中小學(xué)教師教育心得體會(huì)(20篇)_第1頁
中小學(xué)教師教育心得體會(huì)(20篇)_第2頁
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文檔簡介

中小學(xué)教師教育心得體會(huì)(優(yōu)秀20篇)在教化教學(xué)實(shí)踐中,老師心得體會(huì)對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。閱讀這些老師心得體會(huì),可以讓我們從不同角度和思維方式來思索教化問題。

中小學(xué)老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)

我校的心理健康教化工作將以教化部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教化的若干看法》的精神為指導(dǎo),嚴(yán)格根據(jù)市心理健康的要求,全面開展老師心理健康教化,促進(jìn)老師心理健康發(fā)展。

1、促進(jìn)校內(nèi)師生的身心健康,構(gòu)建和諧校內(nèi)。

2、有利于了解全校老師心理健康狀況,防患于將來,構(gòu)建平安校內(nèi)。3、促進(jìn)老師心理健康,疏導(dǎo)來自各方面的壓力,削減長期教學(xué)所造成的疲憊感,幫其獲得動(dòng)力和華蜜感。

4、提高老師的心理應(yīng)用實(shí)力和溝通實(shí)力,有助于老師更好地了解學(xué)生的心理,實(shí)行相應(yīng)的溝通技巧和教學(xué)方法,有利于幫助學(xué)生解決心理以及學(xué)習(xí)上所遇到的問題。

5、幫助老師解決長期以來形成的心理上所遭受的困惑,樹立良好的形象,以主動(dòng)的姿態(tài)影響引導(dǎo)學(xué)生向著健康向上的方向發(fā)展。

1、老師心里減壓。

2、如何克服老師職業(yè)倦???

3、如何識別有心理問題的學(xué)生?

4、老師與學(xué)生的心理溝通技巧。

5、老師人際關(guān)系疏通。

6、如何調(diào)整自己的心態(tài)和留意身體保養(yǎng)。

1、心理健康教化骨干老師培訓(xùn)講座2、聘請知名專家作專題講座。

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組,提高思想覺悟。

學(xué)校將把心理健康教化作為一項(xiàng)緊迫的任務(wù)來抓,成立以校長任組長的心理健康教化探討領(lǐng)導(dǎo)小組,抓緊師資隊(duì)伍的培訓(xùn),力求全員參加。我們要切實(shí)加強(qiáng)和提高老師過硬的思想道德素養(yǎng)和心理素養(yǎng),加強(qiáng)全校老師的職業(yè)道德教化,努力提高老師的政治覺悟,做到為人師表,言傳身教。

2、骨干老師講座。德育(心理)健康教化骨干老師做專題講座,并現(xiàn)場解答相關(guān)問題。

3、心理培訓(xùn)學(xué)習(xí),提高活動(dòng)質(zhì)量。

為更新教化觀念,樹立中小學(xué)生心理健康的意識,在教化教學(xué)中樹立和諧、同等、民主的新型師生關(guān)系,我們要主動(dòng)組織老師聽專家、教授的講座和看教學(xué)錄相,支配老師參與心理健康學(xué)問的培訓(xùn)學(xué)習(xí),努力提高老師的業(yè)務(wù)水平和心理素養(yǎng)。定期進(jìn)行探討探討,主動(dòng)開展心理健康活動(dòng)課的教研活動(dòng)。

20xx年3月。

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中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)心得體會(huì)

很興奮參與了中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力中級遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí),駕馭了這些學(xué)問和技能,對今后的工作大有幫助。通過仔細(xì)學(xué)習(xí)、反思,我對新課程改革的理念有了更深刻的相識,明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想相識,提升了教化理念,豐富了專業(yè)理論。在此,記錄一點(diǎn)自己的收獲。

通過此次培訓(xùn),我更清晰地知道了新課程改革對老師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教化模式,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今日的教學(xué)要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作,不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高相識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教化發(fā)展對我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性,有利于我自主支配學(xué)習(xí),削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,有助于我和眾多老師剛好學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

原來,我對于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次學(xué)習(xí)我們的頁,現(xiàn)在,我已經(jīng)能夠嫻熟的利用計(jì)算機(jī),進(jìn)行各種方式的操作,編輯出自己較志向的電子稿件,發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互動(dòng),時(shí)常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見解,對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)中頁,填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作學(xué)問的空白。

作為一名語文老師,首先應(yīng)當(dāng)具備的就是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位學(xué)問。以往,我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料,習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的學(xué)問素材?,F(xiàn)在,有培訓(xùn)頁了,在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來便利至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上,通過老師引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念,讓我對語文教學(xué)有了深化的理解與思索;通過參加學(xué)習(xí)、反思體會(huì),幫助我相識并駕馭了語文教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

此次培訓(xùn),使我受益匪淺。在今后的教化教學(xué)工作中我將把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中來,不斷充溢自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)實(shí)力,使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,給初中打下良好的基礎(chǔ),將小學(xué)語文教學(xué)提高到一個(gè)新的高度!

中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)心得體會(huì)

我參與了遠(yuǎn)程教化技術(shù)培訓(xùn),經(jīng)過這次培訓(xùn)我的教化技術(shù)實(shí)力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)漸漸在教化教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,我越來越感到自己懂得太少,駕馭的學(xué)問不足。作為一名教化戰(zhàn)線的老師,此次有幸參與了教化信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一次很好的機(jī)會(huì),因此在培訓(xùn)過程中,我始終懷著飽滿的熱忱,仔細(xì)學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在學(xué)習(xí)之余還時(shí)常提示同事抓緊時(shí)間,和他們溝通學(xué)習(xí)體會(huì),所以彼此的教化技術(shù)實(shí)力進(jìn)步很快。參與這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下:

“學(xué)高為師,身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)就讓我感覺到:做為一名老師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,老師的教學(xué)是一門科學(xué),須要探討。教化信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要探討,老師要成為探討者,探討教化教學(xué)的規(guī)律與教化信息技術(shù)整合的問題。同時(shí),我也相識到老師的成長也離不開教化信息技術(shù),信息技術(shù)對老師來說是一個(gè)新問題,特殊是中老年老師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),讓我相識到,學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清楚,學(xué)生明白易懂,特殊是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,為我的教學(xué)增加了光彩,使我對課程發(fā)展、教化信息技術(shù)有了新的相識。

通過這次培訓(xùn),讓我相識到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)學(xué)問、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特殊是這些天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教化信息技術(shù)整合,融會(huì)貫穿。

通過很多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠(yuǎn)程教化教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教化科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素養(yǎng)教化貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級管理中。以使我能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教化教學(xué)的實(shí)力和水平。

通過這次培訓(xùn),使我對遠(yuǎn)程教化教學(xué)的理論與方法駕馭得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,他們也使我對一些教化觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的相識更加明晰;對開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教化改革的激情更加充足。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。我肯定把這些感悟用在以后的教化教學(xué)中,并不斷地完善它。把教化技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

中小學(xué)老師教化培訓(xùn)心得體會(huì)

從__年6月28日起先我參與了歷時(shí)一月多的遠(yuǎn)程教化技術(shù)培訓(xùn),給我的體會(huì)很深,我的教化技術(shù)實(shí)力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)漸漸在教化教學(xué)活動(dòng)中得以廣泛應(yīng)用,我越來越感到自己懂得太少,駕馭的學(xué)問不足。作為一名教化戰(zhàn)線的中青年老師,此次有幸參與了教化信息技術(shù)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),這是一次很好的機(jī)會(huì),因此在培訓(xùn)過程中,我始終懷著飽滿的熱忱,仔細(xì)學(xué)習(xí),大膽實(shí)踐,在學(xué)習(xí)之余還時(shí)常提示同事抓緊時(shí)間,和他們溝通學(xué)習(xí)體會(huì),所以彼此的教化技術(shù)實(shí)力進(jìn)步很快。通過學(xué)員導(dǎo)師余啟平老師的剛好指導(dǎo),班主任劉強(qiáng)老師的關(guān)愛,加上自己努力,取得了91.59分的好成果,在此表示感謝兩位老師!參與這次培訓(xùn)我的心得體會(huì)總結(jié)如下:

1、提高了教化信息技術(shù)的素養(yǎng)。

“學(xué)高為師,身正為范”第一天的遠(yuǎn)程教化培訓(xùn)就讓我感覺到:做為一名老師要做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只這些,老師的教學(xué)是一門科學(xué),須要探討。教化信息技術(shù)也是一門科學(xué),更要探討,老師要成為探討者,探討教化教學(xué)的規(guī)律與教化信息技術(shù)整合的問題。同時(shí),我們也相識到老師的成長也離不開教化信息技術(shù),信息技術(shù)對老師來說是一個(gè)新問題,特殊是中老年老師。信息技術(shù)使老師面臨著如何成長,如何應(yīng)對的問題。通過此次培訓(xùn),讓我相識到,學(xué)會(huì)把信息技術(shù)應(yīng)用在學(xué)科教學(xué)中能使自己的教學(xué)過程條理清楚,學(xué)生明白易懂,特殊是思維導(dǎo)圖讓教學(xué)過程更明朗化,為我的教學(xué)增加了光彩,使我對課程發(fā)展、教化信息技術(shù)有了新的相識。

