初中地理《氣候基本特征》說課稿

初中地理《氣候基本特征》說課稿恭敬的各位考官：大家好，我是今日的xx號考生，今日我說課的內(nèi)容是《氣候的基本特征》。按照新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課我將以教什么、怎么教、為什么這么教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以解釋。一、說教材教材分析是上好一堂課的前提條件，所以在正式內(nèi)容開頭之前，我先談一談對教材的理解。本節(jié)課選自商務(wù)版初中地理八班級上冊其次章其次節(jié)。本節(jié)課主要講解并描述了中國氣候的季風(fēng)氣候顯著以及氣候復(fù)雜多樣兩個(gè)典型特征，并具體解釋了典型的氣候?qū)ξ覈鴼鉁亟邓挠绊憽１竟?jié)課是自然地理中重要章節(jié)，同時(shí)也是了解中國自然環(huán)境的重要部分，為后續(xù)綜合分二、說學(xué)情老師不僅要對教材舉行分析，還要對同學(xué)的狀況有清楚明白的控制，這樣才干做到因材施教，有的放矢。接下來我對學(xué)情舉行一下分析。我所面向的同學(xué)是初中八班級的同學(xué)，這個(gè)學(xué)齡段的同學(xué)正處于由形象思維向規(guī)律思維轉(zhuǎn)變的過程，并且經(jīng)過一年多的地理學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的讀圖、析圖能力，能夠從地圖中提取有效的地理信息。但是，如何對地理信息舉行分析，處理以及地理探索的能力還有待提高。所以，需要老師實(shí)行自學(xué)探索式的教學(xué)辦法，讓同學(xué)不僅學(xué)的地理學(xué)問，同時(shí)還能夠提高自身的地理學(xué)習(xí)能力以及，歸納、遷移的地理思維。三、說教學(xué)目標(biāo)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)和同學(xué)實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：析區(qū)域地理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【學(xué)問與技能】析區(qū)域地理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、運(yùn)用中國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖，確切畫出季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線，說出冬、夏季風(fēng)的源地、性質(zhì)及影響。2、運(yùn)用東部地區(qū)雨帶推移暗示圖，熟識我國東部地區(qū)雨帶推移的普通邏輯;理解夏季風(fēng)的不穩(wěn)定對我國旱澇災(zāi)難的影響。3、運(yùn)用中國年降水量分布圖，概括我國降水的空間分布邏輯及影響因素;歸納我國降水的時(shí)光分配邏輯?！具^程與辦法】1、初步學(xué)會利用地理暗示圖，獵取相關(guān)的地理信息，熬煉歸納總結(jié)能力。2、通過案例資料，學(xué)會提取地理信息，舉行學(xué)問的分析、推理等規(guī)律思維能力的培養(yǎng)。【情感看法價(jià)值觀】增加對地理事物和現(xiàn)象的奇怪心，提高學(xué)習(xí)地理的愛好，培養(yǎng)學(xué)習(xí)對生活實(shí)用地理的理念，樹立探究精神和求真求實(shí)的科學(xué)看法。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對教材學(xué)情的分析，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，確定了如下的教學(xué)重難點(diǎn)。【重點(diǎn)】1、我國氣候的主要特征及其成因2、影響我國氣候的主要因素【難點(diǎn)】1、影響我國氣候的主要因素2、影響我國冬夏氣溫分布的因素五、說教學(xué)辦法因?yàn)橥瑢W(xué)理解氣候這一學(xué)問相對抽象，但是同學(xué)對于氣溫柔降水有直觀的了解，所以本節(jié)課我會以此為切入點(diǎn)，通過談話法、地圖法、探索法、小組研究法、歸納法等教學(xué)辦法讓同學(xué)從生活實(shí)際動身，理解氣候?qū)ι畹挠绊?。六、說教學(xué)過程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，按照"老師指導(dǎo)同學(xué)主體教育主線'的原則，設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，良好的導(dǎo)入能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，能夠讓同學(xué)明確本節(jié)課的教學(xué)目的，使同學(xué)迅速進(jìn)入到課堂教學(xué)中來。