學(xué)年新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊教案全冊

認(rèn)識長度單位——毫米教學(xué)內(nèi)容：教材第2—3頁的內(nèi)容及練習(xí)一第1至第2題。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，教學(xué)過程師：請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結(jié)果填入下表?生1:數(shù)學(xué)書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。生1:因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的長大約就有21個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的寬有14個指甲長那么長，數(shù)學(xué)書的厚有1個指甲長那么厚。2、讓學(xué)生先在小組上交流，然后再在全班上交五、建立1毫米的概念1、認(rèn)識尺度上的1毫米有幾長。2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米七、鞏固發(fā)展1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量2教學(xué)內(nèi)容：教材第4—第7頁的內(nèi)容1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。2、認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念。教學(xué)重點：認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念教學(xué)難點：選用合適的單位測量物體的長度師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方二、建立1分米的空間觀念1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1板出：1分米=10厘米2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。4、用手比劃1分米有多長。5、閉上眼睛想一想1分米有多長。1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)1、練習(xí)一的第三題2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”,錯誤的打“”(1)一條褲子長9分米()(2)一張床長5分米()(3)小明高14分米()(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()30毫米=()分米4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。說說這節(jié)課你有什么收獲!3教學(xué)內(nèi)容：教材第七頁至第八頁例三和例四1、認(rèn)識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。教學(xué)重點、難點：建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。一、認(rèn)識千米2、出示老師制作的第一塊路標(biāo)，讓學(xué)生理解、體會從某路口到南寧市外環(huán)線6千米的含義，3、讓學(xué)生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。二、建立1千米的長度概念師：從某路口到南寧外環(huán)線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。1、讓學(xué)生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。2、讓學(xué)生動手測量1千米的跑道有多少米。匯報板出：1千米=1000米3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎?(1)練習(xí)二第二題(2)補充題(略)教學(xué)內(nèi)容：教材第8頁例四1、進(jìn)一步認(rèn)識千米，加深理解1千米的長度概念。教學(xué)重點、難點：體驗1千米有多遠(yuǎn)1、讓學(xué)生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢?1米=()分米1分米=()毫米二、學(xué)生實踐(把全班學(xué)生分為10個小組進(jìn)行測量)1、到操場上量出100米的距離，走一走，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看100米有多遠(yuǎn)。(1)請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。(2)提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米?是多少千米?(3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。3、體驗1000米有多遠(yuǎn)。帶學(xué)生校外走1千米的路程，數(shù)一數(shù)你走了幾步，看一看1千米有多遠(yuǎn)。三、全課總結(jié)5教學(xué)內(nèi)容：教材第八頁的例五及練習(xí)二的第三題、第五題、第六題教學(xué)重點、難點：米與千米之間的換算方法師：今天我們一起去數(shù)學(xué)王國旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國的圖，小精靈說：歡迎聰明同學(xué)來數(shù)學(xué)王國游玩!)2、選鑰匙開門(先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門)第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，(二把鎖分別標(biāo)上：400厘米，5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會選鑰匙開鎖了嗎?能說說為什么?第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上：3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)你會選嗎?你知道為什么嗎?第三道門：鎖上標(biāo)有5千米-2000米、1000米+4千米6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。二、鞏固、運用(出示數(shù)學(xué)王國里的數(shù)學(xué)景象)師：嘩!數(shù)學(xué)王國多美呀!有樹，有花，還有……。1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁的做一做設(shè)計成填寫大樹的高度)4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩，數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發(fā)，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達(dá)嗎?三、全課總結(jié)讓學(xué)生說說你游數(shù)學(xué)王國你的有什么收獲!6教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁至第13的內(nèi)容1、讓學(xué)生認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學(xué)重點：認(rèn)識重量單位噸，建立1噸的重量概念。教學(xué)難點：學(xué)會估計生活中的物體的質(zhì)量一、創(chuàng)設(shè)情境、探索新知1、猜一猜物體的質(zhì)量(1)老師手里握著一枚胸花，讓學(xué)生猜一猜，老師手里有什么,并估測它的質(zhì)量。師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也3、認(rèn)識噸，建立1噸的質(zhì)量概念。師：(1)牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎?請同學(xué)們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。(2)各學(xué)習(xí)小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎?為什么?(3)匯報；4、小結(jié)：(1)噸是比千克大的質(zhì)量單位。(2)1噸=1000千克5、請學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。1、讓學(xué)生獨立完成教材中的例73、指導(dǎo)學(xué)生完成做一做的第二題和練習(xí)三中的第三題和第四說說這節(jié)課你認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何，你有什么收獲?生活中的數(shù)學(xué)1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識長度單位毫米、千米和質(zhì)量單位噸，牢記單位之間的進(jìn)率。(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個長度單位。(2)舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。(1)讓學(xué)生說一說你認(rèn)識了哪幾個質(zhì)量單位。(2)舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重?(一)自學(xué)課本第一十四頁的內(nèi)容師：請各小組代表匯報你們組發(fā)現(xiàn)了什么?(二)學(xué)生匯報社會調(diào)查情況師：請同學(xué)們匯報這兩天來你通過什么方法，發(fā)現(xiàn)生活里存在我們學(xué)過的長度和質(zhì)量知識。生1:我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學(xué)校的路程大約是2千米。8第二單元萬以內(nèi)的加減法萬以內(nèi)進(jìn)位加法1.使學(xué)生較透徹地理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題.2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的計算水平.哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知基礎(chǔ)訓(xùn)練全班齊練，教師巡視，做完后集體訂正。你能不能自己寫出一道兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法算式呢?筆算不進(jìn)位加法要注意什么呢?教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。二、導(dǎo)入新課出示課題板書課題：連續(xù)進(jìn)位加教學(xué)例1學(xué)生嘗試擺小棒求得98+25的結(jié)果(允許有各種方法。)小組合作討論喜歡哪種方法，引導(dǎo)研究課本中的方法。學(xué)生自由書寫豎式，再討論哪一種合理。這道題的豎式怎么寫?(個位和個位對齊，十位和十位從哪一位加起呢?(從個位加起。)那么豎式中個位相加的得數(shù)怎樣寫呢?想一想：小棒應(yīng)該怎樣擺?獨立完成計算。(兩個學(xué)生板演，其余同學(xué)在書上完成。)講評：同桌口述并檢查，在進(jìn)位時“1”寫的位置對不對，做進(jìn)位加法時，是否漏寫1或忘加1。做一做1、直接在書本上計算，指明學(xué)生板演，集體講評2、求出每一個胡蘿卜上的算式的得數(shù)。3、練習(xí)四，第一題，連一連4、地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢?你還能提出什么問題?93位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算的方法。在掌握兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)3位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法。提高學(xué)生計算的速度和準(zhǔn)確性哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1,而且在前一位上的數(shù)相加時，要記得加上進(jìn)上來的1。一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，導(dǎo)出新知問：誰還記得兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法列豎式時要注意些什么?你注意到了嗎?3、估算問：不用筆算，你能很快地算出大概的答案嗎?你是怎么想的?師：剛才同學(xué)們通過把數(shù)字轉(zhuǎn)化成整百整千的數(shù)字進(jìn)行計算，很快估計出了上面的3道算式的大概得數(shù)，這也是一種估算的方法。下面讓我們在估算一道算式的得數(shù)。師：你能估計出中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種嗎?四人小組討論，要求每人都要發(fā)表自己的意見和方法。師：376最靠近哪個整百的數(shù)字?(400)師：284最靠近哪個整百的數(shù)字?(300)問：中國已知的爬行類動物和兩棲類動物大約一共有多少種?(700)問：如果精確計算，你認(rèn)為會比700多還是比700少呢?為什么?師：請同學(xué)們列豎式做精確計算，看看中國已知的爬行類動物和兩棲類動物一共有多少種?指明學(xué)生板演，集體講評教師強調(diào)：哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1,在計算到前一位的時候不能忘記加進(jìn)位鞏固發(fā)展師：通過兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不但掌握了連續(xù)進(jìn)位加法，而且懂得了中國爬行類和鳥類、爬行類和兩棲類的種數(shù)，其實我國還有許多珍惜野生的動物，請同學(xué)們打開課本15頁，說一說呢在表中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)量關(guān)系?學(xué)生自由找出表中的數(shù)量關(guān)系，形成問題，并列豎式解決問題。做一做課本18頁做一做，學(xué)生獨立完成。3位數(shù)加3位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法練習(xí)課1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬以內(nèi)筆算加法的計算法則，并能應(yīng)用法則準(zhǔn)確地計算。2、通過教學(xué)，學(xué)會用知識間的內(nèi)在聯(lián)系整理知識的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練學(xué)生主動探究、大膽想象、合作交流。教學(xué)過程一、設(shè)置情境、揭示內(nèi)容師：海上有許多的帆船，每艘帆船上都裝有兩箱物品，要知道船上一共裝有多少物品應(yīng)該怎么辦呢?(把兩箱物品加起來)師：今天我們來復(fù)習(xí)萬以內(nèi)連續(xù)進(jìn)位加法的復(fù)習(xí)，請打開課本19頁，在沒有準(zhǔn)確計算船上的物品數(shù)目之前你能不能大概地說出哪艘船轉(zhuǎn)的東西最多?哪艘船裝的東西最少呢?你是怎么看出來的，能不能將你的想法告訴大家?師：請你動手列豎式算一算，這六艘船的排列順序是不是和你估計的一樣?二、課本第19頁，直接在表格中寫出上下兩個加數(shù)的和。師：有什么辦法即不用在稿紙上列豎式有能夠?qū)⑸舷聝蓚€加數(shù)的和算得準(zhǔn)確呢?三、京廣中心大廈是北京目前最高的摩天大樓，樓高209米，它比中央電視塔矮196米，你知道中央電視塔有多高嗎?問：在這道題目中哪座建筑高?我們應(yīng)該怎么考慮問題?鎖頭上有得數(shù)，鑰匙上有算式，請將算式和相應(yīng)的得數(shù)連起來。六、判斷，課本20頁第7題，判斷各題有無錯誤，說說錯在哪里。上面哪兩個數(shù)加起來得1000?說說你是怎么想的?八、共同分析21頁第9題。萬以內(nèi)數(shù)連續(xù)退位減法教學(xué)重點、難點：減法的計算法則。連續(xù)退位減法豎式計算。(學(xué)生板演)計算后提問：筆算減法要注意什么?1、教學(xué)例題1師：放假同學(xué)們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學(xué)們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發(fā)。問：我們先到的第一站是哪里?我們走了多少千米?我們距離下一站麗江還有多遠(yuǎn)?地圖上表有嗎?問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應(yīng)該怎么辦呢?你從書上觀察到了什么線索?師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方?師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了師：請你估算一下大理到麗江有多遠(yuǎn)?你覺得小女孩的方法好嗎?你還有其他的方法嗎?問：連續(xù)退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么?2、教學(xué)例題2師：現(xiàn)在我們把517改成507,想一想，計算上有什么不同?為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認(rèn)為最容易理解的方法說哪一想說說你們的方法?指學(xué)生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權(quán)交給學(xué)生，并握手祝他成功。(若一名學(xué)生沒講清楚，可再找兩名學(xué)生說明計算方法，或有共它意見的學(xué)生發(fā)言)問：改了數(shù)字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎?3、獨立完成25頁第1、4題退位減法----24頁例題3(根據(jù)知識點有所修改教材)教學(xué)重點、難點：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維提問：78接近哪個整十?dāng)?shù)?87等于幾十減幾?99接近多少?99等于一百減幾?仿照前三題，想后兩題怎樣做?2、挑選兩組學(xué)生比賽：男女生分別選出6名同學(xué)參加接力賽，誰先算好，即可得到“優(yōu)勝小紅旗”(課前已準(zhǔn)備)男生組：(板書：加數(shù)或減數(shù)是接近整十、整百兩數(shù))再讓學(xué)生比較兩組題的不同點，強調(diào)：在計算加減法時，如果加數(shù)或減數(shù)是接近整十，整百的數(shù)，把它們先看作整十、整百的數(shù)，計算起來比較簡揭題：加、減法的一些簡便算法三、新課教學(xué)(一)教學(xué)加法的簡算方法(1)找算式中哪個加數(shù)是接近整十或整百數(shù)?(2)想可把59看作多少計算比較簡便?加60后結(jié)果怎樣?為什么會多1?多加1后應(yīng)怎樣?師板書：多加1要減1(3)請一名學(xué)生把簡算過程敘述一遍。(4)如果加79應(yīng)看作多少?加89呢?加99呢?師：下面我們就學(xué)習(xí)加數(shù)是接近整百數(shù)的簡便出示例2:276+98(1)讓學(xué)生自學(xué)并討論這題的簡便算法，并完成下列填空：(2)為什么加上100又減2?(啟發(fā)學(xué)生回答多加2要減2,師板書)(3)如果把98改成97應(yīng)怎樣計算，讓學(xué)生試一試：(4)為什么減去3?板書：多加3要減3。3、小結(jié)：當(dāng)加數(shù)是接近整十、整百數(shù)時怎樣計算比較簡便?概括出加法簡便算法規(guī)律：多加要減幾(師板書)(二)教學(xué)減法的簡算方法加減法的驗算--教科書第27頁的內(nèi)容①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學(xué)生體會③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂師：同學(xué)們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎?師：(掛圖1)我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么?生1:從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。生2:從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。