中醫(yī)學(xué)(非中醫(yī)專業(yè))導(dǎo)論教案

教案

教學(xué)部門:附屬人民醫(yī)院

教研室：綜合教研室

教師姓名：孫旭

專業(yè)技術(shù)職稱：主治中醫(yī)師

課程名稱：中醫(yī)學(xué)

授課學(xué)期：20?20學(xué)年季學(xué)期

教案首頁(yè)

中文中醫(yī)學(xué)

課程名稱

英文TraditionalChineseMedicine(TCM)

授課對(duì)象20—級(jí)臨床專業(yè)本科層次課時(shí)4學(xué)時(shí)

授課周節(jié)第一教學(xué)周周一第一大節(jié)上課教室三樓教室

第一章導(dǎo)論

第一節(jié)中醫(yī)學(xué)的歷史沿革

授課章節(jié)

第二節(jié)中醫(yī)理論體系的基本特點(diǎn)

第三節(jié)中醫(yī)學(xué)的認(rèn)知與思維方法

教學(xué)目標(biāo)：掌握中醫(yī)理論體系基本特點(diǎn)，熟悉中醫(yī)學(xué)標(biāo)志性論著，了解中醫(yī)學(xué)認(rèn)知與思維方

教學(xué)目標(biāo)法。

與要求教學(xué)要求：對(duì)中醫(yī)學(xué)有一定程度的認(rèn)知

教學(xué)重點(diǎn)：辨證論治、整體觀念

教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：辨證論治、整體觀念

與難點(diǎn)

講授本章基本內(nèi)容，配合多媒體幻燈教學(xué)，加深認(rèn)識(shí)，通過舉例、提問并引導(dǎo)來完成本次教

學(xué)。關(guān)于辨證論治，先知曉其定義，再舉例說明，出現(xiàn)相同的證，即使不同疾病可以用相同

教學(xué)方法的方法，出現(xiàn)不同的證，即使同樣疾病治療方法也不同。關(guān)于整體學(xué)說，提問學(xué)生，中醫(yī)診

與手段脈、看舌能知曉人體情況，與自然界的狂風(fēng)、烏云能知曉暴雨有聯(lián)系嗎，這叫類比法嗎？

教材與教材：中醫(yī)學(xué)主編：李家邦人民衛(wèi)生出版社2008年1月第七版第40次印刷

教具：多媒體電腦及課件

教具

專業(yè)詞匯中醫(yī)學(xué)TraditionalChineseMedicine辨證論治treatmentaccordingtosyndrome

differentiation；整體觀念conceptofwholism

引言部分：自我介紹，提問大家對(duì)中醫(yī)的認(rèn)知程度20分鐘

基本部分：140分鐘

第一節(jié)中醫(yī)學(xué)的歷史沿革（80分鐘）

一、中醫(yī)理論體系的起源

二、中醫(yī)理論體系的確立

三、中醫(yī)理論體系的發(fā)展（40分鐘）

1.晉隋唐時(shí)期（10分鐘）

教學(xué)內(nèi)容2.宋金元時(shí)期（15分鐘）

與3.明清時(shí)期（10分鐘）

4折傳現(xiàn)?。?分鐘）

時(shí)間分配第二節(jié)中醫(yī)理.體系的基本特點(diǎn)（40分鐘）

一、辨證論治（20分鐘）

二、整體觀念（2。分鐘）

第三節(jié)中醫(yī)學(xué)的認(rèn)知與思維方法（20分鐘）

一、司外揣內(nèi)（10分鐘）

二、取象比類（10分鐘）

結(jié)束部分：總結(jié)重點(diǎn)，思考問題，下次課前了解陰陽(yáng)學(xué)說。20分鐘

教案正文(講授概要與教學(xué)過程設(shè)計(jì))

授課內(nèi)容目的教法時(shí)間注解

引言部分：自我介紹，提問大家對(duì)中醫(yī)的認(rèn)識(shí)程度了解學(xué)生提問及互

的基本水動(dòng)20了解課堂上學(xué)生的認(rèn)

