論家庭教育、社會教育與學(xué)校教育的合作-基于民辦高校大學(xué)生思想政治教育的視角

論家庭教育、社會教育與學(xué)校教育的合作——基于民辦高校大學(xué)生思想政治教育的視角姬常平（哈爾濱劍橋?qū)W院學(xué)生工作處，哈爾濱150069）【摘要】在推進(jìn)我國高等教育大眾化的進(jìn)程中，從民辦高校思想政治教育的現(xiàn)狀和要求入手，根據(jù)民辦高校大學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，在具體分析家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，對構(gòu)建“以校為本”的思想政治教育體系和形成“三位一體”的思想政治教育合力進(jìn)行理論研究和實(shí)踐探索，以期對民辦高校大學(xué)生思想政治教育工作提供借鑒與參考。【關(guān)鍵詞】學(xué)校教育；家庭教育；社會教育；思想政治教育；民辦高校當(dāng)前，在民辦教育大發(fā)展的浪潮中，民辦高校往往注重辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的來源、辦學(xué)模式的構(gòu)建以及辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)張，對學(xué)生的思想政治教育不夠重視，基本上沿襲了普通高校思想政治教育的模式，或者僅僅是零散的采取了思想政治教育的部分方法與措施，缺少對民辦高校學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況的分析，使思想政治教育缺乏針對性和實(shí)效性。我國民辦高校經(jīng)過近40年的發(fā)展，已初具規(guī)模，但在許多方面仍不夠完善。其中，思想政治教育已明顯滯后于民辦高校的發(fā)展，甚至成為阻礙發(fā)展的瓶頸，特別是尚未建立起真正適合民辦高校學(xué)生的思想政治教育模式[1]。事實(shí)上，民辦高校的辦學(xué)特色不僅僅是指辦出學(xué)科特色或?qū)I(yè)特色，辦出鮮明的思想政治教育特色才顯得尤為重要。無論是為建設(shè)有中國特色社會主義的需要，還是民辦高校自身生存和發(fā)展的需要，抑或是實(shí)現(xiàn)民辦高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要，都要求對民辦高校大學(xué)生思想政治教育予以高度關(guān)注。所以，圍繞當(dāng)前建立民辦高校思想政治教育模式的一系列問題展開探討和研究，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論意義，這必將對我國民辦高校思想政治教育的發(fā)展產(chǎn)生積極的推動作用。一、家庭教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢如果說教育是“樹人之本”，那么家庭教育就是“教育之源”。家庭教育在造就人才的啟蒙教育和全人指導(dǎo)的終身教育中，具有無法替代的作用。當(dāng)今社會，盡管科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，社會教育和學(xué)校教育的功能不斷增強(qiáng)，但是任何機(jī)構(gòu)或組織都難以動搖家庭對子女教育的地位。家庭教育的優(yōu)劣對子女的世界觀、人生觀和價值觀的確立有著至關(guān)重要的影響。重視家庭教育，不僅是經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會繁榮的需要，也是完善個性、健全人格的需要[2]。其主要特點(diǎn)與優(yōu)勢[2-4]表現(xiàn)在：第一，家庭教育具有基礎(chǔ)性。家庭教育是一切教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，是個人最早和最基本的教育。父母是子女的第一任“教師”，父母的思想、品德、言行、作風(fēng)、性格、習(xí)慣等，都在耳濡目染中最直接、最深刻地影響著子女，為他們一生的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，也為接受學(xué)校教育和社會教育作好了準(zhǔn)備。第二，家庭教育具有自然性。在家庭中具有所謂親子這種自然而又密切的血緣關(guān)系，常常帶有濃厚的感情色彩，家庭成員的共同生活便是潤物無聲的自然教育。即使是有意識的教育，也決非是依據(jù)嚴(yán)格的規(guī)則或法則進(jìn)行的，可以拓寬思想政治教育的范圍，多方面地促進(jìn)子女的品德修養(yǎng)。