七年級(jí)歷史老師的工作計(jì)劃和目標(biāo)（18篇）

七年級(jí)歷史老師的工作計(jì)劃和目標(biāo)（優(yōu)質(zhì)18篇）工作安排書可以幫助我們合理支配時(shí)間和資源，確保工作按安排有序進(jìn)行，最大限度地實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。你可以在以下的工作安排書樣本中找到一些建議和指導(dǎo)，希望能對(duì)你的工作有所幫助。

七年級(jí)歷史老師的工作安排

本課選自人教新版七下其次單元“民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)改變”第一課。主要介紹了北宋的建立以及趙匡胤加強(qiáng)中央集權(quán)的措施。經(jīng)過北宋一系列政治制度的改革，中國古代歷史上的武將擅權(quán)、軍閥割據(jù)和地方豪強(qiáng)割據(jù)等頑疾被革除，中國在世界上領(lǐng)先建立起文官制度，促進(jìn)了社會(huì)安定，有利于國家統(tǒng)一。同時(shí)，重文輕武政策的實(shí)施還促進(jìn)了宋代科技文化的旺盛。但是，這些新的措施也帶來了諸如官僚機(jī)構(gòu)臃腫、財(cái)政負(fù)擔(dān)沉重、軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力弱等社會(huì)弊端。

學(xué)情分析。

初中生在進(jìn)入青春期后,對(duì)人、對(duì)事的看法、心情情感的表達(dá)方式以及行為的內(nèi)容和方向等都發(fā)生了明顯的改變,同時(shí)也渴望社會(huì)、學(xué)校和家長能賜予他們成人式的信任和敬重。此外,初中生的思維雖然已經(jīng)是以抽象邏輯思維為主要形式,但水平還較低,處于從閱歷型向理論型的過渡時(shí)期;由于辨證思維剛起先萌發(fā),所以,思想方法上仍帶有很大的片面性及表面性?；趯W(xué)生心理年齡和思維特點(diǎn),并依據(jù)他們已習(xí)得的歷史學(xué)問,我采納小組合作學(xué)習(xí)的方式,加強(qiáng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),使每一位學(xué)生成為學(xué)習(xí)者和被學(xué)習(xí)者,拓寬學(xué)習(xí)的空間,賜予更多的表達(dá)機(jī)會(huì),提高自身的邏輯思維與辨證思維。

教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)問與實(shí)力。

知道北宋的建立，列舉北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)，分析政治上的重文輕武給北宋帶來的影響。

過程與方法識(shí)讀相關(guān)地圖，從中獲得有效的歷史信息;通過對(duì)北宋強(qiáng)化中央集權(quán)制度的措施及影響的自主合作學(xué)習(xí)，培育學(xué)生分析、評(píng)價(jià)歷史問題的實(shí)力;通過講解并描述陳橋兵變、杯酒釋兵權(quán)等歷史故事或表演課堂劇等形式再現(xiàn)歷史，多渠道感悟歷史。

情感看法價(jià)值觀。

通過分析北宋加強(qiáng)中央集權(quán)的措施所帶來的利與弊，客觀相識(shí)歷史問題，反思?xì)v史，吸取歷史閱歷教訓(xùn)。

教學(xué)策略。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和建構(gòu)主義教學(xué)理論，從發(fā)展學(xué)生相識(shí)問題、探究問題、探討問題的實(shí)力角度考慮，打算采納自主展評(píng)式生態(tài)課堂的教學(xué)模式。詳細(xì)說本節(jié)課由三個(gè)基本環(huán)節(jié)組成：前端學(xué)習(xí);探究展評(píng);暢談心得.

教學(xué)重點(diǎn)。

宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)。

教學(xué)難點(diǎn)如何理解強(qiáng)化中央集權(quán)的詳細(xì)措施和影響教學(xué)打算導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件.

第2頁共5頁。

教學(xué)流程。

流程。

老師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、

設(shè)疑激趣，導(dǎo)入。

新課。

第6課北宋的政治。

回憶以往朝代建立的方式并回答。

個(gè)別回答。

歷史學(xué)問的縱向聯(lián)系，培育學(xué)生歸納歷史問題的實(shí)力。

二、前端學(xué)習(xí)，讀圖識(shí)史。

【一、披上黃袍得天下】。

前端學(xué)習(xí)展示：北宋的建立和統(tǒng)一預(yù)習(xí)檢測(cè)。

北宋建立后，宋太祖和他的繼任者起先南征北戰(zhàn)，國家形勢(shì)出現(xiàn)了巨大改變。接下來讓我們一起從圖中讀歷史。(展示：五代十國(前期、后期)和北宋形勢(shì)圖)。

視察比較五代十國和北宋的形勢(shì)圖，你發(fā)覺了什么不同?

歸納：北宋的確結(jié)束了五代十國分裂局面，統(tǒng)一了中國部分地區(qū)。但在宋朝的北方、西北、西南等地區(qū)還有許多少數(shù)民族的政權(quán)與之并立，北宋并不是一個(gè)統(tǒng)一了全中國的王朝。

小組核對(duì)答案，展示評(píng)價(jià)。

個(gè)別回答。

七嘴八舌。

師生歸納，共同得出結(jié)論。

鞏固探究學(xué)問的過程，形成自己的方法。

通過比較地圖，得出歷史結(jié)論三史料閱讀，合作探究。

【二、扛起江山治天下】。

一日(太祖)召趙普問曰：“自唐季(唐朝末年)以來，數(shù)十年間，帝王凡易八姓，戰(zhàn)斗不息，生民涂炭，其何故也?吾欲息天下之兵，為國家許久之計(jì)，其道何如?”

第3頁共5頁。

普曰：“??此非他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已。今所以治之，亦無他奇巧，惟稍奪其權(quán)，制其錢谷，收其精兵，則天下自安矣?！?/p>

閱讀史料獲得信息，趙普分析唐末以來政局動(dòng)亂的緣由是什么?

唐末藩鎮(zhèn)割據(jù)，武將飛揚(yáng)跋扈，最終導(dǎo)致唐朝覆滅。太祖擔(dān)憂自己親自建立的國家也會(huì)如此。因而擔(dān)憂傷神。權(quán)衡之下，太祖宴請(qǐng)了自己的手下武將們來喝酒，于是就有了杯酒釋兵權(quán)的故事。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講講杯酒釋兵權(quán)的故事。

方面措施內(nèi)容。

補(bǔ)充材料：

科舉對(duì)于學(xué)問的普及和民間的讀書風(fēng)氣，亦起了相當(dāng)?shù)耐苿?dòng)作用。雖然這種推動(dòng)是出于一般人對(duì)功名的追求，而不是對(duì)學(xué)問或靈性的渴望;但客觀上由于科舉入士成為了風(fēng)尚，中國的文風(fēng)普遍得到了提高。

依據(jù)材料，思索宋朝改革科舉制產(chǎn)生了怎樣的影響?

宋朝科舉制使得文風(fēng)得到了提高，五代十國時(shí)期是否。

如此呢?

出示材料：

安朝廷，定禍亂，直須長槍大劍，至如毛錐子(毛筆，

代指士人)，焉足用哉!——《舊五代史》。

個(gè)別回答。

請(qǐng)學(xué)生講杯酒釋兵權(quán)的故事個(gè)別回答做好筆記。

學(xué)生先小組溝通，后全班展評(píng)。

個(gè)別回答。

閱讀材料。

依據(jù)材料回。

答

閱讀材料。

培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)，可以提高學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的實(shí)力.

在與他人的合作過程中，培育學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神.激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從中獲得勝利的體驗(yàn).

培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

通過這個(gè)環(huán)節(jié)，可以提。

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萬般皆下品，唯有讀書高。——宋朝童謠。

“做人莫做軍，做鐵莫做針?！薄纬V語。

師生共同得出結(jié)論：重文輕武是北宋政治最明顯的特征。

宋太祖實(shí)行了一系列措施加強(qiáng)中央集權(quán)，有沒有取得成效呢?

材料二：太祖、太宗平一海內(nèi)，懲累朝藩鎮(zhèn)跋扈，盡收天下勁兵??是以天下晏然(安靜)，逾百年而無犬吠之驚(內(nèi)亂)，此制兵得其道也。

——(元)馬端臨：《文獻(xiàn)通考》。

提問：依據(jù)材料和所學(xué)學(xué)問，說說北宋加強(qiáng)中央集權(quán)。

的措施有什么作用?

【埋下禍根危天下】。

材料三：本朝鑒五代藩鎮(zhèn)之弊，遂盡奪藩鎮(zhèn)之權(quán)。兵。

也收了，財(cái)也收了，賞罰刑政，一切收了，州郡遂日就困。

弱，靖康之役(北宋滅亡的標(biāo)記)，虜騎(少數(shù)民族騎兵)。

所過，莫不潰散。

——(南宋)朱熹：《朱子語類》。

合作探究2：和你的小伙伴們一起找找，哪些政策出。

了問題?出了什么問題?連線題鞏固。個(gè)別回答。

個(gè)別回答。

閱讀材料。

學(xué)生個(gè)別回。

答

學(xué)生先小組。

溝通，后全班。

展評(píng)。

派代表上臺(tái)。

練習(xí)。

高學(xué)生發(fā)覺問題、分析問題和解決問題的實(shí)力.

