英語課題研究應用報告

“創(chuàng)新多個活動方法，激發(fā)英語學習愛好”課題研究匯報【內容摘要】英語學習愛好是英語教學生命。一個成功英語老師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語持久愛好，激勵學生不停處于較佳學習狀態(tài)之中，使她們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。了增強學生學習英語愛好，給學生更多利用英語進行交際機會，老師應該創(chuàng)設和組織多個難易適度課內和課外活動，經(jīng)過活動能夠讓學生把所學知識利用于實際，使學生認識了自我，取得了不一樣程度成就感，增強其自信心，增添了學習英語愛好和樂趣，變“要我學”為“我要學”，進而長久保持其對英語學習愛好。【關鍵詞】學習愛好、活動形式一、課題提出愛好是一個驅動力，在學習過程中，它能夠使感知清楚、思維活躍、想象豐富、印象深刻、記憶牢靠。古代教育家孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“愛好是最好老師?！苯逃覟跎晁狗乙苍f過，沒有任何愛好而被迫進行學習會扼殺學生掌握知識愿望?？梢?，英語學習愛好是英語教學生命。瑞士現(xiàn)代著名教育家皮亞杰說過：“全部智力方面活動全部要依靠于愛好?！边@句話真知灼見地道出了愛好對學習關鍵性。愛好是大家努力爭取認識某種事物或愛好某種活動并伴有主動情緒色彩心理傾向，是推進大家進行活動最現(xiàn)實，最活躍內部動機。古今中外通常取得巨大成就人，無一不是對自己所從事職業(yè)產(chǎn)生濃厚、強烈愛好。可見愛好是入門階梯，愛好孕育愿望，愛好滋生動力。學習愛好是學生在學習活動中一個主動情感表現(xiàn)，一個內在動力。假如學生對英語學習不感愛好，就會造成老師講課，無人聽講；上課提問，無人回復；課堂氣氛死氣沉沉；還會使原本復雜英語知識更難學，學生不知所謂，而厭學、不學。在新課程標準下中學英語教學中，老師要培養(yǎng)和保持學生較濃學習愛好，應該把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生愛好和求知欲；充足研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學步驟中增加趣味性；重視“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用；建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)愛好；開展內容廣泛、形式多樣英語課外活動等。由此可見，在英語教學中，欲使學生學得主動主動，并達成良好學習效果，大面積地提升教學質量，激發(fā)學生學習愛好是至關關鍵。所以，老師應把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習愛好貫穿于教學過程一直。在素質教育今天，以提升學生綜合素質為最終目標。但在我們日常教學之中，卻發(fā)覺不少學生對學習英語愛好越來越低，所以，只有培養(yǎng)了學生學習英語愛好，調動了她們主動性，才能使英語課從老師“盼她學”到“她要學”。英語作為一個交際工具，學會使用是最終目標，所以在英語教育教學中培養(yǎng)學生學習愛好，讓學生能參與到英語教育過程中，使用進而掌握英語就是我們英語教學根本任務。我們所在學校是一處農(nóng)村中學，絕大部分學生全部是住宿生，所以只依靠學生們自己平時搜集，開創(chuàng)部分活動形式就是不現(xiàn)實了，所以就要求在老師引導下，和同學們一起利用絕大部分在校時間，經(jīng)過課上和課下創(chuàng)設多個形式，提升學生學習英語愛好，使學生享受參與和成功愉快。