基于初中英語活動課中開展微課教學(xué)的研究 論文

基于初中英語活動課中開展微課教學(xué)的研究摘要：在新課改的不斷深化推動下，英語活動課在英語教學(xué)過程中發(fā)揮著越來越重要的作用。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，英語微課作為一模式被引入了初中英語教學(xué)過程中。如何的將英語微課這種教學(xué)輔助手段和英語活動課這種教學(xué)方式進(jìn)行有機結(jié)合，成為當(dāng)下一線英語教師思考的熱點問題之一。關(guān)鍵詞：初中英語；英語活動課；微課引言：隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課因具有效率高、時間短以及內(nèi)容精等優(yōu)勢被引用到各種學(xué)科之中，初中英語課程也不例外。成功的與英語活動課相結(jié)合，本文將從微課與英語活動課的內(nèi)涵和特點出發(fā)，研究微課在英語活動課程中使用的原則和使用策略，并以人教版教材為例進(jìn)行分析，希望對相關(guān)從業(yè)者又一定的指導(dǎo)作用。一、英語活動課的內(nèi)涵和特點英語活動課也是英語傳統(tǒng)教學(xué)模式的組成部分，只不過在傳統(tǒng)教學(xué)模式和功利教學(xué)思想下，導(dǎo)致英語活動課在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中往往被忽略。的推動下，英語活動課逐漸地又回到了教師和學(xué)生的視野中。英語活動課是指在結(jié)合英語教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，將學(xué)生對于課堂知識內(nèi)容的活動進(jìn)行有機地結(jié)合，讓學(xué)生在活動的過程中，逐漸將英語的聽、說、讀、寫以及翻譯的能力進(jìn)行提升。讓學(xué)生的英語水平在實在大量的運用和語言交流中得到穩(wěn)步提升。英語活動課因為具有主體性、親歷性、全面性、交際性、興趣性、自然性和互動性等七大特點，符合新課標(biāo)的教學(xué)要求，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)的作用，自主地參與到活動中。而且英語活動課與傳統(tǒng)教育模式最大的不同在于英語活動課更加關(guān)注學(xué)生參與活動的過程。教學(xué)活動設(shè)計的目標(biāo)也只生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的口語交際能力為這種模式的教學(xué)方式是師生互動演練口語，思想交流以及情感交流的有效途徑之一。二、英語微課的內(nèi)涵和特點英語微課是當(dāng)前環(huán)境下，信息技術(shù)快速發(fā)展的產(chǎn)物，對于英語課程而言，英語微課并不僅僅局限于一個簡單的視頻課件。英語微課以龐大的網(wǎng)絡(luò)資源為基礎(chǔ)，立足于學(xué)生的教學(xué)教材和教學(xué)內(nèi)容的一種嶄新的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)化處理，針對教學(xué)內(nèi)容（包括知識點、主體、專題教學(xué)環(huán)節(jié)（比如導(dǎo)課，演練、評價等）以短小的教學(xué)視頻為載體，將知識傳授給學(xué)生的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有正對性強、主題突出、資源多樣、結(jié)構(gòu)萬丈、形式多樣，學(xué)習(xí)方便，時間快等優(yōu)點。這些將微課引用到英中，能夠充分地讓微課和英語活動課都發(fā)揮出更大的作用，能夠在最大程度上培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。也可以在有效的培養(yǎng)習(xí)能力的同時，也能夠提升活動課堂教學(xué)的實效性。三、微課在英語活動課中使用的原則1.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體的原則初中英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)的活動中，應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性的作用，將課堂歸還給學(xué)生，將自己的身份從課堂的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛?dǎo)者和監(jiān)督者。鼓勵學(xué)生積極的參與到英語的教學(xué)活動中，利用英語微課對英語活動課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)和展示，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓微課與英語活動課相互結(jié)合，降低學(xué)生對英語課堂的畏懼心理和排斥心理，提[3]高學(xué)生對英語知識的理解能力，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的自信心。2.保障課程教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)性原則將英語微課運用到英語互動課中，教師必須注意要立足于教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，需要依據(jù)教學(xué)的實際需要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不同模塊的劃分，的教學(xué)模式。但在教學(xué)內(nèi)容的劃分時，必須注意教材內(nèi)容的統(tǒng)一性和協(xié)調(diào)性，在將教學(xué)內(nèi)容劃分前就必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度的總結(jié)。盡量保證劃分容能夠在教學(xué)內(nèi)容保持一致，具有一定的連貫性，提高學(xué)生對于知識的理解。3.選擇合適的教學(xué)內(nèi)容的原則初中英語教師在將微課引入英語活動課的過程中，可能需要從龐雜的網(wǎng)絡(luò)資源中查找資源。教師需要對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)處理和二次處理，盡量的課的教學(xué)內(nèi)容與英語活動課的教學(xué)形式相符合。選擇合適的教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容是將英語微課引入英語教學(xué)過程或者英語活動課的關(guān)鍵。教師必須得程內(nèi)容的掌控程度，從而提升英語活動課教學(xué)的質(zhì)量。4.保持微課教學(xué)內(nèi)容的有趣性原則微課在現(xiàn)如今的英語教學(xué)中大受歡迎的另一方面的原因在于微課的趣味性，所以教師在將微課引入教學(xué)過成中必須保證微課的有趣性。