小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)電子教案

課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)

電

子

教

案

雅爾塞中心校

2011.3

第一單元

課題認(rèn)識(shí)東、南、西、北

課時(shí)1主備教師關(guān)敏授課教師

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定

的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。2、能用這些詞語描述物體所在的方

教學(xué)目標(biāo)向。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步

發(fā)展空間觀念

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的意識(shí)

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、能根據(jù)自身方位辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。

2、體會(huì)東、南、西、北四個(gè)方向之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

（一）情境導(dǎo)入

讓學(xué)生說一說你的前后左右分別是誰？

學(xué)生根據(jù)自己站的位置不同，表述的答案也會(huì)不同，。使學(xué)生知道用“前

后左右”來說明物體的方向有局限***。進(jìn)而摸索：怎么表述比較好？

有些學(xué)生會(huì)說出東、南、西、北四個(gè)方向。

（-）認(rèn)識(shí)東、南、西、北

1、你知道哪個(gè)方向？怎么知道的？

一樣學(xué)生會(huì)說東，因?yàn)椤疤枏臇|邊升起”“學(xué)校這邊有個(gè)東大門”等。

2、你還知道哪個(gè)方向？又是怎么知道的？

小組合作找一找，說一說。初步了解哪邊是東南西北四個(gè)方向。

3、活動(dòng)

（1）指一指，師說一個(gè)方向，學(xué)生用手指出這個(gè)方向。

（2）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，師說一個(gè)方向，學(xué)生面轉(zhuǎn)向這個(gè)方向。

（3）想一想，知道了一個(gè)方向，怎么找其它三個(gè)方向？

小結(jié)：通過活動(dòng)學(xué)生會(huì)想到前面是東，后面就是西，前面是南，后面就

是北；面朝東時(shí)，向右轉(zhuǎn)是南，再向右轉(zhuǎn)是西，再向右轉(zhuǎn)是北，也就是

順時(shí)針轉(zhuǎn)是東南西北。

4、說一說自己的東南西北方是誰。

A既在東面，又在西面，讓學(xué)生懂得說方向時(shí)要有一個(gè)參照物。

5、說一說學(xué)校里的東南西北有什么。

6、繪制校園的示意圖

(1)看一看、說一說，學(xué)校操場(chǎng)的東、南、西、北面各有什么建筑物？

(2)在學(xué)生描述的基礎(chǔ)上，確定操場(chǎng)四個(gè)方向的主要建筑場(chǎng)，并讓每個(gè)學(xué)

生完成下面的校園示意圖。長方形中填寫主要建筑場(chǎng)，正方形中填寫相

應(yīng)建筑物的所在方向，學(xué)生可以面向東、南、西、北的任一方向填寫。

(三)、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)一第1題。

2、第3頁例1。讓學(xué)生想像自己是小明那樣站在操場(chǎng)中間，完成例1中

的填空。

四、全課總結(jié)

今天學(xué)會(huì)了什么？怎樣辯認(rèn)東、南、西、北？

五、布置作業(yè)

1、說一說，你家的東、南、西、北四個(gè)方向都有些什么？

2、練習(xí)一第2題。要求用東、南、西、北進(jìn)行描述。

課題認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

課時(shí)1主備教師關(guān)敏|授課教師

1、使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)

方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的

教學(xué)目標(biāo)七個(gè)方向。

2、能用這些詞語描述物體所在的方向。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力和空間觀念。

4、引導(dǎo)學(xué)生有效地利用自身的生活體會(huì)，認(rèn)識(shí)并懂得方位知

識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的能力.

讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

一、創(chuàng)設(shè)情境

站在我校的操場(chǎng)中間，你能你能說出四個(gè)方向的景物嗎？

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知。

1、認(rèn)識(shí)一個(gè)新方向。

設(shè)疑：學(xué)校大門在學(xué)校的哪個(gè)方向？

怎樣的方向是東南方向？你是怎樣想的？

（學(xué)生說說確定方向的方。）

2、討論認(rèn)識(shí)其它方向。

其他方向上還有哪些建筑物？

認(rèn)識(shí)東南、西北、西南三個(gè)方向。

說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的？

說說教室的四個(gè)方向上各有什么？

學(xué)生討論，匯報(bào)交流。

三、實(shí)踐運(yùn)用，加深認(rèn)識(shí)。

1、介紹學(xué)校內(nèi)部的方位。

你當(dāng)小導(dǎo)游，介紹咱們的學(xué)校。

2、標(biāo)出你家在學(xué)校的哪個(gè)位置。

3、交流生活中的方位知識(shí)

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

練習(xí)二第2題

第二單元

課題口算除法

課時(shí)1主備教師周春英授課教師

1、在具體生動(dòng)的情境中，使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除整十、整百、整千的

教學(xué)目標(biāo)口算過程，學(xué)會(huì)口算方法。2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立摸索，合作交流，體

驗(yàn)運(yùn)算方法的多樣化和靈活性。3、在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，培養(yǎng)

學(xué)生的類推能力。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)學(xué)生把握口算的基本方法。除數(shù)是一位數(shù)除法口算的摸索方法教學(xué)

過程。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段情形圖、自制學(xué)具

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

一、導(dǎo)入

出示主題圖

師：按一定順觀察主題圖，說說看明白了什么？還能提出什么

問題？

二、觀察體驗(yàn)，探究新知

1、觀察情形圖，提出數(shù)學(xué)問題。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書除法算式。

2、算法探究

①探討60+3的算法

學(xué)生對(duì)不同的方法進(jìn)行評(píng)判，挑選好的想法。

②嘗試解決600?3

鞏固練習(xí)題。

604-2=904-3=

40004-2=6004-2

90004-380004-4=

③240+8=

教師對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行總結(jié)。

三、鞏固聯(lián)系，獨(dú)立完成15頁做一做1、2、題

四、說說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

課題三位數(shù)除以一位數(shù)的除法估算

課時(shí)1主備教師周春英授課教師

1、充分認(rèn)識(shí)估算在日常3活中的應(yīng)用，結(jié)合具體的情形會(huì)進(jìn)行

教學(xué)目標(biāo)