我們于申請了“創(chuàng)新多個活動方法，激發(fā)英語學習愛好”并和開始實施。二、課題研究目標和意義（一）課題研究目標經(jīng)過課題研究和實施，我校英語老師能找到更多有效路徑，和同學們一起進行參與，從而提升同學們學習英語愛好，能提升自己學習英語自信心，從而提升同學們使用英語頻率和效果；同時，在參與活動過程中，培養(yǎng)友好師生關系和學生們合作學習品質，從而提升學生精神品質，為學生以后成功步入社會做好鋪墊和積累。（二）課題研究意義學生因年紀特征原因，學習愛好也不是穩(wěn)定，持久不變。一旦失去愛好，厭煩情緒就會隨之而來。開創(chuàng)多個活動形式，就成了第一課堂必需補充。著名英語教學法教授Mr.West所說“外語是學會，而不是教會?！弊鳛橐幻⒄Z老師，不僅要引導學生“學會”，更關鍵是引導她們“會學”。所以，不管課堂上下，還是校園內外，全部盡可能形成一個說英語氣氛，讓學生在不知不覺中學會怎樣說英語，進而學會使用英語，這是我們課題研究意義。三、理論依據(jù)《英語課程標準》明確指出：基礎教育階段英語課程總體目標是培養(yǎng)學生綜合語言利用能力。綜合語言利用能力形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素質整體發(fā)展基礎上。其中情感態(tài)度是影響學生學習和發(fā)展關鍵原因。心理學家認為，“愛好能產(chǎn)生動力，情感能激發(fā)愛好。”所以，在英語教學中關注每位學生情感，激發(fā)她們學習英語愛好，引導她們逐步將愛好轉化為穩(wěn)定學習動機。1.課堂教學是提升英語教學成績主陣地初中生這個年紀特點是:愛說愛動,自我約束、自我控制能力不強,假如教學中忽略這些特點,單純沿用傳統(tǒng)教學模式,使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解,把她們純粹當成知識容納器,填鴨式地向她們灌輸,在她們眼中,枯燥無味,冷冰冰語法、詞匯,她們便不感愛好,所以也就談不上學習主動性和主動性?，F(xiàn)在,中學英語教學質量不佳,恐怕這是一個關鍵原因。學習需要愛好。就某種意義上講,學英語就更需要愛好。怎樣激發(fā)學生學習愛好,并保持它,使之成為她們學習動力,應該是我們教學考慮出發(fā)點。在教學過程中適時使用情景教學是使知識和情感交流通暢無阻,直接提升學生主動健康情緒體驗,引發(fā)學生,直接提升學生對學習主動性,所以老師在教學中應盡可能和日常生活相關語言來創(chuàng)設教學情景,這么能激發(fā)學生主動性并促進學生潛能發(fā)展,從而使學生愈加好利用自己已經(jīng)有語法、詞匯、句型結構和日常生活中語言真實表示來對目前所學知識進行同類操演來認知鞏固知識點，能起到事半功倍效果。另外，我們學校英語教學實際情況決定了：課堂教學是提升學生英語成績主陣地。因為農(nóng)村中學教育條件和設施是有限：教室里沒有電腦、幻燈機等教學設備，更談不上語音室、語言試驗室等，學生大全部居住在偏遠山區(qū)，交通閉塞，經(jīng)濟發(fā)展較為緩慢，缺乏和外國人直接接觸交流機會，沒有很好學習外語語言環(huán)境。所以，農(nóng)村中學學生缺乏聽力訓練及語言交際能力訓練。同學們只有在課堂上經(jīng)過老師引導和和同學們配合，才能是自己英語成績和使用英語能力得到提升。學生們對英語感愛好是否和課堂上老師預設部分任務，設計部分活動是有著親密關系。夸美紐斯說：“教學藝術光亮是注意，有了注意，學習人才能保持她心理，不跑野馬，才能了解放在眼前一切事物?！睂嵺`證實：以一個或兩種形式為主，輔之以其它形式教學，效果很好，而長時間地采取一個形式教學，會給學生造成生理上疲憊和心理上抑制。