在與他人的合作過程中，培育學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神.激勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從中獲得勝利的體驗(yàn).

培育學(xué)生的語言表達(dá)實(shí)力。

四、淺談感悟，拓展提升。

【你辯我論】。

材料四：“賢相輩出，卻無力變更官場(chǎng)的腐敗昏庸;名將咸聚，卻無法抵抗小國的進(jìn)攻;才子云集，卻熱衷無休無止的內(nèi)耗;經(jīng)濟(jì)富有，卻用于購買和平;文化昌盛，卻不能扭轉(zhuǎn)頹敗的國運(yùn)。這是最美妙的時(shí)代，也是最糟糕的時(shí)代?！?/p>

——《假如這是宋史3》。

正方：北宋是一個(gè)最美妙的時(shí)代。反方：北宋是一個(gè)最糟糕的時(shí)代。

(提示：可以從政治、經(jīng)濟(jì)、民族關(guān)系、文化、科技等方面。

找證據(jù)。)。

完成板書，排列依次。(陳橋兵變北宋建立吸取教訓(xùn)加強(qiáng)皇權(quán)重文輕武積貧積弱)。

總結(jié)：正猶如學(xué)們剛才所辯論的，宋朝是一個(gè)美妙的時(shí)代，卻也是一個(gè)糟糕的時(shí)代。擦拭開歷史的塵埃，我們還會(huì)看到一個(gè)怎樣的大宋，下節(jié)課讓我們接著前行。

思索并個(gè)別。

發(fā)言。

培育學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史的實(shí)力。

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板書設(shè)計(jì)第6課北宋的政治。

一、北宋的建立和統(tǒng)一二、加強(qiáng)中央集權(quán)。

三、北宋政治的特點(diǎn)：重文輕武。

七年級(jí)歷史老師的工作安排

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要點(diǎn)：知道安史之亂是導(dǎo)致唐朝由盛轉(zhuǎn)衰;知道唐朝滅亡后五代十國的局面。

認(rèn)知提示：比較唐玄宗前期和后期的統(tǒng)治，了解統(tǒng)治者的作為與王朝盛衰的關(guān)系。

唐朝的旺盛盛世大約持續(xù)了101多年，唐玄宗統(tǒng)治后期的一場(chǎng)安史之亂揭開了唐中央政府和地方割據(jù)勢(shì)力之間斗爭的序幕。從今，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，漸漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，統(tǒng)治越來越腐朽，最終在農(nóng)夫斗爭打擊下土崩瓦解。唐朝滅亡后，在我國南方和北方各地出現(xiàn)多個(gè)割據(jù)政權(quán)，中國進(jìn)入了五代十國分裂時(shí)期。

教材內(nèi)容。

分析《安史之亂與唐朝衰亡》是部編新教材七年級(jí)下第一單元第5課，主要學(xué)習(xí)安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立三方面內(nèi)容。

本課三方面內(nèi)容關(guān)系如下：三部分內(nèi)容呈現(xiàn)了唐朝滅亡前后的基本歷史概況，串起這三部分內(nèi)容的線索是地方上節(jié)度使勢(shì)力的發(fā)展改變。從安史之亂到五代十國歷史的變遷，實(shí)質(zhì)是中央與地方力氣對(duì)比失衡的結(jié)果。

基于以上對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“學(xué)問點(diǎn)關(guān)系””的分析，我將本節(jié)課的重點(diǎn)放在安史之亂與黃巢起義與唐朝滅亡上面。

學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)知程度還處在感性認(rèn)知階段，因而簡單混淆歷史與現(xiàn)實(shí)、文學(xué)作品與真正歷史之間的關(guān)系，并且特別簡單因?yàn)閭€(gè)人喜好對(duì)歷史人物做出不客觀的評(píng)價(jià)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走出誤區(qū)。

七年級(jí)學(xué)生愛聽歷史故事，因此教學(xué)過程中可以適當(dāng)插入一些小故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)設(shè)計(jì)。

整體思路基于“教學(xué)評(píng)一樣性”原則，結(jié)合歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且制定出相應(yīng)的評(píng)價(jià)任務(wù)，在這兩者的基礎(chǔ)上，再設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，仔細(xì)落實(shí)教學(xué)評(píng)一樣性的要求。在課堂上注意學(xué)生的分組探討，爭取讓全部的學(xué)生都參加進(jìn)來。同時(shí)，要關(guān)注不同層次的學(xué)生，努力提高目標(biāo)的達(dá)成度。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1、背誦安史之亂、黃巢起義與唐朝滅亡、五代十國的更迭與分立等基本史實(shí)。

2、通過研讀史料，視察圖片，歸納并說出唐朝衰亡的緣由，初步駕馭正確評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

3、感悟政治清明與王朝興盛的關(guān)系，體會(huì)農(nóng)夫起義對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用，思索國家分裂的歷史教訓(xùn)。

評(píng)價(jià)任務(wù)1、評(píng)價(jià)目標(biāo)：通過評(píng)價(jià)唐玄宗，駕馭正確評(píng)價(jià)歷史人物的基本方法;回顧唐朝后期相關(guān)史實(shí)，加深對(duì)唐亡緣由的理解。

2、評(píng)價(jià)方法：學(xué)生互評(píng)與老師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合。

3、評(píng)價(jià)過程：學(xué)生可以分組活動(dòng)，然后各組派代表發(fā)言。發(fā)言后，各組之間進(jìn)行互評(píng)。最終老師在小組互評(píng)的基礎(chǔ)上，對(duì)各組活動(dòng)狀況和發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，依據(jù)各組的綜合表現(xiàn)，評(píng)定等級(jí)。

4、評(píng)價(jià)總結(jié)：評(píng)價(jià)要側(cè)重三個(gè)方面。一是看活動(dòng)過程，看是否有合作探究、合作學(xué)習(xí)的意識(shí);二是看各組發(fā)言的質(zhì)量，主要指人物評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、方法是否得當(dāng)，評(píng)價(jià)是否客觀全面;三是看學(xué)生的基本素養(yǎng)。老師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參加課堂活動(dòng)。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖。

導(dǎo)入。

展示中國古代四大美女畫像，引出楊貴妃的故事，進(jìn)而帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)中后期的唐朝。

通過對(duì)楊貴妃介紹引發(fā)對(duì)有爭議的歷史人物的愛好。

目標(biāo)1一、安史之亂。

1.安史之亂的緣由。

展示第一組圖片：楊貴妃與唐玄宗圖片和高力士與楊國忠圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出第一條緣由：玄宗追求享樂，任人唯親，朝政日趨腐敗。

展示其次組材料：李白的一首詩以及唐朝節(jié)度使勢(shì)力圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出安史之亂的其次條緣由：社會(huì)沖突尖銳，節(jié)度使勢(shì)力膨脹。

2、總結(jié)安史之亂：緣由：

時(shí)間：755年。

人物：安祿山、史思明。

3、展示第三組圖片，引導(dǎo)學(xué)生分析出安史之亂的影響：唐朝國力由盛轉(zhuǎn)衰。

精確駕馭安史之亂的基本史實(shí)，注意培育學(xué)生從圖片中提取有效信息的實(shí)力。

目標(biāo)2。

二、黃巢起義與唐朝滅亡。

1、老師提問：安史之亂以后，唐朝百姓的生活如何?