生3:要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元?應(yīng)用加法計算。板書：135+48=183(元)(反饋學(xué)生驗算的結(jié)果)師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家?生1:我用183-135,看得數(shù)是不是48。生2:我用48+135,看得數(shù)是不是183。生3:我用183-48,看得數(shù)是不是135。師：同學(xué)們的方法這么多，你最喜歡哪種?②做一做：教科書第27頁。④數(shù)學(xué)門診部來了許多患者，請同學(xué)來當(dāng)小大夫為患者治病。 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么?有什么收獲和感想?學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容?；丶艺{(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的?加減法的驗算--教科書第28頁的內(nèi)容①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學(xué)會體會算法的多樣化。②培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識和能力。③讓學(xué)生用所學(xué)到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。師：昨天，老師讓同學(xué)們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。生1:爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。生2:……師：同學(xué)們，調(diào)查得真多，(掛圖)昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢?板書：200-183=17(元)師：小明說什么?生：小明說找的錢對不對呢?師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果?●板書：減法的驗算合作學(xué)習(xí)探究新知①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。(反饋學(xué)生驗算的結(jié)果)師：哪組同學(xué)愿意把你們驗算的方法告訴大家?引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學(xué)生不同的方法，如：生1:我用200減17,看是不是等于183。生2:我用17加上183,看是不是等于200。師：你最喜歡哪種方法?②做一做：教科書第28頁。③比一比，看誰聰明。用0,1,2,……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。④啄木鳥捉害蟲(電腦顯示)蘋果樹上有許多蟲子，請同學(xué)們來當(dāng)啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?⑤學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。教學(xué)反思加減法的驗算--教科書第29頁到31頁1、(出示)比一比，誰最快打開金鎖鏈(小組合作)2、在正確的計算結(jié)果下面打ü小組討論，每道錯題錯的原因在哪里?應(yīng)該怎樣改正。4、教科書第30頁，6小精靈說：再開始時客輪上有多少人?你能幫助小精靈解決問題嗎?5、教科書第31頁，8小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢?每個小組提出三個問題，并計算。6、小結(jié)：通過這節(jié)練習(xí)課你知道了什么?①第29頁，3、4第30頁，5、7加減法的驗算--教科書第32頁、33頁。①讓學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。②培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。●教具、學(xué)具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備掛圖、學(xué)生每人一張反饋練習(xí)題。1、小組交流、整理知識。(學(xué)生互相交流、教師巡視，掌握學(xué)生整理的情況)2、小組匯報，全班交流(教師針對小組的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學(xué)生予以肯定)鞏固練習(xí)、發(fā)散思維。師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加連續(xù)退位?學(xué)生針對每種類型分別編題，教師板書：讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計算。(訂正時提問)師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習(xí)題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。(筆算加法、減法題各4道)(學(xué)生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正)(反饋)師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍。第二題：啄木鳥診所比一比誰的小醫(yī)生當(dāng)?shù)挠挚煊趾?集體訂正，分別說說錯在哪?應(yīng)用拓展，解決問題。①課件出示書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎?(根據(jù)學(xué)生提出的問題，學(xué)生獨立列式計算)②課件出示用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題?生：下午孵出了多少只小雞?學(xué)生獨立列式計算：337+118=455(只)師：你還能提出什么問題嗎?生：這一天共孵出了多少只小雞?學(xué)生獨立列式計算：337+445=792(只)學(xué)生獨立列式計算：900-792=108(個)●課堂小結(jié)：同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。第三單元教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第34—36頁上的例1、例2,完成“做一做”中的題。1、使學(xué)生初步認(rèn)識四邊形，了解四邊形的特點，并能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進(jìn)行分類。2、通過學(xué)生動手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3、通過主題圖的教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什么運動?(對學(xué)生進(jìn)行熱愛運動、積極參加體育2、這是什么地方?你看到了什么?(給充分的時間讓學(xué)生同桌說或小組說。)(1)下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就把它剪下來。(印發(fā)，每人一份)(2)小組討論。四邊形有四個角(3)聯(lián)系生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。2、教學(xué)例2。(給四邊形分類)(1)把你剪下的四邊形進(jìn)行分類。(學(xué)生獨立操作)(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)1、通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識?(學(xué)生匯報)在學(xué)習(xí)“四邊形”之前，在學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有四邊形的概念，如果由我直接交代四邊形的特點，學(xué)生顯然興趣不大，正是從學(xué)生的心理需求出發(fā)，我設(shè)計了先讓學(xué)生說一說，你認(rèn)為四邊形是怎么樣的?先給學(xué)生一個想象的空間同時又能滿足學(xué)生表現(xiàn)意愿，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性；接著通過“圍一圍，圍出不同形狀的四邊形”來給學(xué)生動手操作的活動空間，讓每一個學(xué)生都能動起腦筋，;然后讓學(xué)生“找出四邊形，用自己喜歡的顏色給四邊形涂上顏色”,讓他們感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是很輕松很有趣的。二、關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)。動手實踐、自主探索、合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個現(xiàn)代公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到充分發(fā)展。在教學(xué)四邊形分類時，我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，并交流自己的想法，然后又安排學(xué)生動手量、比正方形和長方形的邊，自主探索發(fā)現(xiàn)長方形和正方形的特點，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。在整堂課中，使學(xué)生一直處于興趣高漲的階段。通過說一說、圍一圍、涂一涂、猜一猜等一系列活動，學(xué)生已一步步自己總結(jié)出四邊形的特點，使課堂充滿著探索的氣息，讓學(xué)生很輕松地在“玩”當(dāng)然本節(jié)課還存在著很多不足之處，如在處理個別學(xué)生回答問題時不夠機智，沒有更好的調(diào)動學(xué)生的積極性等，還有在課堂設(shè)計方面，還有待今后加強。平行四邊形的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第37—38頁上的內(nèi)容，完成第37頁上的“做一做”。1、使學(xué)生初步認(rèn)識平行四邊形，了解平行四邊形的特點。2、通過學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感官的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點：探究平行四邊形的特點。