《積極語言的力量》教學設計 《心理健康教育》七年級下冊

山東教育出版社《心理健康教育》七年級下冊8《積極語言的力量》教學設計指導思想：《中小學心理健康教育指導綱要2022年修訂》指出：初中年級要積極與老師及父母進行溝通，建立良好的人際關系?；顒永砟睿毫蟹?維果茨基在《語言與思維》一書中說，語言是思維的記錄，語言是思維的外殼。語言背后，是一個人的思維方式。美國斯坦福大學認知心理學教授萊拉在TED演講中，分享說，語言塑造思維，我們使用的語言影響著我們對世界的感知。語言是有生命的，是我們可以打磨和改變以滿足我們需要的東西。一系列實驗證明，語言的確是塑造認知的重要原因之一。多項研究顯示，改變人們說話的方式，他們思考的方式也會隨之改變。1963年，盧森堡博士提出了“非暴力溝通”模式，鼓勵傾聽，培育尊重與愛。經過五十多年在全球六十多個國家實踐應用，非暴力溝通成果顯著。尤其是在學校領域內，非暴力溝通被認為是一種平和高效的溝通方式，能有效改善人際關系，幫助人們建立和諧的生命體驗?；顒幽繕耍?.認知目標：認識到語言是人類重要的溝通工具，幫助學生了解語言暴力以及語言是有生命的。2.情感目標：體驗到積極語言對人心理的正向影響和消極語言對人的負面影響。3.行為目標：培養(yǎng)學生人際交往過程中有意識地使用積極語言進行交流。教學重難點：重點：體驗到積極語言對人心理的正向影響和消極語言的負面影響。難點：有意識地使用積極語言進行交流。適用年級：七年級活動準備：1.教學課件一份；2.教學任務紙條36份；3.《植物也能被“罵”死》視頻；4.《春天來了》音頻；5.冥想音樂；6.心理能量瓶2個。活動方式：心理體驗法、小組討論法、冥想放松法?；顒訒r間：40分鐘。學情研究：人際交往問題是初中生生活中的重要問題，初中二年級的學生正處于青春期，是自我意識發(fā)展的高峰期，但由于生理、心理發(fā)展的不平衡等原因，初中生容易產生人際交往的困惑。在人際交往過程中，溝通是主要的渠道，而語言又是人際溝通的重要載體。初中生在人際交往過程中容易因他人的評價而受到影響，自己也會有意無意地使用消極語言與人溝通，影響自身身心健康和人際關系，給學生的身心健康造成嚴重影響。本課旨在培養(yǎng)學生多說積極地語言，少說消極語言，領悟和體驗人際交往過程中不同語言表達技巧帶來的直觀感受，積極換位思考，幫他們更好地塑造自我，成就和諧的人際關系。活動過程：師：同學們好，歡迎來到心理課堂。既然是心理課，我們就有心理課的獨特要求，我們稱之為“心的約定”，請大家和我一起來讀“本節(jié)課，我會認真傾聽，積極參與，敞開心扉，主動表達我的感受?！逼诖瑢W們在這節(jié)課上的精彩表現(xiàn)。一、團體熱身階段：語言猜猜猜教師：我們每天都在說話，都在使用語言進行交流。那么大家有沒有想過，我們每天大概說多少個字呢？學生猜，發(fā)言。教師：洪蘭教授在演講中曾提到，男生每天大約說7000字，女生大約是兩萬字。這7000字或2萬字組成了無數(shù)的句子.那么，這些語言去哪兒？找生說。教師補充：有些語言像風，輕飄飄地就消散了；有些語言像春雨，潤物無聲；還有一些語言像冰雹，把我們的心敲打地生疼；還有一些語言像刀子，像匕首，給人們帶來了巨大的傷害。語言本身帶有巨大的能量，今天竟讓我們一起走進語言的世界，感受《積極語言的力量》。（板書課題：8積極語言的力量）二.團體轉換階段：觀看視頻，感受力量師：語言能殺人，你信嗎？至少，它剛剛殺了一盆花，全世界都看到了，讓我們一起來見證語言的恐怖能量。觀看視頻《人類語言的力量到底有多大》。教師：看完這個視頻，你有什么想法？找生說一說。（語言的威力真恐怖）三.團體工作階段：活動一：語言能量瓶:活動過程：1.蓄杯理論：人的內心好像天生自帶一個杯子，成長的過程中，有些遇見能為我們增加能量，有些遇見卻會消耗我們的能量.當我們接收到不同的語言的時候，會給我們帶來什么樣的能量變化呢？下面就讓我們一起走進回憶中，將對自己影響深刻的話找出來，寫在紙條上，最后放進我們的語言能量瓶。2.播放輕音樂，用指導語引導學生進行回憶。請同學們閉上眼睛，調整自己的坐姿，選擇一個舒服的姿勢做好。放松，放松你的肩膀。讓我們做三個深呼吸。呼氣——吸氣，呼氣——吸氣，呼氣——吸氣。想一想在你成長的過程中，對你印象深遠的幾句話，回憶一下當時的場景，什么人，說了什么。當時你聽了這些話，是怎樣的威受，怎樣的表情。就讓這個場景在你腦海中再停留一會。我數(shù)三二一，當你聽到“一”的時候，就可以慢慢睜開眼睛，回到現(xiàn)實中來了?，F(xiàn)在請把這句話寫下來吧。