分組探討三分鐘。

學(xué)生回答：略。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：敘述正確，并且能夠列舉史實(shí)。

老師總結(jié)：唐朝后期，統(tǒng)治腐敗，宦官專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)。

越來越嚴(yán)峻。人民生活困苦，無以為生。

2、黃巢起義的經(jīng)過。

學(xué)生閱讀教材自學(xué)，然后敘述。

3、唐朝的滅亡。

朱溫叛變，被鎮(zhèn)壓，起義失敗。后來朱溫把持朝政，權(quán)傾朝野，于907年建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。

該部分學(xué)問重點(diǎn)在黃巢起義的緣由，讓學(xué)生分組探討，提高學(xué)生的合作解決問題實(shí)力。

目標(biāo)3。

三、五代十國的更迭與分立。

展示五代十國地圖以及五代十國各政權(quán)表格，介紹五代十國的基本狀況。

1、五代十國的歷史根源。

展示一則文字材料，依據(jù)材料分析歸納五代十國的歷史根源是什么。

學(xué)生回答：略。

老師總結(jié)：唐朝藩鎮(zhèn)割據(jù)。

2、五代十國的歷史影響。

展示五代十國戰(zhàn)事圖，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納出：北方：戰(zhàn)事不斷，政局動(dòng)蕩擔(dān)心。

南方：地區(qū)政局相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)在原有的基礎(chǔ)上有肯定的發(fā)展。

第一，在取得成就時(shí)，我們要保持戒驕戒躁的恭謹(jǐn)看法。

其次，艱苦樸實(shí)的作風(fēng)不能丟。

第三，人生應(yīng)當(dāng)始終如一地堅(jiān)守自己的信念。

第四，親近賢達(dá)之人，遠(yuǎn)離不肖者?！?。

展示唐朝興亡曲線圖，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史發(fā)展的規(guī)律。1、通過引用的材料，讓學(xué)生提高閱讀材料、分析材料，進(jìn)而從材料中提取有效信息的實(shí)力。

2、通過學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生學(xué)會(huì)以史為鑒、借古鑒今，為今日的社會(huì)發(fā)展供應(yīng)指導(dǎo)。

小結(jié)唐朝前期經(jīng)濟(jì)旺盛，社會(huì)安定，國立強(qiáng)盛，出現(xiàn)了“貞觀之治”“開元盛世”的旺盛景象，以至走向中國封建社會(huì)的鼎盛時(shí)期。但是到了統(tǒng)治后期，政治腐敗，各種社會(huì)沖突尖銳，以安史之亂為轉(zhuǎn)折點(diǎn)，唐朝走向了衰落。在衰落過程中，地方上的藩鎮(zhèn)割據(jù)、中央的宦官專權(quán)進(jìn)一步減弱了唐朝的統(tǒng)治，到了唐朝末年，經(jīng)過農(nóng)夫斗爭的沉重打擊，唐王朝奄奄一息，直到907年朱溫建立后梁政權(quán)，唐朝滅亡。唐朝滅亡后，出現(xiàn)了五代十國的更迭與分立。老師對(duì)本單元所學(xué)學(xué)問做出梳理，使學(xué)生的學(xué)問脈絡(luò)更加清楚。

作業(yè)1、評(píng)價(jià)唐玄宗。

2、做本課練習(xí)冊(cè)。

讓孩子們學(xué)習(xí)駕馭客觀公正的評(píng)價(jià)歷史人物的方法;做好復(fù)習(xí)工作。

七年級(jí)歷史老師新學(xué)期工作安排

初一學(xué)生總體水平查不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納實(shí)力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)。

1、教學(xué)特點(diǎn)。

本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、學(xué)問性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了很多趣味性較強(qiáng)的課堂學(xué)問活動(dòng)。

2、教學(xué)內(nèi)容。

《中國歷史》第一冊(cè)的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共22課。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事務(wù)和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教化及對(duì)歷史事務(wù)、人物的評(píng)價(jià)。

針對(duì)以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：

第一、仔細(xì)備好課，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。

其次、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)，

1、目標(biāo)統(tǒng)一，精確，

2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。

3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與特性發(fā)展統(tǒng)一。

第三、使學(xué)生主動(dòng)叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、動(dòng)腦筋、小探討，故事會(huì)，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的留意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。剛好發(fā)覺不足，剛好總結(jié)。

第四、主動(dòng)開展歷史活動(dòng)課，激勵(lì)學(xué)生參加歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的學(xué)問面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)實(shí)力。加強(qiáng)培育學(xué)生創(chuàng)建精神實(shí)踐實(shí)力。

第五、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓老師之間取長補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。

第六、上公開課及聽課，課后評(píng)議相互促進(jìn)，提高教學(xué)效果。

新教材初一歷史第一冊(cè)總共有22課，其中新課講授占二十二個(gè)課時(shí)，單元復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占兩個(gè)課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)。

七年級(jí)新學(xué)期的歷史老師工作安排

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量"四年提升規(guī)劃"中"三年上水平"的目標(biāo)，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際狀況，特制定本教學(xué)工作安排如下：

本學(xué)期將依據(jù)學(xué)校工作精神，以全面推動(dòng)嘗試教化教學(xué)為指導(dǎo)，在學(xué)校教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以打造高效課堂為目標(biāo)，突出學(xué)的自主學(xué)習(xí)實(shí)力為主，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的探討力度，切實(shí)深化七年級(jí)歷史教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（一）學(xué)生狀況分析。

七年級(jí)學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中，表現(xiàn)為：新奇、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高；但是不會(huì)聽講和自學(xué)、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。四個(gè)班每個(gè)班級(jí)人數(shù)在45人左右，各個(gè)班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，很多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍圍著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)看法不端正，習(xí)慣又較差，相識(shí)又不足，故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必需加大力度備好課，做好每一個(gè)課件，剛好鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

（二）教材分析。

1、教材特點(diǎn)。

本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、學(xué)問性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了很多趣味性較強(qiáng)的課堂學(xué)問活動(dòng)。

2、教材內(nèi)容。

本學(xué)期中國歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共22課。

本教學(xué)材以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為目標(biāo)，探究新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法。課文特性顯明、異彩紛呈?？朔俗⒁饨谭ㄝp視學(xué)法的弊病。留意了學(xué)生活動(dòng)的多樣性，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、饒好玩味。

教材第一單元主要講解并描述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學(xué)生統(tǒng)分相識(shí)了我國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生活面貌從而激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。其次單元主要講解并描述奴隸制社會(huì)的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會(huì)的變革，使學(xué)生深刻相識(shí)國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革對(duì)人類文明的進(jìn)步的影響。第三單元主要講解并描述秦漢政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中相識(shí)秦漢對(duì)后世的影響。第四單元講解并描述了政權(quán)的分立和民族的融合。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事務(wù)和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教化及對(duì)歷史事務(wù)、人物的評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。

增加學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生駕馭重要的歷史事務(wù)，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培育學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的'實(shí)力。增加學(xué)生的民族驕傲感和愛國主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)。

1、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹"全面性、系統(tǒng)性、精確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性"的原則。要做到精講精練，概念清晰明白，條理清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切、實(shí)做到落實(shí)"三基"，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培育學(xué)生實(shí)力。

2、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)看法，主動(dòng)參加課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成果在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

3、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育為核心，主動(dòng)探究教學(xué)形式和途徑的多樣化，豐富歷史課堂內(nèi)容。

4、注意教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。主動(dòng)運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行協(xié)助性教學(xué)。

1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)"學(xué)困生"既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)習(xí)的自覺性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

2、強(qiáng)化志向前途教化、學(xué)習(xí)目的性教化和形勢(shì)教化，學(xué)生學(xué)得好，以確?？荚嚾〉脠A滿勝利。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

4、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到剛好發(fā)覺問題，剛好解決。

5、復(fù)習(xí)階段，要仔細(xì)制定復(fù)習(xí)安排，細(xì)心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指引迷津，提高學(xué)生的審題、解題的實(shí)力及速度。

6、引資料、學(xué)閱歷。常常向老老師學(xué)習(xí)，常常聽課。

7、仔細(xì)組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，剛好補(bǔ)救。

略

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培育學(xué)生實(shí)力。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級(jí)中國歷史上冊(cè)。理清每個(gè)階段的歷史線索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必需夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探究歷史發(fā)展規(guī)律，從而培育學(xué)生的實(shí)力。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

3、注意教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。主動(dòng)運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行協(xié)助性教學(xué)。

4、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作。通過每天的抽考和每月的月考，剛好查漏補(bǔ)缺。做到剛好發(fā)覺問題，剛好解決。抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)看法，主動(dòng)參加課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成果在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

5、使學(xué)生主動(dòng)參加到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小探討，故事會(huì)，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的留意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。剛好發(fā)覺不足，剛好總結(jié)。

6、注意學(xué)科間學(xué)問的融合與滲透。

在把握教材時(shí)，老師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下駕馭教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上，更要注意各人文學(xué)科學(xué)問間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

7、注意變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

提倡真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)；通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生閱歷系統(tǒng)的教學(xué)；通過那些能夠使學(xué)生獲得主動(dòng)的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)；通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，真正做到"以參加求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展"的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

8、突出實(shí)力目標(biāo)的主導(dǎo)。

即強(qiáng)調(diào)學(xué)生思索實(shí)力、創(chuàng)建精神和自主探究實(shí)力的培育。以實(shí)力目標(biāo)為主導(dǎo)，就是要求老師在教學(xué)中要以同等、理解、信任的看法，創(chuàng)建融洽的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生足夠的空間，促使學(xué)生主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，始終圍繞實(shí)力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，努力探討用實(shí)力目標(biāo)主導(dǎo)教學(xué)的途徑和方式，真正地把學(xué)問、實(shí)力和人格培育有機(jī)結(jié)合起來。