所以，我們下大力氣結合學校提出構建高效課堂要求，著力對“課堂導入，課堂操演和作業(yè)設置”進行了研究和探討，從這三個步驟入手，對這些步驟中怎樣提升學生愛好和參與度進行了大膽嘗試和創(chuàng)新，努力發(fā)明友好課堂氣氛，充足調動學生主動性和主動性提升學生聽、說、讀、寫技能和記憶能力。2.英語課外活動是英語教學必需延續(xù)伴隨基礎教育課程改革不停深入，對身處改革一線英語老師提出了新要求；老師必需轉變教育角色，調整教學策略；還要求含有課程開發(fā)能力和整合能力，培養(yǎng)學生探究學習能力。語言教學是一個處理問題過程。新課程改革強調學生通用英語做事情，在做事情過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流和合作能力。語言學習要經(jīng)過創(chuàng)設良好語言環(huán)境和提供大量語言實踐機會，使學生經(jīng)過自己體驗、感知、實踐、參與和交流形成語感；學生在老師指導下，利用探究性學習模式實現(xiàn)任務目標，感受成功。假如英語學習經(jīng)過真實豐富多彩課外活動，那么學生就能接觸到更貼近學習實際、貼近生活、貼近時代信息資源；學生參與意識隨之不停增強，交流方法也將由課內活動單、雙向交流，轉為多向交流方法。課外活動能夠是課堂教學延伸，如口語脫口秀、演講比賽、參觀訪問、實地調查、生活Party全部可適時地引入英語教學。另外，開展英語課外活動有其獨特意義：（1）有利于調動學生學習英語主動性，培養(yǎng)學生對英語學習愛好。（2）有利于表現(xiàn)學生主體性，突出“以人為本”教育思想。（3）促進英語學科和其它學科相互滲透和聯(lián)絡，克服了學科課程割裂知識弊端（4）有利于提升學生綜合素質。所以我們結合我校實際情況主動開展相關“手抄報，英語脫口秀和作文”比賽，在活動中滲透英語文化，培養(yǎng)口語交際能力，提升學生學習英語愛好，從而提升學生們英語水平。四、課題研究目標（一）樹立信心，培養(yǎng)學生學習英語愛好。心理學研究和教育工作實踐經(jīng)驗證實：采取生動適合學生心剪發(fā)展水平教育方法，能夠培養(yǎng)學生愛好。初學英語同學，對英語有著強烈好奇心，假如老師能抓住這一特點，加以正確引導，樹立學生學習自信心，將會收到事半功倍效果。（二）把握良機，營造“輕松，友好”課堂教學氣氛，引發(fā)學生學習英語愛好。上課是英語教學中心步驟，教學任務基礎上靠上課完成。所以，在有限四十五分鐘時間里，怎樣安排好教學步驟，調動學生主動性，自始至終地把握學生注意力，就顯得尤為關鍵了。平淡無奇、呆板無味教學方法只會壓抑學生學習愛好。相反，輕松友好課堂教學氣氛能使學生帶著輕松心情，在有趣語言環(huán)境中主動地發(fā)掘自我，盡情地、自然地、最大程度地取得語言能力。同時，提升我校英語老師課堂教學水平。（三）開展多個課外活動，營造濃厚學習氣氛，激活學生學習英語愛好。開展多個課外活動，課余時間盡可能讓學生感受到學英語氣氛，學生在交流中，尋求差距，不停自我鞭策，相互激勵。經(jīng)過部分可行課外活動游戲，使學生感到學習英語“樂在其中”，為她們以后英語打下了良好基礎。（四）讓學生體驗成功，發(fā)展學生學習英語愛好愛好產(chǎn)生和發(fā)展離不開實踐活動，大家在實踐活動中對客觀規(guī)律認識和情感會逐步加深。尤其是在活動中不停克服困難，取得成功，會使人需要不停得到滿足。學生一旦體驗到學生成功，其動力就會越來越大，學生點滴進步有時自己是覺察不到，這就需要老師立即給肯定、激勵、表彰。讓她們體驗到成功喜悅，從而使學生愈加發(fā)憤學習，增強自信心，深入對這一學科產(chǎn)生學習愛好。（五）重視情感，保持學生學習英語愛好 新課程理念下老師應由知識傳授者轉向學習參與者促進者指導者。傳統(tǒng)意義上被認為是知識傳授者老師教和學生學，將不停讓在師生互教互學，相互將形成一個真正“學習共同體”。