2、提高了專業(yè)學(xué)問水平。

這次給我們培訓(xùn)的老師,他們的教學(xué)閱歷,專業(yè)學(xué)問水平,敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐性細(xì)致的講解,讓我相識到學(xué)無止盡,自己的專業(yè)學(xué)問、學(xué)科理論等水平還有待于不斷地提高。特殊是30多天培訓(xùn)所學(xué)到的東西,要在今后的教學(xué)生活中不斷地復(fù)習(xí)、鞏固、運(yùn)用。真正的把教學(xué)和教化信息技術(shù)整合,融會(huì)貫穿。

3、教化理念不斷得到更新。

通過30多天的理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí),使我逐步更新了遠(yuǎn)程教化教學(xué)觀念,了解了先進(jìn)的教化科學(xué)基本理論,在教學(xué)活動(dòng)中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式、方法,把素養(yǎng)教化貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,貫穿到班級管理中。在培訓(xùn)期間,老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教化教學(xué)課例、教學(xué)設(shè)計(jì)、課題探討等,使我們能夠理論聯(lián)系實(shí)際,切實(shí)提高教化教學(xué)的實(shí)力和水平。也使我們發(fā)覺了自己在教化教學(xué)中需解決的根本的問題,發(fā)覺了各自由教化教學(xué)中的差距與不足。

4、教化教學(xué)理論駕馭得更為系統(tǒng)。

通過這次培訓(xùn),使我對遠(yuǎn)程教化教學(xué)的理論與方法駕馭得更加系統(tǒng),使我感到比原來站得高了,看得遠(yuǎn)了,有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學(xué)習(xí),培訓(xùn)老師給我留下了深刻的印象,而我是得益最多的,他們使我對一些教化觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的相識更加明晰;對開展教研活動(dòng)的方式更加明確;對投身教化改革的激情更加充足。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”。我肯定把這些感悟用在以后的教化教學(xué)中,并不斷的完善它。把教化技術(shù)這種新的教學(xué)模式,合理地融入課堂教學(xué)和學(xué)科活動(dòng)中,增加學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年11月14日到15日,我很榮幸有這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),在耒陽市城北小學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的集中培訓(xùn)了兩天。從教以來,我接觸教化技術(shù)有一段時(shí)間了,教學(xué)中總存在很多困惑,利用這次培訓(xùn)正好給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),雖然學(xué)習(xí)很驚慌,但過得很充溢,受益匪淺,讓我充分感受了教化技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教化理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備很大的不同之處。

通過學(xué)習(xí),我相識到,信息技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用越來越重要。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為新型的教學(xué)媒體,當(dāng)它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程親密結(jié)合時(shí)所具有的特性,為新型教學(xué)模式的創(chuàng)建供應(yīng)了最志向的教學(xué)環(huán)境。應(yīng)用信息技術(shù)來改進(jìn)課堂教學(xué)是當(dāng)前學(xué)校教化改革的一條重要思路。面對二十一世紀(jì)教化的出路,作為一名老師,我深刻的相識到教化改革的緊迫性和必定性。

多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息,進(jìn)行綜合處理和管理。利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生供應(yīng)形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境,能給學(xué)生供應(yīng)圖文聲并茂的多重感官綜合刺激,還能讓學(xué)生按超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科學(xué)問,這將對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展起到主動(dòng)的作用。

“教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)”的內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,好用性很強(qiáng)。為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。同時(shí)在老師的有效點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。使我深受啟發(fā),并理清了自己的收獲:

教學(xué)問題和設(shè)計(jì)教學(xué)策略,力求發(fā)揮教學(xué)系統(tǒng)的整體功能,通過優(yōu)化教學(xué)過程來獲得盡可能志向的教學(xué)效益。

2、深化領(lǐng)悟了解了教化過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。以前我們的教學(xué)更多的是重學(xué)問、輕實(shí)力;重結(jié)果、輕過程;重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓(xùn),使我體會(huì)到,要真正上好一堂課,課前的思索、打算及課后評價(jià)、反思與課堂上的組織、教學(xué)等環(huán)節(jié)同等重要。

3、學(xué)習(xí)領(lǐng)悟了新的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境。在這里,我是作為一個(gè)學(xué)生的角色在課堂里感受合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),對比自己的學(xué)生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學(xué)模式,有了更多合理利用身邊的教化媒體激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興致的思索。

4、矯正了一些有偏差的想法。以前學(xué)校老師每當(dāng)喊更新教化教學(xué)方法時(shí),都會(huì)以條件有限為借口?,F(xiàn)在我更清楚地知道教化技術(shù)除了利用信息技術(shù)外,只要合理、科學(xué)地運(yùn)用教化技術(shù),同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段,培訓(xùn)只是一個(gè)開端,對于培訓(xùn)賜予的清泉,我要讓它細(xì)水長流。我將因此而振作精神,在教化天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。

我堅(jiān)信,短暫的培訓(xùn)將使我終身受益,并為我今后的教化教學(xué)拓寬道路,我肯定會(huì)好好珍藏且不斷充溢!

中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)心得體會(huì)

實(shí)力中級培訓(xùn)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí),我明白了網(wǎng)上學(xué)習(xí)的重要和快捷。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我對新課程改革的理念有了更深刻的相識,明確了厚實(shí)文化底蘊(yùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想相識、提升了技能學(xué)問、結(jié)交了新?lián)从选?/p>

網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多。在培訓(xùn)中我學(xué)到了不少新的教化教學(xué)理論學(xué)問。深化理解了教學(xué)設(shè)計(jì)前期分析環(huán)節(jié)的內(nèi)容和作用;駕馭了教學(xué)目標(biāo)的分析方法特殊是新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)的闡述方法。駕馭了學(xué)習(xí)者主要特征因素的.分析方法,以及在信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這對我今后的教學(xué)工作供應(yīng)了必要的理論依據(jù)支撐,對今后教學(xué)工作也有了更多的想法和思索。

原來,我對于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如用word設(shè)計(jì)一篇教案,用ppt制作課件,用excel統(tǒng)計(jì)學(xué)生考試成果等。通過教化技術(shù)實(shí)力中級培訓(xùn)的各個(gè)模塊的學(xué)習(xí),讓我對freemind、word、frontpage等工具的操作更加?jì)故?,教學(xué)資源的搜集途徑了解更多,多媒體課件的制作流程更加熟識。

此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)讓我感受到了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的魅力,有幸相識了培訓(xùn)老師和指導(dǎo)老師,也相識了許多摯友,初步駕馭了小組論壇的溝通方法。通過和他們的溝通與了解,從他們身上我學(xué)到了許多。所以說,要感謝這次培訓(xùn)。

在這個(gè)學(xué)問經(jīng)濟(jì)和信息化的時(shí)代,作為老師,不學(xué)習(xí)更是不行能的。所以我希望今后多一些這樣培訓(xùn),不斷更新自己的觀念,以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展須要。

學(xué)習(xí)是一種收獲,是一種壓力,更是一種動(dòng)力!

中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)心得體會(huì)

為了提高老師運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)的實(shí)力和水平,,我校的三位老師于20xx年12月10日至12月16日參與由福建省教化學(xué)院舉辦的省中學(xué)高級老師現(xiàn)代教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)班(第十六期)。通過培訓(xùn),使我對教化技術(shù)有了更進(jìn)一步的相識和理解,教學(xué)實(shí)力得到了進(jìn)一步的提高。對我們老師團(tuán)隊(duì)來說,培訓(xùn)本身也是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過程,使我們對教化技術(shù)的理解又提升了一個(gè)層次。

本次培訓(xùn)很好用,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結(jié)合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐,讓學(xué)員充分感受了教化技術(shù)應(yīng)用的多樣性,在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中感悟了現(xiàn)代教化理念與運(yùn)用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng)新的魅力。與以往的培訓(xùn)相比,本次培訓(xùn)具備許多的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)給我們的感受也特別深刻。

1、培訓(xùn)內(nèi)容和我們平常的教學(xué)工作緊密聯(lián)系,好用性很強(qiáng)。比如創(chuàng)建教學(xué)設(shè)計(jì)方案,規(guī)劃主題單元等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)能梳理我們的教學(xué)思路,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術(shù)運(yùn)用到詳細(xì)的教學(xué)工作中打下了扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、培訓(xùn)形式新奇好玩,著力培育學(xué)員們的合作意識。特殊是以小組為單位,設(shè)立小組代表,既好玩又能激發(fā)大家的創(chuàng)新思維,快速樹立團(tuán)隊(duì)合作意識,增加團(tuán)隊(duì)的凝合力,為后續(xù)培訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3、課堂屬于開放式,氣氛輕松。各組員可以自由的發(fā)表自己的看法。打破了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)規(guī)律。對于我們來說,雖然只有短短幾天的培訓(xùn),但受益匪淺。在這里我們見識了許多信息技術(shù)和課程整合的鮮活的案例,在集體探討和輔導(dǎo)老師的點(diǎn)撥下,我們進(jìn)一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生的重大意義,了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。不但豐富了我們的教學(xué)基本理論學(xué)問,而且對我們今后的教學(xué)活動(dòng)有很大幫助,可以將這些學(xué)問運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,對所任教的學(xué)科進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì),梳理教學(xué)思路,加深對教材的理解。