3.學生小組內分享交流那句對你影響最大、讓你印象最深刻的話，并說說當時的感受?；顒佣何覟檎Z言分分類1.師：根據(jù)語言產生的作用不同，可將語言分為積極語言和消極語言。師總結：語言是有能量的。我們常說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”鼓勵、溫暖、贊賞、肯定的語言，我們稱之為積極語言，可以為自己和他人帶來愉快地感受，增強自尊心，提升幸福感，為我們的成長賦能。反之，批評、否定、指責、攻擊等消極語言則會讓我們陷入消極的情緒，產生消極的心態(tài)，影響我們的人際關系，為成長帶來負能量。2.師：現(xiàn)在大家根據(jù)紙條上的內容，選擇把紙條投進不同顏色的能量瓶。（粉色能量瓶裝積極語言，藍色能量瓶裝消極語言。）活動三：語言變變變1.師引導：現(xiàn)在我們的兩個能量瓶里都裝有不少紙條。既然消極語言為我們的成長帶來負能量，而積極語言可以為我們成長賦能。那么，我們能不能施展魔法，讓消極語言變成積極語言呢？先來看一個小故事。2.出示故事內容：繁華的巴黎大街上，有一位雙目失明的老人正在乞討。他的身邊立著一塊牌子，上面寫著，“我什么也看不見”。街上人來人往，卻沒人幫助他。法國著名詩人讓?比浩勒經過這里，看到老人的牌子后，沉思了一下。接著在牌子上添加了“春天到了，可是”這幾個字?！按禾斓搅?，可是我什么也看不見?！边@富有詩意的語言讓巴黎街頭的行人由冷漠變得熱情，人們紛紛掏出錢幣放到老人身前。詩人僅僅增添了六個字，就激發(fā)了人們對老人的同情和關懷，可見語言之“魔力”。有時幾個字的變動就會產生巨大的影響，甚至會影響一個人的一生。3.下面我們來看兩個示例，學習一下怎樣將語言進行轉化。4.每個小組派一名組員抽取藍色能量瓶中的一條消極語言，請仿照示例，將消極語言變?yōu)榉e極語言，并寫一寫自己的感受?；蛘?，你曾經對哪位同學說了消極語言，也可以寫上積極語言，重新送給他。5.分享階段：師引導：積極語言和消極語言帶給我們的感受如此不同，給了我們怎樣的提示？生說。師說：所以我們要多說積極的話，少說、不說消極的話，慢慢你就會發(fā)現(xiàn)，很多事情會因此發(fā)生改變。四、團體結束階段：語言是思維的外殼1.交流分享并升華本課主題：每個人心中都有一個能量瓶，將怎樣的語言放入瓶中，選擇權在每個人手中.2.師總結心理學研究顯示，語言是思維的外殼。如果人們改變說話的方式，思考的方式也會隨之改變。如果我們持續(xù)使用積極的語言，不經意之間，就已經行動起來，并逐步把積極向上的話變成行動。希望同學們通過這節(jié)課的學習，不斷收集積極語言，為我們的成長賦能.教學反思第8課《積極語言的力量》選自山東教育出版社出版、許愛紅主編的《心理健康教育》七年級下冊的內容。本課重點是幫助學生認識積極語言的力量，學會用積極的態(tài)度面對生活和學習。七年級的學生正處于青春期，是自我意識發(fā)展的高峰期，但由于生理、心理發(fā)展的不平衡等原因，初中生容易產生人際交往的困惑。在人際交往過程中，溝通是主要的渠道，而語言又是人際溝通的重要載體。初中生在人際交往過程中容易因他人的評價而受到影響，自己也會有意無意地使用消極語言與人溝通，影響自身身心健康和人際關系，給學生的身心健康造成嚴重影響。本課旨在培養(yǎng)學生多說積極地語言，少說消極語言，領悟和體驗人際交往過程中不同語言表達技巧帶來的直觀感受，積極換位思考，幫他們更好地塑造自我，成就和諧的人際關系。本堂課令我感動的地方是孩子們身上那種積極向上的生命力，雖然只是初中生，但他們的表達能力和判斷能力已經初具成人水平，在共情能力上也多了一些不同于兒時的成熟。在“語言能量瓶”環(huán)節(jié)，三位男同學真誠地分享了以前老師對其或叮囑或鼓勵或祝福的話，現(xiàn)在聽來依然有力量，說明了積極語言對孩子們的影響是深遠而巨大的。當?shù)谒膫€男生激動地說起曾被語言暴力侵擾過很長一段時間時，剛開始同學們?yōu)檫@位同學的語序稍有些混亂、表達不清而偷笑，在我的啟發(fā)追問下，同學們慢慢地了解了這個同學所經歷的并非一場“笑話”，也漸漸明白了老師的用心。在一個女同學分享家中喜歡的小狗走失時，眼淚止不住地流；在聽到我和同學們善意的分析與祝愿后，她笑著坐下了。在“語言變變變”環(huán)節(jié)，同學們以組為單位，抽取消極能量杯中的紙條，經過全組商議，變成積極語言。全部同學的表現(xiàn)都非常積極，現(xiàn)場高潮迭起，掌聲不斷。整堂課幾乎是在歡笑與淚水中度過的，