2021年幼兒園教研組長工作總結

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一段時間的工作在不知不覺間已經告一段落了，回顧這段時間的工作，在取得成果的同時，我們也找到了工作中的不足和問題，需要仔細地為此寫一份工作總結。可是怎樣寫工作總結才能出彩呢?以下是我為大家整理的2021年幼兒園教研組長工作總結,歡迎大家共享。

2021年幼兒園教研組長工作總結1

本期以幼兒園一日生涯慣例細則為主線，加強教研工作治理和幼兒園德育教材開發(fā)，營造一個樂觀讀書的氛圍，提高老師參與教研的踴躍性，加強理論學習，進一步深化教育觀點轉變?yōu)榻逃袆?，加強老師隊伍建設，參與學校的說課競賽、教學論文評比、讀書活動、辦學理念等活動，以教研活動增進老師專業(yè)化成長，培育學習型、討論型老師，幼兒園開展了青年老師獻課活動，家長開放活動，全面晉升幼兒園的保教工作品質?，F對本期教研工作總結如下。

一、教研工作功效

本期引領教研組用三次教研活動的時間，體系地學習了《幼兒教育學》中制造嬉戲局部的內容，懂得了創(chuàng)造嬉戲的特色、教育作用以及教導方法。每位老師仔細設計活動方案、仔細組織幼兒一日生活活動。本期依照學校的新劃定，每周教研組長和五年教齡以下的先生每周聽兩節(jié)教學活動，其余老師每周必需聽一節(jié)教學活動，并且每周五在李老師那里登記在園優(yōu)點簽字蓋章。今年在小班搞試點：為家長開放班級博客，深的家長的好評。為家長供應教學觀摩活動__節(jié)，讓家長懂得幼兒園的教學情形。

二、創(chuàng)建學習型的老師團隊

老師專業(yè)化進展是老師專業(yè)化素養(yǎng)始終進步的一個進程，創(chuàng)立學習型團隊，是師資步隊建設的主要道路，樹立書香校內，建設校內文明，營造協調、健康向上的學習氣氛，本期教研組開展了讀書漂流活動。

在辦公室創(chuàng)設了讀書吧。在老師辦公室里創(chuàng)設讀書環(huán)境——為老師供應各種教育雜志，供老師閱覽，學習先進的教育理念，吸取新的教育信息和進步的育人教訓，拓展老師視線?！白哌M名著”的讀書活動。當真掃瞄學校每年供應的書籍，提高老師本身的文化素養(yǎng)。每年老師自發(fā)閱讀名著，擴大讀書的范疇。好文章大家讀。在老師辦公室的墻上創(chuàng)設“好書大家讀”的張貼欄，由園務引導和老師日常學習中，讀到的好文章，推舉張貼在“好書推舉”欄里。

三、科研工作

進一步深刻地研討幼兒園早期閱讀的領導方式和實行策略。樂觀介入__的討論工作，全園老師在幼兒園日常教育工作中仔細落試驗證幼兒園板塊的教材開發(fā)狀況。

2021年幼兒園教研組長工作總結2

本學年，在全體教職工的努力下，我們圍繞幼兒園的教育目標，開展了一系列的教育科研工作，在教學實踐中不斷提高了老師的教育教學水平。以下是本學年的教研工作總結

一、充分熟悉教研活動的意義

說起教研活動，有相當一部分老師認為教研只是專家學者的事，老師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象，我們把讓老師充分熟悉教研活動的意義，調動老師參加教研活動的樂觀性作為有效開展教研活動的首要問題。讓老師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務管理中不行缺少的一部分，而且針對性很強，主要解決教育實踐中的問題或疑難。

通過教研可以改進工作方法，促進教育教學活動質量的提高。讓老師明確教研活動是提高自身業(yè)務水平的重要途徑，而老師的業(yè)務水平有直接影響幼兒園的教育質量。讓老師明確教研的內容來源于老師的實踐閱歷，而這種實踐閱歷又來源于日常教學工作。因此，老師在進行日常教學工作時，不能遺忘自己是討論者，老師提出的問題或許正是教研活動開展的主要內容，這樣老師的看法和想法被納入討論的行列中來，老師的意識上得到重視，從而有效提高了老師參加教研活動的樂觀性。