4、在學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,我不僅理解了教化技術(shù)的基本內(nèi)涵,深化理解了教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程,駕馭了信息資源的獲得方法、處理方法,還通過案例的研討,駕馭了探究型學(xué)習(xí)和授導(dǎo)型學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法及評價(jià)方法,對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵也有了肯定的相識,提升了教學(xué)設(shè)計(jì)的整合水同等等,可以用“收獲頗豐”來概括。在學(xué)習(xí)方式上,老師們感受最多的是小組學(xué)習(xí)和探究型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。專業(yè)上的互補(bǔ),使老師們能相互取長補(bǔ)短,共同提高,同時(shí)增加了團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識;探究型的學(xué)習(xí),能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,各展所長,始終保持旺盛的學(xué)習(xí)熱忱和熱情的學(xué)習(xí)氣氛。假如能有效地將它們應(yīng)用到我們的日常教學(xué)中,必將有力地促進(jìn)教學(xué)效果的提高。

通過此次培訓(xùn)使我真正領(lǐng)悟到了新的教化技術(shù)理念,也發(fā)覺了自己身上許很多多欠缺的地方。學(xué)習(xí)雖然完成了,但學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。我們肯定會(huì)在日后的教學(xué)中努力做到實(shí)踐與理論相結(jié)合,真正讓教化技術(shù)為提高教化質(zhì)量服務(wù)。

中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力培訓(xùn)心得體會(huì)

通過此次培訓(xùn),我更清晰地知道了新課程改革對老師所提出的要求。以前往往只局限于一根粉筆、一本書的教化模式,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不適用于今日的教學(xué)要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作,不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高相識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教化發(fā)展對我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性,有利于我自主支配學(xué)習(xí),削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,有助于我和眾多老師剛好學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

原來,我對于計(jì)算機(jī)方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如在文檔中完成一些文稿的撰寫。通過這次學(xué)習(xí)我們的頁,現(xiàn)在,我已經(jīng)能夠嫻熟的利用計(jì)算機(jī),進(jìn)行各種方式的操作,編輯出自己較志向的電子稿件,發(fā)送給同事和學(xué)生。能利用自己的博客與同仁互動(dòng),時(shí)常的發(fā)表自己的一些學(xué)術(shù)上和某些思想上的見解,對自己的業(yè)務(wù)水平也有了進(jìn)一步的提高。在培訓(xùn)中頁,填補(bǔ)了我計(jì)算機(jī)操作學(xué)問的空白。

作為一名語文老師,首先應(yīng)當(dāng)具備的就是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位學(xué)問。以往,我只是研讀一些與思想政治有關(guān)的資料,習(xí)慣于積累一點(diǎn)一滴的學(xué)問素材?,F(xiàn)在,有培訓(xùn)頁了,在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來便利至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上,通過老師引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念,讓我對語文教學(xué)有了深化的理解與思索;通過參加學(xué)習(xí)、反思體會(huì),幫助我相識并駕馭了語文教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

此次培訓(xùn),使我受益匪淺。在今后的教化教學(xué)工作中我將把學(xué)習(xí)到的網(wǎng)絡(luò)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)踐中來,不斷充溢自己的教學(xué)方法和業(yè)務(wù)實(shí)力,使學(xué)生們變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”,給初中打下良好的基礎(chǔ),將小學(xué)語文教學(xué)提高到一個(gè)新的高度!

我很榮幸地參與了山西省中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力中級培訓(xùn)網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí),在這之前,已經(jīng)參與過初級培訓(xùn)的學(xué)習(xí),并取得了很好的成果,當(dāng)時(shí)就已經(jīng)確感受到了遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的優(yōu)越性,使自己在教學(xué)理論上又上一個(gè)臺階。在此,我記錄一點(diǎn)自己中級培訓(xùn)以來的一些收獲。

此次培訓(xùn),在每個(gè)學(xué)習(xí)模塊中,都設(shè)置必選案例和可選案例,這些案例特別有代表性,是老師在教化教學(xué)中會(huì)遇到的狀況,通過對這些案例的分析,我更清晰地知道了新課程改革對老師所提出的.要求。我們要以更寬敞的視野去看待我們從事的教化工作,不斷地提高自身素養(yǎng)和教化教學(xué)水平,不斷地總結(jié)自己的得失,提高相識,不斷學(xué)習(xí),才能適應(yīng)教化發(fā)展對我們老師的要求。網(wǎng)絡(luò)研修,好處多多。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的即時(shí)性,有利于我自主支配學(xué)習(xí),削減了工作與學(xué)習(xí)的沖突??梢哉f網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的快捷性,有助于我提高學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的效率。可以說網(wǎng)頁學(xué)習(xí)的互動(dòng)性,有助于我和眾多老師剛好學(xué)習(xí)和解決一些實(shí)際問題。

隨著學(xué)校信息化的不斷建設(shè)和發(fā)展,信息技術(shù)與教化教學(xué)也得到了更為有效的整合,如何將信息技術(shù)更好地在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用,是值得我們?nèi)ニ妓骱吞骄康?,通過這次幾個(gè)模塊的學(xué)習(xí),使我駕馭了更多的電腦操作技術(shù),為以后的教化教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

作為一名老師,首先應(yīng)當(dāng)具備的就應(yīng)當(dāng)是全面系統(tǒng)的學(xué)科本位學(xué)問。在這里全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容一目了然,科學(xué)系統(tǒng),有標(biāo)可依,有律可循,學(xué)習(xí)起來便利至極。這個(gè)學(xué)習(xí)頁面的課程設(shè)置,突現(xiàn)了以學(xué)科為基礎(chǔ),以案例為基點(diǎn),以問題為中心的特色。在這個(gè)學(xué)習(xí)頁面上,通過老師引領(lǐng),幫助我進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程的教學(xué)理念,讓我對教學(xué)有了深化的理解與思索;通過參加學(xué)習(xí)、反思體會(huì),幫助我相識并駕馭了教學(xué)的新方法、新手段,并且能夠有效地運(yùn)用到自己的實(shí)際教學(xué)中去。

總之,這次培訓(xùn)雖然還未結(jié)束,但我已深感受益匪淺。不敢期望這次培訓(xùn)能對我的教化教學(xué)起到立竿見影的效果,但至少應(yīng)當(dāng)是讓我的思想和觀念接受一次洗禮,我會(huì)努力把這些新的教化技術(shù)和教學(xué)理念切實(shí)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到我的教化教學(xué)工作中,真正實(shí)現(xiàn)課程整合。

老師教化心得體會(huì)

xx年12月29、30日我參與了由縣中小學(xué)老師接著教化指導(dǎo)中心舉辦的全鎮(zhèn)小學(xué)老師接著教化活動(dòng),活動(dòng)由縣教研室的黃煥寶和柳明小學(xué)韋鐘愛老師主講。聽了兩位老師的課,我深有體會(huì),感受也許多,現(xiàn)在當(dāng)一個(gè)老師不難,但做一位優(yōu)秀老師真的不簡潔。

講座式的活動(dòng),一般枯燥而無味,但在黃老師的處理下,理論與實(shí)際相合,他的課實(shí)現(xiàn)了趣味性與實(shí)效性的有機(jī)結(jié)合。在講到如何備好課,改好作業(yè)的時(shí)候,他舉例了馬山鄉(xiāng)、和平馬鎮(zhèn)的各一個(gè)小學(xué),從期終測試的成果、老師和備課、作業(yè)批改像數(shù)家常一樣娓娓道來,告知了我們一個(gè)很平常的但很有道理的事實(shí),那就是師德是教學(xué)和基石,師德是教化的基礎(chǔ)。是啊,沒有師德做基石做支持,教與育的大樓就會(huì)倒塌或傾斜。黃老師課中提到的那位沒有教案,不批改作業(yè)的老師,我真不敢想像,他誤了多少代多少孩子??!他還有責(zé)任,還有愛心嗎?還能叫老師嗎?黃老師的課給我的感受實(shí)在太深了,回想起自己的學(xué)校,此現(xiàn)象雖然沒有,但此心態(tài),我想,是有存在的可能性,看來,是有必要像黃老師一樣,對此現(xiàn)象要“痛打一番”了。