教學(xué)難點：讓學(xué)生動手畫、剪平行四邊形。(一)認(rèn)識平行四邊形從圖中你看到了哪些圖形，指給同桌看。2、出示帶有平行四邊形的實物圖片。師：它們是正方形嗎?是長方形嗎?(學(xué)生回答后，教師接著問。)師：它們有幾條邊?幾個角?它們叫什么圖形呢?學(xué)生回答后教師說明：這樣的圖形叫平行四邊形。3、感受平行四邊形的特點(1)讓學(xué)生拿出三條硬紙條，用圖釘把它們釘成三角形，然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)(2)讓學(xué)生拿出教師給他們準(zhǔn)備的四條硬紙條，用圖釘把它們釘成一個平行四邊形形，然后拉一拉。(學(xué)生一邊拉一邊說自己的感受)(3)小組討論操作：怎樣才能使平行四邊形拉不動呢?學(xué)生匯報時，要說說理由。(二)掌握平行四邊形。你認(rèn)為什么樣的圖形是平行四邊形呢?在釘子板上圍圍看。(學(xué)生動手操作，然后匯報、展示)讓學(xué)生在方格紙上畫出一個平行四邊形。(學(xué)生動手操作，然后匯報、展示)你會剪一個平行四邊形嗎?(學(xué)生動手操作，然后匯報、展4、通過上面的活動，你發(fā)現(xiàn)平行四邊形是一個什么樣的圖形?(小組討論)(三)鞏固平行四邊形。1、課堂練習(xí)：完成練習(xí)九第1—3題。2、課外練習(xí)：完成練習(xí)九第5題。數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。因此，本節(jié)課我讓學(xué)生把自己制作的長方形框架拿出來拉動后可以得到一個平行四邊形引入個三角形的框架，比較一下，它們之間有什么不同。再引導(dǎo)學(xué)生觀察平行四邊形，歸納、概括平行四邊形的特征。讓每個學(xué)生都有觀察、操作、分析、思考的機會，提供給學(xué)生一個廣泛的、自由的活動空間。當(dāng)學(xué)生通過動手動腦，在探索中初步發(fā)現(xiàn)平行四邊形的特征。學(xué)生學(xué)得非常積極主動：數(shù)學(xué)教學(xué)活動要幫助學(xué)生在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)思想和方法，因此在數(shù)平行四邊形時，引導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行觀察，主動探究規(guī)律，滲透有序思維的方學(xué)生學(xué)得積極主動，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學(xué)生獨立探討問題的能力和全面觀察問題的思維方式。反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為教學(xué)的精彩之處在于有效地引導(dǎo)了學(xué)生在活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，體驗到合作、交流的成功，從而大大提高了教學(xué)效果。不足：課中的練習(xí)量還是教學(xué)內(nèi)容：本冊教材第41頁上的例1教學(xué)重難點：使學(xué)生理解掌握周長的概念一、認(rèn)識周長1.活動一(3)那么數(shù)學(xué)書、國旗、葉子的周長又在哪呢?請你們同桌互相指一指。3.活動三(2)這些圖形的周長指的指哪里?請你用筆描一描。4.周長的概念二、鞏固周長的概念，探究求這些圖形周長的策略1.你有辦法知道這些圖形或?qū)嵨锏闹荛L嗎?自己選一個看看你能用幾種方法知道它的周長，然后再在四人小組里說一說。3.匯報：你選的是哪個圖形?你是怎么知道它的周長的?還有什么辦法嗎?周長在生活中應(yīng)用和廣泛，你能舉出一個周長在生活中運用的例子嗎?這節(jié)課你有什么收獲?還有問題嗎?1.要計算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?小冬沿著跑道跑一圈，他跑的總長度是不是運動場的周長?在長方形鏡框的四周圍上鐵皮，鐵皮的長回家和爸爸媽媽說說什么是周長，量一量自己家里人頭、腰的周長，并記錄下來?？v觀整節(jié)課，我感覺最遺憾還是小組合作，讓學(xué)生運用手中的工具求出三種圖形的周長，雖然我讓學(xué)生進(jìn)行了一些分工，但仍是優(yōu)等生控制著整個局面，中差生就只有看和做做助手的份，教學(xué)內(nèi)容：教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。一、復(fù)習(xí)1.什么叫做周長?3.長方形和正方形的邊分別叫做什么?有什么特點?2.這兩個圖形的周長哪個長一些?你有什么辦法證明你的判斷是正確的?3.學(xué)生探究(1)學(xué)生獨立思考計算：要計算長方形和正方形的周長，首先要知道什么?你怎樣算出這兩個圖形(3)全班匯報：這兩個圖形的周長哪個長一些?你是怎么知道的?還有什么辦法可以知道?(4)思考：求長方形的周長必須知道什么?求正方形的周長必須知道什么?4.算法概括(1)長方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?(2)正方形周長的算法你喜歡哪一種?為什么?(1)6分米8厘米2厘米1厘米3分米8厘米(2)一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊?；ㄟ呴L多少分米?(3)一個正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米?(4)一個長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個花壇的周長是多少米?通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)?有什么感受?還有問題嗎?(1)要計算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊?最少量幾條?為什么?(2)計算下圖的周長呢?(出示圖)教學(xué)要提供給學(xué)生自主探究、合作交流的天地。縱觀本課，從周長概念的歸納，到長方形、正方形周長的計算方法及公式的探究歸納，再到課末的匯報小結(jié)，每個環(huán)節(jié)都是學(xué)生個體自主參與、合作探究的過程，這個過程是學(xué)生尋求答案、解決問題的過程，同時也是學(xué)習(xí)新知、理解運用的過程，而教師自始至終只是充當(dāng)著引導(dǎo)者、組織者的角色，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ骄恐R。這樣的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效益，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與合作意練習(xí)內(nèi)容：教材第44頁練習(xí)十練習(xí)重難點：長方形和正方形周長計算的方法。一、基礎(chǔ)練習(xí)1.用自己的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么?3.課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。(1)學(xué)生獨立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。二、綜合練習(xí)1.用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少?(2)集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算?2.一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎?(1)獨立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么?3.在課本上找兩幅自己喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。三、活動練習(xí)四人小組合作量一量，填一填。姓名找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識的主體，發(fā)現(xiàn)的主體，實踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動學(xué)習(xí)的機會，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動從不同方面，不同角度思考問題，尋求解決途徑。同時還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)、互補和再創(chuàng)造。教學(xué)內(nèi)容：教材第45頁例4例5,46頁練習(xí)通過活動使學(xué)生進(jìn)一步獲得對長度單位的感性認(rèn)識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學(xué)生估計的意教學(xué)重難點：能較準(zhǔn)確地估計出物品的長度。一、引入新課1.我們學(xué)過的長度單位有哪些?2.用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。3.不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準(zhǔn)確。4.說說自己估計得怎么樣，有什么感想?5.今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準(zhǔn)確。二、新授1.教學(xué)例5(1)摸一摸數(shù)學(xué)書的面，是什么形狀的?(2)你有辦法知道它的長和寬嗎?你能計算出它的周長嗎?學(xué)生獨立完成。(3)全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。(4)學(xué)生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數(shù)學(xué)書圍一圈至少要多長?剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準(zhǔn)確?(5)全班匯報：你估計得怎樣?有什么感受?有什么辦法能估計得更準(zhǔn)確嗎?(1)下面哪個圖形的周長最長?先估計，再量一量，算一算。從小紅家到學(xué)校有下面幾條路可以走(如圖)。估計在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，教材安排這一內(nèi)容，目的讓學(xué)生在估量一些物體的長度中，逐步建立空間觀念，并養(yǎng)成估計的意識和習(xí)慣。