宜？一讀各文具的價(jià)格。獨(dú)立觀察情境

鐘2、去哪個(gè)文具店買鉛筆盒便圖，再引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生行為分宜？為什么？還有不同的想a）2、學(xué)生獨(dú)立在草觀察、思考“去

鐘］…法嗎？實(shí)際上就是比較大稿本上進(jìn)行比較。哪個(gè)文具店買

?。??9元05。1元。b）然后全班交流。鉛筆便宜，通過(guò)

3,在圖中你還能提出哪些③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出比較小數(shù)大小討論尋找答案，

數(shù)學(xué)問題？的方法。這樣的篇排有

3、①同位同學(xué)互相口頭提問，利于學(xué)生自主

再全班匯報(bào)。學(xué)習(xí)，合作交

②學(xué)生小組合作解決“去哪家文具流。

店買橡皮便宜？二

③匯報(bào)交流，探究出三個(gè)數(shù)比較大

小的方法。

三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正鞏固新知

［教師行為分識(shí)。

鐘

學(xué)生行為分

鐘］…

作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)

一、填一填貨比三家

5.1元二（）角3.6元二（）角去哪個(gè)文具店買鉛筆便宜？

0.6元=（）角0.9元二（）角4.90元（）5.10元

2元3角二（）元1元5角二（）角

5元4角二（）元4元2角二（）角

1元2角5分二（）元

10元5角2分二（）元

教后反思

3

第三課時(shí)

課題買書課型新授

1、結(jié)合“買書”的問題情境，探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)

歷交流各自算法的過(guò)程。

教學(xué)目標(biāo)

2、能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)掌握沒有進(jìn)位或退位的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)小數(shù)的加減方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問題

教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

及用時(shí)

一、點(diǎn)出學(xué)習(xí)1.今天，在學(xué)習(xí)小數(shù)加法和1.學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上解決，讓學(xué)生圍繞所

目標(biāo)，提出減法之前，請(qǐng)你們獨(dú)立解決一一人在黑板前列式解答。列的具體算式

問題個(gè)問題：笑笑在書店買一套獨(dú)立探索.

《中國(guó)兒童百科全書》花了

［教師行為分148元，還剩下53元，笑笑

鐘帶了多少錢？

學(xué)生行為分2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)2學(xué)生回憶：在做加法計(jì)算時(shí)，

鐘］我們?cè)撟⒁馐裁矗?/p>

二、探索新知…1、出示教學(xué)情境，探索問題1、學(xué)生嘗試列式學(xué)生通過(guò)

［教師行為分2、教師巡視2、學(xué)生小組討論算式算法的多多種方法尋求

鐘3、集體訂正樣性。答案，拓展了學(xué)

學(xué)生行為分4、智慧老人說(shuō)：小數(shù)點(diǎn)一定生思維的發(fā)展

鐘］…要對(duì)齊。為什么？（相同單位3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)性.同時(shí)引出本

的數(shù)才能相加，小數(shù)中只要小節(jié)課的教學(xué)目

數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同單位的數(shù)也標(biāo)-小數(shù)加減法

就對(duì)齊了。）（沒有進(jìn)位或退

5、師總結(jié)比較小數(shù)加減法與位）的算理

整數(shù)加減法之間的區(qū)別與聯(lián)

系

鞏固與提高1、完成試一試的1、2、3題。學(xué)生做一做通過(guò)學(xué)生

［教師行為分立即評(píng)價(jià)。的做一做，評(píng)一

4

鐘2、練一練的1、2題，鼓勵(lì)學(xué)評(píng)，改一改等練

學(xué)生行為分生心算，組內(nèi)互檢。習(xí)活動(dòng)，提高了

鐘］…3、第3題學(xué)生獨(dú)立改錯(cuò)后集對(duì)新知識(shí)的計(jì)

體評(píng)議。算能力.