“新時(shí)期,怎樣當(dāng)一名老師”這是韋鐘愛老師繼教中主講的內(nèi)容。是啊,新時(shí)期下,如何做老師,問得真好,因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中,只會(huì)當(dāng)教書匠而不會(huì)當(dāng)老師的實(shí)在太多了,上課一支粉筆、一本書、一支教鞭,鈴聲一響,拍拍屁股走人,眼中全然看不到自己的學(xué)生,想不到自己的“人民老師稱呼”,工作得過且過,活活脫脫的一個(gè)“四方木老師”。生活中無心,工作中無研,已完完全全地適應(yīng)不了新時(shí)期,一個(gè)老師所具備的應(yīng)有的素養(yǎng)。韋鐘愛老師說“進(jìn)入青春期的孩子心理比較敏感,主體意識增加,要面子,簡單與人產(chǎn)生抵觸心情。有些成果好的學(xué)生,自尊心強(qiáng),聽不得指責(zé)看法;有些學(xué)生不愛學(xué)習(xí),自我限制實(shí)力較差,違紀(jì)違規(guī)受到老師指責(zé)時(shí),隨意頂撞;有些問題學(xué)生由于家庭教化缺失,沾染了一些不良習(xí)氣,不敬重老師,甚至動(dòng)手打老師”,所以在新時(shí)期下,更要我們老師有著超人的洞察力,對學(xué)生可能產(chǎn)生的后果有精確的預(yù)見性。比如,當(dāng)我們發(fā)覺平常喜愛說笑的學(xué)生突然不愛說話了,或者學(xué)生冷不防冒出一句“我不想活了”諸如的話,我們作為老師假如不是麻木不仁,而是把這當(dāng)回事兒,或許“兩小孩穿越時(shí)空到清朝”“跳樓表清白”等痛心的事就不會(huì)發(fā)生了。因此,師者要做一個(gè)生活的有心人,把學(xué)生的喜怒衰樂放心上,把學(xué)生的冷暖裝心里,仔細(xì)地去探討他們言行表里,了解他們內(nèi)心發(fā)展改變,這樣才能有新時(shí)期下,立足于人民講壇的不敗之地。

老師教化心得體會(huì)

初中心理健康教化網(wǎng)絡(luò)研修心得體會(huì)20xx年湖南省初中心理健康教化網(wǎng)絡(luò)研修內(nèi)容特別豐富:有理論,有實(shí)踐;有視頻,有課件;有學(xué)習(xí),有作業(yè);有探討,有思索。伴隨著驚慌而有序的學(xué)習(xí),不知不覺培訓(xùn)已接近尾聲,回味該時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),感受頗深。

其實(shí)在網(wǎng)絡(luò)研修期間,我內(nèi)心和糾結(jié),作為一線的九年級英語老師,平常工作原來就很忙,實(shí)在很難抽出時(shí)間來學(xué)習(xí),加之思想上認(rèn)為這并不是自己的專業(yè),認(rèn)為也學(xué)不到什么東西,學(xué)起來也沒多大用處,以后也不肯定用的到,所以起先好幾天都沒進(jìn)入網(wǎng)站去學(xué)習(xí)??墒呛髞砦业顷懢W(wǎng)站去學(xué)習(xí)的時(shí)候我變更了我的思想,調(diào)整了自己的看法。我看到網(wǎng)絡(luò)平臺上的內(nèi)容是如此的豐富,很有好用價(jià)值,這一學(xué)習(xí)平臺的鋪設(shè)很科學(xué),特殊是各個(gè)老師在網(wǎng)絡(luò)上相互溝通,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,共同提高,通過主動(dòng)參加探討溝通,相互切磋,我們既有關(guān)注先進(jìn)的教化理念,提高實(shí)踐水平;又有結(jié)合當(dāng)前社會(huì)學(xué)生心理發(fā)展趨向的探討,不僅強(qiáng)化了我們的心理健康教化的意識,更新了專業(yè)學(xué)問,提高了實(shí)際處理實(shí)力,更讓大家明確了自身的任務(wù)與責(zé)任。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對我有觀念上的洗禮,也有理論上的提升;既有學(xué)問上的積累,也有處理學(xué)生問題的技藝上的增加,收獲頗豐。

這次的所得是我在平常的班主任工作中很難總結(jié)出來的閱歷,使我在今后的學(xué)生教化環(huán)節(jié)上會(huì)更加完善和完備。我給自己定下明確的目標(biāo),培訓(xùn)只是一種手段,一個(gè)開端,對于這次網(wǎng)絡(luò)研修給我的不只是學(xué)問、閱歷,還有比這更加珍貴的是我思想上的進(jìn)步,讓我明確了今后的方向:

1、接著學(xué)習(xí)新的心理健康教化理念,把握當(dāng)前心理健康教化的脈搏。

2、學(xué)習(xí)專業(yè)心理輔導(dǎo)的學(xué)問,進(jìn)一步提高科學(xué)管理和教化學(xué)生的實(shí)力。

3、做個(gè)探討性學(xué)習(xí)的老師,開展教化性的反思,促使自己的持續(xù)發(fā)展。進(jìn)一步學(xué)習(xí)反思自己的教化行為,實(shí)踐理論。不僅自己學(xué)習(xí),還力爭引領(lǐng)其他老師的從事的心理健康輔導(dǎo)工作,組織輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì),協(xié)同同事主動(dòng)開展樣本探討。

總之,本次的網(wǎng)絡(luò)研修讓我受益匪淺,雖然驚慌,但很歡樂,讓我得以一次新的成長。

老師教化心得體會(huì)

我是農(nóng)夫的兒子,靠著父母的辛勤勞作和省吃儉用,我考上了高校。這意味著我將擺脫“面朝黃土背朝天”的命運(yùn),而這正是父母所殷殷期望的。11014年7月,我從z師專藝術(shù)系畢業(yè),安排到我上初中時(shí)的母?!獄中學(xué)工作,起先了我的教化生涯。

在z中學(xué),我所面對的是熟識的環(huán)境,聽著說著的都是淳樸的鄉(xiāng)音,甚至連教的學(xué)生都恍若兒時(shí)的自己。生活雖清貧卻安逸,這讓我覺得,我將終老此地,安平穩(wěn)穩(wěn)地做一輩子教書匠。

一次工作調(diào)動(dòng)讓我的教化生涯發(fā)生了轉(zhuǎn)折。

我愛人在城里工作。11019年暑假前夕,為了照看懷孕的妻子和即將出世的孩子,我向組織上申請調(diào)入城里,獲得了批準(zhǔn)。當(dāng)年8月,我來到了東方小學(xué)。

新領(lǐng)導(dǎo),新同事,新的工作崗位,一切都顯得那么生疏,工作節(jié)奏也快得讓人有點(diǎn)窒息。剛起先的那段時(shí)間,我連每天的早飯都吃不上。

就像魚兒從安靜的池塘游到了激流洶涌的江河,雖然離開了原來平穩(wěn)安逸的環(huán)境,我卻感受到了前所未有的活力,汲取到了很多簇新的養(yǎng)分。接受了許多專家的培訓(xùn)之后,我如醍醐灌頂,原來書可以這樣教;聽了很多名師的講課以后,我茅塞頓開,原來課可以這樣上;去往許多地方參觀學(xué)習(xí)之后,我的眼界和心境都豁然開朗,原來外面的世界是如此精彩!

我暢游在這全新的海洋里,如饑似渴地學(xué)習(xí)著,進(jìn)步著。領(lǐng)導(dǎo)也給了我充分的信任和支持,先后派我參與了山東省新課程改革培訓(xùn)和德州市骨干老師培訓(xùn),我都以優(yōu)異的成果結(jié)業(yè)。

在東方小學(xué)的這8年里,我的工作實(shí)力日益提高,也取得了一些成果。我曾多次在省、市、區(qū)級講課競賽中獲一等獎(jiǎng),在各級說課競賽、論文評比、教學(xué)案例評比中都獲得過嘉獎(jiǎng),還曾在全省投影教材設(shè)計(jì)制作競賽中獲一等獎(jiǎng),我輔導(dǎo)的學(xué)生也曾在省級科技創(chuàng)新競賽中拿過獎(jiǎng),我主持的一項(xiàng)山東省教化科學(xué)“十五”規(guī)劃課題得到了評審專家組的較高評價(jià),順當(dāng)結(jié)題。我先后獲得過“德城區(qū)第四屆教學(xué)能手”“德城區(qū)首屆百佳老師”“德州市第五屆教學(xué)能手”“山東省教化學(xué)會(huì)20xx年度教化科研先進(jìn)工作者”等榮譽(yù)稱號。

可以說,我已經(jīng)漸漸成長為教學(xué)科研的多面手,而這得益于一個(gè)“變”字。假如沒有8年前的那次工作調(diào)動(dòng),沒有新課改這場大變革的浪潮,我不行能取得今日的成果。

古人云:“流水不腐,戶樞不蠹”,運(yùn)動(dòng)和改變是萬物之理。一個(gè)人的成長也應(yīng)遵循這個(gè)規(guī)律。欣逢盛世,我們的祖國日益強(qiáng)大,教化事業(yè)也迅猛發(fā)展,并且我有一顆年輕的、追求卓越的心,我堅(jiān)信,這是推動(dòng)我們事業(yè)進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。