估算。2、引導(dǎo)學(xué)生真切感受不同運(yùn)算方法的作用，感受估算的

價(jià)值。3、在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，加大估算應(yīng)用的力度，培養(yǎng)

學(xué)生的估算意識(shí)和數(shù)感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)L了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一樣方法。2.根據(jù)具體情形

合理進(jìn)行估算，知道什么時(shí)候要估大些，什么時(shí)候要估小些。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段情形圖、自制學(xué)具

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能

1、口算：184-636004-456004-72704-92804-7560

4-860004-63204-82004-532004-8

2、說出下列各數(shù)的近似值。

148弋193心87仁896心253弋

二、探究新知：

1、出示例題2,“你有什么樣的解答方法？”

2、學(xué)生說，教師一邊列式124+3心教師問：大約是什么意思？

求它們的近似值用什么方法？再問：怎樣進(jìn)行除法估算？學(xué)生分組

討論，再匯報(bào)。教師板書。

3、讓學(xué)生多說自己的想法，但注意其完整及簡潔。

4、對(duì)比兩種估算的過程和方法。讓學(xué)生明白解決問題可以有不同方

法，只要合理都可以采用。

5、總結(jié)加強(qiáng)。

三.鞏固練習(xí)：

1、做P16“做一做”第1、2題。學(xué)生說說題意，并說一說為什么260

可以看作240或者280。之后解答這道題目。進(jìn)行全班性講評(píng)。

2、完成練習(xí)三第3、4題。

四、課堂小結(jié)

板書設(shè)計(jì)：除法估算

124+3-40（箱）

或者124=120+4

1204-3=40（箱）44-3=1（箱）....1（箱）

124+3—41（箱）

課題口算除法練習(xí)課

課時(shí)1主備教師周春英授課教師

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生會(huì)應(yīng)用一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的口算方法，進(jìn)行

口算，提高口算的熟練程度。

2、根據(jù)不同的情形進(jìn)行相應(yīng)的估算，能夠利用估算的方式檢驗(yàn)?zāi)?/p>

些題目結(jié)果的大致范疇。

3、通過練習(xí)，提高學(xué)生得運(yùn)算能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)注意發(fā)覺學(xué)生錯(cuò)誤多，難以明白的一些典型例題給

學(xué)生講解。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段小黑板

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

一、復(fù)習(xí)引入:出示小黑板：

3093604-24004-28004-490004-350004-5

二、對(duì)比練習(xí)：

1、出示練習(xí)三的第2題。

164-21604-216004-2304-53004-530004-5

2、基本練習(xí)

小黑板出示，全班齊練。獨(dú)立完成，集體糾正。

三、實(shí)踐練習(xí)，鞏固應(yīng)用。

1、教材17頁第5題。

2、練習(xí)三第6題。3、練習(xí)三第7題。

四、延伸練習(xí)

1、練習(xí)三第8題。2、教材17頁的摸索題。

五、課堂小結(jié)

課題筆算除法（一）

課時(shí)1主備教師周春英授課教師

教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算過程，把握筆算的方法。2、

使學(xué)生感受除法在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、

經(jīng)歷與他人交流算法的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)把握除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法，特別是商的書寫位置

教學(xué)準(zhǔn)備及手段

情形圖、小黑板

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

一、出示情形圖

觀察圖，你能提出什么有關(guān)除法的數(shù)學(xué)問題？

二、小組合作，探究筆算的方法

1、探索解決的方法

2、師生交流筆算的方法

教師把學(xué)生的方法演示給學(xué)生觀察共同評(píng)判。

3、展現(xiàn)42?2的筆算過程

三、實(shí)踐與應(yīng)用

1、小白兔拔小蘿卜

2、檢查對(duì)錯(cuò)

出示小黑板，學(xué)生獨(dú)立檢查，匯報(bào)交流。

四、課堂總結(jié)

今天，你學(xué)會(huì)了什么？

課題筆算除法（二）

課時(shí)1主備教師周春英授課教師

教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)除以一位數(shù)運(yùn)算方法的過程，初步把握十

位數(shù)上除后有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與解決問題和探索算法的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與日常

生活的密切聯(lián)系。3、在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，獲得成功得體驗(yàn)，

建立起學(xué)習(xí)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1把.握除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法，特別是商的書寫位置。

2.懂得每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在

一起，連續(xù)除的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段

情形圖、小黑板、自制學(xué)具

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

—?、出示復(fù)習(xí)題：

有96盆花，分成3組，每組要分多少盆？

二、觀察體驗(yàn)，探究新知

1、連續(xù)觀察情形圖，提出其他的數(shù)學(xué)問題。

四年級(jí)平均每班種多少棵？

524-2=_（棵）

小組合作，嘗試解決的方法，探討算法，匯報(bào)交流。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書除法算式。

2、師生共探，研究解決問題的方法。

師生共評(píng)，挑選好的辦法。

3、引導(dǎo)學(xué)生豎式運(yùn)算解決

教師總結(jié)，對(duì)于除后有余數(shù)的兩位數(shù)的除法的一樣方法。

4、鞏固新知識(shí)，建立運(yùn)算方式

三、鞏固練習(xí)

1、出示前面的練習(xí)題，把題目中的3組改成2組，學(xué)生自己完

°

2、練習(xí)四的第4題。

四、小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有那些收成，還有那些問題？

板書設(shè)計(jì)

筆算除法（二）

四年級(jí)平均每班種多少棵？

524-2=_（棵）

課題用一位數(shù)除三位數(shù)

課時(shí)1主備教師周春英授課教師

1、在自主學(xué)習(xí)、合作交流中懂得一位數(shù)除法，被除數(shù)的最高

位不夠商1,需要看被除數(shù)的前兩位再除的算理。2、在經(jīng)歷一

教學(xué)目標(biāo)系列的運(yùn)算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除一位數(shù)的筆算步驟，并能比較