當學生在自主觀察、試驗或討論時，老師并不是清閑，而是主動地看，主動地聽，真實地感受學生所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中多種情況，考慮下一步怎樣指導學生學習。同時老師還應給學生心理上支持，發(fā)明良好學習氣氛，采取多種合適方法，給學生以心理上安全和精神上鼓舞，使學生思維愈加活躍，熱情愈加高漲。學生在師生關系融洽氣氛中，心情舒暢，才能使已經(jīng)有學習愛好得以保持。五、課題關鍵研究內容（一）.我校學生學習英語現(xiàn)實狀況（二）.探索提升學生學習英語愛好路徑：——課內：創(chuàng)設提升學生英語學習愛好課堂教學模式1.課堂情景導入2.課堂操演活動3.愛好作業(yè)設置4.日積月累，穩(wěn)固提升學生英語寫作能力——課外：探索提升學生英語學習愛好多個活動形式1.手抄報比賽2.“英語脫口秀”比賽3.作文比賽4.我行我秀5．圖解美文六、課題研究方法1.教育試驗法：老師利用新教學理念，經(jīng)過嘗試改善教育手段，改善教學方法來促進師生友好關系構建，從而提升學生參與度，提升學生學習英語愛好。2.調查法：借助于一系列學生和老師問卷調查活動和談話，對老師教育教學行為和學生對英語學習現(xiàn)實狀況進行考察，經(jīng)過對搜集到多種事實資料進行分析處理，開展課題研究，從而得出結論。3.案例研究法：經(jīng)過對個案分析研究，尋求適合學生學習，提升學生學習愛好有效形式和路徑。4.逆向培植法：據(jù)學情調查資料，在班級中把學生按愛好強弱搭配編入各學習興趣小組。比如，學習小組天天考兩個單詞，成績中等學生人小組長，這么調動了中等生學習熱情。5.活動強化法：開展豐富多彩英語活動，如英語讀書角、猜謎、小品演出、競賽、辦手抄報、才藝大比拼、脫口秀、英語作文比賽，讓學生身臨其境，潛移默化，增強參與意識。6.經(jīng)驗總結法：老師經(jīng)過對教育教學實踐活動中具體情況和學生參與情況，進行歸納和分析，使之系統(tǒng)化、理論化。7.理論聯(lián)絡實際法：搜集和學習相關本課題文件資料和經(jīng)驗文章，為課題研究提供科學論證資料。七、研究過程結合我校和英語課題組實際情況，我們課題研究工作關鍵分為五個階段實施：1.第一階段：準備階段（3月---4月）本階段關鍵是進行課題前期準備和開題工作。我們具體做了以下多個方面工作：（1）課題組開題儀式和試驗老師技能培訓；（2）草擬、修改、形成研究方案；（3）課題組組員進行分工，并展開工作；2.第二階段：自我剖析階段（5月---6月）（1）經(jīng)過調查問卷方法，摸清學生學習英語真實情況。（2）老師依據(jù)問卷情況，寫出反思體會。3.第三階段：學習新理念階段（7月---9月）本階段關鍵是經(jīng)過聆聽教授講座、自己閱讀專業(yè)書籍、建立教育教學博客等方法學習新理念，為課題實踐奠定初步思想基礎。4.第四階段：實踐研究階段（10月---4月）(1)“課堂情景導入”小課題研究和舉行手抄報比賽（10月-4月）(2)“課堂活動設計”小課題研究和舉行“英語脫口秀”比賽（4月-12月）(3)“作業(yè)有效設計”小課題研究和舉行作文比賽（12月-6月）（4）“圖解美文小課題”研究（3月-5月）5、第五階段：經(jīng)驗總結，結果推廣（8月---10月）（1）老師撰寫課題研究體會。（2）對課題及試驗情況進行認真總結，形成階段性結果，寫出書面匯報。（3）準備資料，申請驗收。八、課題研究結果分析本課題關鍵研究結果是找到部分提升學生參與英語學習有效活動形式。（一）找到了制約學生英語學習愛好原因經(jīng)過對我校學生學習英語現(xiàn)實狀況調查和我們老師觀察總結，我們發(fā)覺制約學生英語學習愛好原因關鍵有以下幾點：1、學生英語學習中自覺性不強一個好學習目標能夠提升學生英語學習自覺性。