第4題拓展提高。注意培養(yǎng)學(xué)

生的估算意識(shí)

作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)

一、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。買書

()+0.8=0.9()+0.2=1.23.2元+11.5元二（）元

()T.2=0.4()-0.8=3.1

5.6-()=4.119.8-()=10

二、列豎式計(jì)算。

0.5+2.2=4.8-3.2=

17.5-6.4=20.5-0.5=

教后反思

第四課時(shí)

課題寄書課型新書

1、能獨(dú)立分析和解決用小數(shù)加減計(jì)算可以解決的簡(jiǎn)單問題，并能正確處理小數(shù)加減

計(jì)算過(guò)程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。

教學(xué)目標(biāo)

2、體驗(yàn)只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估

算，并解釋估算的過(guò)程。

教學(xué)重點(diǎn)掌握沒在進(jìn)位或退位的小數(shù)加減法的算理的算法。

教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用多種策略來(lái)解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

及用時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情電腦課件出示情境圖，師：找學(xué)生說(shuō)說(shuō)

境…找情境圖的數(shù)學(xué)信息。

［教師行為分

5

鐘

學(xué)生行為分

鐘］

二、探索新知…1.要求學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提1.①學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題通過(guò)計(jì)算郵費(fèi)

［教師行為分出數(shù)學(xué)問題。②學(xué)生在草稿本上獨(dú)立列式，計(jì)的問題，引出小

鐘教師巡視算。數(shù)的進(jìn)位加法，

學(xué)生行為分2.集體訂正。比較哪種算法更適③.小組內(nèi)交流算法，注意算法的然后通過(guò)學(xué)生

鐘］合自己。多樣性。的探索，逐步掌

3、小數(shù)加法中，遇到進(jìn)位時(shí)怎樣2、學(xué)生比一比握進(jìn)位加法的

做？它和整數(shù)進(jìn)位加法有沒有相3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，比一比，得出結(jié)計(jì)算方法.

同的地方？還應(yīng)該注意什么？論。

4、師：如果不具體計(jì)算，你能估

計(jì)出最多花多少錢？4、學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)出估算的過(guò)

5、小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生探索出：估算時(shí)程。

最小值可以采用去尾法，最大值可

以用進(jìn)一法。

6、師：你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？

1、獨(dú)立完成試一試第（2）題練習(xí)的多

與練一練的第1題。即時(shí)樣化，鞏固了學(xué)

評(píng)價(jià)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生對(duì)新知識(shí)的

2、第2題掌握.

3、第3題2.第2題學(xué)生先獨(dú)立改錯(cuò)，

三、鞏固練習(xí)同桌之間交流判斷過(guò)程。

［教師行為分3.第3題，在學(xué)生理解題意

鐘的情況下，獨(dú)立思考，口頭判

學(xué)生行為分?jǐn)鄩虿粔颉?/p>

鐘］

作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)

一、直接寫出得數(shù)。寄書

0.1+0.4=0.6+0.4=0.8+0.3=1.6元+12.8元=()元.

1.21-.1=1.5-1.0=4.3-4.3=

1.62+.5=0.8+0.7=10-0.1=

二、列豎式計(jì)算。

1.72+.4=4.3+5.8=10.5+2.7=

教后反思

6

第五課時(shí)

課題森林旅游課型實(shí)踐活動(dòng)課

1、進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)、加減計(jì)算的算理、算法，并能熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)

2、利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能解決一些日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步理解鞏固小數(shù)加、減法的算法和算理。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度提出問題，并能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

及用時(shí)

一、明確游戲規(guī)1、每人有5分的基礎(chǔ)分。讓學(xué)生明白游戲規(guī)則。教材以游

貝IJ:2、同桌之間一人扮服務(wù)員，戲的形式，讓學(xué)

［教師行為分承擔(dān)解決問題的任務(wù)，另一人扮顧生參與到購(gòu)物

鐘客，承擔(dān)提出購(gòu)物問題的任務(wù)。中，如同桌兩人

學(xué)生行為分3、“服務(wù)員”每解決一個(gè)問組成一個(gè)小組，

鐘］題并令“顧客”滿意，可加1分。其中一人扮顧

4、“顧客”能發(fā)現(xiàn)并指出客，承擔(dān)提出購(gòu)

“服務(wù)員”的一個(gè)失誤，并被對(duì)方物問題的任務(wù)，

認(rèn)可，可加1分，對(duì)方則扣1分。另一人扮售貨

5、如果“服務(wù)員”能發(fā)現(xiàn)并員，承擔(dān)解決問

指出“顧客”的指控是錯(cuò)誤的，并題的任務(wù)，為了

能說(shuō)服對(duì)方，則服務(wù)員可加1分，增加游戲的挑

對(duì)方扣1分。戰(zhàn)性和趣味性，

6、在事先規(guī)定到每家商店還設(shè)計(jì)了評(píng)分

購(gòu)物10分的時(shí)間內(nèi)，積分達(dá)到10規(guī)則，這個(gè)游戲

分以上者，可獲“優(yōu)秀服務(wù)員”或鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真

精明顧客“稱號(hào)。傾聽、獨(dú)立思

考、敢于質(zhì)疑、

善于評(píng)價(jià)、追求

完善、友好合

作，有助于學(xué)生

積極的學(xué)習(xí)態(tài)