熟練地進(jìn)行運(yùn)算。3、在合作交流中積極發(fā)表自己意見，同時(shí)學(xué)

會(huì)傾聽，并從中體驗(yàn)探究的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)懂得把握用一位數(shù)除三位數(shù)（商是兩位數(shù)且有余數(shù)）的筆算方法。

被除數(shù)的最高位不夠商1,怎么辦？商的最高位定在哪里？

教學(xué)準(zhǔn)備及手段

情境圖小黑板圖片

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

一、情境引入:你們跟隨父母到過那些地方？

二、嘗試探究，解決問題

我們把這些照片放在每頁可插6張的影集里，一共需要多少

頁？

學(xué)生列出式子：238+6=—（頁）

學(xué)生自己運(yùn)算，匯報(bào)運(yùn)算中你遇到了什么困難？

針對(duì)提出的問題以小組為單位進(jìn)行討論。

1、提出問題2、解決問題①估算②運(yùn)算

如果你運(yùn)算，你準(zhǔn)備怎么運(yùn)算，提出問題。

③教師小結(jié):對(duì)學(xué)生的方法進(jìn)行總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)：

1、試一試，找規(guī)律

2、先判定、再運(yùn)算3174-33724-6

3、解決問題

如果238張照片，每7張需要觀賞1分鐘，需要觀賞多長時(shí)

間？

四、小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)，你想說些什么？

課題練習(xí)

課時(shí)1主備教師周春英授課教師

教學(xué)目標(biāo)1、通過多種形式地練習(xí)，提高運(yùn)算能力。

2、逐步培養(yǎng)學(xué)生摸索能力，在練習(xí)中體驗(yàn)成功的歡樂，激發(fā)學(xué)

好數(shù)學(xué)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)通過對(duì)被除數(shù)是三位數(shù)以內(nèi)，除數(shù)是一位數(shù)的除法練習(xí)，加深對(duì)

除法從高位算起的方法，及被除數(shù)除于除數(shù)不夠商1的除法算法，

并讓其認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段

小黑板、數(shù)學(xué)卡片

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

一、復(fù)習(xí)舊知引入

提問：三位數(shù)除以一位數(shù)的運(yùn)算方法？

二、基本練習(xí)

1、判定商的位數(shù)

2764-36404-3324+2498+8

6514-37384-9

2、解決問題

①學(xué)生觀察教材的情形圖

②嘗試解決練習(xí)五的第7題。

提問：你還能提出那些問題？

③嘗試解答第8題。

三、延伸練習(xí)

1、估一估，再運(yùn)算

256?35344-8

7054-59637

2、螞蟻搬家

出示比賽題目，記時(shí)比賽。3、同學(xué)之間互相編題練習(xí)

四、課堂總結(jié)

學(xué)生回答三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，你有什么獲？

課題除法的驗(yàn)算

課時(shí)1主備教師周春英授課教師

教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步把握除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法，懂得驗(yàn)算的

方法。2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、討論、嘗試、歸納等活動(dòng)，把握除

法驗(yàn)算的方法，體驗(yàn)驗(yàn)算的作用，培養(yǎng)驗(yàn)算、檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗(yàn)算除法。

懂得乘法驗(yàn)算除法的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段

情形圖、投影儀

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

一、口算引入

18-6=27+9=8x8=56+8=32+4

14-7=36+4=7x6=5x9=21+3

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

談話：開學(xué)了老師請(qǐng)小明和小東去文具店購買文具。

（出示例題中的情境圖）你們能幫助他倆解決在買文具過程中

遇到的數(shù)學(xué)問題嗎？

2、自主探索，探究方法

（1）、探究沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

出示對(duì)話的情形，指名列式運(yùn)算（板書）：100+5=20（本）

他算得對(duì)嗎？怎么驗(yàn)證？20、5、100各表示什么？

師：說明20X5=100是除法算式100+5=20的驗(yàn)算。

20、5、100在除法算式中分別是什么數(shù)，怎樣驗(yàn)算除法算式

中的商是否正確？小組討論。

得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被

除數(shù)。

（2）、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。

連續(xù)出示小朋友對(duì)話的情形，指名列式，板書：100+7

=14（本）……2（元）］

談話：這位同學(xué)算得對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)你根據(jù)已有的體會(huì)幫她

驗(yàn)算他算得是否正確？先獨(dú)立摸索，想好后與小組里的同學(xué)交

流一下自己的辦法。指名回答。

在小組里說一說：14*7十2=100（元）表示什么意思？運(yùn)

算結(jié)果是100元這說明了什么？14、7、2、100在除法算式

中分別是什么數(shù)？

（3）問：第二種驗(yàn)算方法為什么商和除數(shù)的乘積不等于被

除數(shù)？結(jié)果不等于被除數(shù)，能說明運(yùn)算正確嗎？要想使結(jié)果等

于被除數(shù)，應(yīng)該怎樣辦？（小組討論）

（4）問：為什么商和除數(shù)的乘積加上余數(shù)才等于被除數(shù)？

（小組討論）

明確：因?yàn)?00里面不是正好有14個(gè)7,而是比14個(gè)7

多2,所以14個(gè)7多2就是14X7+2結(jié)果就是100,等于被

除數(shù)。

提問：我們可以怎樣來驗(yàn)算有余數(shù)的除法呢？得出：商

和除數(shù)相乘的積加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。

三、提升體會(huì)，歸納方法

提問：通過剛才的學(xué)習(xí)活動(dòng)，你能說說除法的驗(yàn)算方法

嗎？

得出結(jié)論:沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方法，用商和除數(shù)相乘，

如果結(jié)果等于被除數(shù)，說明運(yùn)算正確；有余數(shù)的除法驗(yàn)算的方

法，用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，如果結(jié)果等于被除數(shù)，

說明運(yùn)算正確。

四、實(shí)踐運(yùn)用，加深懂得

1.第25頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立運(yùn)算，指名回答。

2、小機(jī)警看同學(xué)們學(xué)得這么好，也想出幾題考考你們，

你們有信心嗎？

(1)口答：

1、用()和()相乘的方法，可以驗(yàn)算除法。

2、在有余數(shù)的除法里，被除數(shù)=()X()+()

