蘇教版七上第二單元

PAGEPAGE4蘇教版語文七上復(fù)習(xí)講練系列（第二單元）第一課時(shí)目標(biāo)提示1.體會文章所表達(dá)思想感情的豐富和用詞的準(zhǔn)確性。2.初步了解一些文言實(shí)詞的用法，理解文意，體會童趣。各個(gè)擊破1.根據(jù)拼音寫漢字chángyáng()chán()娟浩miǎo()雕lòu()juān()刻【指破迷津】：音、形、義有機(jī)結(jié)合，可以幫助我們掌握漢字。徜：從彳[chì，即“行”]，尚聲。徉，從彳，羊聲。嬋，從女，單聲。本義：嬋娟，形容女子姿態(tài)美好。淼[或“渺”]從三水，水大的樣子。鏤，從金，婁聲。本義：可供雕刻的堅(jiān)鐵。鐫：從金，雋聲。本義破木之器。參考答案：徜徉、嬋、淼（渺）、鏤、鐫2.補(bǔ)全下面成語記憶新走無路美不收心曠神風(fēng)雨如雀無聲【指破迷津】：成語是固定的短語，要準(zhǔn)確的書寫和使用，首先必須弄清成語中每個(gè)字的意義和整個(gè)成語的意義。猶，尚且，不能寫作“尤”。投，投奔，不能寫作“頭”。勝，盡、完。怡，愉快，不能寫作“貽”。晦，夜晚，不能寫作“誨”。鴉，烏鴉，不能寫作“雅”。參考答案：猶、投、勝、怡、晦、鴉3.填空①《往事依舊》的作者是著名特級教師②《幼時(shí)記趣》的作者，字，朝人，本文選自他的?！局钙泼越颉浚鹤骷易髌分R的識記，不能僅僅作簡單機(jī)械記憶，應(yīng)該在平時(shí)要留心相關(guān)介紹，并注意閱讀其作品。記?。褐R只要在較為深廣的知識背景中來記憶才能使記憶之樹根深葉茂。參考答案：①于漪②沈復(fù)，三白，清，《浮生六記》4.指出下列句中的通假字，并解釋①項(xiàng)為之強(qiáng)通，②以土礫凸者為邱通，【指破迷津】：通假指的是古書上音同、音近，互相通用和假借的現(xiàn)象。通假的基本規(guī)律是同音代替。它又可分為完全同音、聲母相同（雙聲通假）、韻母相同（疊韻通假）。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要多積累，多比較辨析。參考答案：“強(qiáng)”通“僵”，僵硬?！扒稹蓖ā扒瘛?，土丘。5.加點(diǎn)字意思相同的一組是（）A其必細(xì)察其紋理B以徐噴以煙常蹲其身何不試之以足C之故時(shí)有物外之趣D為以蟲蟻為獸昂首觀之舌一吐而二蟲盡為所吞【指破迷津】：回答這類題型的題目，先須判斷其詞性是否相同。“故時(shí)有物外之趣”中“之”為助詞，“昂首觀之”中“之”為代詞；“以蟲蟻為獸”中“為”是動詞，“舌一吐而二蟲盡為所吞”中“為”是介詞。如詞性相同，再看意義上是否有細(xì)微差異，“必細(xì)察其紋理”“常蹲其身”中“其”均為介詞，前者意為“它的”，后者指自己。參考答案：B6.翻譯下列句子①又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴。②神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院?！局钙泼越颉浚喊础皩Α?、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”的方法，兩句分別補(bǔ)出主語“余”；“徐噴以煙”“調(diào)”“補(bǔ)”為“以煙徐噴之”；“驅(qū)之別院”“補(bǔ)”為“驅(qū)之于別院”。然后可字字對應(yīng)地進(jìn)行翻譯。參考答案：我又把蚊子留在白色的蚊帳里，用煙漫漫地噴它，使它沖著煙霧飛叫；我心神安定下來，捉住蛤蟆，鞭打它幾下，把它趕到別的院子里去了。強(qiáng)化訓(xùn)練：1.給下列加點(diǎn)字注音徜徉（）（）浩淼（）嬋娟（）紛呈（）雕鏤（）鐫刻（）2.