七年級(jí)新學(xué)期的歷史老師工作安排

新的學(xué)期，教學(xué)工作的重點(diǎn)是圍繞教研中心和學(xué)校"集體教研"、"學(xué)案導(dǎo)學(xué)"、"習(xí)慣培育"三項(xiàng)重點(diǎn)工作進(jìn)行，在接著推行素養(yǎng)教化的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生成長，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展，發(fā)揮集體教研的優(yōu)勢(shì)，抓好學(xué)生習(xí)慣培育，努力提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。為此，在總結(jié)上一學(xué)期工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校教學(xué)工作要求，制訂新學(xué)期教學(xué)工作安排。

本學(xué)期任教初一（1）、（2）班，共約90多名學(xué)生。初一是起始階段年級(jí)，最大特點(diǎn)是：好動(dòng)，好講，比較浮夸。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，對(duì)新學(xué)科會(huì)有較濃的愛好。但初一學(xué)生的特點(diǎn)又使得他們可能管不住自己，上課只是聽聽而已，他們的記憶力、對(duì)問題的理解實(shí)力、語言的表達(dá)實(shí)力尚處于較低水平，綜合歸納實(shí)力更是欠缺，況且還有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，上課不仔細(xì)聽，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)不主動(dòng)。因此培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)慣、行為習(xí)慣成為新學(xué)期的常規(guī)工作，而培育學(xué)生實(shí)力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展又成為今后教學(xué)工作的重點(diǎn)。

教學(xué)安排：

1、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問目標(biāo)：《中國歷史》第一冊(cè)，主要包括四個(gè)單元的內(nèi)容：即中華文明的起源、國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革、統(tǒng)一國家的建立、政權(quán)分立與民族融合。闡述了從我國的遠(yuǎn)古居民到魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展。教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生把握好朝代的更替，駕馭不同歷史時(shí)期重要的歷史事務(wù)，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。

實(shí)力目標(biāo)：在教學(xué)中，正確運(yùn)用課本中的史料、圖片，課本中的動(dòng)腦筋問題，活動(dòng)與探究對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培育學(xué)生自己提出問題、自己分析、解決問題的實(shí)力，通過日常檢測(cè)，加強(qiáng)學(xué)生歸納問題、敏捷運(yùn)用學(xué)問實(shí)力的訓(xùn)練。通過引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事務(wù)、歷史人物，使學(xué)生駕馭評(píng)價(jià)歷史事務(wù)、人物的方法，學(xué)會(huì)正確表述歷史。充分利用"我的三分鐘我展示"，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

思想目標(biāo)：在教學(xué)中，除了注意學(xué)問的傳授和實(shí)力培育，還應(yīng)充分利用歷史課堂的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化。通過學(xué)習(xí)中華文明的起源，青銅文明，使學(xué)生懂得中國文化的源遠(yuǎn)流長，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。通過學(xué)習(xí)不同朝代的歷史發(fā)展概況，相識(shí)到杰出人物如秦始皇、漢武帝、曹操、孝文帝等對(duì)歷史發(fā)展所起到地推動(dòng)作用。通過不同時(shí)期文化成就的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技史的教化的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古代科學(xué)家、文學(xué)家們勤于探究、勇于創(chuàng)新的精神，從而培育學(xué)生勤奮好學(xué)、腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)取的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：夏、商、周的更替及青銅文明；秦的統(tǒng)一和滅亡；大一統(tǒng)的漢朝；三國鼎立局面的形成；魏晉的建立；不同時(shí)期的文化科技成就。

教學(xué)難點(diǎn)：主要是在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生敏捷運(yùn)用學(xué)問。

2、教學(xué)進(jìn)度：

嚴(yán)格根據(jù)市教研中心支配的進(jìn)度表進(jìn)行。

3、詳細(xì)措施：

（5）重視集體的力氣，主動(dòng)參與集體教研活動(dòng)，開展好集體備課，充分發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，以達(dá)到共同提高的目的。

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教化。

主要措施：利用歷史課的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生探討歷史上的聞名人物的優(yōu)秀品質(zhì)，

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教化；幫助班主任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常行為管理，常常深化學(xué)生，了解學(xué)生發(fā)展動(dòng)向，剛好將學(xué)生不良行為加以改正；與全部老師一起，共同關(guān)注學(xué)生成長，引領(lǐng)學(xué)生沿著健康軌道發(fā)展；加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生成長過程中出現(xiàn)的問題剛好與家長溝通，以取得家長對(duì)教化的支持。

2、培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

七年級(jí)歷史老師新學(xué)期工作安排

七年級(jí)學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中，表現(xiàn)為：新奇、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高；但是不會(huì)聽講和自學(xué)、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。四個(gè)班每個(gè)班級(jí)人數(shù)在45人左右，各個(gè)班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，很多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍圍著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)看法不端正，習(xí)慣又較差，相識(shí)又不足，故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必需加大力度備好課，做好每一個(gè)課件，剛好鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

（二）教材分析。

1、教材特點(diǎn)。

2、教材內(nèi)容。

教材第一單元主要講解并描述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學(xué)生統(tǒng)分相識(shí)了我國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生活面貌從而激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。其次單元主要講解并描述奴隸制社會(huì)的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會(huì)的變革，使學(xué)生深刻相識(shí)國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革對(duì)人類文明的進(jìn)步的影響。第三單元主要講解并描述秦漢政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中相識(shí)秦漢對(duì)后世的影響。第四單元講解并描述了政權(quán)的分立和民族的融合。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、精確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清晰明白，條理清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切、實(shí)做到落實(shí)"三基"，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培育學(xué)生實(shí)力。

2、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)看法，主動(dòng)參加課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成果在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

2、強(qiáng)化志向前途教化、學(xué)習(xí)目的性教化和形勢(shì)教化，學(xué)生學(xué)得好，以確?？荚嚾〉脠A滿勝利。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

4、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到剛好發(fā)覺問題，剛好解決。

6、引資料、學(xué)閱歷。常常向老老師學(xué)習(xí)，常常聽課。

7、仔細(xì)組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，剛好補(bǔ)救。

略

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培育學(xué)生實(shí)力。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

4、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作。通過每天的'抽考和每月的月考，剛好查漏補(bǔ)缺。做到剛好發(fā)覺問題，剛好解決。抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)看法，主動(dòng)參加課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成果在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

6、注意學(xué)科間學(xué)問的融合與滲透。

在把握教材時(shí)，老師應(yīng)從總體上突破原有學(xué)科之間的界限，使學(xué)生能在多學(xué)科的背景下駕馭教學(xué)內(nèi)容。在宏觀上，應(yīng)保持合理的綜合結(jié)構(gòu)；在微觀上，更要注意各人文學(xué)科學(xué)問間的合理滲透、相互融合和必要聯(lián)系。

7、注意變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

提倡真正立足于學(xué)生發(fā)展的新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中，通過那些能夠帶給學(xué)生理智挑戰(zhàn)的教學(xué)；通過那些在教學(xué)內(nèi)容上能夠切入并豐富學(xué)生閱歷系統(tǒng)的教學(xué)；通過那些能夠使學(xué)生獲得主動(dòng)的、深層次的體驗(yàn)的教學(xué)；通過那些給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)的教學(xué)，真正做到“以參加求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展”的教學(xué)，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

8、突出實(shí)力目標(biāo)的主導(dǎo)。

七年級(jí)歷史老師新學(xué)期工作安排

1、要求學(xué)生了解中華文明的起源，祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各民族融合及文化的這段歷史。

2、理清這段時(shí)期的歷史脈絡(luò)，駕馭重要的歷史時(shí)期的有關(guān)學(xué)問。

3、培育學(xué)生學(xué)會(huì)用運(yùn)所學(xué)的歷史學(xué)問，分析問題解決問題的實(shí)力。教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)思索和處理問題。

本學(xué)期中國歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各民族融合及文化的歷史，共需32課，每課教學(xué)1課時(shí)，復(fù)習(xí)課須要2課時(shí)。

本學(xué)期將依據(jù)學(xué)校工作精神，以全面貫徹方針，全面推動(dòng)素養(yǎng)教化為指導(dǎo)，在上級(jí)主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以課改內(nèi)容為樣板，以考試改革為突破口，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的探討力度，切實(shí)深化七年級(jí)歷史教學(xué)改革，努力提高教學(xué)質(zhì)量。在全面貫徹歷史課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)問技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)以及看法、情感和價(jià)值觀目標(biāo)的前提下，突出了以下幾點(diǎn)：一、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度;二、增加趣味性和生動(dòng)性;三、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力。

學(xué)生整體狀況分析：學(xué)生從小學(xué)升入七年級(jí)，表現(xiàn)為：新奇、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高;但是不會(huì)聽講和自學(xué)、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。10個(gè)班每個(gè)班級(jí)人數(shù)在70人左右，各個(gè)班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，很多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍圍著老師思路轉(zhuǎn)，但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)看法不端正，習(xí)慣又較差，相識(shí)又不足，故要達(dá)到101%的合格率目標(biāo)較難，整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必需加大力度備好課，做好每一個(gè)課件，剛好鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