我的教化生涯或許還要發(fā)生許多次轉(zhuǎn)折,我期盼著每一次改變并已做好了打算去迎接每一次挑戰(zhàn)。但有一點(diǎn)卻始終不會(huì)變,那就是我對教化事業(yè)的無限酷愛和一顆恒久執(zhí)著的心。

老師教化心得體會(huì)

我們總是在苛責(zé)學(xué)生,總是在列舉孩子們的“錯(cuò)誤”,就是從來不靜下心來定睛視察自己,諦視自己的教化目標(biāo)、教化理念、教化行為,更從來沒有傾聽生命最純粹的呼喊。教化原委應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生獲得什么?老師要求學(xué)生做到的是不是就是學(xué)生最須要的?我們正在進(jìn)行每一個(gè)教學(xué)行為是不是合乎教化對象最基本最長遠(yuǎn)的利益?所以,在從事教學(xué)教化的同時(shí),時(shí)時(shí)刻刻要挖空心事地審查自己的教化理念與教化行為。

在家中,對女兒的教化也要靜心思索。八歲到十八歲之間的自我成長自我實(shí)現(xiàn)過程中,人格、品行與道德的內(nèi)在成長至關(guān)重要。如何讓她學(xué)會(huì)獨(dú)立地面對生活?如何讓她養(yǎng)成閱讀寫日記的習(xí)慣?如何讓她自我地成長?隨著女兒地長大,作為家長,這些都得讀著,寫著,體驗(yàn)著,并試驗(yàn)著。

在學(xué)校,教學(xué)的核心就是真正地讓學(xué)生成為主子,讓他們自己去發(fā)覺,去困惑,去質(zhì)疑,去體驗(yàn),在內(nèi)心形成沖突,在閱歷與現(xiàn)實(shí)的差別中痛而樂地選擇,在內(nèi)心愿識與語言表達(dá)之間經(jīng)驗(yàn)取舍兩難的憤悱。要讓學(xué)生下到水里,全身浸濕,嗆得打噴嚏,只有這樣才能學(xué)會(huì)游泳。岸上演繹得天花亂墜,下水后都是手足無措。要讓學(xué)生自己讀出意味來,要讓學(xué)生自己悟出名堂來,要讓學(xué)生親口說出道兒來,更要逼著學(xué)生在紙上黑板上別扭地寫出來。老師要時(shí)刻告誡自己,教學(xué)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生穩(wěn)健地自我發(fā)覺自我成長,老師只能是引領(lǐng)者,是視察者,切忌越俎代庖。老師怕放手,總是自己一味地?fù)?dān)當(dāng),總是捋著袖子全力揮灑,不是對學(xué)生不放心,而是對自己不放心。有時(shí)候,懶老師恰恰培育出了勤學(xué)生。與其重復(fù)十次還是七零八落,不如在第一次就刻骨銘心,要高度關(guān)注學(xué)問傳授與實(shí)力訓(xùn)練的首次效應(yīng)。

課堂上,無論如何要給學(xué)生留下動(dòng)手動(dòng)口的時(shí)間,老師盡量地少講,不講,盡量地甚至于艱難地把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的前臺。老師要想方設(shè)法地設(shè)計(jì)合理的入口,“誘逼著”學(xué)生樂于進(jìn)入,不得不進(jìn)入。不要怕上不完教材,因?yàn)樯隙嗔耍瑢W(xué)生沒有自己的體悟,最終也等于白上。

我總是要提示自己在警告自己,要真正地從講臺上淡出來,可是做到這一點(diǎn)卻特別難。由于老師習(xí)慣于滿堂灌,沉溺于一言堂,課堂上,學(xué)生常常成為觀眾聽眾和心不在焉的游客。我們的教學(xué),害得學(xué)生不會(huì)真正地思索,有意無意地讓學(xué)生成長為學(xué)習(xí)的奴隸。整個(gè)社會(huì),大家都在津津樂道,什么房奴、車奴、卡奴、孩奴的,其實(shí)更多人家都有一位可憐的學(xué)奴,每個(gè)學(xué)校都活躍著許多許多的教奴。

老師教化心得體會(huì)

郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教化的教化,才是真正的教化”。“生本教化”思想,不是要求老師有超出專業(yè)要求多么高的學(xué)問水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的實(shí)力,老師的這種對學(xué)生學(xué)情的……從20xx年9月,我們有幸接觸到了“生本教化”這一理念,隨后,我們一起聽了一場專家報(bào)告和一節(jié)生本數(shù)學(xué)示范課,初步感受了生本課,后來通過看觀摩課、集體學(xué)習(xí)、個(gè)人閱讀生本教化的書籍、上網(wǎng)查找資料,和其他老師一起起先學(xué)著上“生本課”,結(jié)合自己的實(shí)踐,簡潔談一下自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

生本教化的志向就是:找出一種教化方法,使老師因此可以少教,但是學(xué)生可以多學(xué)?!吧窘袒本褪亲寣W(xué)生成為課堂真正的主子,老師僅僅是學(xué)生自主發(fā)展的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者。以前在我們的課堂上,往往是老師們在滔滔不絕、喋喋不休的講個(gè)不停,學(xué)生們干巴巴的坐在那里聽,只是在聽老師講,而他本身并沒有真正參加到學(xué)習(xí)中來,即便是老師在課堂上設(shè)計(jì)了“小組合作”環(huán)節(jié),但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”,幾分鐘而已,學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性可想而知,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來?!吧窘袒币罄蠋煼艞壷v解,而是拋出有價(jià)值的問題,讓學(xué)生你一句,我一句的探討,體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子。在課堂上給學(xué)生足夠的空間,讓孩子們自主溝通、展示成果、相互質(zhì)疑,在合作、溝通、質(zhì)疑中主動(dòng)學(xué)習(xí),獲得學(xué)問和解決問題的實(shí)力,經(jīng)過自己的實(shí)踐獲得的學(xué)問,他們特殊有成就感,自信念增加,在這種氛圍中學(xué)習(xí),孩子們很放松,他們得到了釋放,在課堂上很放的開,對學(xué)習(xí)更加有愛好了。其中,我們班的韓子健、韓世紀(jì)同學(xué)的改變就很明顯,原來的時(shí)候他們倆在課堂上屬于不主動(dòng)主動(dòng)回答問題的那類學(xué)生,對學(xué)習(xí)的參加主動(dòng)性不高,但自從我們起先讓學(xué)生們以小組為單位探討、探究并走向講臺當(dāng)小老師為大家講題之后,他們倆像換了一個(gè)人似的,主動(dòng)性特殊高,課下還動(dòng)不動(dòng)就問我問題,看到他們的改變,我特殊興奮、特殊激烈,甚至都不敢信任。通過看他們兩個(gè)的改變使我更加堅(jiān)信“生本教化”能挽救每個(gè)孩子解放每個(gè)老師。

關(guān)于這一點(diǎn),我是深有體會(huì),以前的時(shí)候在課堂上總是像一個(gè)老大媽一樣,嘮嘮叨叨,生怕孩子們聽不懂,總是反反復(fù)復(fù)的講個(gè)不停,自從接觸了“生本教化”理念后,我才意識到,我這樣的老師太強(qiáng)勢,而且我發(fā)覺在教學(xué)中我們太自作多情了,許多時(shí)候我們一廂情愿擔(dān)當(dāng)了很多工作,渴望孩子根據(jù)我們設(shè)計(jì)的方向去發(fā)展,但到最終卻往往是自己失敗。

郭教授指出:“教化的本質(zhì)--是(在老師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對于老師這一角色的重新定位。老師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說:“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教化的教化,才是真正的教化”?!吧窘袒彼枷?,不是要求老師有超出專業(yè)要求多么高的學(xué)問水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的實(shí)力,老師的這種對學(xué)生學(xué)情的駕馭實(shí)力,是與老師在平常教學(xué)中不斷積累閱歷,不斷進(jìn)行反思離不開的。上了一段時(shí)間的“生本課”,我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了,一起先總感覺本節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)應(yīng)當(dāng)由學(xué)生來生成,自己盡量不敢多說話,但是后來才知道,老師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)娜ヒ龑?dǎo)孩子、做小結(jié),并不是什么都不說,要把握好一個(gè)度,這一點(diǎn)還須要在今后的課堂上接著努力學(xué)習(xí)。

我們通過看教學(xué)視頻,發(fā)覺生本課上的孩子們都是自信的、歡樂的,現(xiàn)在我有時(shí)候體會(huì)到這一點(diǎn),當(dāng)學(xué)生從自己探討和探究中發(fā)覺規(guī)律,找到解決問題的方法的時(shí)候,我感到特別的意外和喜悅。但是,更多的時(shí)候是憋著一股氣,每次都在想:孩子們怎么這么不會(huì)合作?語言表達(dá)實(shí)力怎么這么欠缺?每次做總結(jié)時(shí)怎么總是說不在點(diǎn)子上,還那么啰嗦?事實(shí)上,他們的現(xiàn)狀其實(shí)很正常,因?yàn)樵谇捌冢覀儾]有在課堂上有意識的去培育孩子的這些方面的好習(xí)慣,現(xiàn)在,我們剛剛起先接觸生本教化,作為老師都是新手,許多地方做的都不夠,又何況是孩子們呢?但是,通過看他們的改變,發(fā)覺他們在學(xué)習(xí)上沖勁十足,自辦法識很強(qiáng),漸漸的有了合作意識,更多的是學(xué)習(xí)上的創(chuàng)新意識,我深切的意識到,孩子們的潛力是無窮無盡的。