3、一個(gè)數(shù)除以7得8,求這個(gè)數(shù)是多少，列式是

()

4、一個(gè)數(shù)除以5、商是是6、余數(shù)是2、這個(gè)數(shù)是

()

(2)判定：對(duì)的打“4'、錯(cuò)的打“X”

A、驗(yàn)算有余數(shù)除法，只要把商和除數(shù)相乘就可以了。

()

B、一個(gè)數(shù)除以5、商是20,余數(shù)是6。

()

C、被除數(shù)一余數(shù)=商乂除數(shù)

()

五、課堂小結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收成？

這節(jié)課，我們一起研究了“除法驗(yàn)算”的有關(guān)知識(shí)，(板

書課題)以后做習(xí)題時(shí)，凡是題里要求驗(yàn)算的，要寫出驗(yàn)算的

豎式；沒有要求驗(yàn)算的，也應(yīng)用口算或在草稿上用筆算進(jìn)行驗(yàn)

算，這樣發(fā)覺錯(cuò)誤才能及時(shí)改正，保證運(yùn)算正確。

六、作業(yè)：練習(xí)六第1、2題。

課題商中間有。和末尾有0的除法(1)

課時(shí)1主備教師周春英授課教師

教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察、分析圖懂得“0除以任何不是零的數(shù)都得0”的運(yùn)

算方法。2.懂得商中間有。和商末尾有0的除法的運(yùn)算方法。能

正確運(yùn)算商中間、末尾有0的除法。3.能主動(dòng)摸索、積極發(fā)表

自己的意見。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.懂得商中間有0和商末尾有0的除法的運(yùn)算方法。

2.能熟練正確運(yùn)算商中間、末尾有0的除法。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段

情形圖、小黑板

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

一、匯報(bào)調(diào)查結(jié)果

學(xué)生家庭中近3個(gè)月的用電量。

二、觀察體驗(yàn)，探究新知

1、出示情形圖

提出數(shù)學(xué)問題。

根據(jù)學(xué)生的回答，板書除法算式。

3094-3=

4204-3=

強(qiáng)調(diào)豎式的寫法和簡便寫法的原因。

2、課堂練習(xí)，解決問題。

教材第29頁的做一做。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)七的第1、2題。

2、我當(dāng)小醫(yī)生

練習(xí)七第3題。

四、課堂總結(jié)

學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課自己的收成，提出不明白的問題。

課題商中間有0和末尾有0的除法（2）

課時(shí)1主備教師周春英授課教師

1、通過自主探索和合作交流等形式使學(xué)生把握三位數(shù)除以一位數(shù)

教學(xué)目標(biāo)時(shí)商中間或末尾有0的除法的另一種情形。

2、通過學(xué)習(xí)，形成一定的筆算技能

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)被除數(shù)中間不夠商1怎么辦。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段

小黑板

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

一、復(fù)習(xí)引入：

1.口算：32?8454-5634-7254-513-4

26+833+652+846+963+8

2.列豎式運(yùn)算，并和同桌說說你是怎么算的。

760-4405-2

3.被除數(shù)末尾或中間有0時(shí)怎么辦？

二、探究新知

1、出示例7：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館，

平均每批有多少人？

⑴讀題，怎么列式？用什么方法，為什么用除法？

⑵832+4=?自己列豎式算一算，再和同桌說說你是怎么

算的，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演

⑶匯報(bào)：你是怎么算的？3?4不夠商1,怎么辦？為什么

要寫0,不寫行不行？

⑷書31頁,看看書上的兩種寫法，你認(rèn)為哪種好？為什么？

(5)做一做：615?3624+62184-2

5254-5同桌任選一題列豎式運(yùn)算，再同桌交換檢查，說說

算法。請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正

2、出示例7第2問：562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。

平均每批有多少人？還剩幾人？

⑴全班讀題，題目里告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？用什么方法？

怎么列式？

(2)5624-4,請(qǐng)你在練習(xí)本上列豎式運(yùn)算，再在四人小組說

說你是怎么算的。請(qǐng)學(xué)生板演

⑶匯報(bào)：你是怎么算的？2除以4不夠商1怎么辦？為什么

要商0,不寫行嗎？為什么？

(4)做一做：6314-33404-27044-5843+6

同桌任選兩題列豎式運(yùn)算，再同桌交換檢查說說算法。請(qǐng)學(xué)生板

演，說算法。集體訂正

三、鞏固練習(xí):判定對(duì)錯(cuò)33頁第2題：這些運(yùn)算對(duì)嗎？把不對(duì)的

改正過來。集體訂正

四、總結(jié)：今天這節(jié)課你有什么收成？還有什么問題嗎？

五、作業(yè)：33頁第1題

課題練習(xí)

課時(shí)1主備教師周春英授課教師

1、進(jìn)一步鞏固被除數(shù)中間或末尾不夠除時(shí)要商0的筆算方法。

教學(xué)目標(biāo)2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真運(yùn)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)提高運(yùn)算的正確率和運(yùn)算速度。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段

情境圖學(xué)具

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

一、基本練習(xí)

1、口算：30+7364-8684-9604-744+6

53+827+414-3544-9484-9

2.列豎式運(yùn)算，并驗(yàn)算。從中選一題說說自己的算法：

218-2704-5

3.游戲：比比誰跑得最快(練習(xí)八第5題)