平知水平，對(duì)授課的深度

有著相當(dāng)?shù)挠绊憽?/p>

中醫(yī)學(xué)的歷史沿革部分：

中醫(yī)理論體系的起源：人們?cè)谏顚?shí)踐中，發(fā)現(xiàn)某些認(rèn)知幻燈、講10

植物能夠治療疾病，舞蹈等可以調(diào)節(jié)情緒、鍛煉身體，述

破石能夠治療疾病，并不斷摸索，反復(fù)驗(yàn)證。

中醫(yī)理論體系的確立：掌握中醫(yī)幻燈、講30內(nèi)經(jīng)及傷寒對(duì)后世影

《黃帝內(nèi)經(jīng)》標(biāo)志著中醫(yī)學(xué)理論體系初步形成。四部經(jīng)典述響極大，學(xué)中醫(yī)必讀此

《神農(nóng)本草經(jīng)》奠定了中藥學(xué)理論體系的基礎(chǔ)。著作及其二部著作。

《難經(jīng)》論述了脈學(xué)內(nèi)容意義

《傷寒雜病論》標(biāo)志著中醫(yī)理論體系的形成

中醫(yī)理論體系的發(fā)展：

晉隋唐時(shí)期：巢元方的《諸病源候論》為現(xiàn)存第了解各類

一部病因、病機(jī)學(xué)專著.王叔和的《脈經(jīng)》為現(xiàn)存最專著相繼幻燈、講10

早的脈學(xué)專著，皇甫謐的《針灸甲乙經(jīng)》是最早的針出現(xiàn)述

灸學(xué)專著，《新修本草》是第一部政府頒布的藥典。

宋金元時(shí)期：《三因極一病癥方論》創(chuàng)立三因?qū)W掌握金元幻燈、講15四大家形成的特色與

說，王惟一創(chuàng)針灸銅人，錢乙《小兒藥證直訣》豐富四大家特述其所處地理及人文環(huán)

了臟腑辨證的內(nèi)容，《太平惠民和劑局方》是第一部色境有關(guān)，也與醫(yī)家各自

成藥制劑手冊(cè)。劉河間倡導(dǎo)火熱論，主張寒涼藥物，見解有關(guān)

后人稱為寒涼派，張從正善用汗、吐、下攻邪，后人

稱為攻邪派，李杲善補(bǔ)脾胃，后人稱補(bǔ)士派，朱震亨

善補(bǔ)陰，后人稱為養(yǎng)陰派。

明清時(shí)期：李時(shí)珍《本草綱目》是藥物學(xué)之大成，

葉桂、吳塘分別創(chuàng)立了溫病的衛(wèi)氣營(yíng)血和三焦辨證，幻燈、講10

溫病四大家，王清任《醫(yī)林改錯(cuò)》，發(fā)展了瘀血致病述

理論。

近代、現(xiàn)代：張錫純《醫(yī)學(xué)衷中參西錄》，當(dāng)代幻燈、講5

的《內(nèi)經(jīng)講義》、《中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論》。述

中醫(yī)理論體系的基本特點(diǎn)：

整體觀念(conceptofwho1ism),人體是一個(gè)有機(jī)熟練掌握幻燈、講20整體觀念貫穿中醫(yī)學(xué)

的整體，人與自然界是一個(gè)有機(jī)的整體，人與社會(huì)是整體觀念述、舉例、始終，用藥治療時(shí)也應(yīng)

一個(gè)有機(jī)的整體。提問注意到人體是一個(gè)有

機(jī)的整體

辨證論治(treatmentaccordingtosyndrome

differentiation),什么是病、證、癥，什么是辨證，掌握概念幻燈、講20同樣辨證論治貫穿中

什么是論治，辨證的內(nèi)涵有哪些，為什么同病異治、及內(nèi)涵述、舉例醫(yī)學(xué)始終，體現(xiàn)醫(yī)家的

異病同治，圍繞這些問題講述。思維，是最基本最重要

的內(nèi)容。

中醫(yī)學(xué)的思維方法：

司外揣內(nèi)，通過觀察表象，推測(cè)分析內(nèi)在變化。熟練運(yùn)用