通過了解生本教化,我知道了一個(gè)真正優(yōu)秀的老師,你教的學(xué)生取得了讓你滿足的成果,這不是完全的勝利,勝利的另一方面還要看你有沒有讓你的學(xué)生體驗(yàn)過你的教化給他帶來的無窮歡樂,你為學(xué)生素養(yǎng)的提高做了什么,你為學(xué)生今后的和諧發(fā)展供應(yīng)了哪些幫助。

郭教授在《教化走向生本》所說:“歡樂的感受是人更好學(xué)習(xí)的情感基礎(chǔ)。歡樂的日子使人聰慧,使人產(chǎn)生心理的興奮和生理的活躍。在興奮中,他會(huì)獲得最高的學(xué)習(xí)效率和最好的學(xué)習(xí)效果?!?/p>

學(xué)習(xí)學(xué)問,歡樂的成長。使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主子。自己也要學(xué)著做一個(gè)魅力老師,從而讓自己的課堂更加有魅力!

老師教化心得體會(huì)

時(shí)間荏苒,不曾想這次培訓(xùn)已接近尾聲了。這期間,我自始至終主動(dòng)參加,仔細(xì)研修,反復(fù)觀看專家視頻講解,提交專題作業(yè),閱讀其他學(xué)員文章,參加研修探討,撰寫研修感言,獲益匪淺。通過看專家視頻講座,和老師、同學(xué)溝通等形式,讓我對中小學(xué)生心理健康教化有了更深的相識和了解,我更加深化地相識到老師心理健康的'重要性以及學(xué)生心理健康的重要性。

這次培訓(xùn)對我來說意義重大,對我今后的教化教學(xué)工作具有很大的指導(dǎo)作用。現(xiàn)將本次研修學(xué)習(xí)狀況總結(jié)如下:

從自身的心理健康的角度,完善自己的人格,提升自己的人格魅力。通過學(xué)習(xí),我也知道了老師要擅長做好自身的心理調(diào)整及保健工作,了解自我,辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn);學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生學(xué)問和心理健康學(xué)問,駕馭心理調(diào)整的方法,學(xué)會(huì)緩解心理壓力,改善不良人格,提高心理承受實(shí)力;調(diào)整心情,保持心理的平衡;擅長選擇自己心情開心的角度去思索問題、處理問題,建立起良好的人際關(guān)系;樂于為工作奉獻(xiàn),并合理支配時(shí)間,張弛有度;培育多種愛好與愛好,陶冶情操,只有這樣,才能以主動(dòng)健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

學(xué)生的心理健康對其一生都有極為重要的影響,我們總能在報(bào)紙或新聞中看到學(xué)生自殺的事例,為學(xué)習(xí),為人際關(guān)系等等,且有增長的勢頭,這就說明現(xiàn)代學(xué)生承受心理壓力的實(shí)力值得引起我們的關(guān)注。在層出不窮的新現(xiàn)象、新問題面前,心理健康老師力求“對癥下藥”,從心靈上賜予學(xué)生激勵(lì)和信念,了解學(xué)生的不良心理的成因,既包括學(xué)校因素,如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活,也包括家庭、社會(huì)因素,如家庭的生活環(huán)境、撫養(yǎng)環(huán)境,社會(huì)風(fēng)氣等。當(dāng)我們感覺無力擺脫社會(huì)風(fēng)氣的困擾時(shí),就應(yīng)當(dāng)會(huì)同學(xué)生家長實(shí)行較為科學(xué)的方法教化子女。例如,可以盡量創(chuàng)設(shè)健康的教化環(huán)境,可以有安排有針對性地開展心理健康教化活動(dòng);可以與學(xué)生家長溝通思想,相互協(xié)作,而且要將其滲透到學(xué)校教化的全過程。我們教化的目的就是教書育人。為了讓學(xué)生形成健康的心理,老師就要不斷完善自己的人格,不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用,真正作到為人師表。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教化網(wǎng)絡(luò),齊抓共管,學(xué)生的心理素養(yǎng)和心理水平肯定能朝著健康的方向發(fā)展。

通過培訓(xùn),我澄清了以前的一些心理學(xué)方面的錯(cuò)誤見解,弄清了一些原來迷惑的問題,理清了心理學(xué)教化方面的思路,為以后的心理教化工作供應(yīng)了理論基礎(chǔ)和理論支持。我感謝這些知名的教授和學(xué)者,他們既有理論功底,又有實(shí)際閱歷,他們以自己才智為我們點(diǎn)燃了一盞明燈;為我們供應(yīng)了一次心靈洗禮。

通過培訓(xùn),我相識到心理健康與心理不健康沒有嚴(yán)格的界限,由于內(nèi)外因素的影響,使人的心理功能受到阻礙的狀況是常常發(fā)生的,所以對任何一個(gè)人來說,都有可能出現(xiàn)某些不夠健康的心理狀態(tài)。每一個(gè)人都會(huì)或多或少具有一些心理障礙,只是嚴(yán)峻程度和影響學(xué)習(xí)生活的程度不同而己。老師也不例外。尤其是現(xiàn)代高速發(fā)展的充溢競爭的社會(huì),對老師提出了更高的要求,給老師帶來更大的心理壓力,更可能產(chǎn)生不健康的心理狀態(tài)。

四、通過學(xué)習(xí),我相識到了心理健康教化的現(xiàn)實(shí)意義

在社會(huì)高速發(fā)展的今日,人們的思想受到了重大影響,使很大一部分人或多或少都存在著心理健康問題,同時(shí)心理健康問題也困惑著當(dāng)今的中小學(xué)生?,F(xiàn)在的學(xué)生就好比是溫室中的花朵,經(jīng)不起風(fēng)雨,簡單受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的侵蝕與毒害。中小學(xué)生終歸抵制力較差,對社會(huì)上那些極具誘惑力的東西是難以抗拒的,時(shí)間一長,這些孩子有的就養(yǎng)成了很多不良的嗜好;有的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了嚴(yán)峻的扭曲;有的甚至是無惡不做。

嚴(yán)峻的心理健康問題,影響著青少年的發(fā)展。青少年的心理健康問題是一項(xiàng)關(guān)系到國家的將來和國計(jì)民生的大事,特殊是現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展日新月異,各種觀念層出不窮,各種壓力接踵而來,老師更應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的方法、更多的情感關(guān)注學(xué)生的心理成長過程,促使他們健康、歡樂、華蜜地成長。

總之,給孩子一片空氣,讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地,讓他們栽花種草;給孩子一片繪畫壁,讓孩子自由描繪;順孩子之天性,讓他們歡樂的成長。

老師教化心得體會(huì)

記得在我上小學(xué)的時(shí)候我就對我們的班主任同時(shí)也是我的語文老師產(chǎn)生了很深的感情,她總是在我取得好成果時(shí)給我贊美,在我遇到困難時(shí)給我?guī)椭图?lì),在我悲觀時(shí)給我信念。那慈祥的眼神我恒久都忘不了,因此從小學(xué)起作為一名老師便成了我的幻想。如今,我真的實(shí)現(xiàn)了幻想成為了一名老師,我的內(nèi)心是無比的激烈,因此我始終努力的做好一名老師應(yīng)當(dāng)做的事情。

剛剛踏入老師行業(yè),依據(jù)學(xué)校的實(shí)際須要我擔(dān)當(dāng)了一二年級的美術(shù)老師。作為一名美術(shù)老師,我常常在思索:素養(yǎng)的培育在于有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)力,而創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實(shí)力源于愛好,愛好是創(chuàng)建的動(dòng)力。我在教學(xué)上利用多種方法激發(fā)學(xué)生的愛好,把愛好作為點(diǎn)燃才智火花的導(dǎo)火索,充分發(fā)揮學(xué)生內(nèi)在的潛力,使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。但是有一件事情讓我發(fā)覺,不僅僅依靠愛好才能讓學(xué)生酷愛美術(shù)學(xué)習(xí),學(xué)生擁有自信念也是很重要的。

現(xiàn)在回想起來真的讓我感受很深,自信念是一個(gè)人信任自己的愿望肯定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人,能夠順當(dāng)走向勝利的彼岸。對于兒童來說,從小樹立他們的自信念將對他們將來的發(fā)展起到主動(dòng)的作用。在美術(shù)教學(xué)中,我發(fā)覺很多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為美術(shù)老師,怎樣才能讓我的學(xué)生真正獲得自信,愛上美術(shù)課呢?除了在平常到處播撒暖人的話語、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神,更重要的是,我的美術(shù)課能夠讓孩子們喜愛。