(1)7004-772004-940004-88804-4

(2)6004-254004-655004-5390+3

二、綜合練習(xí)：

1.完成練習(xí)八第3題。讀題，懂得題意，解答，集體訂正。

2.完成練習(xí)八第4題。估算一下，把530平均分成5份，平

均分成4份，每份大約是多少？精確運(yùn)算，交流運(yùn)算結(jié)果。

3、完成練習(xí)八第6題。懂得題意，分析數(shù)量關(guān)系，列式解答。

4、完成練習(xí)八第7題。邊講邊出示相關(guān)的信息。

⑴學(xué)生獨(dú)立摸索怎樣買票合算。

⑵四人小組討論：你是怎么想的。嘗試多種解答方法。

⑶全班匯報(bào)，比一比哪組解答既合理方法又多樣。

(4)想一想：在什么情形下師生分別購票是合算的？在什么情

形下購買團(tuán)體票合算？

5、完成練習(xí)八的第8題。懂得題目中所提的問題，正確解答。

三、數(shù)學(xué)游戲

1.每人從0—9的數(shù)字卡片中任意拿出4張，編成三位數(shù)除以

一位數(shù)的題目。

2.求出商和余數(shù)

3.記下余數(shù)，作為自己的得分

4.每人重復(fù)上面的三個(gè)步驟，連續(xù)玩，看誰先得20分

5.摸索：從這個(gè)游戲中你發(fā)覺什么？

四、課堂小結(jié)

同學(xué)交流:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己在哪方面有了明顯的提高？

本節(jié)課的最大收成是什么？做商中間或末尾有0的除法時(shí)要注意什

么？

課題整理和復(fù)習(xí)

課時(shí)2主備教師周春英授課教師

教學(xué)目標(biāo)1、通過解答三個(gè)具體問題，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回憶和整理。使學(xué)

生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握口算、估算、筆算、驗(yàn)算

的基本方法。

2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要，靈活挑選運(yùn)算方法。

3、提高運(yùn)算的正確性及熟練程度。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)靈活挑選運(yùn)算方法，提高運(yùn)算的正確性及熟練程度

教學(xué)準(zhǔn)備及手段

小黑板

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

第一課時(shí)

一、整理本單元的知識(shí)點(diǎn)

1.學(xué)生把書本從13頁看到34頁,看看學(xué)了哪些內(nèi)容。

2.在四人小組里說說自己的想法，互相補(bǔ)充

3.匯報(bào)：本單元學(xué)了哪些內(nèi)容？還有什么問題？提出問題和介紹

體會(huì)

4、對(duì)以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有哪些成功的體會(huì)可向同

伴介紹的？

組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識(shí)的體會(huì)。

二、練習(xí)

1.挑選合適的方法解決下面的問題

⑴這塊草地有一間教室那么大，它一天產(chǎn)生的氧氣夠3個(gè)人用，

我們?nèi)昙?jí)有120人，要多少塊這樣的草地？

⑵丁曉林家到學(xué)校有450米，他每天上學(xué)大約走8分鐘，他每分鐘

大約走多少米？

⑶三年級(jí)的225名學(xué)生要乘5輛車去春游，如果每輛車坐的人一樣

多，每輛車應(yīng)該坐多少人？

2.讀題后學(xué)生獨(dú)立摸索，這三道題你挑選什么方法做，為什么？

3.小組討論：你挑選什么方法做，為什么？

4.匯報(bào)：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

5.小結(jié)：在解決問題時(shí)要把題目的意思弄明白在去做。

三、鞏固：完成練習(xí)九第1題。

四、作業(yè)：36頁2、3題。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)；1.估算：

70-844+979+21614-2344+9

688+899+581+2176-8

85+451-513-246+723+3

2.解決問題：

有62棵樹，三年級(jí)5個(gè)班去植樹，平均每個(gè)班種多少棵樹？還剩

幾棵樹？

二、練習(xí)：

1、第4題：四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算練習(xí)。第4題采用競(jìng)賽計(jì)時(shí)

的方式進(jìn)行。學(xué)生鼓勵(lì)的氛圍種提高運(yùn)算能力。

783+6584+5824+4920-87204-

3204X3238+647412—298

2、第5題：提醒學(xué)生看清題意，注意帶小括號(hào)算式的運(yùn)算順序。

5764-34-481X74-9201+232—3

399+7+294672+(2X3)(601—246)4-5

3、第6題：

是運(yùn)算在解決問題中的應(yīng)用。而這題需要兩步運(yùn)算才能解決的問題。

練習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生獨(dú)立讀懂題意，會(huì)從圖中找出與問題相關(guān)的信息，合

理進(jìn)行解答。

待學(xué)生完成后，讓自己對(duì)所列出的列式作出口頭表達(dá)說明，這樣培

養(yǎng)學(xué)生的表述能力。

4、3元一根冰棍，30根冰棍裝一箱，楊叔叔8箱冰棍4天就全賣

完了，那么楊叔叔4天賣了多少錢？平均每天賣了多少根冰棍？

三、小結(jié)：

你覺得這個(gè)單元你學(xué)到什么？你對(duì)這個(gè)單元的那些知識(shí)還不是很清

楚？你對(duì)這個(gè)單元還有什么問題？

第三單元

課題統(tǒng)計(jì)——簡單的數(shù)據(jù)分析

課時(shí)2主備教師趙洪彬授課教師

教學(xué)目標(biāo)1、向?qū)W生介紹兩種條形統(tǒng)計(jì)圖，使學(xué)生會(huì)看這兩種統(tǒng)計(jì)圖，根

據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，通過分

析尋找信息，并根據(jù)這些信息作出進(jìn)一步的判定和決策。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看兩種統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：起始格與其他格表示不同單位量的條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

第1課時(shí)第38頁例1

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

（出示掛圖、引導(dǎo)學(xué)生觀察并懂得圖意）

如果超市的王經(jīng)理，現(xiàn)在很想知道超市上周四種品牌礦

泉水的銷售情形，還想知道下周該進(jìn)些什么品牌的礦泉水。你

有什么好辦法？（統(tǒng)計(jì)）

二、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流。

1、出示空白的縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察。

說說這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與以前見過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？

