“三全育人”視角下醫(yī)學(xué)高職院校“第二課堂”育人模式及運(yùn)作機(jī)制探究

“三全育人”視角下醫(yī)學(xué)高職院?！暗诙n堂”育人模式及運(yùn)作機(jī)制探究“三全育人”視角下醫(yī)學(xué)高職院校“第二課堂”育人模式及運(yùn)作機(jī)制探究摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，醫(yī)學(xué)高職院校的育人目標(biāo)也從單一的專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向全面發(fā)展人才。為了提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力，醫(yī)學(xué)高職院校逐漸引入了“第二課堂”的育人模式。本文從“三全育人”視角出發(fā)，論述了醫(yī)學(xué)高職院?！暗诙n堂”的育人模式及運(yùn)作機(jī)制。關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)高職院校；第二課堂；育人模式；運(yùn)作機(jī)制一、引言醫(yī)學(xué)高職院校作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)技術(shù)人員的重要渠道，其育人工作一直備受關(guān)注。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)高職教育注重學(xué)生的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，但忽視了學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為了彌補(bǔ)這一不足，醫(yī)學(xué)高職院校逐漸引入了“第二課堂”的育人模式。本文從“三全育人”視角出發(fā)，探討了醫(yī)學(xué)高職院?！暗诙n堂”的育人模式及運(yùn)作機(jī)制。二、醫(yī)學(xué)高職院?！暗诙n堂”的定義與特點(diǎn)“第二課堂”是指在課程學(xué)習(xí)之外的時(shí)間和空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的綜合性學(xué)習(xí)、實(shí)踐和發(fā)展的平臺(tái)。在醫(yī)學(xué)高職院校中，“第二課堂”特指通過(guò)開(kāi)設(shè)各類(lèi)課外活動(dòng)、社團(tuán)組織、實(shí)踐實(shí)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力的育人模式。醫(yī)學(xué)高職院?！暗诙n堂”具有以下特點(diǎn)：一是多元性。通過(guò)開(kāi)設(shè)多樣化的課外活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目，滿足不同學(xué)生的興趣和需求。二是自選性。學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣和發(fā)展需求選擇參與的課外活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目。三是綜合性。學(xué)校通過(guò)組織各類(lèi)活動(dòng)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括思想道德、文化修養(yǎng)、創(chuàng)新能力等。三、“三全育人”視角下醫(yī)學(xué)高職院?！暗诙n堂”的育人模式以“三全育人”為指導(dǎo)思想，醫(yī)學(xué)高職院?！暗诙n堂”的育人模式主要包括以下幾個(gè)方面：1.實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式通過(guò)組織各類(lèi)實(shí)踐項(xiàng)目，包括社區(qū)醫(yī)療服務(wù)、校外實(shí)習(xí)、臨床實(shí)踐等，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和臨床操作技能。通過(guò)實(shí)際操作，學(xué)生能夠更好地理解和掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。2.社團(tuán)組織培養(yǎng)模式通過(guò)建設(shè)各類(lèi)社團(tuán)組織，包括科技創(chuàng)新、志愿者服務(wù)、文藝團(tuán)隊(duì)等，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作精神。通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。3.課程拓展培養(yǎng)模式通過(guò)開(kāi)設(shè)針對(duì)性的課外拓展課程，包括心理健康、職業(yè)規(guī)劃、人際關(guān)系等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以提高自己的心理素質(zhì)、人際交往能力和職業(yè)發(fā)展能力。四、醫(yī)學(xué)高職院?！暗诙n堂”的運(yùn)作機(jī)制醫(yī)學(xué)高職院校“第二課堂”的運(yùn)作機(jī)制主要包括以下幾個(gè)方面：1.學(xué)校組織管理學(xué)校應(yīng)建立完善的學(xué)生工作機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)組織和管理“第二課堂”的各類(lèi)活動(dòng)和項(xiàng)目。學(xué)校要制定相應(yīng)的管理規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，確保活動(dòng)的質(zhì)量和效果。2.選課制度和評(píng)價(jià)體系學(xué)校應(yīng)建立選課制度，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和需求選擇參與的課外活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的參與情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀表現(xiàn)的學(xué)生。3.師生互動(dòng)與指導(dǎo)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過(guò)指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃和選擇適合自己的課外活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目。老師要及時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)和支持，在學(xué)生參與“第二課堂”活動(dòng)的過(guò)程中給予必要的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。5、結(jié)論醫(yī)學(xué)高職院?！暗诙n堂”的育人模式和運(yùn)作機(jī)制能夠有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。通過(guò)開(kāi)設(shè)多樣化的課外活動(dòng)和實(shí)踐項(xiàng)目，滿足學(xué)生的興趣和需求；通過(guò)學(xué)校的組織管理、選課制度和評(píng)價(jià)體系，確?；顒?dòng)的質(zhì)量和效果；通過(guò)師生互動(dòng)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生規(guī)劃和選擇適合自己的課外活動(dòng)