事情發(fā)生在本學(xué)期一年級的一節(jié)美術(shù)課上,這是一節(jié)動(dòng)手制作課,課堂任務(wù)是我要求同學(xué)們用卡紙制作一朵漂亮的郁金香送給自己的爸爸媽媽,做完后并在花的背面寫上想對他們說的話。剛下課,還沒等我走出教室,一個(gè)平常不太愛說話的小男孩羞怯地跑到我面前,把她親自制作的郁金香花朵遞給我,同時(shí)也羞澀的跟我說:“老師,這是送給你的,現(xiàn)在我已經(jīng)會(huì)制作郁金香了,回家后我重新再給爸爸媽媽做一朵。”然后他邊笑邊跑開了。當(dāng)我拿到卡紙做的郁金香時(shí),背面一串大大小小的字映入我的眼簾,“李老師,您辛苦了!我恒久愛您!感謝您讓我喜愛上了美術(shù)課!”雖然這朵郁金香做得很粗糙,裝飾的得也不是很精致,但是卻是我收到的最香最美的“花”。我把他送給我的這朵永不凋謝的“花”當(dāng)心翼翼的保藏在我的書桌抽屜里,時(shí)時(shí)常的拿出來“問一問”。

看到這朵漂亮的“花”就讓我回想起了這個(gè)害羞的小男孩剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子,在第一節(jié)美術(shù)課上,同學(xué)們都在快樂地畫畫,她卻拿著筆不敢畫,一會(huì)抬頭看看我,一會(huì)又把頭低下來看著圖畫本。他的這一舉動(dòng)引起了我的留意,于是,我走到他身邊,用手輕撫著他的頭,我問:“怎么了?你怎么不畫畫呢?”小男孩低著頭細(xì)聲細(xì)語地說:“我不會(huì)畫,不知道怎么畫?!蔽艺f:“那你會(huì)不會(huì)寫自己的名字呢?可以寫出來讓老師看一看,好嗎?”于是,他漸漸地在紙上寫出自己的名字。我說:“恩,特別好你寫得字可真美麗,那現(xiàn)在老師再問你,圓形是什么樣的,你可以把它畫出來嗎?”通過我的引導(dǎo),小男孩漸漸地畫出了一個(gè)圓形,我問他這個(gè)圓形像什么?他說像一個(gè)大太陽,后來我又漸漸因勢利導(dǎo),我們在圓的四周畫上光線,看看是不是更像太陽了,小男孩很興奮的說更像太陽了?!澳悄氵€會(huì)畫哪些形態(tài)?”他又畫出了三角形、長方形等,在我耐性地啟發(fā)引導(dǎo)下,他把各種形態(tài)都添畫了出來。

由于過分害怕和缺乏自信,使得平常的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是我特殊的關(guān)注了這個(gè)孩子,在美術(shù)課上我常常會(huì)制造機(jī)會(huì)提出一些小問題請他回答,當(dāng)我確定他的回答,并且表揚(yáng)他“說得真棒”時(shí),他便會(huì)露出快樂的微笑。經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)指導(dǎo)和激勵(lì),甚至現(xiàn)在當(dāng)我剛提出問題時(shí),他就早已經(jīng)把手舉得很高,等待我讓他來回答問題了?,F(xiàn)在的他已經(jīng)體驗(yàn)到了勝利的喜悅,也漸漸消退了他害怕膽怯 的心理,克服了他不敢下筆畫畫、不敢大膽發(fā)言的心理障礙?,F(xiàn)在這個(gè)小男孩已經(jīng)喜愛畫畫了,而且特別喜愛上美術(shù)課。在一次放學(xué)站路隊(duì)時(shí),他的媽媽來接他時(shí)走過來跟我說他現(xiàn)在特別喜愛畫畫,每天回到家寫完作業(yè)后就拿出繪畫本和彩筆畫畫。聽到這里我真的很感動(dòng),也很快樂,孩子那么喜愛美術(shù),就是對我最大的確定。而讓一個(gè)缺乏自信的孩子找到自信也是我作為一名老師的勝利。

從這件事中,讓我深深感受到了自信念的培育對于孩子在學(xué)習(xí)的道路上是一件多么重要的事情,有了自信念他們無論做什么都會(huì)主動(dòng)主動(dòng)努力去完成。在教化的長河中,我們伸手可觸的地方,就是工作中的每一個(gè)微小之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié),我們教化的田野才會(huì)蓬勃著碧綠的春意、流淌著生命的魅力。只要我們真心對待每一個(gè)孩子,收獲的就肯定是一張張可愛的笑臉。同時(shí)我也會(huì)以我的小學(xué)老師為榜樣,向他好好學(xué)習(xí)用愛來幫助、暖和每一位學(xué)生!

老師教化心得體會(huì)

我認(rèn)為做一個(gè)對學(xué)生負(fù)責(zé)的老師,應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

首先,要為學(xué)生的思想、道德、精神的成長負(fù)責(zé),不但為孩子的今日負(fù)責(zé),還要為學(xué)生的明天負(fù)責(zé)。在提倡素養(yǎng)教化的今日,老師應(yīng)當(dāng)尤其重視孩子精神世界的發(fā)育,讓他們構(gòu)建一個(gè)暖和、健全的精神家園。讓他們有“根”,有對祖國的愛,有對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。讓他們樹立遠(yuǎn)大的志向和目標(biāo),有自己堅(jiān)決的信仰。這樣的學(xué)生才能強(qiáng)壯成長為一棵大樹。同時(shí)要教會(huì)學(xué)生做人。我國宏大的教化家陶行知先生曾說:“先生不應(yīng)當(dāng)專教書,他的責(zé)任是教人做人?!蔽业睦斫馐菓?yīng)當(dāng)在對學(xué)生教化的過程中,讓學(xué)生具備一個(gè)社會(huì)人所應(yīng)當(dāng)具備的道德情操和思想觀念,如做人要有愛心、善心,要擅長與人溝通與合作等,應(yīng)當(dāng)在學(xué)生成長過程中,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀。

其次,做負(fù)責(zé)的老師,應(yīng)當(dāng)用發(fā)展的眼光去看學(xué)生,讓孩子們在我們的教化中受到的是關(guān)注,得到的是關(guān)懷,哪怕是我們班的任何一名暫困生。全部的學(xué)生,老師都要一視同仁,永不放棄。讓每一個(gè)孩子同等、自由地生活、學(xué)習(xí)。沒有強(qiáng)制、沒有苛嚴(yán)、沒有壓抑,沒有被鄙視的目光,沒有被訕笑的話語??吹剿麄兊倪M(jìn)步,表揚(yáng)他們的每一次勝利,哪怕是微小的。信任他們明天肯定會(huì)進(jìn)步,就算明天不能后天肯定能。其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是否好只是評價(jià)學(xué)生的某一個(gè)方面,我們更可以讓他們酷愛生活、追求高質(zhì)量的生活。讓每一個(gè)學(xué)生崇尚愛好,熱衷讀書,關(guān)注生活。

第三,老師還應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新精神。年年春草綠,歲歲草不同。而我們的學(xué)生亦是如此。因?yàn)槿伺c人之間存在差異,所以教化既要面對全體學(xué)生,又要敬重每個(gè)學(xué)生的特性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性,讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)發(fā)展,活潑成長——在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結(jié)合起來;在教化過程中,貫徹區(qū)分對待的原則,一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒,但每一棵都有別出心裁之處,因此更須要我們用不同的方法去澆灌,呵護(hù)。

讓我們攜愛與責(zé)任同行,以良好的師德,共同鑄造自己的靈魂,打開華蜜的大門;讓我們攜愛與責(zé)任同行,以良好的師德,共同撐起教化的藍(lán)天,照亮學(xué)生的將來;讓我們攜愛與責(zé)任同行,以良好的師德,共同扎根教化的沃土,開創(chuàng)教化輝煌的明天!