2、它的橫軸表示什么？縱軸表示什么？

3、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，你能完成下面這份統(tǒng)計(jì)圖嗎？

3、學(xué)生討論并說明如何完成統(tǒng)計(jì)圖。

4、提問：如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品

牌，該怎樣設(shè)計(jì)這樣的統(tǒng)計(jì)圖？

5、小組合作學(xué)習(xí)

6、小組匯報(bào)

7、出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計(jì)圖讓學(xué)生完成。

你能跟同學(xué)說說完成這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意什么？

8、討論：如果下周要進(jìn)貨，哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)

些？哪種品牌的礦泉水應(yīng)該多進(jìn)些？你能說說理由嗎？

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)

在前幾個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了收集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)的

方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。我們的生

活離不開統(tǒng)計(jì)讓學(xué)生懂得、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的1、展現(xiàn)數(shù)據(jù)2、

科學(xué)猜測(cè)、決策作用。

四、鞏固練習(xí)

課本40頁第一、第四題

五、全課小結(jié)。

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收成？

第2課時(shí)例2

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們學(xué)校的校醫(yī)非常關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常

要了解我們同學(xué)的體重，身高等，（出示班級(jí)座位圖）

如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的身高的情

形，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？

2、提問：你打算怎樣完成這份統(tǒng)計(jì)圖？

3、出示幾個(gè)空白的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表嘗試

完成條形統(tǒng)計(jì)圖。

4、如果用條形統(tǒng)計(jì)圖表示這個(gè)小組學(xué)生的身高，每格表

示多少個(gè)單位比較合適？

5、出示教材上的統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生觀察，討論。

你能說說破這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么

不同嗎？

用折線表示的起始格代表多少個(gè)單位？

其他格代表多少個(gè)單位？

這樣畫有什么好處？

6、小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生匯報(bào)。

在統(tǒng)計(jì)圖的縱軸上，起始格和其他格表示的單位量是不

同的（第一個(gè)圖中起始格表示137厘米,其他每格表示1厘米。）

7、讓學(xué)生按慣例子把其他兩個(gè)同學(xué)的條形補(bǔ)充完整。

8、學(xué)生討論：什么情形下應(yīng)該使用這樣的統(tǒng)計(jì)圖？這種

統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

9、觀察體重統(tǒng)計(jì)圖，看看這個(gè)圖中的起始格表示多少個(gè)

單位？其他每格表示多少個(gè)單位？

9、這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖跟我們剛才學(xué)習(xí)的學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)圖有什么

不同？

10、獨(dú)立完成書上的統(tǒng)計(jì)圖

小組進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

這種統(tǒng)計(jì)圖一樣在以下情形中加以使用：各樣本的統(tǒng)計(jì)

數(shù)據(jù)的絕對(duì)值都比較大（如本例中學(xué)生的身高都在138厘米以

上，體重都在32千克以上），但不同樣本統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)之間的差異

值又相對(duì)比較小（如本例中身高和體重的最小差異分別是1

厘米和1千克）。當(dāng)顯現(xiàn)這種情形時(shí)，會(huì)顯現(xiàn)一種矛盾：如果

每格代表的單位量較?。ㄈ绲谝粋€(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示1厘米或

2厘米），統(tǒng)計(jì)圖中的條形就會(huì)很長，如果每格代表的單位量

較大（如第二個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中每格表示10千克），又很難在統(tǒng)計(jì)圖

中看出不同樣本之間的差異。所以，為了比較直觀地反映這種

差異性，采取用起始格表示較大單位量，而其他格表示較小單

位量的方式，就避免了上述矛盾。在這種統(tǒng)計(jì)圖中的縱軸上，

起始格是用折線表示的，以和其他的格有所區(qū)別。

10、通過完成這一份統(tǒng)計(jì)圖。你得到了哪些信息？進(jìn)一

步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的作用。

11、你想對(duì)這些同學(xué)說些什么？

出示“中國10歲兒童身高、體重的正常值”，引導(dǎo)學(xué)生

把學(xué)生的身高、體重與正常值進(jìn)行對(duì)比，找出哪些學(xué)生的身高

在正常值以下，哪些學(xué)生的體重超出了正常值，并提出合理化

建議。

（實(shí)踐作業(yè)）讓學(xué)生從報(bào)紙、書籍上找到更多形式的統(tǒng)

計(jì)圖表，并找出相應(yīng)的信息，可以培養(yǎng)學(xué)生從各種渠道收集信

息的能力。

鞏固練習(xí)：40頁2、41頁3、5

全課小結(jié)。

課題統(tǒng)計(jì)——平均數(shù)

課時(shí)3主備教師趙洪彬授課教師

教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生懂得平均數(shù)的意義，初步學(xué)會(huì)簡單的平均數(shù)的方法，懂得平

均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備及手段

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)?！皳旎匾粋€(gè)期望”角學(xué)生參加收集礦泉水瓶情境，

談話導(dǎo)入。

1、他們?cè)诟墒裁?？其中有一個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)收集的情形是這樣的

（給出數(shù)據(jù)、、7個(gè)、、5個(gè)、、4個(gè)、、8個(gè)、、、、、、、）。

2、看了這些數(shù)據(jù)，你獲得了那些信息？你是怎么發(fā)覺的？

二、探索新知

1、剛才有同學(xué)發(fā)覺了這四位同學(xué)平均每人收集了6個(gè)礦泉水瓶，

誰能說說平均是什么意思？

2、這四位同學(xué)收集的個(gè)數(shù)如果都一樣多的話，每個(gè)人收集了6

個(gè)，這個(gè)數(shù)，你能給他取個(gè)名字嗎？

3、他是怎么得到平均每人收集6個(gè)的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)材

料，四人小組討論一下。最后，推選一位同學(xué)介紹你們小組的學(xué)習(xí)成

果。

反饋

小組匯報(bào)

4、他們用到了估算的方法，我們一起來估算一下，（教師把一

根水平線移到7塊的高度），平均數(shù)會(huì)是這么多嗎？（連續(xù)往下移動(dòng)