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，我采納生活實(shí)例的方式舉行導(dǎo)入：學(xué)生們，每年過年的時(shí)候我們都會在電視上看到，全國各地的人們用各種方式預(yù)備春節(jié)，哈爾濱的人們穿著厚厚的冬裝在冰雪世界里觀賞美景，廣州的市民卻正忙著在迎春花市里選擇鮮花，這反映出我國的氣候有什么差異呢?形成這種差異的主要因素又是什么呢?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容氣候的基本特征。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)一、季風(fēng)氣候顯著季風(fēng)氣候顯著是中國氣候最典型的特征，在講解這一塊學(xué)問的時(shí)候，首先先讓同學(xué)閱讀圖2-2-1中國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)圖，比較冬夏季風(fēng)的差異?！咎釂枴吭谕瑢W(xué)看圖的同時(shí)讓他們思量是冬季風(fēng)影響范圍大，還是夏季風(fēng)影響范圍大?先讓同學(xué)自己思量，組內(nèi)溝通研究?！纠蠋熆偨Y(jié)】隨后按照同學(xué)們的研究，總結(jié)冬季風(fēng)的影響范圍大（除青藏高原外，我國大部分地區(qū)受冬季風(fēng)影響）夏季風(fēng)的影響范圍小?！咎釂枴苛私饬思撅L(fēng)與非季風(fēng)的范圍后，再繼續(xù)引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看圖2-2-1中國季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)，小組合作完成下列各題：①明確季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線，受夏季風(fēng)影響比較季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)降水的差異;②指出季風(fēng)區(qū)的大致范圍，說說其海陸位置。③我們的故鄉(xiāng)所在的地區(qū)屬于季風(fēng)區(qū)還是非季風(fēng)區(qū)?④結(jié)合中國的地形圖，說說夏季風(fēng)推動過程中所經(jīng)過地區(qū)地勢的改變。描畫季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線，對答案舉行展現(xiàn)。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的問題設(shè)置我采納層層遞進(jìn)的方式，這樣符合同學(xué)的認(rèn)知思維，能夠引導(dǎo)同學(xué)層層深化。在講解"降水的時(shí)光、空間分布邏輯'這一塊學(xué)問時(shí)，我會以圖導(dǎo)因，讓同學(xué)自己讀圖分析?！咎釂枴肯扔^看圖2-2-2東部地區(qū)雨帶推移暗示圖分析夏季風(fēng)的強(qiáng)弱對東部地區(qū)降水的影響?！就瑢W(xué)回答，老師總結(jié)】同學(xué)通過自學(xué)以及研究的方式，能夠舉行一定的總結(jié)，隨后我會與同學(xué)一起總結(jié)：夏季風(fēng)的強(qiáng)弱、進(jìn)退挺直影響我國東部地區(qū)的雨季長短和雨帶推移。通常，南方雨季開頭早、結(jié)束遲、雨季長;北方雨季開頭遲、結(jié)束早、雨季短。夏季風(fēng)很強(qiáng)的年份，雨帶快速推到北方，北方多雨，長江中下游地區(qū)"梅雨'期較短;反之，長江中下游地區(qū)"梅雨'期較長?！咎釂枴繉τ谖覈邓康姆植?，我會讓同學(xué)先觀看圖2-2-4中國年降水量分布圖然后看圖分析降水量的邏輯，為了便于同學(xué)總結(jié)邏輯，我會先設(shè)置下列問題①先看圖例，不同色彩代表不同的降水量，描出800mm、400mm、200mm等降水量線，結(jié)合圖2-2-5歸納降水空間分布邏輯。②400mm等降水量線和我們學(xué)的哪條線相像？我們所在地的降水量是多少?同學(xué)通過自主學(xué)習(xí)，結(jié)合上述問題能夠總結(jié)邏輯自東南沿海向西北內(nèi)陸遞減?！菊宫F(xiàn)圖片】為了檢驗(yàn)總結(jié)的邏輯是否符合我國相應(yīng)城市的降水分布特點(diǎn)，接下來讓同學(xué)對照下列四個(gè)不同區(qū)域的城市?！咎釂枴竣僬页鏊某鞘衅骄杲邓孔疃嗟娜齻€(gè)月，說說各地在時(shí)節(jié)分配上有什么特點(diǎn)。②對比圖2-1-2、圖2-2-1,結(jié)合四城市與海洋的距離、地形等的差異，歸納影響我國降水時(shí)空分布的主要影響因素有哪些。