1、深化對(duì)《歷史教學(xué)大綱》及現(xiàn)行教材的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好課堂45分鐘的效率，在教學(xué)中貫徹“全面性、系統(tǒng)性、精確性、綜合性、科學(xué)性、鞏固性”的原則。要做到精講精練，概念清晰明白，條理清晰，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)講清，切、實(shí)做到落實(shí)"三基"，打好基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生智力，培育學(xué)生實(shí)力。

2、抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作，從端正其學(xué)習(xí)看法，主動(dòng)參加課堂的讀、思、練活動(dòng)，使其成果在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

3、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力的培育為核心，主動(dòng)探究教學(xué)形式和途徑的多樣化，豐富歷史課堂內(nèi)容。

4、注意教學(xué)方法，教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。主動(dòng)運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片，模型多媒體，網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行協(xié)助性教學(xué)。

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，培育學(xué)生實(shí)力。這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級(jí)中國歷史上冊(cè)。理清每個(gè)階段的歷史線索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必需夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探究歷史發(fā)展規(guī)律，從而培育學(xué)生的實(shí)力。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

3、以多媒體教學(xué)為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好。本學(xué)期依據(jù)學(xué)校的安排，信息技術(shù)的運(yùn)用是一個(gè)重要內(nèi)容，響應(yīng)學(xué)校的要求，我在這半學(xué)期中，力圖以直觀的、形象的多媒體教學(xué)方法來改進(jìn)以往的教學(xué)，力求使自己的學(xué)科成為學(xué)生寵愛的學(xué)科，課堂教學(xué)朝著樂、活、趣的方向努力。

4、加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作。做到剛好發(fā)覺問題，剛好解決。

七年級(jí)歷史老師工作安排第一學(xué)期

為實(shí)現(xiàn)我縣教學(xué)質(zhì)量“四年提升規(guī)劃”中“三年上臺(tái)階”的目標(biāo)，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際狀況，特制訂本學(xué)期教學(xué)工作安排如下：

本學(xué)期圍繞學(xué)校工作安排要求，不斷更新教化理念，加強(qiáng)教學(xué)探討，提高課堂效率，不斷提高教化教學(xué)水平。以新課標(biāo)為根本，推動(dòng)課程改革，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的“先學(xué)后講，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)方法，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，努力提升教學(xué)實(shí)力，提高學(xué)生的綜合實(shí)力，打造高效課堂。

七年級(jí)有四個(gè)班，共有學(xué)生人，學(xué)生總體水平差不多，但缺乏綜合歸納實(shí)力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)。且這些學(xué)生處在長身體、長學(xué)問的階段，社會(huì)辨別實(shí)力正在形成之中，雖然是不定型的思想，但也會(huì)影響其行為。老師要幫助他們正確相識(shí)社會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，端正學(xué)習(xí)看法，應(yīng)常常了解、分析學(xué)生的心理與思想狀況，以便做到心中有數(shù)。其次要切實(shí)了解學(xué)生的學(xué)問結(jié)構(gòu)，仔細(xì)分析其學(xué)習(xí)狀況，發(fā)覺其長短處，在此基礎(chǔ)上制定切實(shí)可行的教學(xué)方案，從大多數(shù)同學(xué)的實(shí)際狀況動(dòng)身，同時(shí)也要兼顧兩頭。

本學(xué)期歷史下冊(cè)選用的人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、學(xué)問性于一體。可讀性強(qiáng)，圖文并茂，新增了很多趣味性較強(qiáng)的課堂學(xué)問活動(dòng)。

第一個(gè)單元“旺盛與開放的社會(huì)”，課文用“南北重歸統(tǒng)一”“大運(yùn)輸河的開通”兩個(gè)子目，從政治、經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面介紹了隋朝的發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生更好地理解唐朝的旺盛與開放打下了基礎(chǔ)。關(guān)于科舉制的創(chuàng)立這一內(nèi)容，特意支配了一整節(jié)課來講解并描述科舉制的誕生、完善與影響。

其次個(gè)單元“經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展”，這一單元中，對(duì)“經(jīng)濟(jì)重心的南移”“萬千氣象的宋代社會(huì)風(fēng)貌”這樣的內(nèi)容。教科書緊扣課標(biāo)主題，集中敘述相關(guān)內(nèi)容，有利于加深學(xué)生對(duì)中國古代經(jīng)濟(jì)重心南移的印象，也為完成本單元活動(dòng)“視察《清明上河圖》，圍繞宋代城市社會(huì)生活中的衣食住行和風(fēng)俗習(xí)慣等，就感愛好的問題進(jìn)行爭論，比較“古今異同”奠定了基礎(chǔ)。

第三個(gè)單元“統(tǒng)一多民族國家的鞏固和社會(huì)危機(jī)”，教科書對(duì)課標(biāo)有關(guān)明清時(shí)期的五條內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了歸納組合。

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事務(wù)、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。

2、注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)力。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國的基本國情，堅(jiān)決建設(shè)中國特色社會(huì)主義的共同志向，樹立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大志向，肩負(fù)起時(shí)代給予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

3、進(jìn)一步培育學(xué)生運(yùn)用學(xué)問分析解決問題的實(shí)力，培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。

1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)習(xí)的自覺性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

2、強(qiáng)化志向前途教化、學(xué)習(xí)目的性教化和形勢(shì)教化，學(xué)生學(xué)得好，以確?？荚嚾〉脠A滿勝利。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

4、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到剛好發(fā)覺問題，剛好解決。

5、復(fù)習(xí)階段，要仔細(xì)制定復(fù)習(xí)安排，細(xì)心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指引迷津，提高學(xué)生的審題、解題的實(shí)力及速度。

6、引資料、學(xué)閱歷。常常向老老師學(xué)習(xí)，常常聽課。

7、仔細(xì)組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，剛好補(bǔ)救。

8、運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教化技術(shù)作為教學(xué)協(xié)助手段。

七年級(jí)歷史老師的工作安排

2.識(shí)記宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)的措施。

3.了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)，理解宋初統(tǒng)治者實(shí)行重文輕武政策的緣由。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】宋太祖改革的措施;導(dǎo)致重文輕武的后果。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】宋太祖集權(quán)措施的結(jié)果和影響。

【學(xué)習(xí)過程】。

一、自主學(xué)習(xí)。

1.年，后周大將在發(fā)動(dòng)兵變，奪取后周政權(quán)，改國號(hào)為宋，以為。

東京，作為都城，史稱________。趙匡胤就是。

2.宋太祖和他的后繼者根據(jù)的統(tǒng)一方針，結(jié)束了中原和南方的分裂割據(jù)局面。

而無之權(quán)。(2)在中央，實(shí)行的方法，減弱相權(quán);在地方，派擔(dān)當(dāng)各地州縣長官，實(shí)施的制度，還在各州府設(shè)置，以分知州權(quán)力。(3)取消節(jié)度使的權(quán)力，在地方設(shè)置，把地方財(cái)賦收歸。

4.宋朝把強(qiáng)化到前所未有的程度，大大加強(qiáng)。

5.為防止唐末以來專橫跋扈的弊端重現(xiàn)，宋太祖有意重用駕馭軍政大權(quán)。6.后繼的接著實(shí)行抑制武將、提升文官地位的政策，使的格局漸漸形成。

7.宋朝注意發(fā)展文教，改革和發(fā)展了，增加，提高進(jìn)士地位。

8.扭轉(zhuǎn)了五代十國時(shí)期的風(fēng)氣，有利于和社會(huì)的安定。

二、合作探究。

清朝學(xué)者趙翼曾寫詩評(píng)議說：“千秋疑案陳橋驛，一著黃袍便罷兵?！彼u(píng)價(jià)的就是北宋開國皇帝趙匡胤。請(qǐng)你說說北宋建立后是如何鞏固統(tǒng)治的。

三、練習(xí)鞏固。

1.北宋的建立者是()。

a.楊堅(jiān)b.朱溫c.趙匡胤d.趙構(gòu)。

2.北宋的都城是()。

a.長安b.開封c.洛陽d.靈武。

3.為防止知州權(quán)力過大難以限制，下列實(shí)行的措施不正確的是()。

a.廢除知州設(shè)置，直屬中央b.實(shí)行三年一換的制度。

c.設(shè)置通判以分知州的權(quán)力d.頻繁調(diào)動(dòng)州縣長官。

4.北宋為了把地方財(cái)賦收歸中央，設(shè)置了()。

a.知州b.通判c.轉(zhuǎn)運(yùn)使d.宰相。

5.宋朝有意起先重用文臣駕馭軍政大權(quán)的封建帝王是()。

a.宋太祖b.唐太宗c.宋欽宗d.宋高宗。

6.宋朝文臣統(tǒng)兵的格局漸漸形成于()。

a.宋太祖b.宋太宗c.宋高宗d.宋仁宗。

7.宋朝武將受到多方面的牽制，二文臣擔(dān)當(dāng)中央和地方要職，這體現(xiàn)了宋朝的政策是()。

a.養(yǎng)精蓄銳政策b.重文輕武政策。

c.重武輕文政策d.對(duì)外開放政策。

8.閱讀材料，回答問題。

材料：上(宋太祖)曰：“爾曹何不釋去兵權(quán)，出守大藩……日飲酒相歡，以終其天年!”