第三，家庭教育具有長期性。人的一生中會遇到許多位教師，但他們的教育都是階段性的，只有父母對子女的教育是不間斷的。與學(xué)校教育和社會教育相比，家庭教育中始終存在著教育環(huán)境和教育者，這種持久性和連續(xù)性，有利于子女形成良好的思想品德，產(chǎn)生“水滴石穿”的教育效果。收稿日期：作者簡介：姬常平（1984-），男，山東省濟(jì)寧市，學(xué)生工作處，助理研究員，碩士研究生，研究方向?yàn)楦咝９芾?、大學(xué)生思想政治教育，電子郵箱：jcp150844@。第四，家庭教育具有社會性。家庭是個體參與社會生活的首屬群體，也是綜合反映社會環(huán)境影響的場所。在家庭中，子女不僅獲得身心發(fā)展所需要的照顧，更重要的是通過學(xué)習(xí)和交往掌握社會文化。作為一定階級或社會團(tuán)體成員的父母，對子女的培養(yǎng)和要求，無不打上階級和社會的烙印。二、學(xué)校教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢學(xué)校教育是在教育大綱和教育方針的指導(dǎo)下，由教師依據(jù)教材通過課堂教學(xué)的形式，系統(tǒng)地、全面地進(jìn)行人格培育和知識傳播，是個人一生中所受教育最重要的組成部分。學(xué)校教育在當(dāng)今的知識經(jīng)濟(jì)時代越來越受到重視，更多地體現(xiàn)著社會期待，在社會中起著舉足輕重的作用。從某種意義上講，學(xué)校教育是主課堂、主陣地、主渠道，是個體社會化的重要基地，決定著個人社會化的性質(zhì)和水平[2,3]。其主要特點(diǎn)與優(yōu)勢[2-5]表現(xiàn)在：第一，學(xué)校教育具有專門性。學(xué)校有受過專業(yè)訓(xùn)練的教師團(tuán)隊(duì)，有比較完善的教學(xué)設(shè)備和資料，有比較健全的寢室和班級等組織形式，已經(jīng)形成了十分有利于教育的獨(dú)特文化模式。這樣一系列文化特質(zhì)共同構(gòu)成了學(xué)校文化，其核心是學(xué)校的一切都必須按照有利于教育的原則來進(jìn)行和安排。青年大學(xué)生在校園的良好學(xué)風(fēng)中易于克服消極因素和排除各種干擾，逐步養(yǎng)成努力學(xué)習(xí)的心理傾向。第二，學(xué)校教育具有獨(dú)立性。學(xué)校自產(chǎn)生以來就朝著兩個方面發(fā)展。一方面，學(xué)校教育自身日趨完善，成為社會中一個相對獨(dú)立的組織形式。另一方面，學(xué)校教育越來越多的與社會諸多方面發(fā)生聯(lián)系，成為整個社會發(fā)展的“子系統(tǒng)”。學(xué)校教育是培養(yǎng)人才的事業(yè)，不同于社會其它方面的規(guī)律和特點(diǎn)，只有相對獨(dú)立，才能排除各方面的不利影響，為社會培養(yǎng)更好更多的人才。第三，學(xué)校教育具有穩(wěn)定性。與社會教育和家庭教育相比較，學(xué)校教育是一種最穩(wěn)定的教育形式，具有固定的師資隊(duì)伍、教育對象、教育方式、教育內(nèi)容、教育場所和師生關(guān)系。這種穩(wěn)定的教育，雖然在某些情況下，比較容易形成死板化和同步化的傾向，但作為基礎(chǔ)教育是不可或缺的。第四，學(xué)校教育具有集體性。具有不同家庭背景和社會背景的性格各異的學(xué)生，從四面八方匯聚到大學(xué)校園。不同的生活經(jīng)歷帶來不同的個性觀點(diǎn)和思想觀念，通過相互交流，相互溝通，相互學(xué)習(xí)，無形中開闊眼界，增長見識。形形色色的大學(xué)生共同組成了大學(xué)里的“小社會”。三、社會教育的特點(diǎn)與優(yōu)勢社會教育是除學(xué)校教育和家庭教育以外的其他所有教育的統(tǒng)稱，主要指各類社會團(tuán)體、各種社會組織、社會傳播媒體、社會文化環(huán)境、社會輿論習(xí)俗等對社會成員的熏陶作用和教育影響。社會大環(huán)境正在全方位的影響著當(dāng)代大學(xué)生，大學(xué)生思想政治教育也越來越與社會的發(fā)展休戚相關(guān)。社會教育既是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，同時也是學(xué)校教育的超越和拓展，它為高校思想政治教育提供了新途徑和新渠道。隨著我國改革開放的深入和社會現(xiàn)代化程度的提高，以及社會向網(wǎng)絡(luò)化、信息化方向發(fā)展速度的加快，與家庭教育和學(xué)校教育相比較，社會教育對人的教育影響作用有著明顯的擴(kuò)大和強(qiáng)化趨勢[4,5]。