下列詞語中共有六個(gè)錯(cuò)別字，先用橫線標(biāo)出，再將改正的字寫在橫線上風(fēng)雨如晦記憶猶新津津有味走頭無路紅紫芳菲心曠神貽油然而生談笑風(fēng)聲眼花瞭亂雅雀無聲3.請根據(jù)語境，續(xù)寫一個(gè)句子大自然的語言豐富多彩：從秋葉的飄零中，我們讀出了季節(jié)的變換；從歸雁的行列中，我們讀出了集體的力量；；。4.《往事依依》中說：“有一次，教到田漢《南歸》中的詩：‘模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙?！蠋熇收b著，進(jìn)入了角色，那深深感動的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無聲，大家都被感動了?！毕旅嬖娋渲兴憩F(xiàn)的情緒與《南歸》中的詩句的情緒最為接近的一項(xiàng)是（）A我打江南走過/那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落/東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛/你的心如小小的寂寞的城B紫色雛菊簇立在更深色的瓶內(nèi)/在鏤刻著福與壽的古老花翁/在異鄉(xiāng)的風(fēng)里凄楚C經(jīng)歷了狂風(fēng)暴雨，驚濤駭浪/而今我到達(dá)了，有時(shí)回頭/遙望我年輕的時(shí)候，像遙望迷失在煙霧中的故鄉(xiāng)D這樣遲遲的日影，這樣溫暖的寂靜，這片午炊的香味/對我是多么熟。這帶露臺，這扇窗，后面有幸福在窺望還有幾架書，兩張床，一瓶花……這已是天堂。5.閱讀《幼時(shí)記趣》回答問題余憶童稚時(shí)，能張目對日，明察秋毫，見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。余常于土墻凹凸處，花臺小草叢雜處，蹲其身，使與臺齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。①.用原文語句回答下列問題(1)“余”憶童稚時(shí)的特異之處如何？(2)作者小時(shí)侯善于觀察，常常得到怎樣的妙處？求。全詩運(yùn)用比喻、排比的修辭手法，表現(xiàn)了作者的遠(yuǎn)大理想和雄心壯志，但沒有運(yùn)用夸張。從上下文來看，課文引用這首詩是為了表達(dá)“渴望生活，渴望創(chuàng)制，渴望有一副輕靈的翅膀”自由飛翔的精神。參考答案：C5.語言是刻畫人物性格最重要的手段之一，品讀下列人物語言，想想作者刻畫了他們這樣的性格。A“我要去大工廠打工?！辟Z里宣布道。B“你瘋了！”魯智勝不死不活地說，“人家大工廠不是慈善機(jī)構(gòu)，什么人都照顧?！盋邱士力笑的咧開了嘴，當(dāng)然，他根本不知道賈里心里的宿怨：“少說話，多干事，你會吹小號嗎？”【指破迷津】：語言描寫是刻畫人物的重要手段之一，分析人物需要認(rèn)真研讀人物的語言，要抓住人物語言中的重點(diǎn)語句，從而概括出性格特征。賈里：“去大工廠打工”“宣布”——追求轟轟烈烈的人生，又充滿稚氣，容易一時(shí)沖動；魯智勝：“你瘋了”“不是”“慈善機(jī)構(gòu)”，不會“什么人都照顧”—遇事冷靜、沉穩(wěn)、對賈里有反襯作用；邱士力：“少說話，多做事”——塌實(shí)，沉著；“會吹小號嗎？”用軍樂號壓倒流行音樂——足智多謀。參考答案：賈里追求轟轟烈烈的人生又充滿稚氣，容易一時(shí)沖動；魯智勝：理智、穩(wěn)?。磺袷苛Γ撼林?、足智多謀。強(qiáng)化訓(xùn)練：1.下列字形無誤的一組是（）A、其貌不揚(yáng)談笑風(fēng)聲茅塞頓開B、不屈不撓無動于忠沸沸揚(yáng)揚(yáng)C、盜聽圖說罪魁禍?zhǔn)啄涿頓、白駒過隙茫然若失小心翼翼2.