——《續(xù)資治通鑒長編》。

(1)材料體現(xiàn)了宋太祖在軍事方面的哪一項(xiàng)措施?其目的是什么?

(2)宋朝實(shí)行的重文輕武的政策，帶來了哪些主動(dòng)作用?

四、課后反思。

參考答案：

二、(1)軍事上：解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán);軍隊(duì)將領(lǐng)定期換防。(2)政治上：在中央，實(shí)行分化事權(quán)的方法減弱相權(quán);在地方，派文臣擔(dān)當(dāng)各地州縣長官，實(shí)施三年一換的制度;在各州府設(shè)置通判，以分知州權(quán)力。(3)經(jīng)濟(jì)上：在地方設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央。

三、1.c2.b3.a4.c5.a6.b7.b。

8.(1)解除禁軍將領(lǐng)的兵權(quán)。解決武將專權(quán)的積弊。(2)扭轉(zhuǎn)了五代十國時(shí)期尚武輕文的風(fēng)氣，杜絕了武將跋扈和兵變政移的狀況發(fā)生，有利于政權(quán)的穩(wěn)固和社會(huì)的安定。

七年級(jí)歷史老師的工作安排

2.了解黃巢起義的相關(guān)史實(shí)。駕馭唐朝衰亡的緣由、滅亡的時(shí)間和標(biāo)記。

3.知道五代十國更迭與分立的局面，辯證分析其影響。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】唐玄宗后期統(tǒng)治的腐敗;唐朝的滅亡。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】唐朝的衰亡緣由;五代十國形成的緣由和影響。

【學(xué)習(xí)過程】。

一、自主學(xué)習(xí)。

1.開元末年以后，_________追求享樂，任人唯親，社會(huì)尖銳，邊疆形勢(shì)日益驚慌。

2.各地的節(jié)度使?jié)u漸集軍權(quán)、_____權(quán)、和財(cái)權(quán)于一身，勢(shì)力膨脹，形成的局面。

3.755年，______和部將史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂，史稱“”。唐玄宗逃往四川，太子李亨被擁立為帝，即。安史叛軍接連內(nèi)亂，最最終年被平定。

4.對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，唐朝的國力從今。唐朝的衰微，安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢(shì)加大，漸漸形成的局面。

5.唐朝后期，統(tǒng)治腐朽，_____專權(quán)，藩鎮(zhèn)割據(jù)的態(tài)勢(shì)嚴(yán)峻，相互之間發(fā)生。

6.人民發(fā)動(dòng)了大規(guī)模起義，在________的率領(lǐng)下，起義軍攻入長安，給唐朝統(tǒng)治以致命的打擊。

7.______年，朱溫建立了政權(quán)，唐朝滅亡。

8.唐朝滅亡后，先后出現(xiàn)五個(gè)政權(quán)，南方地區(qū)出現(xiàn)九個(gè)政權(quán)，再加上北方割據(jù)太原的北漢，史稱“____________”。

9.五代十國是唐末以來______局面的持續(xù)，雖然政權(quán)分立，但______始終是一個(gè)必定趨勢(shì)。

二、合作探究。

史稱“得人者昌”，“失賢則亡”。試結(jié)合唐代前期百余年用人方面的史實(shí)加以說明，并總結(jié)其閱歷教訓(xùn)。

三、練習(xí)鞏固。

1.唐朝朝政日趨衰敗是在()。

a.貞觀初年b.貞觀末年c.開元初年d.開元末年。

2.唐玄宗任人唯親，此處人不包括()。

a.高力士b.李林甫c.楊國忠d.魏征。

3.755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)內(nèi)奸，和部下史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂，史稱()。

a.安史之亂b.七國之亂。

c.八王之亂d.唐太宗對(duì)突厥用兵。

4.起義軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，并攻入長安，建立政權(quán)，這是()。

a.黃巢起義軍b.陳勝吳廣起義軍。

c.鐘相、楊幺起義軍d.李自成起義軍。

5.唐朝滅亡的標(biāo)記是()。

a.黃巢起義軍攻入長安。

b.朱溫兼并了北方割據(jù)勢(shì)力。

c.朱溫建立后梁。

d.安史之亂的發(fā)生。

6.下列關(guān)于五代十國的評(píng)價(jià)錯(cuò)誤的是()。

a.五代十國是唐末以來藩鎮(zhèn)割據(jù)的持續(xù)。

b.北方政權(quán)更迭，戰(zhàn)事不斷。

c.南方地區(qū)受戰(zhàn)亂影響較小。

d.政權(quán)分裂使統(tǒng)一成為不行能。

7.唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的事務(wù)是什么?簡述這一事務(wù)的經(jīng)過及造成的影響。

參考答案：

一、

1.唐玄宗沖突2.行政外重內(nèi)輕。

3.安祿山安史之亂唐肅宗763。

4.由盛轉(zhuǎn)衰中央權(quán)力藩鎮(zhèn)割據(jù)。

5.宦官兼并斗爭。

6.黃巢7.907后梁。

8.北方黃河流域五代十國。

9.藩鎮(zhèn)割據(jù)統(tǒng)一。

二、唐太宗重用魏征、房玄齡、杜如晦等，聽取規(guī)勸，調(diào)整統(tǒng)治政策，出現(xiàn)“貞觀之治”;武則天重視人才，任用賢臣，使社會(huì)經(jīng)濟(jì)接著發(fā)展;唐玄宗在開元年間，重視官員的選用與考核，任姚崇、宋璟等為相，出現(xiàn)“開元盛世”?！伴_元”以后用人失當(dāng)，任李林輔、楊國忠為相，釀成“安史之亂”。閱歷教訓(xùn)：完善科舉制度，有利于人才選拔;要用德才兼?zhèn)?、敢言直諫者;任人唯親，姑息養(yǎng)奸，危害嚴(yán)峻。

三、1.d2.d3.a4.a5.c6.d。

7.安史之亂。755年，安祿山借口朝廷出現(xiàn)奸臣，和部將史思明一起發(fā)動(dòng)叛亂，唐玄宗逃往四川，太子李亨在靈武被擁立為帝;唐朝內(nèi)調(diào)西北地區(qū)精兵，并在北方少數(shù)民族的救濟(jì)下，在763年平定了叛亂。對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)造成極大的破壞，尤其是北方地區(qū)遭到浩劫;唐朝的國力從今由盛轉(zhuǎn)衰，各種沖突越來越尖銳;唐朝的中央權(quán)力衰微安史舊將和內(nèi)地節(jié)度使權(quán)勢(shì)加大，漸漸形成藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面。

七年級(jí)歷史老師的工作安排

1、精確駕馭歷史學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)問并形成時(shí)空線索，有助于系統(tǒng)了解學(xué)問體系。歷史學(xué)科是記憶為主的科目，但要理解記憶，不要單純地機(jī)械記憶。歷史學(xué)問是相互聯(lián)系的，如因果關(guān)系、類比關(guān)系等。將學(xué)問點(diǎn)歸納后形成學(xué)問鏈，記憶會(huì)更加深刻。駕馭各種記憶方法：抽象的概念形象地記，困難的內(nèi)容簡潔記，散亂的學(xué)問聯(lián)系起來記……巧記能大大提高記憶的效果，如口訣記憶法、諧音記憶法、想象記憶法等。希望同學(xué)們能在記憶方法上有所創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)的愛好，找到學(xué)習(xí)的捷徑。

2、挖掘歷史學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系，是正確運(yùn)用學(xué)問解答歷史問題的重要前提。在學(xué)習(xí)學(xué)問和進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，要留意到學(xué)問點(diǎn)與標(biāo)題，標(biāo)題與課節(jié)，課節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系，這有助于對(duì)學(xué)問及其運(yùn)用的深化理解，提高分析史料和透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的實(shí)力。因此，我們不僅要留意歷史事務(wù)的時(shí)序性，還要將學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行比照理解，對(duì)材料進(jìn)行歸納概括，挖掘出題干的延長點(diǎn)。例如：在了解戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)大變革時(shí)，就要先透過“鐵農(nóng)具和牛耕的運(yùn)用提高了社會(huì)生產(chǎn)力”這一現(xiàn)象，分析出導(dǎo)致社會(huì)變革最根本的因素和最重要的因素。進(jìn)而分析出商鞅變法中對(duì)社會(huì)性質(zhì)改變有最有利的措施，加深了解社會(huì)變革這一概念，將學(xué)問融會(huì)貫穿。