經(jīng)過這種方法，使能夠學生對英語愛好保持很長時間，并提升她們學習熱情和主動性。假如老師不能幫助學生樹立正確學習目標，也不可能成功促進學生學習愛好。在全部英語學習中要使全部學生全部能在英語學習中保持主動性和自覺性，老師應盡力提升她們教學責任感。2、學生知識和技能不高在學校關鍵是讓學生取得了知識，并在同一時間，她們能夠享受學習英語過程中幸福。為了讓學生展示她們知識和技能，老師必需建立一系列內部和外部條件，幫助學生取得更多知識和技能。沒有足夠知識技能作確保，學生學習愛好就沒法激發(fā)和連續(xù)3、老師教學方法不夠新奇在整個過程中英語教學和學習，老師應利用多種有趣材料和生動教學方法，以吸引學生。新和好方法，通常能夠刺激學生努力學習，并得到最好結果。教學內容和方法改變，能夠使學生取得新知識和技能。所以，老師使用教學方法假如過于陳舊，就不能幫助學生順利完成她們學習任務，更提升談不上學生學習英語愛好。4、英語活動開展太少競爭對主動學習英語發(fā)展是一個有效方法。有很多英語活動，如英語競賽，英語辯論和討論，唱英文歌曲，練習英文單詞和英文繞口令等，這些活動能夠讓學生有更多機會表示自己意見和交流思想和信息。經(jīng)過這些努力，學生也能夠建立自己信心，最終她們將享受英語帶給她們幸福和愉快和她人分享成功經(jīng)驗，常言道真正知識和技能來自于多練習。假如學生想多學到英語知識和技能，她們應該做更多練習。練習到熟練。英文有其特殊特點，老師應該充足利用這些特點，給學生們提供一個很好展示平臺，激發(fā)學生們學習愛好。（二）課堂教學是提升學生英語學習愛好主陣地課堂是提升教育教學質量主陣地，也是老師引導學生學習新知識關鍵渠道，所以我們關鍵從課堂三個步驟進行研究和探討，并取得了一定成效。（1）課堂導入成功是否是一節(jié)課成功基礎課堂導入是課堂教學關鍵步驟，在很大程度上，導入成功是否直接決定著本節(jié)課教學效果。合理、巧妙導入能激發(fā)學生學習英語熱情，營造濃厚英語學習氣氛，實現(xiàn)新舊知識自然過渡，從而大大提升課堂教學效果。一節(jié)課導入恰如其分，就能使課堂氣氛變得輕松，活潑，牢牢吸引學生注意力，使其立即進入英語學習狀態(tài)，同時使學生產(chǎn)生濃厚愛好和強烈求知欲，為整節(jié)課成功作準備。所以，要使學生對所教課感愛好，課堂導入是十分關鍵。我們課題組在集體研究基礎上，發(fā)覺歌曲歌謠導入法，游戲導入法，活動導入法，視頻導入法等有效地路徑。（2）有效地活動設計提升學生課堂參與度英語是一門語言實踐課，其需要達成語言技能是要靠學生個人主動參與和反復實踐才能達成熟練境界。作為英語老師，就要打破傳統(tǒng)課堂教學模式，不把學生當成接收知識“容器”，而把學生看成能動主體，促進學生在整個教學過程中主動參與、全員參與，最大程度地發(fā)揮學生自主性、能動性和發(fā)明性。所以，在課堂教學操演步驟中，創(chuàng)設情景開展英語游戲，進行角色演出，自編對話等，全部是提升學生主動參與課堂，提升學生學習愛好良好手段。（3）作業(yè)是課堂教學自然延續(xù)和補充。有效作業(yè)設置能使學生愈加好地吸收、消化所學知識，是鞏固、掌握和深化課堂所學知識必不可少手段，是培養(yǎng)學生綜合利用語言能力有效路徑。老師經(jīng)過部署作業(yè)來檢驗學生對所學語言知識掌握和利用情況，從而有效地調整教學重心和策略。經(jīng)過研究，探索出了英語學科基礎作業(yè)和開放作業(yè)相結合新型作業(yè)設計體系，突出情感性，探索出了作業(yè)多元化評價方法，激發(fā)了學生主動情感、態(tài)度、價值觀，提升學生學習英語愛好，從而有效地促進了學生學業(yè)成績。(三)課外活動是課堂教學延伸，找到了利于提升學生學習愛好活動形式我們學生大全部來自農(nóng)村，在學英語之前，她們對英語了解甚少，僅憑短短課內45分鐘，要想立即提升綜合能力（聽，說，讀，寫，譯等）是很困難，所以，我們創(chuàng)設形式多樣，異彩紛呈活動，形式則會使學生耳目一新，會得到顯著效果，即入門快，進步大，提升也快。