水平線到4塊的位置）會(huì)是這么多嗎？（連續(xù)把水平線慢慢往上移）

體驗(yàn)平均數(shù)。為什么呢？

5、通過這樣的方法，使得不一樣多的數(shù)量，在總數(shù)不變的情形

下同樣多，就得到了他們的平均數(shù)。你們能給這種方法取個(gè)名字嗎？

（板書）還有其他方法嗎？（以多補(bǔ)少）

6、那平均數(shù)號(hào)是就是以前學(xué)過的每份數(shù)呢？為什么？

C7+5+4+8）表示什么？

總數(shù)量（板書）4又表示什么呢？

總份數(shù)，那你們知道平均數(shù)可以怎么求嗎？

7、剛才同學(xué)們通過自己討論，嘗試，發(fā)覺了平均數(shù)，學(xué)會(huì)了求

平均數(shù)。知道這個(gè)紅領(lǐng)巾小隊(duì)平均每人收集6個(gè)。如果我們?nèi)?0

名同學(xué)都去參加，一次可以收集多少個(gè)呢？你是怎么想的？

這就是平均數(shù)的一個(gè)用處。我們還可以推斷出全年級(jí)的收集的

個(gè)數(shù)。

3.鞏固

我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了求平均數(shù)的方法，你們能解決有關(guān)平均數(shù)的

問題嗎？老師這里有一組來自會(huì)展中心博覽會(huì)的消息。出示下列信

息：

（1）美食節(jié)開幕后，第一天參觀的有3萬人；第二天參觀的有

4萬人；第三天參觀的有1萬人。

（2）李剛參加打靶比賽，第一次中了7環(huán)，第二次中了9環(huán)，

第三次與第四次共中了16環(huán)。

2、你能求什么問題？請(qǐng)大家做在練習(xí)本上。

反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)：我們?cè)谇笃骄鶖?shù)時(shí)要找準(zhǔn)總數(shù)量與總份數(shù)之間的

對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、平均數(shù)問題在我們生活中有很廣泛的應(yīng)用，我從統(tǒng)計(jì)部門了

解了一組平均數(shù)。出示：

（1）1959年南寧市女性平均壽命是52歲，1999年南寧市女性

平均壽命是72歲。

（2）1978年南寧市平均每人住房面積4平方米，1999年南寧

市平均每人住房面積9平方米。

你發(fā)覺了什么？是不是南寧市每個(gè)人都擁有住房面積9平方米

呢？

我們同學(xué)家里的住房面積有多大？

你們能算出你們家里平均每人的住房面積嗎？

我們同學(xué)家里的人均住房面積比9平方米大的有多少？

100%的同學(xué)都比9平方米大。生活是很幸福的，我們一定要珍

愛這樣幸福的日子，好好學(xué)習(xí)。

4.拓展

1、生活當(dāng)中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？

學(xué)生舉例

2、平均數(shù)在生活中的用處確實(shí)非常廣泛，我們學(xué)校的校醫(yī)非常

關(guān)心我們同學(xué)的身體健康，經(jīng)常要了解我們同學(xué)的平均體重，平均身

高等，（出示班級(jí)座位圖）：

如果老師想要了解三（5）班第一組6位同學(xué)的平均身高的情形，

你們想一想老師還需要了解些什么？

4、老師了解了這么些數(shù)據(jù)：（出示）

你們能求出這一小組同學(xué)的平均身高嗎？自己試一試。

5、請(qǐng)一位同學(xué)來說一，說。

老師這里還有一組數(shù)，是第一排同學(xué)的身高，你能很快的求出

平均身高嗎？說說你是怎么求的？

6、這樣同一個(gè)班里，抽取了兩組數(shù)據(jù)，求出的平均身高是135

厘米和130厘米，到底那一個(gè)更接近全班同學(xué)的平均身高呢？

請(qǐng)認(rèn)為是135厘米的同學(xué)說說理由。

總結(jié)

3天我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收成？

用平均數(shù)來比較兩組數(shù)據(jù)的總體情形

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

1、出示兩個(gè)籃球隊(duì)的身高統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表說一說誰

最高，誰最矮。

2、如果兩個(gè)籃球隊(duì)進(jìn)行身高比較，你認(rèn)為哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員身高高

些？

王強(qiáng)是歡樂隊(duì)中最高的隊(duì)員，我們能不能根據(jù)這個(gè)信息就下結(jié)

論歡樂隊(duì)總體身高比開心隊(duì)高嗎？為什么？

3、討論：怎樣比較兩支球隊(duì)的整體身高情形。

二、引導(dǎo)學(xué)生探究新知（引導(dǎo)學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較）

1、合作學(xué)習(xí)

讓學(xué)生自己進(jìn)行平均數(shù)運(yùn)算。

2、提問：142厘米表示什么？它是指歡樂隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？

3、144厘米表示什么？它是指開心隊(duì)某個(gè)隊(duì)員的身高嗎？

4、你能告訴我們兩個(gè)隊(duì)的總體身高比較情形嗎？

雖然歡樂隊(duì)中的王強(qiáng)是兩個(gè)隊(duì)中最高的，但歡樂隊(duì)的總體身高

情形不如開心隊(duì)，體會(huì)平均數(shù)是反映一組數(shù)據(jù)總體情形的一個(gè)很好的

統(tǒng)計(jì)量。

說一說我們?cè)谏钪心男┑胤揭残枰\(yùn)用“平均數(shù)”知識(shí)來解

決問題？

師：看到你們這么勤奮好學(xué)，又學(xué)得那么有水平。老師今天也

特別高興，我相信你們以后會(huì)發(fā)覺和自學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。其實(shí)''平

均數(shù)''的知識(shí)還有很多，在生活實(shí)際中應(yīng)用也很廣，你們回憶得起來

嗎？

對(duì)我們上課的評(píng)分，也可以來比較，哪一周課堂得分高、哪一

周課堂得分低？我們也可以進(jìn)行比較

出示上兩周課堂評(píng)分。

［板書100分98]

［板書99分99]

［板書98分99]

［板書100分100]