從復(fù)習(xí)已學(xué)過的長度單位入手，讓學(xué)生回憶了這些長度單位所表示的實際長度，通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生更清晰地建立長度概念，激發(fā)學(xué)生已有知識經(jīng)驗，為比較準(zhǔn)確地進(jìn)行估計做好準(zhǔn)備。然后用四條長短不一的帶子，請學(xué)生從中選擇合適的帶子來包裝禮盒，使學(xué)生能夠利用生活經(jīng)驗得出太長的繩子和太短的繩子都不適合。在此基礎(chǔ)上很自然地出示了有關(guān)禮盒的一些信息——長10厘米，高5厘米，蝴蝶結(jié)需要40厘米，從而帶著復(fù)習(xí)了有關(guān)周長的內(nèi)容。緊接著，便對判斷剩下的兩條帶子哪一條是70厘米展開了第一次活動。在這個環(huán)節(jié)中，我注重營造寬松、民主、平等、互動的“顯性”學(xué)習(xí)化環(huán)境讓學(xué)生們充分利用起了自己的經(jīng)驗，尋求各種各樣的方式進(jìn)行估計，并能加以總結(jié)。之后在學(xué)生興趣最高漲的時候讓他們自己提出最想估計的物品，并在此基礎(chǔ)上加以選擇，讓學(xué)生進(jìn)行了第二次活動。這次活動鞏固了學(xué)生對估計方法的掌握。在第三次活動時，我將具體的物品抽象為具體的長度，請學(xué)生再一次估計。在這次活動中，學(xué)生進(jìn)一步完善了估計的方法，再一次提高了估計的能力。在日常生活中估計有著非常廣泛地應(yīng)用，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，非常重視對學(xué)生估算意識和能力的培養(yǎng)。整節(jié)課在教學(xué)時，組織了多種多樣的活動，使學(xué)生積累豐富的感性經(jīng)驗，獲得了相應(yīng)的長度的線段的表象，并使表象從模糊到清晰，估算的結(jié)果從很不精確到不很精確，甚至精確。讓學(xué)生逐步建立空間概念，并行成估計的意識和習(xí)慣。第四單元有余數(shù)的除法(一)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材三年紀(jì)上冊，P49上的內(nèi)容。是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義，讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實際背景。知道有余數(shù)的除法的含義，來自生活中。教學(xué)道具：(略)一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實際背景。(1)讓學(xué)生獨立觀察教材P49上的情境圖。[2]你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動內(nèi)容?(按順序)(2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么?(3)各組代表匯報。(4)教師板書學(xué)生匯報的數(shù)據(jù)。[1]這是某個校園里的活動情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的[2]運動場上每4人一組小朋友在跳繩。[3]籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。[4]板報下面擺的花是每3盆擺一組，旁邊還有很多盆花。(5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計算的問題嗎?大家在小組議一議。(6)學(xué)生匯報。(略)(7)師：以上這些活動，你們在那里見過或自己親身參加過呢?師：除了以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并且使用除法計算的?(可根據(jù)全班的總?cè)藬?shù)，每()人一組坐可以坐幾組……)大家來圈△,一共有15個△。1、每份3個，共幾份?2、每份4個，共幾份?還多幾個?3、每根5個，共幾份?4、每份6個，共幾份?還多幾個?1、學(xué)生對于除法的算式很難掌握，比如20÷4=5,學(xué)生20÷4會寫好算式，但是對于4×5=20而且寫在原來的20下面學(xué)生就是很難理解，為什么要寫上去，總認(rèn)為和以前的加減是一樣的。而我在教學(xué)時也一直強調(diào)，這里的20是分了幾個。2、學(xué)生對于有余數(shù)的豎式也許可以掌握，但是對于橫式中總是習(xí)慣不寫，以前是整除3、學(xué)生很難確定商幾，總是隨便寫一個，然后在下面寫上得數(shù)，可是余數(shù)又是很大的正的理解余數(shù)比除數(shù)要小。我在教學(xué)時也強調(diào)了，如果余第二課時有余數(shù)的除法(二)教材P50~~P51上的內(nèi)容。和P53練習(xí)十二第1、2題。使學(xué)生會用口算和筆算計算有余數(shù)除法。1、理解除法式子中各部分的名稱。2、掌握有余數(shù)除法的計算方法。教學(xué)道具：(略)1、在()里最大能填幾?1、教學(xué)教材P50例1。(1)利用情境引出計算問題。(2)利用學(xué)過的表內(nèi)出發(fā)教學(xué)豎式，通過在豎式中注明各部各稱，幫助學(xué)生理解豎式中各部分的3…………商(要對著被除數(shù)的個位)除數(shù)……5/~-1~-5--…被除數(shù)(3)自主探索，匯報結(jié)果。(結(jié)合豎式的計算過程讓學(xué)生討論交流豎式中各部分的含義和豎式的2、學(xué)P51例2。(有余數(shù)的除法)(1)采取例1情境的延續(xù)。一共有23盆花，每組擺5盆，最多可以擺幾組，還多幾盆?(2)橫式與豎式對比，了解有余數(shù)除法的含義。(3)注意：[1]商和余數(shù)的實際含義。商和余數(shù)的不同單位名稱。(1)先填一填。(2)說一說自己是怎樣想的。計算時要注意些什么?(3)訂正錯誤。用豎式計算下面各題(1)找病因(并改正)(2)把橫式改寫成豎式，并注明各部分名稱。5、小組批改作業(yè)。(發(fā)現(xiàn)問題及時訂正錯題)師：從這節(jié)課中你們又學(xué)會了那些本領(lǐng)?在計算有余數(shù)的除法中應(yīng)該注意些什么?你們還有什么問題要問的?教學(xué)反思：本課的重點是要學(xué)生學(xué)會有余數(shù)除法的計算，并結(jié)合具體事例讓學(xué)生理解有余數(shù)除法的豎式。通過有效組織和引導(dǎo)，學(xué)生通過操作、觀察、思考等一系列活動，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生比較深刻地領(lǐng)會了有余數(shù)除法的計算方法，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本課教材較以往的教材有所不同：1.例題從簡單事實抽象出“7里面最多有幾個3”,是除法試商的基礎(chǔ)，初步掌握有余數(shù)除法的求商方法；2.設(shè)立了有余數(shù)除法求商方法的專項練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉有余數(shù)除法的求商方法。第三課時有余數(shù)的除法(三)教學(xué)內(nèi)容：教材P52例和“做一做”,P53第2、4題。教學(xué)目標(biāo)：通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的一、復(fù)習(xí)。(略)教學(xué)P52例3。1、現(xiàn)在有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組?2、如果一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組?多幾盆?如果是17盆呢?如果是18盆呢?如果是24盆呢?如果是25盆呢?板書：(略)3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么?被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。三、鞏固新知。(練習(xí)卡每人一份)1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律?從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個共同的規(guī)律是什么?無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣?教本P53第2題。(被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。)3、教本P53第3題。(變式或練習(xí)由學(xué)生獨立完成后，訂正)4、完成教材P52“做一做”(判斷對錯)師：[1]這節(jié)課你們學(xué)會了那些知識?[3]在計算中要應(yīng)注意什么?五、作業(yè)練習(xí)。(獨立完成)教本P53第4題，用豎式計算。(注意書寫格式)六、下課。教學(xué)反思：學(xué)生對于有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)在于原有的沒有余數(shù)的出發(fā)掌握不錯的基礎(chǔ)上，所以學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容相對比較簡單，由此使我想到，教師的責(zé)任的重大，要上好每一節(jié)課，一步一步，為下面打基礎(chǔ)!比方學(xué)生的作業(yè)中的錯誤要及時糾正更要求我們教師要二次修改!有余數(shù)的除法(四)練習(xí)內(nèi)容：教材P54第5、6、7、8題和補充題。練習(xí)目的：通過鞏固，使學(xué)生熟練地掌握有余數(shù)的除法的含義，提高口算和筆算有余數(shù)除法的能(1)有8個蘋果，平均放在4個盤里，每盤放2個。列式：(略)(2)有8個蘋果，平均放在3個盤里，每盤放幾個?還余幾個蘋果?(3)有8個蘋果，平均放在2個盤里，每盤放幾個?還余幾個蘋果?4、計算：(用豎式計算)5、完成教材P54第5題。下面的計算對嗎?6、當(dāng)師傅。(完成教材P54第6題：有29片扇葉，每臺電扇裝3片，這些扇葉可裝多少臺呢?)一個8邊行，每邊長3厘米，一條彩帶圍一周后還剩下2厘米，求這條彩帶長多少厘米?二、全課總結(jié)。(略)三、補充思考。(與家長同學(xué)習(xí))(1)把10枝筆平均分給3個同學(xué)，每人得幾枝?還剩幾只?(2)有羽毛球23個，如果每盒里裝5個，可以裝幾盒，還剩幾盒?(3)有42個蘿卜，每袋裝8個，可以裝幾袋?還剩幾個?有余數(shù)的除法(五)——用有余數(shù)的除法解決實際問題教材P55(例4)~~P56上的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步學(xué)會用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡單實際問題，加深對除法應(yīng)用題的教學(xué)道具：7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個、學(xué)生每人10根小棒。