老師教化心得體會(huì)

這次參與了云南省中小學(xué)老師教化技術(shù)實(shí)力的培訓(xùn),其中的課程:培訓(xùn)打算、編寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案、選擇教學(xué)用的媒體、理解和熟識信息化教學(xué)資源、信息化教學(xué)資源的收集與處理、信息化教學(xué)資源的集成與開發(fā)、形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果、教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與評價(jià)反思、體驗(yàn)單元教學(xué)設(shè)計(jì)、培訓(xùn)的總結(jié)與提高。在現(xiàn)代教化理念與實(shí)踐相結(jié)合中學(xué)習(xí)了教化設(shè)計(jì)、教化資源與課堂教學(xué)活動(dòng)整合,努力適應(yīng)新課程改革的教化教學(xué)。培訓(xùn)間,心得體會(huì)有:

1、是一項(xiàng)全員性培訓(xùn)項(xiàng)目,絕大多數(shù)老師都得參與本項(xiàng)目培訓(xùn)。

2、是一次任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的培訓(xùn),既在培訓(xùn)當(dāng)中要完成多項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。

4、最終要參與全國組織的統(tǒng)一考試。

5、不是信息技術(shù)的培訓(xùn),是基于信息技術(shù)的與教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)。

現(xiàn)階段我們國家實(shí)施的是素養(yǎng)教化,而課堂教學(xué)則是實(shí)施素養(yǎng)教化的主渠道,因此提高課堂教學(xué)的水平必需合理運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù)。

首先,運(yùn)用現(xiàn)代教化技術(shù),可變更過去那種老師講、學(xué)生聽,學(xué)生處在被動(dòng)地位的局面。老師會(huì)更注意向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料,幫助學(xué)生思索,由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩薄?/p>

其次,教學(xué)課件的運(yùn)用進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)效率,使學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更直觀,更有利于學(xué)生實(shí)力的培育,更有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。比如,在有關(guān)幾何形體的教學(xué)中,老師通過教學(xué)課件,形象地展示出幾何形體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、改變及各種不同形體之間的轉(zhuǎn)化過程,可充分駕馭各種幾何形體的關(guān)系,可獲得較好的教學(xué)效果。也可以說,教學(xué)課件的運(yùn)用,讓我們告辭了教學(xué)的遠(yuǎn)古洪荒,而步入了現(xiàn)代教學(xué)的殿堂。

再次,通過現(xiàn)代教化技術(shù),可充分實(shí)現(xiàn)學(xué)校教化的資源共享。比如,老師的論文、教學(xué)課件、典型的教案,經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐的不斷沉淀,逐步成為全校老師共同的才智結(jié)晶,可促進(jìn)老師群體素養(yǎng)的不斷提高。

1、真正認(rèn)清了“教化技術(shù)”、“信息技術(shù)與課程整合”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”等概念。

2、“老師引導(dǎo)———小組探討——代表發(fā)言”的學(xué)習(xí)形式,不僅學(xué)到了許多新學(xué)問,而且是一個(gè)以符合教學(xué)、學(xué)生和學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需求的教學(xué)方式。

3、通過探討練習(xí)進(jìn)一步明確了“授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)”、“探究性教學(xué)設(shè)計(jì)”的特征。

4、明白了以課程為本位的信息技術(shù)整合的目標(biāo)定位,即“三促進(jìn)”:

(3)利用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化發(fā)展和良好情感、看法、價(jià)值觀的養(yǎng)成。

5、弄清了整合的技術(shù)選擇原則,應(yīng)當(dāng)是“量課程之體,裁技術(shù)之衣”。不應(yīng)當(dāng)是課程順應(yīng)信息技術(shù),而應(yīng)當(dāng)是課程同化信息技術(shù),應(yīng)當(dāng)是“課程本位”,而不能是“科技本位”。

6、讓我們明白了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢所在:

(1)能滿意多主題、分層次的教學(xué)任務(wù);

(2)可以預(yù)設(shè)和供應(yīng)學(xué)習(xí)支持功能;

(3)或以支持全員成果展示或全參加式的互評;

(4)具有動(dòng)態(tài)信息發(fā)布功能,使老師搜集過程性評價(jià)信息成為可能。還有就是網(wǎng)站的持續(xù)存在性和交互支持功能可以延展課堂教學(xué)的時(shí)間和空間。

總之,在今后的工作中,我們肯定會(huì)更加努力,將會(huì)上所學(xué)到的學(xué)問充分應(yīng)用于教化教學(xué)的實(shí)踐中,為學(xué)?,F(xiàn)代教化技術(shù)水平的提高,為信息技術(shù)與學(xué)科整合的進(jìn)一步發(fā)展,做出自己的貢獻(xiàn)。

老師教化心得體會(huì)

雙語”教學(xué)工作在各級黨委,政府的努力下,我校堅(jiān)持“雙語”教學(xué)試驗(yàn)工作,接著探究“雙語”教學(xué)的發(fā)展道路。接著以提高全校師生的“雙語”水平,提高雙語老師業(yè)務(wù)水平為目標(biāo),在課堂教學(xué)中進(jìn)行探究,開展“雙語”教學(xué)試驗(yàn)工作?!半p語”教學(xué)工作有了長足的發(fā)展和進(jìn)步,但總體教學(xué)水平還比較低,“雙語”教學(xué)發(fā)展緩慢,制約了民族教化教學(xué)質(zhì)量的提高。為了全面實(shí)行上級有關(guān)“雙語”教學(xué)的文件精神,我校成立了以學(xué)校校長為組長的“雙語”教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

辦學(xué)指導(dǎo)思想:仔細(xì)貫徹黨的教化方針,實(shí)施素養(yǎng)教化,加強(qiáng)漢語學(xué)習(xí),提高教化教學(xué)質(zhì)量。主動(dòng)推動(dòng)并努力探究雙語教學(xué)的模式,以培育“民漢兼通”的人才為目的,為中學(xué)輸送合格的生源。

(一)辦學(xué)思路:

1、逐步過渡到除母語文之外的其它課程用漢語授課的模式。

2、最終過渡到全部課程用漢語言授課,同時(shí)加授母語文的模式。

(二)辦學(xué)目標(biāo):

1、提高漢語水平,促進(jìn)“民漢兼通”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),小學(xué)畢業(yè)生達(dá)到肯定的漢語聽說讀寫水平。

2、強(qiáng)化理科教學(xué),數(shù)學(xué)用漢語授課的成果接近或達(dá)到本地區(qū)漢語授課學(xué)校數(shù)學(xué)平均成果水平。

3、使少數(shù)民族學(xué)生畢業(yè)達(dá)到“民漢兼通”目標(biāo),為今后的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了使學(xué)生感受到更多的漢語,學(xué)校從軟、硬兩方面入手,營造了深厚的漢語學(xué)習(xí)氛圍。

1、硬環(huán)境建設(shè)。學(xué)校將走廊布置,班級布置等有利于雙語教學(xué)的環(huán)境建設(shè),讓學(xué)生在校內(nèi)內(nèi)時(shí)時(shí)到處感受到漢語。

2、軟環(huán)境建設(shè)。多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境。利用校內(nèi)廣播,開展每日漢語每個(gè)班級開設(shè)了漢語專欄,實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外,學(xué)校多次舉辦“雙語”競賽。如雙語演講,升旗儀式,口語大賽等等。為全校師生營造了深厚的漢語氛圍。

習(xí)和自學(xué)相結(jié)合,民漢老師結(jié)對子,相互學(xué)習(xí),相互提高雙語水平,以便更好的為教學(xué)服務(wù)。學(xué)校也創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)讓老師出去聽雙語課,提高老師授課水平。

我校多渠道、全方位創(chuàng)設(shè)課內(nèi)外漢語語言實(shí)踐的條件和環(huán)境。開展每日漢語每個(gè)班級開設(shè)了漢語專欄,實(shí)現(xiàn)師生間、生生間真情互動(dòng)。另外,學(xué)校多次舉辦雙語演講,升旗儀式,口語大賽、漢語書寫競賽并和試驗(yàn)小學(xué)師生聯(lián)歡等各項(xiàng)活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生學(xué)漢語、用漢語的熱忱,熬煉了同學(xué)們的漢語綜合運(yùn)用實(shí)力。為全校師生營造了深厚的漢語氛圍。

開展“雙語”教學(xué),無論是對老師還是對學(xué)生都是一個(gè)極大的挑戰(zhàn),對于老師,既要有很深的學(xué)科學(xué)問功底,又要有過硬的漢語語言實(shí)力。對于學(xué)生,則要有較扎實(shí)的漢語基礎(chǔ)學(xué)問和較高的漢語運(yùn)用水平。針對此,學(xué)校為提高教學(xué)效率為中心。向40分鐘要質(zhì)量,老師要做到超周備課,仔細(xì)探討教材,老師之間廣泛溝通閱歷,仔細(xì)上好每一節(jié)課。細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè),有批改,有反饋。作業(yè)種類可分為聽力、口語、閱讀、筆試、背誦等。針對我校生源基本上都是來自周邊農(nóng)村的學(xué)生,家長也無法輔導(dǎo)孩子,這就須要老師耐性的有針對性地輔導(dǎo)學(xué)困生,用嬉戲、兒歌、主題活動(dòng)等更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的愛好。老師之間相互聽課、評課、集體備課、培育老師樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,激勵(lì)老師立足教化實(shí)踐,大力開展教研活動(dòng),不斷提高老師素養(yǎng)。

1、課程設(shè)置上有困難。從新課程改革實(shí)施以來,自治區(qū)還未發(fā)行“雙語”班教學(xué)課程安排。依據(jù)雙語教學(xué)要求,還需加大數(shù)學(xué)、語文等一些課程的課時(shí)量,因此這給雙語教學(xué)課程設(shè)置帶來肯定困難。雖然“雙語”教學(xué)已進(jìn)行多年的探究和實(shí)踐,但還沒有統(tǒng)一的規(guī)范,在肯定程序上制約了“雙語”教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

2、師資問題,

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