其主要特點(diǎn)與優(yōu)勢[3-5]表現(xiàn)在：第一，社會教育以社會政治經(jīng)濟(jì)為背景，直接面向全社會，有利于大學(xué)生培養(yǎng)多種愛好和興趣，并發(fā)展特長。正是由于在手段、形式、內(nèi)容上具有靈活性和多樣性，沒有制度化教育的嚴(yán)格約束，也使之具有極強(qiáng)的滲透作用和輻射作用。第二，社會教育多是通過現(xiàn)實(shí)生活或各種視聽技術(shù)傳播豐富的教育信息，包括正反兩面的教育信息，這些信息的傳播一般采用大學(xué)生通俗易懂和喜聞樂見的形式，極易引發(fā)情感共鳴，達(dá)到潛移默化的引導(dǎo)效果和潤物無聲的教育效果。第三，社會教育更加尊重和強(qiáng)調(diào)受教育者的主體地位，以受教育者的需求為基本導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)具有個性化的體驗(yàn)教育、社會實(shí)踐和教育理論，它具有更為廣泛的受眾群體和更為廣闊的活動余地，因而對青年大學(xué)生具有強(qiáng)大的吸引力和巨大的影響力。第四，社會教育追求的是社會成員身心的平衡發(fā)展和全面發(fā)展，不僅僅是解決技能和知識方面的問題，教育模式等方面進(jìn)行了積極的實(shí)踐和探索，但大學(xué)生思想政治教育是一個龐大而復(fù)雜的系統(tǒng)工程。學(xué)校教育在學(xué)生的成長和發(fā)展過程中雖然起主導(dǎo)作用，但家庭教育和社會影響對學(xué)生的成長和發(fā)展也不容忽視。因此，構(gòu)建以學(xué)校為中心的育人體系，形成以學(xué)校為主導(dǎo)的育人合力，成為大學(xué)生思想政治教育工作的必然要求。我國民辦高校在明確鮮明的辦學(xué)特色時，更應(yīng)重視大學(xué)生德育工作。加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育，堅(jiān)定大學(xué)生的社會主義信念，以大學(xué)生為主體，以學(xué)校（教師）為中心和主導(dǎo)，家庭緊隨其后，社會密切配合，遵循實(shí)踐性與理論性相結(jié)合、適應(yīng)性與方向性相結(jié)合、能動性與客觀性相結(jié)合的原則，構(gòu)建適合民辦高校的思想政治教育模式，使家庭教育、學(xué)校教育、社會教育在時間和空間上相互銜接，為大學(xué)生的品德發(fā)展提供良好的教育條件和教育環(huán)境，不斷探索有效的教育方法和教育途徑，提升和鞏固大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效，促使民辦高校大學(xué)生思想政治教育進(jìn)一步落到實(shí)處。參考文獻(xiàn)[1]李紅花．民辦高校思想政治教育模式構(gòu)建研究[D]．西安：長安大學(xué)，2009.[2]黎軍，張大玲，張堡．論現(xiàn)代教育中家庭教育與學(xué)校教育的合作[J]．高等理科教育，2003（S1）：41-43.[3]楊雄，劉程．關(guān)于學(xué)校、家庭、社會“三位一體”教育合作的思考[J]．社會科學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inHarbin,

Harbin150069China）Abstract:IntheprocessofpromotingthepopularizationofhighereducationinChina,startingfromthepresentsituationandrequirementofIdeologicalandpoliticaleducationinPrivateUniversity,accordingtothecharacteristicsandactualsituationofthestudentsinPrivateUniversity,basedontheanalysisofthespecificcharacteristicsandadvantagesoffamilyeducation,socialeducationandschooleducation,explorethetheoreticalandpracticalexploration,constructingtheideologicalandpoliticaleducationsystembasedon“theschoolasthepresent”,andformtheideologicalandpoliticaleduca