二、加強理論培訓

老師的整體素養(yǎng)和理念的更新直接關系到保教質量的水平。我們堅持外學習、內討論的方法，結合我鎮(zhèn)的實際狀況，加強討論，從轉變觀念入手，提高老師的整體水平。在理論培訓方面，我們借助外出學習、網絡、書刊的先進閱歷對老師進行各方面的理論培訓。

依據教研工作支配，我們開展“主題環(huán)境創(chuàng)設活動”，進行了教學環(huán)境的創(chuàng)設如何能真正促進幼兒的進展、老師在開展主題教學中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話，讓幼兒做環(huán)境的仆人等理論學問培訓。

我們通過不同的案例進行解剖分析，以問題的形式綻開活動。這樣經過大家的共同爭論，使整個案例分析的更直觀、更形象。通過培訓，使老師對教育教學有了新的熟悉，能夠大膽表達自己的看法和見解，樂觀提出各種問題，使老師在學習中以問題為線索，以解決問題為目標，使老師漸漸形成了一種邊學習、邊討論、邊反思、邊提升的教研方式，讓教研更加有效的服務教學。

三、注意老師實踐操作

幼兒園的教育活動內容具有很大的敏捷性、選擇性，單靠理論上的學習，很難使老師真正的理解和領悟。因此，我們樂觀為老師供應實踐操作的平臺，讓她們進行實踐操作，在操作中發(fā)覺問題。比如在老師集體備課的過程中，充分發(fā)揮老師的主動性，自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣嬉戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。

這樣大家在一起各抒己見、集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學共性，全部老師都能資源共享，在教研的氛圍中體驗到歡樂。通過實踐操作，老師們對幼兒園的課程有了新的熟悉，活動中主動參加性較好，教學活動充分體現新理念，以嬉戲為主，動靜交替，教學過程能首先考慮幼兒的需要，滿意幼兒的需求。

我們還樂觀組織多項活動，讓老師在活動中不斷成長。在家長開放日中，組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外嬉戲、集體教學，讓家進步一步了解幼兒的在園表現，并對幼兒園的工作有了新的熟悉;組織老師課堂教學大比武的活動中，老師之間互聽互評，找不足，提建議，共同成長、共同進步。另外，我們還注意加強老師反思性學習。從反思中查找問題的切入口，使老師從點點滴滴中樹立正確的觀念，從研討中列出問題、總結閱歷。我們常常組織老師進行教學反思溝通，讓老師取長補短，相互學習閱歷，從而更加有效地指導自己的教學。

2021年幼兒園教研組長工作總結3

本學年我園依據園務工作方案的要求，遵循“討論、服務、指導、引領”的教研工作原則，樂觀圍繞學期初制定的工作思路和討論重點，以幼兒園課程建設和園本研修為抓手，在學習與反思中不斷實踐，推動老師專業(yè)成長，現就本學年教科研工作做個總結：

一、本學年狀況分析

我園本學年有_位新老師，對新老師的培訓是我園老師隊伍建設的一項重要工作。通過園本的培訓活動和常常參與教研中心組織的工作觀摩和教研活動，切實加強了新老師教育教學力量和教學討論力量，對提升園內整體老師的師資素養(yǎng)起到了很好地作用。

為了進一步做好對青年老師和骨干老師的指導培育工作，提高骨干老師的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務力量。本學年我園李老師參與新老師技能技巧競賽，并取得了好成果。我園承辦__教研共同體溝通研討活動。由李老師開展大班美術活動，李老師開展大班科學活動。兩位老師通過教研感受頗多、經受多多、收獲多多，學會了反思和調整，設計教案的力量和執(zhí)教力量得到了有效的提高。

本學年我園青年老師連續(xù)根據既定的方案有序地綻開各項活動，平日里師傅能做好示范榜樣作用，愿意為徒弟上好示范課，指導徒弟做好班級管理、制訂各類方案、寫教案，并通過相互聽課活動來提高徒弟執(zhí)教力量和教學反思力量。組織班級組長參與教研組長研討活動，溝通共享我園教研組開展狀況，探討解惑教研組中存在的問題，通過相互切磋和溝通，從而帶動教研組長力量的提升。

為了進一步提高自身理論修養(yǎng)，更新老師的教學觀念，加強學習勢在必行。為老師供應學習的資源，促進老師自覺學習有關幼兒教育書籍，豐富幼兒教育教學理論學問，更新教育觀念。同時，通過讀書共享這一活動，老師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增加美妙的顏色。

二、開展園本研修，努力提高師資素養(yǎng)

