“三全育人”視角下大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)實(shí)施路徑研究

“三全育人”視角下大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)實(shí)施路徑研究“三全育人”視角下大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)實(shí)施路徑研究摘要：隨著高等教育的快速發(fā)展和國(guó)家對(duì)人才培養(yǎng)的要求不斷提高，大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)的重要性日益凸顯。本文以“三全育人”視角為出發(fā)點(diǎn)，旨在探討大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)的實(shí)施路徑，以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。通過(guò)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容、教學(xué)方法和考核評(píng)價(jià)的探討，發(fā)現(xiàn)思政教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課程中的實(shí)施路徑主要包括：融入思想政治教育要求、構(gòu)建有效的教學(xué)模式和教學(xué)資源、建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系等。只有在這些路徑的指導(dǎo)下，大學(xué)英語(yǔ)課程才能更好地塑造學(xué)生的思想意識(shí)和價(jià)值觀念，提高其綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。關(guān)鍵詞：三全育人；大學(xué)英語(yǔ)；思政教學(xué)；實(shí)施路徑一、引言大學(xué)英語(yǔ)課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力和國(guó)際交流能力的重要途徑，也是實(shí)施思政教育的重要平臺(tái)。當(dāng)前，我國(guó)高等教育進(jìn)入質(zhì)量與結(jié)構(gòu)雙軌并行的發(fā)展階段，高校對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)要求也日益提高。因此，大學(xué)英語(yǔ)課程要實(shí)現(xiàn)思政教育的目標(biāo)，就需要明確定位和實(shí)施路徑。本文以“三全育人”視角為出發(fā)點(diǎn)，探討大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)的實(shí)施路徑。二、大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)的必要性大學(xué)英語(yǔ)課程作為基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化素養(yǎng)和國(guó)際交流能力。而思政教育則是高校培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要環(huán)節(jié)。將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既可以促進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)和價(jià)值觀念的形成，又可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。因此，大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)的實(shí)施具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。三、大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)的實(shí)施路徑（一）融入思想政治教育要求大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)要緊密圍繞思想政治教育的目標(biāo)和要求，將思想政治教育的核心內(nèi)容與英語(yǔ)教學(xué)的具體環(huán)節(jié)相結(jié)合。在課程設(shè)置上，可以引入一些思想政治教育的核心概念和內(nèi)容，如社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系等，通過(guò)相關(guān)課文和教學(xué)材料的選取，將這些內(nèi)容有機(jī)地融入到英語(yǔ)教學(xué)中。在教學(xué)方法上，可以通過(guò)討論、辯論、演講等形式，引導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，加深對(duì)思想政治教育的理解和體驗(yàn)。（二）構(gòu)建有效的教學(xué)模式和教學(xué)資源大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，因此，在教學(xué)模式上需要?jiǎng)?chuàng)新，并為教師和學(xué)生提供相應(yīng)的教學(xué)資源。在教學(xué)模式上，可以通過(guò)小組討論、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、案例分析等方式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)資源上，需要教師提供全面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和文化背景材料，并與其他學(xué)科的教師合作，共同進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)和教學(xué)資源的共享。（三）建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)的考核評(píng)價(jià)要體現(xiàn)“質(zhì)量為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的原則，既要注重學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)科知識(shí)的掌握，又要關(guān)注學(xué)生的思想意識(shí)和綜合素質(zhì)的提高。在考核方式上，可以采取多種形式，如筆試、口試、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等，以全面考查學(xué)生的語(yǔ)言技能和思想水平。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，既要注重量化指標(biāo)，又要重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)。四、結(jié)論大學(xué)英語(yǔ)課程思政教學(xué)的實(shí)施路徑主要包括融入思想政治教育要求、構(gòu)建有效的教學(xué)模式和教學(xué)資源、建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)體系。通過(guò)在大學(xué)英語(yǔ)課程中注入思政教育元素，可以更好地引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高其綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，從而培養(yǎng)德智體美