(1)拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根?(2)拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆?7枝鉛筆，平均分給3個同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝?(自己先分分看)師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺表演。(1)觀察例2圖1,從中你找出解決問題的信息(條件)。(2)把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人?(3)小組討論，解決這個問題，然后匯報。學(xué)生1,口算：32÷6=5(組)………………2人學(xué)生2,筆算：5答：可以分成5組，還多2人。(4)師：誰能說一說這題為什么用除法計算?(5)式子中的32、6、5、2各表示什么意思?(6)在書寫時要注意些什么?(7)師：對上述解決問題，誰還有疑問的舉手說。三、鞏固練習(xí)。(開放性練習(xí)題)(1)先從圖中找信息。(2)根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。教學(xué)反思：學(xué)生對于有關(guān)現(xiàn)實生活問題一般都很好動，如何有效的控制課堂或者換言說是課堂駕御能力的提高是我值得研究與學(xué)習(xí)的，學(xué)生有個習(xí)慣就是會的題目會不由自主的站起來，這些需要我慢慢的耐心的教導(dǎo)，也值得我思考!有余數(shù)的除法(六)——解決生活中的問題教學(xué)內(nèi)容：教本P57~~P58上的內(nèi)容，第4~8題。教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，使學(xué)生較熟練地掌握用有余數(shù)的除法解決生活中的實際問題。認(rèn)識生活中二、用多種方法解決問題。(P57第5題，開放性題目，講出道理既可)(1)P58第6題。(2)P58第7題。(3)P58第8題。五、全課總結(jié)。(略)教學(xué)反思：這節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會用學(xué)過的知識解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)的很認(rèn)真，但有5、6個學(xué)生還是比較困難，對題目的理解能力比較差，需要平課本第59頁至61頁的內(nèi)容。3、借助生活實例和實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生遵守、愛惜時間的意識和習(xí)慣。1、出示第59頁主題圖，請同學(xué)們說一說圖中的人們在做什么?(在春節(jié)聯(lián)歡晚會上，主持人和觀眾們都在期待著新年鐘聲的敲響。他們正在倒計時：十、間?(1秒)師小結(jié)：計量很短的時間，常用比分更小的單位一一秒，今天就來認(rèn)識秒。1、出示課本60頁的情境圖。老師引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：小明和媽媽來到鐘表店，這里都有什么樣的表?(電子表、手表、鐘表和秒表。)2、課件出示一個有秒針的鐘表，請同學(xué)們觀時針和分針，還有秒針；有12個數(shù)字，有12個大格，還有一些小格。3、在鐘面上怎樣表示1秒呢?(秒針走一小格就是1秒)4、請同學(xué)談?wù)剬?秒鐘有什么感受。5、請同學(xué)們繼續(xù)觀察課件中的表，老師演示秒針走一圈，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?(生：秒針走一圈是60秒，分針也在走，分針走一格是1分，所以1分=60秒。)同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，1分=60秒。6、出示有秒針的實物鐘表，和同學(xué)們共同感受1分鐘有多長。(1分鐘比1秒鐘長，但1分鐘也過得很快)7、出示課本61頁做一做第2題，了解1分鐘可以做哪些事情?，F(xiàn)在給同學(xué)們1分鐘的時間，你親自實踐一下，這段時間可以做些什么,然后把你的感受告大約每天睡9()穿衣服大約需要20()燒一殼開水大約需要25()2、了解一下自己小組同學(xué)的50米跑的成績，并記錄下來。人1分鐘脈搏跳()下，1分鐘做()道題深呼吸1次用()秒，15秒內(nèi)能深呼吸()次。從1數(shù)到30用了()秒。)秒，120秒=()分3、繞操場跑1圈，王剛用59秒，李月用了1分零3秒，誰快些?我們今天學(xué)習(xí)了秒的認(rèn)識，知道了1分=60秒，還感受了1分、1秒有多少長，常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”同學(xué)們從現(xiàn)在開始，珍惜每一分、每一秒，做時間的主人吧!時間的計算課本第62例1、例2及練習(xí)十四。1、使學(xué)生會根據(jù)1時=60分，1分=60秒進(jìn)行簡單的換算。3、使學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理地安排時間、養(yǎng)成珍惜時間的好品2、時鐘從一個數(shù)走到下一個數(shù)是().分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)是().秒針走一圈二學(xué)習(xí)新知1、學(xué)習(xí)例1.(2)老師提問；誰知道2時等于多少分?說一說你是怎樣想的.(1分是60秒，3分就是60加點60再加60,也就是180秒，所以3分等于180秒)2、學(xué)習(xí)例2。(1)出示例2:引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表上所表示的時間，小明幾點離家，幾點到校?(小明7:30離校，7:45(2)提問：小明從家到學(xué)校用了多少時間?你是怎樣算的?分針從6走到9走了3大格，每大格是5分，所以一共是15分；也可以這樣想：45減30,也就是15分。)2、小紅來到商店門前，商店還沒有開門，她看到營業(yè)時間牌上寫著早9:00開門，晚8:00開門，她又看看自己的手表，心想：“現(xiàn)在才8:40,到開門的時間我還要等多久呢?”師問：你能幫助小紅計算一下，還要等多久呢?用鐘表演示。引導(dǎo)學(xué)生觀察從8:40到9:00要經(jīng)過多長時間。1、練習(xí)十四第2題。2、練習(xí)十四第4題。3、練習(xí)十四第5題。4、練習(xí)十四第3題。1、體育課上跑400米，小強用了1分48秒，小力用了1分54秒。小力比小強多用了多少秒?2、小明從家到學(xué)校要走15分。他每天早晨要在7:35分到學(xué)校，應(yīng)該在幾時幾分前從家出發(fā)?3、兒童游泳隊測試100米蛙泳成績。小強用2分28秒，小剛用3分5秒，小強比小剛快了這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了簡單的時間換算和簡單的時間經(jīng)過的計算方法。希望同學(xué)們在生活中能夠和很好地珍惜時間，合理地安排好自己的時教學(xué)內(nèi)容：課本64至66頁的內(nèi)容。3、張小琴跑60米的成績是9()。4、完成練習(xí)十四第6題。5、完成練習(xí)十四第7題。(1)上午第一節(jié)課用了40分。(2)下午2:10同學(xué)們在上第一節(jié)課。(3)我最晚7:00起床，學(xué)校要求7:40到校，我最晚7:30從家出發(fā)，那么7:00起床到7:30這段時間我可以鍛煉一下身體，大約用15分鐘，再洗漱和吃早飯大約用15分鐘。(4)不能提出許多問題，如：A、中午11:30同學(xué)們正在做什么?2、在()里填上“>、<或=”。)120秒3、吃一頓飯大約要用15()。四、思維訓(xùn)練：1、時針與分針重合在一起時是()時整，時針與分針組成一條線時是()時整，時針與分針成直角時是()時整。2、小強開始做作業(yè)，從鏡子里看到鐘面(該鐘面只有刻度沒有數(shù)字)是6:15,做完作業(yè)后，再看桌上的鐘正好也是6:15,這是怎么回事?他做作業(yè)花了多少時間?我們今天練習(xí)了簡單的時間換算和簡單的計算經(jīng)過時間。時間不等人，只要你抓緊每一分每(1)、讓學(xué)生獨立觀察教科書p68中情境圖。(5)、師：根據(jù)你們提供的信息(條件),你能提出用乘法計算的問題嗎?大家在小組里議一議。(1)、學(xué)生匯報。(略)(2)、師：這些活動，你們在哪親身體驗過呢?師：除以上這些數(shù)學(xué)問題，你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題，并使用乘法計算?學(xué)生通過思考，自由回答。四、全課小結(jié)。(略)教學(xué)內(nèi)容：教科書p68——69,練習(xí)十五1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘整十。整百、整千數(shù)的口算方①6個十是多少?②8個百是多少?②40是幾個十?10個十是多少?10個百十多少?1200是幾個十?12個10是多少?12個百是多少?800是幾個百?1、示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。2、出示例1,進(jìn)行教學(xué)。坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢?10人要多少錢?師：有誰想解決這個問題?你是怎樣解決的?生1:9個2的和是18,再加上一個2是20。生2:10個2相加是20。生3:也可以把2×10看成2個10。2×9=18(元)2×10=20(元)答：9人要18元。10人要20元。坐碰碰車每人3元，20人要多少錢?①師：這個問題，小精靈問同學(xué)們會做嗎?,你是怎樣想的?同桌互相討論并計算。1、完成教科書p69“做一做”先讓學(xué)生獨立計算，然后同桌訂正答案。通過訂正答案的過程，讓學(xué)生說一說你是怎樣計算的。有什么發(fā)現(xiàn)?3、練習(xí)十五的第2、3題，分小組討論完成，匯報。2、這節(jié)課你有什么感受和體會?教學(xué)反思：口算乘法的方法是這節(jié)課的重點，在整節(jié)課的教學(xué)中，我培養(yǎng)學(xué)生遷移類推能力。特別是在教學(xué)口算方法中，我讓學(xué)生用自己的知識經(jīng)驗獨立口算，在交流反饋中，引出學(xué)生不同的口算方法，意在通過學(xué)生對比不同算法的特點，讓他們選擇合適的算法來運用。再根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題這是為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生掌握了口算的方法，但算理的理解還有三分之一的學(xué)生沒能理解。