為了進一步提高老師的理論素養(yǎng)和教育教學力量，有效地提高幼兒園集體教學活動質量。依據學初教研方案支配，我園開展大班教研活動，針對每月的主題教學進行主題教研活動，擴展老師的教學閱歷，同時也讓青年老師從最基本的教學教研活動開頭，逐步提高自身的教科研力量。老師們圍繞主題樂觀參加發(fā)言，既能結合理論層面來闡述自己的觀點，發(fā)表見解，又能結合課堂教學實例來剖析自己的教學行為，在互動中拓展了思路，信任在以后的教學活動中，老師們肯定能將理論指導規(guī)范自己的教學行為，使自己的教學水平有進一步提高。

由于新老師多，閱歷不足，在一日生活、教學活動、家長工作中，都難免會遇到一些問題，我們結合實際圍繞日常教學中的問題綻開研討，通過老師間思維的.碰撞來拓展思維，找到方法、策略，解決疑難問題。通過這樣的互動，老師不僅從其他老師身上學到了實際解決問題的方法，還使自己的思想得到了進一步的提升。

培育老師的教育教學力量，加強課堂教學討論，開展一課多上、一課多研活動。集體備課、一課三研活動，使老師漸漸對研課、磨課有了基本的熟悉，增加了教研的意識。本學年，經過兩輪的“一課三研”活動，老師在不斷的說課、聽課、研課的過程中，總結了教學閱歷，積累了教研的力量，老師們感覺一節(jié)好的課程，通過每一位老師的專心研討，受益的還是我們老師自己。通過進班觀摩和指導溝通，老師對區(qū)域的規(guī)劃和分區(qū)都能明白，但是在區(qū)域材料的投放和老師的介入與指導方面還需要老師多去觀看幼兒，加強老師的觀看指導力量。

三、抓日常、重課堂，幼兒園保教質量有提升

常規(guī)管理不松懈。保教質量是幼兒園的生命，本學年我們進一步規(guī)范、落實幼兒園保教工作制度，規(guī)范老師一日活動操作常規(guī)，完善了每月的考核制度，規(guī)范了老師備課、聽課、說課、評課制度。集體備課時，要求老師帶著問題來研課，在研課上做文章，從而提高備課質量。通過集體備課，課堂教學有了提高。每月都有老師開展研討課活動。上課的老師都是是細心預備、組織，聽課的老師是真誠地提出自己的看法和看法，在這種研討過程中，老師們的教育觀念在逐步轉變，先進的教育行為也在漸漸形成，老師的業(yè)務水平也在不斷提高。

課堂教學質量是幼兒健康進展的保證，如何讓老師的教學理念與教學實踐有效結合，我們更關注老師的課堂教學實踐力量。注意了教育環(huán)境的創(chuàng)設，注意了師幼間的互動，注意了教與學的過程，激發(fā)了幼兒探究和學習的愛好，敬重了幼兒個體差異，讓每個孩子都有勝利的體驗，增加其自信念;敬重幼兒，師幼間氛圍寬松，幼兒敢于表達自己的意愿，有歡樂的體驗。通過觀摩青年老師的活動，充分發(fā)揮老老師的幫帶作用，在觀摩、切磋和溝通中提高青年老師的執(zhí)教力量。觀摩后，園長及業(yè)務園長對活動進行了細致的點評，使青年老師受益匪淺。

四、存在問題與不足

在園本教研活動中，在注意形式和內容上，還需進一步關注幼兒的成長、老師的需求，為切實提高園本教研活動的有效性打好基礎，雖然對各年段組進行了組本教研活動的培訓工作，但是對年段組活動質量的督查、考核力度，需進一步的通過指導、參加、評比、展現等形式，豐富各班級組教科研活動，提高班級組教研活動質量。幼兒園青年老師在各項激勵措施的引領下科研意識正在逐步形成，但還缺乏引領，如何提升這部分老師的科研意識是我們教科研組值得思索的問題。

幼兒園整體科研水平雖有所提高，但提高的速度不快，需要進一步加強提高。老師們進行課題研討的閱歷和力量不足，需要今后加強學習理論學問和實踐閱歷相結，不斷提升教科研理論學問與科研水平。老師們撰寫論文的樂觀性不高，今后將借助幼兒園考核嘉獎制度，樂觀鼓舞老師們投入到撰寫活動。