這就要求微課教學(xué)內(nèi)容時除了教材內(nèi)容之外，教師還應(yīng)該盡可能的將學(xué)生感興趣元素加入進(jìn)來。讓教師充分了解學(xué)生的興趣特點設(shè)計微課教學(xué)內(nèi)容可以在一定學(xué)生個性化發(fā)展的需要。四、微課在英語活動課中使用的策略對于英語微課在英語活動課中的應(yīng)用，必須提高英語微課的設(shè)計水平。依據(jù)微課在初中英語課堂的實際教學(xué)情況，針對英語微課的設(shè)計和使用應(yīng)個方面進(jìn)行：1.課前設(shè)計：對于初中英語課程而言，英語課程的課前預(yù)習(xí)過程是必不可少的。在學(xué)生缺乏一定的自主學(xué)習(xí)的能力下，就要求教師要提升自身的微課設(shè)計水平。要讓學(xué)生在課程開始前就能夠調(diào)動學(xué)生對于課程內(nèi)容的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)熱情，做好初中英語課程的熱生活動。在實際的微課中，教師必須把握住微課教學(xué)的模式特點和教學(xué)內(nèi)容，讓微課可以在保證短小的同時又能夠保證課程內(nèi)容的相關(guān)性。2.課中演示：為了提高英語活動課教學(xué)的實效性，初中英語教師將微課系統(tǒng)引入了初中英語課堂。教師在將微課引入實際的英語活動課堂時，必幾個方面內(nèi)容，以此來確保英語活動課程的順利進(jìn)行。首先，聽說練習(xí)，教師必須通過對學(xué)生聽說能力的引導(dǎo)和訓(xùn)練，來糾正學(xué)生在聽錄音或觀看視己存在的錯誤，反復(fù)練習(xí)，為英語課程的順利進(jìn)讓學(xué)生對照課程內(nèi)容，必須了解自己需要掌握的詞匯，盡量的讓學(xué)生的掌握程度變得更好，為學(xué)生提供一個更加自由的語言交流環(huán)境。然后是句型的練習(xí)，要讓學(xué)生在英語活動課中張開嘴進(jìn)行教師與學(xué)生之間，學(xué)生與交流，僅憑課程詞匯是不夠的，所以在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意對學(xué)生的句型練習(xí)的加強練習(xí)，讓學(xué)生重視句型結(jié)構(gòu)，記住學(xué)習(xí)視頻學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的優(yōu)長自己的知識積累。最后，要加強學(xué)生的對話練習(xí)，英語活動課的重點和核心部分就是學(xué)生的對話練習(xí)，教師一定要結(jié)合微課內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行對就要求教師在設(shè)計微課時要著重的對學(xué)生的對話練習(xí)環(huán)節(jié)要嚴(yán)格要求，為學(xué)生設(shè)計合適的演示、模仿和練習(xí)等環(huán)節(jié)，嚴(yán)格要求學(xué)生按照微課內(nèi)容進(jìn)行演練。3.課后反思：在利用微課對學(xué)生的英語課程進(jìn)行教學(xué)的過程中，一定要做好課程的延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將英語活動課程的練習(xí)延伸到課下，讓學(xué)生練習(xí)和反思。教師也應(yīng)該對課程內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)效果的合理檢查和評價。讓教師在提升自己的微課設(shè)計水平和教學(xué)能力的同時，也能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中，自己存在的問題。五、案例分析：以最新版人教版八年級上冊英語第一單元Wheredidyougoonvacation?為例進(jìn)行分析。1.課前：在將微課引入課堂之前，教師可以利用短視頻的方式進(jìn)行導(dǎo)課，讓學(xué)生明白這這節(jié)課主要會將哪些內(nèi)容。而視頻展現(xiàn)的內(nèi)容可以是教生或者老師關(guān)于課程題目展開的討論，也可以是依據(jù)網(wǎng)絡(luò)資源而剪輯的視頻。舉例：教師：Wheredidyougoonvacation?Tom.學(xué)生A：Iwenttomountains，andyou?教師：Istayedathome.it’sboring.通過這樣的對話，在配上合適的背景圖片制作成視頻能迅速的幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，之后教師可以反問，不知道同學(xué)們這個暑假是怎么過的呢？我進(jìn)行討論。這樣不僅能夠讓學(xué)生主動去預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，主動去學(xué)習(xí)，了解課程內(nèi)容。2.課中：在英語課程教學(xué)中，教師可以利用微課系統(tǒng)導(dǎo)入錄音或者影視視頻讓學(xué)生跟著標(biāo)準(zhǔn)讀音進(jìn)行跟讀，糾正自己的發(fā)音。還可以利用微課將詞和句型進(jìn)行總結(jié)和提煉。比如：關(guān)鍵詞組：anyone，anywhere，wonderful，few，most，quiteafew，goonvacation.等關(guān)鍵句型：1.——Wheredidyougoonvacation?——Iwenttothemountains/…2.Didyou…?YesIdid./No，Ididn’t.等除此之外教師還可以要求學(xué)生根據(jù)課程內(nèi)容中的典型句式進(jìn)行聯(lián)系。也可以利用教師準(zhǔn)備的微課視頻中的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，必要時可以多提供部分過去學(xué)生進(jìn)行對比和觀察，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)。3.課后：教師根據(jù)學(xué)生在課程中的反應(yīng)堆學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價和反思，思考微課設(shè)計中存在的不足，提升自己微課設(shè)計能力。將反思和總結(jié)到學(xué)生課后的微課之中，加強學(xué)生對英語知識的了解和內(nèi)化，鼓勵學(xué)生自己去進(jìn)行思考和寫作，寫出更多關(guān)于過去式的句子問答總結(jié)：綜上所述，英語活動課和英語微課在初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，都有其獨特的優(yōu)點，對初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平都又大的幫助，將微課和英語活動課相互結(jié)合，可以讓英語微課和英語活動課互相