另外課堂的機智度還不夠，缺乏這方面的經(jīng)驗，經(jīng)后應(yīng)該在課上后，課后多看些有關(guān)的書籍，不教學(xué)內(nèi)容：教科書第70頁例2,練習(xí)十五第4,5,6題。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體驗估算的過程，初步了解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)容：郵局郵票出售處，有的郵票一枚80分，有的郵票一枚60分。電影院售票處：日場一張電影票15元，夜場一張電影票20元。小袋鼠蹦跳一次約2米，小袋鼠蹦跳33次。文具商店柜臺，每合圖釘120個，每包日記本25本。2、出示教科書第70頁例2主題圖：三年紀(jì)一班29個同學(xué)去參觀航天航空展覽，門票每張8元。請學(xué)生提出問題，老師在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上，補充提出如果老師這時只帶250元錢去夠嗎?1、教師先請學(xué)生猜一猜帶250元夠不夠?再請學(xué)生思考怎么知道我們猜得對不對呢?看看小精靈是怎么說的?2、怎么才能知道8×29大約是多少呢?能不能用我們前面學(xué)過的計算方法來解決這個問題。3、啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過整十乘一位數(shù)的乘法口算。我們可以把29看成最接近的整十4、因為8×30=240,所以8×29的積比較接近240。我們可以列成8×29≈240。再由小精靈介可見帶250元夠買門票。三、拓展引伸估計下列幾道乘法算式的積大約是多少?組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說明各應(yīng)看成幾百或幾十。說明因數(shù)是三位數(shù)時，只要看成1、完成教科書第70頁“做一做“中的4道題。先由學(xué)生獨立計算，然后集體訂正答案。結(jié)合訂2、教科書第4題，讓學(xué)生獨立完成。1、這節(jié)課開頭我們碰到了什么問題。是怎么用數(shù)學(xué)的方法來解決的?2、上這節(jié)課，你有什么感受和體會?便的、粗略的計算。要讓學(xué)生明白這種數(shù)學(xué)思想，具有估算的意識和能力，教學(xué)時結(jié)合學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生按照自己的需要、思維習(xí)慣和個體差異，采取不同的估算策略，從而體會估算的實際意義，學(xué)習(xí)不同的估算策略，并能運用自己的估算策略解決實際問題。練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十五中的第7、8、9、10、11、12題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生通過訓(xùn)練，體會到乘法在生活中，能初步解決生活中的實際問題。3、培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察問題的能力和思維能一、引入(略)1、出示教科書p73第8題，先由學(xué)生獨立口算然后同桌互相檢查訂正答。2、出示教科書第73頁第9題。②師：這道題你是怎樣想的?你會列算式嗎?然后學(xué)生獨立完成。3、教科書p73第11題為開放題，學(xué)生能寫多少算多少寫對既可。4、出示教科書p73第7、10題5、出示教科書p73第12題，學(xué)生獨立完成，同桌互相檢查并說一說。教學(xué)反思：如何有效的設(shè)計練習(xí)課?練習(xí)課該如何選擇習(xí)題?如何開始?如何調(diào)動學(xué)生的積極性呢?多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書第74頁例1,練習(xí)十六第1——4題。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗一、提出問題：出示例1情境圖。師：元旦到了。小明、小華和小麗正在用彩筆畫畫，準(zhǔn)備布置“迎接元旦”?？?。他們師：你能提出哪些用乘法計算的數(shù)學(xué)問題呢?先請同學(xué)們估算一下，3合大約有多少枝彩筆?師：如果我們要知道準(zhǔn)確的枝數(shù)，該怎么辦呢?師：1、用什么方法計算?怎么列式?2、12×3表示什么意思?師：這道題該怎樣算呢?2、算完以后，在小組里交流，把自己的算法說給同組的其他同學(xué)聽。4、教師巡回了解各組的情況，鼓勵學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極參與小組的活動。 學(xué)生在練習(xí)本上完成“做一做”的三道題，教師巡視了解情況。學(xué)生完成練習(xí)十六的作業(yè)。每道題讓學(xué)生估算，然后再用豎式計算。第1題讓學(xué)生獨立完成后，說說為什么是用乘法計算。第2題讓學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查并說說自己是怎么算的。第3題讓學(xué)生獨立完成后，再交流這道題有哪幾種算法。五、小結(jié)(略)教學(xué)反思：本課時教學(xué)內(nèi)容主要是學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法，重點是讓學(xué)生會用筆算來計算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法并用其解決生活中的數(shù)學(xué)問題。題中，讓學(xué)生列出算式(橫式)最后利用各種方法算出結(jié)果后而結(jié)果未寫到橫式上，致使這類筆結(jié)果學(xué)生并沒有發(fā)現(xiàn)也未指出，自己最后也忘記處理這個問題，導(dǎo)致這節(jié)課總體上很不圓滿(這類問題在平時教學(xué)中學(xué)生可能會指出而在公開課中學(xué)生可能因拘束不想說，因為這個問題平時經(jīng)普遍存在的應(yīng)集體強調(diào)一下而我沒強調(diào)，這也是使自己忘記處理此問題的原因。在以后教學(xué)中我多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)乘法教學(xué)內(nèi)容：教科書p76例2,練習(xí)十七的第1、2、3題。一、復(fù)習(xí)(略)二、探討交流2、教學(xué)p26中的例2。師：這道題應(yīng)該怎樣算?你有什么新的發(fā)現(xiàn)?書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本?18×3=54(本) 54答：王老師一共買了54本。學(xué)生在練習(xí)上完成“做一做”的三題，教師巡視了解情況。1、練習(xí)十七題第1題，學(xué)生獨立完成后，同桌互相檢查。2、練習(xí)十七題第2題，學(xué)生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。3、練習(xí)十七題第3、4題，學(xué)生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。1、這節(jié)課你學(xué)到了什么?你還有什么想說的。2、教師小結(jié)(略)教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)(進(jìn)位)的計算過程，進(jìn)一步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步的計算含義；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方法及積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗算法多樣化；讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。在課堂開始我從身邊的“買作業(yè)本”入手，創(chuàng)設(shè)了問題情景，提出了計算問題；然后由學(xué)生自主探索，探尋解決問題的方法；最后在實踐中鞏固和運用方法。計算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之中，激活了學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗，使學(xué)生愿意去主動探索知識。當(dāng)然，在課堂中也有不足之處，例如，平時一些發(fā)言少的、內(nèi)向的孩子，在合作交流中，參與的深度就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及活潑開朗的孩子，這就需要我在今后的教學(xué)當(dāng)中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進(jìn)方法，真正做到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需第七課時兩、三數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的筆算乘法教學(xué)內(nèi)容：課本第78頁例3,練習(xí)十八第1——4題。1、使學(xué)生掌握兩、三位乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，并能正確地進(jìn)行計算。2、培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。3、培養(yǎng)學(xué)生主動獲取知識的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。重點難點：掌握連續(xù)進(jìn)位的方法。教具準(zhǔn)備：口算卡片、掛圖。2、說一說計算兩、三位乘一位數(shù)時應(yīng)該怎樣計算?(從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位，哪一位的積滿幾十，就向前一位進(jìn)幾。)3、計算下面各題。請三位同學(xué)板演，并說說自己是怎樣計算的。1、出示例3的情境圖。學(xué)校正在召開運動會，老師和幾名同學(xué)為運動員們準(zhǔn)備了礦泉水。每箱24瓶，9箱一共有多24×9,也就是求9個24是多少。4、先估算一下，9箱大約是多少瓶?10箱是240瓶，9箱一定比240瓶少。請計算正確的同學(xué)說說計算過程中需要注意的地方在哪里：個位4×9=36,向十位進(jìn)3后，十位上2×9=18,表示18個十，18個十還要加上剛才進(jìn)上來的3個十，共21個十，這個2應(yīng)寫在積的百位上，1應(yīng)寫在積的個位上。