北京外國語大學陳琳教授強調開展英語課外活動關鍵性，強調課內課外相結合，將課內所學知識技能應用到日常生活中去。（1）利用手抄報比賽，做到課上和課下結合。手抄報是中小學生開展課外活動形式之一。學生直接參與編輯、撰寫、制作等全過程，深受學生喜愛。英語老師能夠充足利用手抄報這種學生喜聞樂見形式提升英語教學效果。從個體意義上說，創(chuàng)設良好學習英語氣氛，對于激發(fā)學生學習英語愛好，樹立學習英語自信心起著關鍵作用。創(chuàng)辦英語手抄報有利于幫助學生掌握一定英語基礎知識和聽說讀寫技能，形成一定語言綜合利用能力。經(jīng)過舉行英語手抄報，使學生增強學習英語愛好，樹立學習英語自信心。并使學生愛學、學好，并提升了學生實踐能力。（2）舉行學校英語“脫口秀”比賽，使學生充足體會英語交際性演出是學生喜聞樂見一個活動，它能喚起學生主動思維，誘發(fā)她們學習外語潛在能力。為英語教學發(fā)明了良好環(huán)境，使她們在輕松愉快氣氛中學習英語。在教學中盡可能把枯燥語言轉化為學生樂于接收生動有趣游戲，為學生發(fā)明豐富語言交際情景，使學生在玩中學，玩中學，使她們產(chǎn)生好奇心和強烈求知欲望；而且演出要求學生自己排練，老師只是適時加以指導，表現(xiàn)了老師主導地位和學生主體地位。在脫口秀比賽中設計多種活動靈活新奇，形式多樣，并和社會生活相結合，有生活氣息，將學生個人愛好和社會需求相結合，使活動含有社會意義，這是本課題一個大膽創(chuàng)新。學生們在“脫口秀”比賽中，以多個多樣形式展示著自己演出技能：演唱英語歌曲，演出英語小品，開英語party，英文詩歌朗誦等，使學生們真正體會到了學習英語意義。我校從開始，已經(jīng)成功舉行了4屆“脫口秀”比賽。經(jīng)過我們精心準備“脫口秀”比賽，使很多有演出才能同學脫穎而出，更關鍵是這些喜聞樂見比賽形式：演唱英語歌曲，演出英語小品，開英語party，英文詩歌朗誦等，能讓部分在英語方面表現(xiàn)差一點同學，重新找回自己，重塑自己學習英語信心，從而對英語感愛好了，英語成績也就很快趕上來了；另外，經(jīng)過參與比賽，同學們學會了合作，知道了交流關鍵性，不僅如此，臺下小觀眾也全部受到現(xiàn)場氣氛感染，躍躍欲試，每一屆小演員全部是不一樣，很多同學全部愿意上臺演出，所以影響面很大，整個學校英語氣氛變濃厚起來，為我校提升英語教育教學質量起到了關鍵作用。（3）組織“作文比賽”，培養(yǎng)學生學習英語自信心學好英語，離不開聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)，這四項能力相輔相成，缺一不可。語言學家研究證實：寫作教學有利于詞匯、語法、句型、課文等語言知識學習，并能夠促進聽、說、讀和思維能力潛在性發(fā)展，同時，聽、說、讀和思維能力發(fā)展又反作用于寫能力培養(yǎng)。課題組大膽創(chuàng)新，老師把作文指導內容和每單元教學內容有效地結合在一起，這么就會使學生做到“有章可依”，然后再適時進行拓展，和部分社會熱點問題相結合，這么就能逐步提升學生們寫作熱情，從而促進英語學習愛好提升，提升了英語成績。（4）利用“圖解美文”，提升學生閱讀能力。閱讀是一個言語活動。在這過程中所表現(xiàn)出來能力，被稱為“閱讀能力”或“閱讀了解能力?！币羞@種能力，還必需含有豐富知識結構。一個擁有社會、文化、風土人情、天文地理、歷史等方面知識人，在讀相關內容英文材料時，要比不含有這方面知識人輕松得多，了解也會透徹得多。