3、細(xì)致審題，把握題干，加強(qiáng)答題技巧。經(jīng)過多次教學(xué)改革，歷史試題的設(shè)計(jì)圖文并茂，史料豐富，緊扣時(shí)代脈搏，體現(xiàn)歷史教化的前瞻性和借鑒性。因此在復(fù)習(xí)中，要留意學(xué)會(huì)從花樣繁多的圖片圖示、言語晦澀的史書選段和看似與歷史無關(guān)的文章中提煉和概括出歷史信息。因此平常做題時(shí)要留意到時(shí)間、國別、領(lǐng)域等關(guān)鍵的限定詞，以及分值分布對(duì)答題采分點(diǎn)的要求，培育帶著問題去審題。這樣才能從材料中提取有效答題的信息，進(jìn)而達(dá)到史論結(jié)合，論從史出的目的。

最終給各位同學(xué)幾個(gè)復(fù)習(xí)小貼士：

1、歷史人物、歷史事務(wù)的名字書寫要正確。這是得分的要點(diǎn)，歷史和語文學(xué)科一樣，錯(cuò)字不得分。希望能將學(xué)問點(diǎn)上的生僻字、易錯(cuò)題字整理出來，反復(fù)識(shí)認(rèn)。如：“嬴政”不能寫成“贏政”，“司母戊鼎”不能寫成“司母戌鼎”等。

2、答題語言要規(guī)范。回答問題要做到用詞精確，陳述內(nèi)容有因有果，有頭有尾，有史實(shí)有結(jié)論。如：北魏孝文帝促進(jìn)了民族交融，而不能寫成“融合”。改革的內(nèi)容也不能用“說漢語”、“穿漢服”這種籠統(tǒng)的文字來概括，切記不能用記憶方法代替答題內(nèi)容。

3、在復(fù)習(xí)沖刺階段可以按時(shí)間版塊或?qū)ｎ}版塊，進(jìn)行多角度、多層次的練習(xí)，更多地接觸到學(xué)問的內(nèi)涵與外延，有利于向高分沖刺。

七年級(jí)歷史工作安排

以學(xué)校教學(xué)安排為指導(dǎo)，落實(shí)推動(dòng)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言實(shí)力、教學(xué)實(shí)力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的.實(shí)力，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析實(shí)力。

七年級(jí)學(xué)生總體水平差不多。歷史是他們新接觸的一門新學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，課堂紀(jì)律較好。但缺乏綜合歸納實(shí)力，且有部分同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)欠主動(dòng)。

本學(xué)期七年級(jí)歷史第一冊(cè)選用的是岳麓版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、學(xué)問性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了很多趣味性較強(qiáng)的課堂學(xué)問活動(dòng)。

《中國歷史》第一冊(cè)的內(nèi)容是從我國的遠(yuǎn)古居民寫到的魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共24課。

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事務(wù)和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教化及對(duì)歷史事務(wù)、人物的評(píng)價(jià)。

針對(duì)以上幾點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)措施：

第一、落實(shí)好課堂的教學(xué)目標(biāo)：1、目標(biāo)統(tǒng)一，精確。2、以“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”的要求為依。3、體現(xiàn)統(tǒng)一要求與特性發(fā)展統(tǒng)一。

其次、使學(xué)生主動(dòng)叁與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小探討，故事會(huì)，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的留意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。剛好發(fā)覺不足，剛好總結(jié)。

第三、主動(dòng)開展歷史活動(dòng)課，激勵(lì)學(xué)習(xí)參加歷史小制作，通過課外讀物，網(wǎng)上探訪古跡、名人軼事，擴(kuò)大歷史的學(xué)問面，通過自主的學(xué)習(xí)方式，提高探究學(xué)習(xí)實(shí)力。加強(qiáng)培育學(xué)生創(chuàng)建精神實(shí)踐實(shí)力。

第四、集體備課強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，讓老師之間取長補(bǔ)短，資源共享，每周進(jìn)行集體備課一次。

第五、上公開課及聽課，課后評(píng)議相互促進(jìn)，提高教學(xué)效果。

這套課本由文化課和活動(dòng)課兩種課型構(gòu)成，以課為單位。文化課每課教學(xué)一課時(shí)，活動(dòng)課的時(shí)間可適當(dāng)增加。

第一周：說在前面的話；我們的遠(yuǎn)古祖先。

其次周：原始的農(nóng)耕生活；奇妙的遠(yuǎn)古傳聞。

第三周：單元回眸；夏傳子家天下。

第四周：公元紀(jì)年法；西周的分封。

第五周：國慶長假。

第六周：甲骨文與青銅器。

第七周：春秋戰(zhàn)國的紛爭；戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)大變革。

第八周：春秋戰(zhàn)國的科技與文藝；百家爭鳴。

第九周：歷史文物仿制活動(dòng)；單元回眸。

第十周：復(fù)習(xí)、中考。

第十一周：中考狀況總結(jié)；六王畢四海一。

第十二周：伐無道誅暴秦；漢武帝“大一統(tǒng)”

第十三周：絲綢之路的開拓；評(píng)價(jià)歷史人物。

第十四周：秦漢的科學(xué)技術(shù)；秦漢的宗教、史學(xué)和藝術(shù)。

第十五周：單元回眸；三國鼎立。

第十六周：三國歷史故事會(huì)；北方民族大融合。

第十七周：江南地區(qū)的開發(fā)；三國兩晉南北朝的科技和藝術(shù)。

第十八周：單元回眸、復(fù)習(xí)。

第十九周：復(fù)習(xí)。

其次十周：復(fù)習(xí)、期考。

以上教學(xué)安排，肯定仔細(xì)履行，爭取在新的學(xué)期里教學(xué)工作再上新臺(tái)階。

七年級(jí)歷史老師上學(xué)期工作安排

為實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量“四年提升規(guī)劃”中“三年上水平”的目標(biāo)，結(jié)合本人教學(xué)實(shí)際狀況，特制定本教學(xué)工作安排如下：

一、指導(dǎo)思想。

本學(xué)期將依據(jù)學(xué)校工作精神,以全面推動(dòng)嘗試教化教學(xué)為指導(dǎo),在學(xué)校教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)下,[蓮~山課件]以打造高效課堂為目標(biāo),突出學(xué)的自主學(xué)習(xí)實(shí)力為主，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的探討力度,切實(shí)深化七年級(jí)歷史教學(xué),努力提高教學(xué)質(zhì)量。

二、基本狀況。

(一)學(xué)生狀況分析。

七年級(jí)學(xué)生剛從從小學(xué)升入初中，表現(xiàn)為:新奇、好動(dòng)、上進(jìn)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性高;但是不會(huì)聽講和自學(xué)、不會(huì)做筆記、個(gè)別學(xué)生不交作業(yè)、課堂吵鬧、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。四個(gè)班每個(gè)班級(jí)人數(shù)在45人左右，各個(gè)班級(jí)在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)上存在著差異，很多學(xué)生不重視歷史課的學(xué)習(xí)。雖然絕大部分學(xué)生上課時(shí)能圍圍著老師思路轉(zhuǎn),但仍有學(xué)生回答問題跑調(diào)。由于學(xué)習(xí)看法不端正,習(xí)慣又較差,相識(shí)又不足,故要達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)較難,整體看來不愿讀書及低智力者大有人在。所以從起始年級(jí)就要抓課堂常規(guī)管理、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，嚴(yán)格管理和規(guī)范學(xué)生的行為，在教學(xué)中必需加大力度備好課,做好每一個(gè)課件,剛好鞏固消化，力求每一節(jié)課都能有實(shí)際成效。

(二)教材分析。

1、教材特點(diǎn)。

本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、學(xué)問性于一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，新增了很多趣味性較強(qiáng)的課堂學(xué)問活動(dòng)。

2、教材內(nèi)容。

本學(xué)期中國歷史教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)單元，敘述從中華文明的起源祖國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民時(shí)代到魏晉南北朝各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、民族融合及文化的歷史，共22課。

本教學(xué)材以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力為目標(biāo)，探究新的教學(xué)途徑和教學(xué)方法。課文特性顯明、異彩紛呈。克服了注意教法輕視學(xué)法的弊病。留意了學(xué)生活動(dòng)的多樣性，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活潑、饒好玩味。

教材第一單元主要講解并描述人類文明的起源，共三課，從最早的人類講起到華夏族的形成。使學(xué)生統(tǒng)分相識(shí)了我國境內(nèi)遠(yuǎn)古居民的生活面貌從而激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感。其次單元主要講解并描述奴隸制社會(huì)的產(chǎn)生發(fā)展和衰亡及社會(huì)的變革，使學(xué)生深刻相識(shí)國家的產(chǎn)生和社會(huì)的變革對(duì)人類文明的進(jìn)步的影響。第三單元主要講解并描述秦漢政治、經(jīng)濟(jì)與文化的發(fā)展，使學(xué)生從學(xué)習(xí)中相識(shí)秦漢對(duì)后世的影響。第四單元講解并描述了政權(quán)的分立和民族的融合。