2021年幼兒園教研組長工作總結4

在本學期教研工作中，我們大班組全體老師連續(xù)堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，以學習助實踐，以實踐促學習，針對大班幼兒的年齡特點和進展情景，有目的有選擇地開展教研活動，現將主要工作做一下回顧總結：

一、讓理論學習更具實效

理論是實踐的基礎，僅有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。理論學習有利于幫忙老師樹立正確的教育觀念，幫忙老師構成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領一日活動供應基礎與保障。讓老師們提出自我對課程的困惑、質疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一齊爭論問題，溝通情景，總結閱歷。使教研活動真正體現出學習和討論的深厚氛圍，成為教學討論的小陣地。

二、讓實踐活動更為生動

學習是為了更好地實踐。在我們轉變觀念的同時，我們也經過日常活動每個環(huán)節(jié)的，體現課程的精神。為幼兒創(chuàng)設更合理的活動環(huán)境。從一開學，我們就多次討論如何合理利用教室環(huán)境，創(chuàng)設半開放半封閉的區(qū)角環(huán)境，讓幼兒即能夠相互交往，又避開過多地干擾因素。采納開放的活動形式。新的課程淡化了學科概念，凸現課程的整合性、系統(tǒng)性。本學期我們老師連續(xù)打破學科的束縛，在活動中注意各類教育因素的融合，使孩子的活動態(tài)度更進取，學習更主動。

關注孩子的愛好點開展探究型主題活動。我們在生成探究型主題時就是關注了孩子感愛好的東西，以孩子的視角來確立探究主題，如“我們四周的房子”“各種各樣的花”“趣味的昆蟲”“動物趣事”等等，這些主題都源自于生活，是孩子生活中比較常見和喜愛的事物。開展主題時我們也經過各種渠道收集信息資料，豐富孩子的生活閱歷，讓孩子初步地獲得相關的學問，激發(fā)了他們對探究世界的愛好，取得了較好的效果。

三、讓家長工作更顯人性

新的教育更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，協作者，而此刻我們提倡讓家長成為學前教育的親熱合作伙伴。為了讓家長了解幼兒園生活，本學期我們開設了家長學校，敏捷運用各種形式對家進步行家教指導，充分發(fā)揮家園之窗的作用，結合家訪、電話、隨訪、等形式進行家園之間的溝通溝通。對不一樣性格特點的幼兒，提議家長采納不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧進展而努力。

本學期我們的家長也非常協作工作，進取收集主題開展所需要的資料，收集制作戶外體育玩具所需的物品，豐富自然角的資料，參加環(huán)保小制作的創(chuàng)作評比，共同制作孩子的成長檔案等等。在大班幼兒畢業(yè)匯報中，我們在以往形式的基礎上，增加了幼兒與家長互動的形式，例如智力競賽中我們也出了一些有關幼小連接和衛(wèi)生常識的問題讓家長參加回答，氣氛相當活躍;珠心算表演中，也采納了“和爸爸媽媽比一比”的形式。家長們對這樣的活動形式表示滿足。

在一學期的教研工作中我們體會到了歡快，也感受到了挑戰(zhàn)和困惑。隨著課程改革的進一步深化，教研組將越來越應發(fā)揮重要的作用，教研活動也應更體現創(chuàng)新和特色。在以后的工作中我們將不斷努力學習，不斷更新觀念，不斷改善工作，不斷尋求老師需要為討論資料，運用科學的方法去熟悉問題，解決問題以促進教研工作向正確方向進展。我們還將連續(xù)抓好青年老師的培育工作，在這個布滿挑戰(zhàn)、布滿朝氣的新世紀，我們將連續(xù)思索，連續(xù)完善，爭取更大的轉變和提高。

2021年幼兒園教研組長工作總結5

一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍舊圍繞《綱要》《指南》的內容，仔細學習新教材，邊學邊討論實施,深化開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

一、加強學習進一步提升理念

我園師資處于特別薄弱的狀況，因而時常給學習和討論帶來很多困惑，反映了老師專業(yè)化水平的缺乏，特殊是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節(jié)，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前進步伐太慢。本學期依據幼兒園實際存在狀況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加高校習新教材和實施新教材力度，轉變教研學習方式，每兩周進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領悟《綱要》精神，轉變老師的課程理念。其次，采納參加試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使老師了解教材的不同設計，展現個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進行呈現，然后，大家一起爭論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環(huán)境。這學期，我們結合校本培