師小結(jié)：用一位數(shù)乘另一位的十位后要看個位上乘得的積有沒有進(jìn)位，如果有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)位的數(shù)，如加上進(jìn)位的數(shù)后又需進(jìn)位，那么還需向百位進(jìn)位或把最高位寫在百位上。學(xué)生獨立完成，算完后組織學(xué)生討論，在計算過程中，這幾道題的主要區(qū)別在哪里?(有兩道題十位乘完后再加上進(jìn)位數(shù)后最高位沒有改變，有兩道題加上進(jìn)位數(shù)后最高位又增加了1。1、自己列算式計算：137×6=2、學(xué)校運動會開幕式，有4個方陣，每個方陣128人，一共有多少人?1、練習(xí)十八第1題。2、練習(xí)十八第2題。3、練習(xí)十八第3題。4、練習(xí)十八第4題。最大的一位數(shù)與最大的兩位數(shù)的乘積是多少?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的方法，計算時同學(xué)們一定要認(rèn)真、仔細(xì)，教學(xué)反思：本節(jié)課相對于前面來說，學(xué)生越來越難掌握，錯誤率也在增加，因為當(dāng)進(jìn)位多了，學(xué)生連加加都會錯。所以我在練習(xí)中一再的強調(diào)學(xué)生學(xué)會在豎立算式旁邊寫上加法算式，因為這個會避免學(xué)生當(dāng)出現(xiàn)進(jìn)位時忘了，哪怕豎式上已經(jīng)記上進(jìn)幾了，但是這里有個轉(zhuǎn)折，先算出乘法的連續(xù)進(jìn)位乘法2.計算517×3后訂正，并讓學(xué)生說說計算時應(yīng)注意什么?1.P79例4的教學(xué)。(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學(xué)生理解進(jìn)位的道理。后一位乘得的積有沒有進(jìn)位，如有進(jìn)位，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)。”1.P79“做一做”教學(xué)反思：連續(xù)進(jìn)位的乘法筆算學(xué)生已經(jīng)基本掌握，本節(jié)課既是對這一知識的鞏固教學(xué)，又是讓教學(xué)內(nèi)容：課本P80第2題—第4題補充練習(xí)1.能正確地、熟練地應(yīng)用一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則進(jìn)行計算。2.通過練習(xí)，體現(xiàn)認(rèn)真、細(xì)致的重要性，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。一個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。2.找出下面各題的錯誤，并改正(1)5乘173是多少?(2)4個2531是多少?(3)23的2倍是多少?4.課本P80第2、3題。其中5.第4題可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內(nèi)全做對的給予表揚。教學(xué)反思：本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)熟練了連續(xù)進(jìn)位的乘法豎式之后去解決實際的問題及生活中的問題。在此，對學(xué)生又有了進(jìn)一步的要求。學(xué)生不但要先明白題目的意思，而且還要學(xué)會用乘法解決問題，結(jié)果是在豎式的幫助下解答出來的。第十課時一個因數(shù)中間有0的乘法教學(xué)內(nèi)容：零乘任何數(shù)得零教學(xué)目的：1.使學(xué)生掌握0和任何數(shù)相乘都得0.2.使學(xué)生掌握第一個因數(shù)中間有0的乘法的計算方法.教學(xué)準(zhǔn)備：3個盤子，6個蘋果.教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1.口答.3×4表示幾個幾相加?2×5表示幾個幾相加?2.第二個因數(shù)是一位數(shù)的乘法法則。1.教學(xué)認(rèn)識零乘任何數(shù)都等于零.教師：要求3個盤子里一共有多少個蘋果，用加法怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書：0+0+0二0教師：用乘法怎樣算?想一想是求幾個幾相加?學(xué)生回答后，教師板書：0×3二0教師：“0×3”表示什么呢?(3個0相加.)教師：“0×3”表示3個0相加，結(jié)果得0.想一想，0×5等于多少呢?為什么?(0×5表示5個0相加，結(jié)果得0.教師在黑板上板書下面兩組算式：讓學(xué)生說出得數(shù)后問：每一組的得數(shù)怎么樣?(都相等.)教師：我們剛學(xué)過0X3=0,那么3×0得多少呢?學(xué)生回答后，教師在0×3=0下面板書出3×0=0,再出一組算式0×9和9×0讓學(xué)生回答得數(shù)是多少，最后出0×0讓學(xué)生填，得出0×0=0.教師小結(jié)：大家看這些算式(指著上面的算式),0乘一個數(shù)和一個數(shù)乘0都得0,0乘0也得0,所以0和任何數(shù)相乘都得0.教師把寫好“0和任何數(shù)相乘都得0”這句話的小黑板掛出來，讓學(xué)生一齊讀一遍.3.完成“做一做”中的題目.4.教學(xué)例題.教師先出示112×4,讓學(xué)生用豎式計算.訂正時，讓學(xué)生說說用一位數(shù)乘多位數(shù)乘的順序和積的書寫位置.然后將第一個因數(shù)112改為102.教師：102×4,第一個因數(shù)中間有0,乘的順序和積的書寫位置同112×4是一樣的.乘的時候也要用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)的每一位數(shù).第一個因數(shù)十位上的0也要乘，乘得的積是0,要在積的十位上寫0.教師邊說邊把算式的得數(shù)寫出來.做練習(xí)五中的第1題.讓學(xué)生獨立用豎式計算，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)，然后集體訂正.指名讓一兩個學(xué)生說說是怎樣計算的.讓學(xué)生做練習(xí)五中的第2、3題.教學(xué)反思：對此部分內(nèi)容，在進(jìn)行相對量的練習(xí)后，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察寫過的式子，從中得出得用0占位，這樣可以避免學(xué)生盲目地寫0或者盲目地進(jìn)位。一個因數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)目的：使學(xué)生掌握第一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法，能夠正確地計算.一、復(fù)習(xí)教師先把教科書中的復(fù)習(xí)題按下面的格式寫在黑板上.然后讓學(xué)生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數(shù).然后提問：觀察每一組題，教師總結(jié)學(xué)生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法可以先用第二個因數(shù)乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0,就在乘得的數(shù)的后面添幾個0.二、新課1.教學(xué)例9.教師出示例題350X3,提問學(xué)生：這道題怎樣用筆算?教師再提問：還有更簡便的算法嗎?學(xué)生回答后，教師告訴學(xué)生：第一個因數(shù)末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數(shù)，最后再把第一個因數(shù)末尾的0、落下來.然后讓學(xué)生列豎式用簡便算法計算.教師接著出示2500X3,讓學(xué)生用簡便方法試算.集體訂正時，讓學(xué)生說一說怎樣計算簡便.2.做例9下面“做一做”中的題目.指導(dǎo)學(xué)生做“做一做”中的題目時，可先讓學(xué)生獨立做，教師要注意巡視，了解學(xué)生計算的情況.1.做練習(xí)六的第1題。讓學(xué)生獨立做，教師注意行間巡視，了解學(xué)生豎式寫得對不對，有什么問題.然后集體訂正，結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問題加以說明.2.做練習(xí)六的第2題.讓學(xué)生獨立做，直接把得數(shù)寫在教科書上.教師了解學(xué)生在2分15秒內(nèi)全做完的學(xué)生有多少，哪些學(xué)生還沒有做完.然后集體訂正.3.做練習(xí)六中的第3題.4.做練習(xí)六中的第4題.讓學(xué)生獨立用豎式計算.教師行間巡視，個別輔導(dǎo).然后集體訂正.5.做練習(xí)六中的第5題.讓學(xué)生獨立解答.教師行間巡視，個別輔導(dǎo).學(xué)生要解決這個問題，必須學(xué)習(xí)怎樣計算第一個因數(shù)末尾有0的乘法，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再通過建立口算簡便算法與筆算的聯(lián)系，運用知識的遷移，在獨立思考、小組討論、匯報交流、概括總結(jié)后得出筆算第一個因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。這樣一方面培養(yǎng)了學(xué)生遷移類第十二課時一、整理和復(fù)習(xí)筆算乘法1.做整理和復(fù)習(xí)中的第1題。指名不同的學(xué)生讀出每個算式，并說出得數(shù).2.做第2題；先讓學(xué)生說一說筆算乘法的計算法則，再說一說哪些地方最容易出錯。讓學(xué)生豎著口算每一組題目.然后讓學(xué)生說一說每一種口算乘法應(yīng)該怎樣算.接著讓生口算第31.做整理和復(fù)習(xí)中的第4題.先讓學(xué)生獨立做一做，然后集體訂正.訂正時，指名讓學(xué)生說一說是怎樣想的.2.做整理和復(fù)習(xí)中的第5題.先讓學(xué)生自己做，訂正時，讓學(xué)生根據(jù)豎式說得數(shù)是怎么樣算的3.做練習(xí)七中的第1題.讓學(xué)生獨立列式計算，教師行間巡視，個別指導(dǎo).然后集體訂正.4.做練習(xí)七中的第2題.教師先說明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個數(shù)，把這個數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思.然后說一個14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始，讓全班學(xué)生一起。教學(xué)反思：在估算這一題中可能會