3、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事務(wù)和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教化及對(duì)歷史事務(wù)、人物的評(píng)價(jià)、自主學(xué)習(xí)實(shí)力的培育。

三、主要目標(biāo)。

增加學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)愛好，[第一范文]使學(xué)生駕馭重要的歷史事務(wù)，歷史人物，歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同歷史時(shí)期的基本特征及其發(fā)展趨勢(shì)。培育學(xué)生識(shí)圖、讀史料的分析實(shí)力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)力。增加學(xué)生的民族驕傲感和愛國主義情感，弘揚(yáng)世界各民族的優(yōu)秀文化。完成中國歷史七年級(jí)上冊(cè)的歷史教學(xué)任務(wù)。

四、教學(xué)措施。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，培育學(xué)生實(shí)力。

這學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容是授完七年級(jí)中國歷史上冊(cè)。理清每個(gè)階段的歷史線索，概括每個(gè)階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學(xué)期教學(xué)最核心的內(nèi)容。這就必需夯實(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生自己來探究歷史發(fā)展規(guī)律，從而培育學(xué)生的實(shí)力。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

3注意教學(xué)方法,教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。主動(dòng)運(yùn)用幻燈、投影、錄音、錄像、影片,模型多媒體,網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行協(xié)助性教學(xué)。

4.加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的檢查和督促工作。通過每天的抽考和每月的月考，剛好查漏補(bǔ)缺。做到剛好發(fā)覺問題，剛好解決。抓好后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)工作,從端正其學(xué)習(xí)看法,主動(dòng)參加課堂的讀、思、練活動(dòng),使其成果在原有基礎(chǔ)上更進(jìn)一步。

5、使學(xué)生主動(dòng)參加到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小探討，故事會(huì)，通過這些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。這樣就使學(xué)生上課的留意力集中，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。剛好發(fā)覺不足，剛好總結(jié)。

七年級(jí)歷史工作安排

以學(xué)校教學(xué)安排為指導(dǎo)，落實(shí)推動(dòng)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言實(shí)力、教學(xué)實(shí)力；在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的實(shí)力，努力提升教學(xué)的境界；實(shí)施綜合性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析實(shí)力。

1、完成七年級(jí)上冊(cè)所學(xué)內(nèi)容；

2、提高教學(xué)質(zhì)量，期末測(cè)試綜合評(píng)價(jià)力爭進(jìn)入全區(qū)前列。

1、加強(qiáng)思想政治工作和常規(guī)管理，重視非智力因素的作用，對(duì)“學(xué)困生”既要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育學(xué)習(xí)的自覺性，更要對(duì)他們進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

2、強(qiáng)化志向前途教化、學(xué)習(xí)目的性教化和形勢(shì)教化，學(xué)生學(xué)得好，以確保考試取得圓滿勝利。

3、強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課堂上做到精講多練，課后仔細(xì)做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

4、加強(qiáng)對(duì)薄弱學(xué)生的檢查和督促工作。做到剛好發(fā)覺問題，剛好解決。

5、復(fù)習(xí)階段，要仔細(xì)制定復(fù)習(xí)安排，細(xì)心組織復(fù)習(xí)，以書為本，講清概念，提示規(guī)律，指引迷津，提高學(xué)生的審題、解題的實(shí)力及速度。

6、引資料、學(xué)閱歷。常常向老老師學(xué)習(xí)，常常聽課。

7、仔細(xì)組織測(cè)試，強(qiáng)化綜合訓(xùn)練,抓住學(xué)科的薄弱環(huán)節(jié)，剛好補(bǔ)救。

七年級(jí)歷史教學(xué)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)和駕馭基本的歷史學(xué)問，即了解歷史的基本線索，了解重要的歷史事務(wù)，歷史人物和歷史觀點(diǎn)，以及理解重要的歷史概念。

歷史教學(xué)，要指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)按時(shí)間依次視察歷史發(fā)展和改變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象，聯(lián)想和初步的分析，綜合，比較，概括等相識(shí)活動(dòng)，對(duì)有關(guān)的歷史問題進(jìn)行簡要評(píng)述，培育學(xué)生的歷史思維實(shí)力，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參加社會(huì)實(shí)踐的實(shí)力。

１、歷史教學(xué)要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，面對(duì)現(xiàn)代化，面對(duì)世界，面對(duì)將來。對(duì)歷史作出正確的敘述和分析，做到思想性科學(xué)性的統(tǒng)一，觀點(diǎn)和材料的統(tǒng)一。

２、接著深化課堂教改，在傳授基礎(chǔ)學(xué)問的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想的教化和實(shí)力培育，樹立學(xué)為主體，教為主導(dǎo)，學(xué)導(dǎo)結(jié)合的教學(xué)觀，充分突出學(xué)生的主體地位。

樹立全面發(fā)展，主動(dòng)發(fā)展的育人觀，堅(jiān)持教書與育人統(tǒng)一，提高課堂效率重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探求新學(xué)問，提高學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效率，嘗試歷史活動(dòng)課的教學(xué)。

３、開展歷史其次課堂，通過舉辦歷史講座，故事會(huì)，創(chuàng)辦歷史報(bào)等形成培育學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的學(xué)習(xí)愛好，提高學(xué)生的表達(dá)實(shí)力，分析綜合，比較、概括問題的實(shí)力。跟蹤輔導(dǎo)，找學(xué)困生談心，了節(jié)其學(xué)習(xí)差的緣由，做到因材施教，分類指導(dǎo)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

這套課本由文化課和活動(dòng)課兩種課型構(gòu)成，以課為單位。文化課每課教學(xué)一課時(shí)，活動(dòng)課的時(shí)間可適當(dāng)增加。

第一周：說在前面的話；我們的遠(yuǎn)古祖先。

其次周：原始的農(nóng)耕生活；奇妙的遠(yuǎn)古傳聞。

第三周：單元回眸；夏傳子家天下。

第四周：公元紀(jì)年法；西周的分封。

第五周：國慶長假。

第六周：甲骨文與青銅器。

第九周：歷史文物仿制活動(dòng)；單元回眸。

第十周：復(fù)習(xí)、中考。

第十一周：中考狀況總結(jié)；六王畢四海一。

第十二周：伐無道誅暴秦；漢武帝“大一統(tǒng)”

第十三周：絲綢之路的開拓；評(píng)價(jià)歷史人物。

第十四周：秦漢的科學(xué)技術(shù)；秦漢的宗教、史學(xué)和藝術(shù)第十五周：單元回眸；三國鼎立。

第十六周：三國歷史故事會(huì)；北方民族大融合。

第十七周：江南地區(qū)的開發(fā)；三國兩晉南北朝的科技和藝術(shù)第十八周：單元回眸、復(fù)習(xí)。

第十九周：復(fù)習(xí)。

其次十周：復(fù)習(xí)、期考。

以上教學(xué)安排，肯定仔細(xì)履行，爭取在新的學(xué)期里教學(xué)教研工作再上新臺(tái)階。

七年級(jí)歷史工作安排

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)七年級(jí)1、2、3、4、5班的歷史學(xué)科的教學(xué)工作。新的學(xué)期起先，依據(jù)學(xué)校教學(xué)安排要求和本學(xué)期的教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合初一學(xué)生的實(shí)際水平，開展本學(xué)期的教學(xué)工作，使學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)歷史學(xué)問的一些方法，培育學(xué)生對(duì)于歷史這一新學(xué)科的學(xué)習(xí)愛好。在本學(xué)期要重視抓學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，本學(xué)期教學(xué)安排工作如下：

對(duì)于初一學(xué)生來說歷史是他們新接觸的一門學(xué)科，所以大部分同學(xué)求知欲較強(qiáng)，所以課堂紀(jì)律較好。但新生缺乏綜合歸納實(shí)力。七年級(jí)1、4、5三個(gè)班級(jí)的班額較大，尤其是1班共有七十多人，對(duì)于班額大的班級(jí)要留意對(duì)課堂紀(jì)律的嚴(yán)格要求。

本學(xué)期初一歷史第一冊(cè)選用的是人教版教材，融思想性、政治性、科學(xué)性、學(xué)問性為一體?？勺x性強(qiáng)，圖文并茂，而且新增了很多趣味性較強(qiáng)的課堂學(xué)問活動(dòng)。教材內(nèi)容是從我國境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民寫到魏晉南北朝，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，一共22課。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展線索相關(guān)的重大事務(wù)和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想教化及對(duì)歷史事務(wù)、任務(wù)的評(píng)價(jià)。

1、工作勤奮，仔細(xì)備好課，在備課中真正做到備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法。

2、對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行唯物主義教化，社會(huì)發(fā)展規(guī)律教化，國情教化，愛國主義和國際主義教化，培育學(xué)生具有為社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)和人類和平事業(yè)、進(jìn)步事業(yè)