度和良好的學(xué)

習(xí)品質(zhì)。

二、游戲：購(gòu)物。1、教師巡視，幫助組織活動(dòng)，1、同桌同學(xué)面對(duì)面進(jìn)行游戲活

［教師行為分注意保持課堂動(dòng)。

鐘2、總結(jié)活動(dòng)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

學(xué)生行為分('!)各小組匯報(bào)最后得分情況。

鐘］(2)評(píng)出“優(yōu)秀服務(wù)員”和“誠(chéng)

信顧客”

三、實(shí)踐活動(dòng)要求：按課本要求記錄“生活找一找生活中的小數(shù)，并與同

［教師行為分中的小數(shù)”伴說(shuō)一說(shuō)。

7

鐘

學(xué)生行為分

鐘］

作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)

完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)森林旅游

教后反思

年級(jí)三年級(jí)科目（冊(cè)）數(shù)學(xué)（下冊(cè)）授課人

課題對(duì)彳冰、平移和和旋轉(zhuǎn)單元第二單元

1、結(jié)合實(shí)例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平（左、右）方向、豎直（上、下）

教學(xué)目標(biāo)方向平移后的圖形。

3,通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖表，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖表

的軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)空間知覺建立與培養(yǎng)。

課時(shí)劃分6課時(shí)

第一課時(shí)

課題軸對(duì)稱圖形課型新授

1、結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實(shí)世界中普

教學(xué)目標(biāo)

遍存在的對(duì)稱現(xiàn)象。

8

2、通過(guò)折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動(dòng)，體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，能在方格紙上

畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象，感知對(duì)稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)有動(dòng)手實(shí)際操作的能力，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的對(duì)稱圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

及用時(shí)

讓學(xué)生初步了

一、鞏固新知

解軸對(duì)稱圖形

［教師行為分欣賞民間剪紙，體驗(yàn)對(duì)稱圖形的

在生活中的普

鐘美。學(xué)生用心欣賞

遍性，又能提

學(xué)生行為分

高數(shù)學(xué)欣賞能

鐘］

力。

通過(guò)動(dòng)手做一

做，認(rèn)識(shí)軸對(duì)

1、動(dòng)手做一做稱圖形的基本

師：看過(guò)這么漂亮的圖形，想不想特點(diǎn)，即對(duì)折

自己動(dòng)手做一做？后兩邊能完全

二、認(rèn)識(shí)對(duì)稱

2、明確什么是對(duì)稱圖形？了解“對(duì)重合，并知知

圖形1、折一折，剪一剪。

稱軸?！边@一條折紙就

［教師行為分2、說(shuō)一說(shuō)，找一找發(fā)現(xiàn)了什

3,觀察剪出的圖形，想一想剪的是對(duì)稱軸。

鐘么？

過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)對(duì)稱圖形有什么特通過(guò)猜一猜這

學(xué)生行為分

點(diǎn)？一部分，讓學(xué)

鐘］

4、猜一猜，剪一剪，由對(duì)稱圖形生充分發(fā)揮自

的特征推知對(duì)稱圖形。己的想象力，

進(jìn)一步鞏固對(duì)

軸對(duì)稱圖形的

認(rèn)識(shí)。

1、獨(dú)立完成試一試的第1題，

三、鞏固練習(xí)

2、練一練第1題，。

［教師行為分

3、第2、3題，學(xué)生獨(dú)立完成。并與同位說(shuō)說(shuō)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸在加深學(xué)生對(duì)對(duì)

鐘

注意展示學(xué)生的創(chuàng)新力。哪？稱軸的認(rèn)識(shí)

學(xué)生行為分

4、第4、5題比較難

鐘］

四、你知道嗎

讓學(xué)生了解我

［教師行為分

國(guó)民族文化，

鐘介紹我國(guó)的蠟染學(xué)生讀一讀

加強(qiáng)學(xué)生的愛

學(xué)生行為分

國(guó)情懷。

鐘］

9

五、總結(jié)

［教師行為分

這節(jié)課你學(xué)到了什么，有什么

鐘學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

感想？

學(xué)生行為分

鐘］

作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)

完成練習(xí)指導(dǎo)軸對(duì)稱圖形

教學(xué)反思

第二課時(shí)