下列各組詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（）A豁達(dá)：胸襟開闊、豪爽大方灑脫：（言談、舉止、風(fēng)格）自然，不拘束B際遇：機(jī)遇、時(shí)運(yùn)自詡：自夸C薈萃：（英俊的人物或精美的東西）會集、聚集宿怨：舊有的怨恨D(zhuǎn)躋身：擠進(jìn)去摒棄：舍棄3.“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，想那充滿希望的未來流淌?！边@句話運(yùn)用了什么修辭手法？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？4.閱讀《偉人細(xì)胞》（節(jié)選），回答問題：臨放寒假的前一天，班里每人發(fā)一套寒假課外讀物。查老師在發(fā)書前告訴大家，有一套書是破損的，他不知該把那套書分給誰。一時(shí)間，班內(nèi)沸沸揚(yáng)揚(yáng)，有的建議摸彩；有的建議每人補(bǔ)貼五分錢給受損失的人；那個(gè)善于運(yùn)算的陳應(yīng)達(dá)還計(jì)算什么概率；有的女生則大喊：上帝保佑。賈里聽煩了，霍一下站起來：'分給我吧。'其實(shí)，那套書只是書脊上擦破一點(diǎn)，屬于輕傷，用個(gè)紙一包就解決了--這值得大驚小怪地出謀劃策嗎？賈里沒想到區(qū)區(qū)小事卻引起大轟動，先是學(xué)校廣播站立刻廣播了這則小故事，緊接著，下午的全校師生聯(lián)誼會上他被大家選為'今日明星'。賈里弄不懂，為什么平日他那些可歌可泣的行為不被人重視，而一些不值得一提的小事卻被當(dāng)成了不起的大事。“看來，我是個(gè)普通人，只配做些雞毛蒜皮的小事?！辟Z里對爸爸說。爸爸哈哈一笑：“不做小事的人，怎么干得成大事！”①用一句話概括文段的內(nèi)容。②面對那套破損的書，同學(xué)們有不同的反應(yīng)，試分析他們作出這樣反映的心理活動。建議摸彩的建議補(bǔ)貼的陳應(yīng)達(dá)：有的女生：③賈里和爸爸在對待“小事”上分別有何不同的看法？5.閱讀《忽略》，回答問題：忽略夕陽斜照在玻璃窗上，再反射在陽臺上的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。孩子跪在椅子里，癡癡地望著陽臺上沐浴著夕陽的盆花。無限美好的夕陽毫不吝嗇地把光芒灑向花盆中的紫羅蘭，使得本來就很美的紫羅蘭更添幾分美好。但孩子的心思全不放在這里，他只顧癡癡地看著花盆中紫羅蘭葉下的幾根嫩綠嫩綠的小瓜苗。這是孩子幾天前吃西瓜時(shí)隨意吐進(jìn)花盆中的，沒想到竟會長出瓜苗來。孩子滿心歡喜地看著，不禁叫出了聲：'要是瓜苗慢慢地長出小西瓜來，那該有多好??！接著，孩子咯咯地笑了，滿眼的憧憬。孩子的母親見了，走過來，“看什么呢？”孩子忙把母親拉到花盆前，開心地說：“媽媽，看，花盆里長了好多小苗苗！以后它們會長成大苗苗，結(jié)出小西瓜給我吃的?！蹦赣H皺了皺眉，笑了笑：“傻瓜，那些瓜苗過幾天就會死掉，根本長不出西瓜?！焙⒆右Я艘ё齑剑又α诵?，睜大了眼睛：“會的，小瓜苗一定會長出西瓜的，我會天天照顧好它們的?！蹦赣H笑著搖了搖頭，轉(zhuǎn)身就到廚房去了，身后是孩子表現(xiàn)出的堅(jiān)定與信心。一天下午，孩子從學(xué)?；貋砗?，照例跑向陽臺，奔向花盆。頓時(shí)，孩子傻了眼，花盆中紫羅蘭在夕陽光下耀武揚(yáng)威的炫耀著，卻不見了青青的瓜苗。孩子揉了揉眼睛，懷疑是自己看錯(cuò)了，但事實(shí)如此，嫩嫩綠綠的小瓜苗不見了，孩子“哇”地一聲哭了。之后，孩子哽咽著問母親：“媽媽，小瓜苗怎么沒有了？”“被我拔了，這有什么好哭的，那些小瓜苗長在花盆里，影響紫羅蘭的生長。那些個(gè)小東西，別管了。你也是，就知道哭。乖，別哭了?！