［板書96分98]

［板書98分100]

你們認(rèn)為第一周課課堂評(píng)分肯定比幾分多，比幾分少？

師生共同演算：

平均分是多少？

三、鞏固練習(xí)：課本練習(xí)H"一

全課小結(jié)。

練習(xí)十一練習(xí)題

一、練習(xí)內(nèi)容：第44頁至第45頁的練習(xí)。

二、練習(xí)要求：運(yùn)用本單元所學(xué)過的知識(shí)靈活運(yùn)用到練習(xí)中，

不明白的可以互相討論。

三、練習(xí)題：

第一題，是一道實(shí)踐活動(dòng)題，要讓學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)

上，再估算平均身高和平均體重。每個(gè)小組運(yùn)算完了以后，再在小組

間對(duì)比一下，并和第39頁中國10歲兒童身高、體重的正常進(jìn)行比較,

看看能發(fā)覺什么信息。

第二題，先讓學(xué)生根據(jù)圖中的溫度記錄懂得什么是最高溫度，

什么是最低溫度，再把統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整，最后運(yùn)算出一周平均最高溫

度和一周最低溫度。

學(xué)生了解最高溫度、最低溫度、一周平均最高溫度、平均最低

溫度等概念后，再讓學(xué)生實(shí)際記錄本地一周的氣溫情形，再運(yùn)算出一

周平均最高溫度和平均最低溫度。學(xué)生記錄氣溫的方式可以通過廣

播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得信息。

第3題，也是一道實(shí)踐活動(dòng)題，通過收集、整理數(shù)據(jù)、運(yùn)算平

均等過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

第4題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計(jì)圖，先

比較他們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越

來越大的原因，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在實(shí)際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)

背后隱藏的現(xiàn)實(shí)原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步

發(fā)覺信息，如學(xué)生會(huì)發(fā)覺兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅

干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以猜測(cè)一下兩種

下個(gè)季度的銷售情形。

第5題，讓學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為4段，一共騎了3

天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是3而不是4。

教學(xué)反思：

第四單元

課題年月日

課時(shí)一課時(shí)主備教師付琳琳授課教師

學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，并能記住各月的天數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)

數(shù)學(xué)摸索：幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力和思維能力

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日，協(xié)助學(xué)生記憶各月份的天數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備手段投影儀、年歷卡片

教學(xué)流程動(dòng)態(tài)修改部分

一、激趣導(dǎo)入

師：今天，老師帶來一件東西，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是什么東

西？

1、出示：

一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，

脫到年底剩張皮。

學(xué)生不難猜出是''日歷"。隨后，教師出示2004年日歷。

2、揭示課題：

(1)同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一

頁。一天也叫做一日。

說著，教師隨手板書：''日"字。

(2)從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經(jīng)過

多長時(shí)間？

學(xué)生答問后，教師板書：''月"字。

(3)當(dāng)我們撕下這本日歷的最后一頁，經(jīng)過了多長時(shí)間？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：''年"字。

揭題：今天我們一起學(xué)習(xí)年月日的有關(guān)知識(shí)。年、月、日

和我們已經(jīng)學(xué)過的時(shí)、分、秒，都是常用的時(shí)間單位。時(shí)、分、秒是表

示時(shí)間較短的單位，年、月、日是表示時(shí)間較長的單位。

二、自主探索，合作學(xué)習(xí)

工、認(rèn)識(shí)年歷

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的年歷卡片，認(rèn)真觀察：你可以從年歷

卡片上面了解到哪些知識(shí)？

(1)放開讓學(xué)生獨(dú)自觀察。

(2)4人小組討論，互相交流。

(3)匯報(bào)觀察討論的結(jié)果。

(如：國際兒童節(jié)是幾月幾日？國際勞動(dòng)節(jié)是幾月幾日？國慶

節(jié)呢？教師節(jié)呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回來是哪一

年？我的生日，有紀(jì)念意義的日子等)

(4)你能根據(jù)2003年的年歷回答問題嗎？(教師從運(yùn)算機(jī)中

調(diào)取萬年歷來讓學(xué)生們逐月觀察，提問學(xué)生并指名回答。)

一年有幾個(gè)月？

哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？

二月有多少天？一年有多少天？

板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月(7個(gè))

1年12個(gè)月30天：四、六、九、H^一小月(4個(gè))

28天29天二月特別月

2、記憶大、小月

師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了1年有12個(gè)月，其中有7

個(gè)大月，4個(gè)小月，1個(gè)特別的二月。那么怎樣記住一年中的大月和小

月呢？

（1）課本上介紹了一種好方法，可以在左拳上數(shù)，怎么數(shù)呢？

請(qǐng)同學(xué)們看書本48頁最上面一段話。教師檢查學(xué)習(xí)情形，電腦顯示：

左手拳頭圖。全班齊數(shù)一次。

（2）師：老師再介紹一首兒歌，幫你記住一年中的大月。（出

示兒歌）教師講解兒歌，讓學(xué)生自由記憶兒歌。

（3）游戲練習(xí)。老師任報(bào)一個(gè)月份，是大月就請(qǐng)男生起立，是

小月就請(qǐng)女生起立，誰站錯(cuò)，站慢就算輸了。

三、鞏固練習(xí)：

1、一年有（）個(gè)大月，有（）小月。

2、9月1日開學(xué)的前一天是（）月（）日；

3、12月30日的后一天是（）月（）日；

4、你的生日是（）月（）日；

5、你還能提出什么樣的問題來考考同學(xué)們？

四、總結(jié)競(jìng)猜：

1、師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識(shí)？

2、猜謎語。師：同學(xué)們一節(jié)課學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)，真了不

得！老師想給同學(xué)講一個(gè)古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短,

最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（一一時(shí)間）

師：既然時(shí)間這樣寶貴，那我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？（珍愛

時(shí)間）

課題24時(shí)計(jì)時(shí)法

課時(shí)一課時(shí)主備教師付琳琳授課教師

1、使學(xué)生知