課題鏡子中的數(shù)學(xué)課型新授

1、結(jié)合實(shí)例和具體活動(dòng)，感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

教學(xué)目標(biāo)2、經(jīng)歷探索鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的一些特征的過(guò)程，發(fā)展空間知覺和空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)1,認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)豐富對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展形象思維。

教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

及用時(shí)

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一、游戲引師：同學(xué)們每天都要照鏡子。游戲：照鏡子。同桌兩人互相游戲在教

入學(xué)中能提高學(xué)

［教師行為分知道鏡子里還有數(shù)學(xué)問題玩照鏡子的游戲，一人做動(dòng)生的學(xué)習(xí)興趣，

鐘嗎？作，另一人模仿鏡子中的人。讓學(xué)生體會(huì)鏡

學(xué)生行為分子中的人的大

鐘］小、上下與前后

的位置與實(shí)際

情況一致，但左

右方向相反。

二、組織活動(dòng)1、教師示范1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你看到了什讓學(xué)生一

［教師行為分電腦出示么？有什么發(fā)現(xiàn)？進(jìn)步感知以鏡

鐘出現(xiàn)“王”的一半，把鏡子放子作為對(duì)稱軸，

學(xué)生行為分在虛線上，看一看鏡子里的圖形和兩邊圖形成軸

整個(gè)圖形。對(duì)稱圖形。

鐘］2、試一試

（1）完成試一試的第（1）題?！霸囈辉嚒?/p>

2.（1）①學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你看到這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)

了什么？生說(shuō)一說(shuō)，看一

②然后在書上畫出對(duì)稱圖形?？?，畫一畫，通

③說(shuō)一說(shuō)，這條虛線在對(duì)稱圖過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，加

（2）完成第（2）題形中稱什么？深了對(duì)鏡子的

師聽學(xué)生說(shuō)完后，問：①芳芳（2）說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？有數(shù)學(xué)的理解。

行隊(duì)禮的動(dòng)作正確嗎？什么發(fā)現(xiàn)？

②請(qǐng)你行個(gè)隊(duì)禮，說(shuō)一說(shuō)行隊(duì)行隊(duì)禮是

禮時(shí)，舉起右手，還是左手？少先隊(duì)員的基

③鏡子里的芳芳為什么舉起本行為，是學(xué)生

的是左手？熟知的行為。這

個(gè)環(huán)節(jié)能使學(xué)

生深切體會(huì)鏡

子中的發(fā)現(xiàn)。

三、鞏固練習(xí)練一練

［教師行為分

鐘

學(xué)生行為分

鐘］

作業(yè)布置板書設(shè)計(jì)

完成學(xué)習(xí)指導(dǎo)鏡子中的數(shù)學(xué)

教后反思

第三課時(shí)

課題平移和旋轉(zhuǎn)課型新授

1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)例，感知平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會(huì)直觀地區(qū)別這兩種常見的

教學(xué)目標(biāo)現(xiàn)象。

2、能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向

教學(xué)重點(diǎn)能夠區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)能夠在方格紙上，運(yùn)用抽象思維，畫出簡(jiǎn)單的平移圖形。

教學(xué)準(zhǔn)備電腦課件

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖

及用時(shí)

一、看一看，初電腦課件呈示：小組內(nèi)用自己的話說(shuō)說(shuō)自己課件呈現(xiàn)

步感知平移與旋認(rèn)真觀察課件的四幅圖，（空中纜對(duì)平移與旋轉(zhuǎn)的理解。空中纜車、飛機(jī)

轉(zhuǎn)。車、飛機(jī)螺旋槳，國(guó)旗徐徐上升，螺旋槳，國(guó)旗徐

風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)）了解什么是平移和旋徐上升，風(fēng)車轉(zhuǎn)

［教師行為分轉(zhuǎn)。動(dòng)，都有是學(xué)生

鐘感知平移和旋

學(xué)生行為分轉(zhuǎn)的直觀材料，

鐘］通過(guò)這些材料

的觀察，讓學(xué)生

理解平移和旋

轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

二、說(shuō)一說(shuō)，豐1、師：說(shuō)說(shuō)你還見過(guò)哪些平1.同桌之間說(shuō)說(shuō)讓學(xué)生用

富對(duì)平移移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。眼觀察、動(dòng)手操

與旋轉(zhuǎn)的2、出示課件（教材插圖）作、自身體驗(yàn)