【思量歸納】同學(xué)結(jié)合所學(xué)學(xué)問，并且讀圖分析能夠總結(jié)出：四城市降水最多的月份大多集中在夏秋季，我國降水時(shí)節(jié)分配不均。主要影響因素有海陸位置、地形和季風(fēng)。設(shè)計(jì)意圖：提高同學(xué)讀圖析圖的能力，可以熬煉同學(xué)對于等降水量線的判讀能力，提升同學(xué)提取，分析信息的能力。二、氣候復(fù)雜多樣氣候復(fù)雜多樣，對于同學(xué)而言，理解相對容易，同學(xué)可以通過日常的生活堆積感觸氣候的不同，但是對于氣候復(fù)雜多樣的成因還不了解。所以，為了幫忙同學(xué)從本質(zhì)上認(rèn)識氣候的復(fù)雜多樣，首先讓同學(xué)體味氣候表示因素氣溫在時(shí)空上的改變。（設(shè)計(jì)意圖）【讀圖思量】認(rèn)真觀看圖2-2-6中國1月平均氣溫分布找出0℃等溫線大致經(jīng)過的地區(qū)，并結(jié)合圖例觀看1月份南北溫差最大值。圖2-2-7中國7月平均氣溫分布圖觀看全國平均氣溫。【提問】認(rèn)識影響我國冬夏氣溫分布的因素我會展現(xiàn)下述問題，讓同學(xué)分組研究。①在圖2-2-6描出8℃、0℃、-8℃、-16℃等溫線，說說它們的緯度位置;結(jié)合圖2-2-1，說說它們與冬季風(fēng)源地的關(guān)系。②在圖2-2-7中找出氣溫最低的區(qū)域，說說其成因，聯(lián)系夏季南北方正午太陽高度和晝長的差異，說說夏季南北方普遍高溫的緣由。③歸納影響我國冬夏氣溫分布的主要緣由。設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)檫@是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，為了加深同學(xué)對重難點(diǎn)的理解在此以小組研究的方式，先舉行組內(nèi)的研究，發(fā)揮同學(xué)的積極性，最后我與同學(xué)一起總結(jié)歸納。承轉(zhuǎn)：因?yàn)闅鉁氐臅r(shí)節(jié)改變和地區(qū)差異，對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)意義重大?！咎釂枴繛榱俗屚瑢W(xué)體味這一影響改變，讓同學(xué)先從課本中找出積溫的概念，并認(rèn)真觀看圖2-2-8中國溫度帶分布圖，圖2-2-9中國干濕地區(qū)別布圖，說說我國可以劃分為哪幾個(gè)溫度帶和干濕區(qū)?結(jié)合生活實(shí)際，體味各個(gè)溫度帶的農(nóng)業(yè)代表農(nóng)作物以及熟制。【圖片展現(xiàn)】我會播放全國各個(gè)濕度帶的景觀圖片，讓同學(xué)形成鮮亮的認(rèn)知。承轉(zhuǎn)：我國氣候的多樣性除了表現(xiàn)在南北差異的溫度帶以及不同的干濕分布區(qū)外，最主要的就是體現(xiàn)在各地氣候帶的不同?！咎釂枴拷Y(jié)合圖2-2-10中國氣候類型圖，分析我國典型的氣候帶，并結(jié)合圖2-2-11思量下面幾個(gè)問題。①分離比較海口與哈爾濱、北京與銀川、成都與拉薩的氣候特點(diǎn)，說說其主要影響因素。②說出影響我國氣候的主要因素。設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)這樣設(shè)置，是熬煉同學(xué)學(xué)問遷移的能力，同時(shí)也能夠熬煉同學(xué)運(yùn)用地理技能的能力。環(huán)節(jié)三、課堂小結(jié)【活動探索，課堂總結(jié)】在課堂教學(xué)的最后，我會先讓同學(xué)嘗試評價(jià)我國的氣候特征，列出有利與不利影響。然后通過列出結(jié)構(gòu)圖的方式，讓同學(xué)填出我國的主要?dú)夂蛱卣鳎约坝绊懳覈鴼夂虻闹饕蛩?，并簡潔描述典型案例。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)問結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖的方式總結(jié)，能夠?qū)⒖菰锏膶W(xué)問系統(tǒng)化，有助于梳理學(xué)問點(diǎn)之間的關(guān)系，同時(shí)還能夠再次加深同學(xué)對本節(jié)課學(xué)問的記憶。環(huán)節(jié)四、作業(yè)布置課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束，并不是地理學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)當(dāng)以此為起點(diǎn)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，所以讓同學(xué)課下尋覓本地的氣溫降水年統(tǒng)計(jì)資料，并用所學(xué)學(xué)問舉行分析驗(yàn)證。以上是我的說課，我的說課到此結(jié)束，感謝各位考官。七、說板書設(shè)計(jì)以上就是初中地理《氣候基本特征》說課稿，希翼能對考生有