蹦赣H笑著責(zé)備孩子的淘氣，拿手帕擦擦孩子的眼睛。此后，孩子總愛向花盆瞟，并且想把那株討厭的紫羅蘭給拔了。孩子也幾次用手捏住它，但終究沒有拔。這也是一個(gè)生命呀！孩子想。幾天后，孩子畫了張畫，畫中是一個(gè)大大的花盆，花盆里長著一顆小小的瓜苗，嫩嫩的，綠綠的。旁邊寫了一行小字：“我雖小，但我也是一個(gè)生命?！崩蠋燇@訝于他的想法，給了他滿分。孩子把畫拿給母親看，母親看了看分?jǐn)?shù)，笑道，“不錯(cuò)啊，真厲害，得了滿分啊。媽媽待會兒帶你上街，給你買冰淇淋?！毕﹃栃闭赵诓ＡТ吧?，再反射到陽臺上的瓷磚上，幻出一片紅紅亮亮的光芒，很美，很好。孩子呆呆地望著花，覺得心里空空的。①母親和孩子對小瓜苗的態(tài)度有什么不同？②文中哪些句子寫出了母親對孩子的“忽略”？③根據(jù)語境揣摩下邊句子中加點(diǎn)的詞語，說出它的表達(dá)作用。孩子咬了咬嘴唇。接著笑了，睜大了眼睛。④老師為什么要給孩子滿分？母親又是怎樣看待孩子的滿分的？她們的區(qū)別在哪里？⑤文章最后一句話表現(xiàn)了孩子怎樣的心情？⑥《忽略》與我們學(xué)過的《十三歲的際遇》、《偉人細(xì)胞》相比，在敘事角度上有何不同？如果改成與這兩篇課文同樣的角度，你打算將題目改為什么？參考答案：第2單元第一課時(shí)1、chángyangmiǎochánchénglòujuān2、尤—猶頭—投貽—怡聲—生繚雅—鴉3、從冰雪的消融中，我們讀出了春天的腳步；從穿石的滴水中，我們讀出了堅(jiān)持的可貴；從蜂蜜的濃香中，我們讀出了勤勞的甜美。4、D5、①⑴能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細(xì)察其紋理。⑵時(shí)有物外之趣⑶昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)⑷神游其中，怡然自得⑸不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。②⑴心之所向，則或千或百果然鶴也。⑵又留蚊于素長中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，做青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。⑶以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。③夸張和比喻。“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點(diǎn)聯(lián)想到雷聲，而把蚊比作鶴，也是蚊子的體現(xiàn)，長足與鶴相像，這里運(yùn)用了聯(lián)想。④既照應(yīng)前文，又為下文鋪墊。⑤怡然稱快，怡然自然，呀然驚恐⑥既反映了小孩視覺敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真。6①記錄下他們幼小心靈中感覺很幸福的一點(diǎn)一滴。②“每一件美好的事物”，包括大自然。③好奇疑惑不可思議心頭一震④我們應(yīng)該懷有一顆感恩之心，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，那我們就會以坦蕩的心境、開闊的胸懷來應(yīng)對生活中的酸甜苦辣，讓原來平淡的生活煥發(fā)出迷人的光彩。⑤要求：言之成理。第2課時(shí)1.D2.D3.運(yùn)用比喻?！氨贝蟆笔潜倔w，“河流”是喻體，比喻詞“是”，這個(gè)補(bǔ)語形象生動地表現(xiàn)了北大歷史悠久，表達(dá)了作者對北大未來的美好祝愿。4.①賈里主動拿一套破損的書，以外地引起轟動。②.誰摸到誰倒霉補(bǔ)了錢大家扯平了。輪到自己的可能性有多