所以我們抱著拓寬學生知識面，激勵學生多閱讀角度出發(fā)，開展了“圖解美文”小課題研究，即讓學生自己找部分通俗易懂小文章，并以圖畫形式表示出來，這么，既能提升學生閱讀能力，關鍵是能提升學生繪畫能力，讓學生情操得到升華，經(jīng)過30天實施，很多學生基礎消除了對閱讀恐懼感，并逐步對英語閱讀產(chǎn)生了愛好，這是圖解美文課題最大收獲。（四）提升英語老師素質是提升學生英語學習愛好關鍵條件對學生來說，愛好是最好老師，愛好是推進學生學習最為有效源動力，是學生學習動機中最主動心理原因。托爾斯泰曾說過：“成功教學需要不是強制，而是激發(fā)學生愛好?！弊鳛榻逃鲗д撸蠋熕刭|對激發(fā)學生愛好有著至關關鍵作用。1、老師工作態(tài)度要認真老師要有認真工作態(tài)度，這肯定影響到學生對學習、生活態(tài)度。英語老師工作熱情影響著學生學習英語熱情。身教甚于言說。老師一舉一動，學生全部在關注，并進行評價甚至模擬。以身作則老師是學生表率。教學生做人，自己首先做好人。要求學生做到，自己首先做到。2、英語老師要有較高教學能力（1）英語老師要有很好英語口語表示能力我們期望學生愛學英語，那么我們自己要對英語有廣泛愛好。當今社會，是個信息爆炸時代，老師知識結構和知識貯備假如不常常更新，常常吸納來自各方面教育信息，就會被社會所淘汰，不被學生歡迎。一個知識淵博老師能和學生擁有更多共同話題，老師有一顆不停追求新知識心，也能激發(fā)學生學習欲望，引領學生成長。當今，英語老師要用英語上課，課后要多和學生用英語交談，這么氣氛好，效果好，更利于英語提升，有利于學生對學英語愛好提升。（2）英語老師要有好語言表示能力老師既要有豐富專業(yè)知識，又要有良好表示能力，講解簡練易懂。伴隨學習深入，難度越來越大，假如學生碰到難點不能處理，勢必影響學習愛好，反之，學生能體驗攻克困難成功，就能提升學習愛好。如：初二英語感嘆句是一個難點，學生對What\whata\whatan\How使用，不是很輕易搞清楚。老師能夠引導學生總結了解多種情況例句：Whatabeautifulflower(itis)!可數(shù)名詞單數(shù)詞組Whatbeautifulflowers(theyare)!復數(shù)名詞詞組Whatimportantinformation(itis)!不可數(shù)名詞詞組Howimportant(theinformationis)!形容詞Howbeautiful(theflowersare)!形容詞同學們發(fā)覺知道哪些是不可數(shù)名詞在這個知識點里很關鍵，所以要熟悉哪些名詞是不可數(shù)名詞。當了解了這個知識點，再合適做些練習，同學們發(fā)覺這個難點不難了。所以大家發(fā)覺“歸納、總結、對比”是個很好方法。（3）英語老師要能熟練利用現(xiàn)代教學技術在實施教育現(xiàn)代化今天，現(xiàn)代技術給我們打開了通向世界大門，給我們外語教學帶來了更大方便?，F(xiàn)代教育技術在促進英語教學，提升學生英語課堂主動性主動性，飾演著越來越關鍵角色。英語老師要不停地“充電”、“加油”，要熟練利用現(xiàn)代教學技術。我們應該在教學中充足利用多媒體、計算機、視聽設備等多個多樣現(xiàn)代化手段，直觀高效地完成教學任務。計算機多媒體教學含有形象性、多樣性、新奇性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能化靜為動，變難為易，寓教于樂，它能激發(fā)學生學習愛好，使她們真正成為學習主體，變被動學習為主動學習。英語老師要緊跟時代步伐，把計算機引進英語課堂，最大程度地發(fā)揮它能量。3、英語老師要含有以下幾方面?zhèn)€性（1）英語老師要有魅力在英語學習中，老師需要發(fā)揮自己個性魅力來幫助學生克服學習障礙。其中，幽默詼諧個性顯得尤其關鍵。因為英語不像語文那樣易被學生了解；也不像數(shù)學那樣有著獨特邏輯美；更不像美術、音樂、體育那樣能直接地讓學生感受到愉快，英語是一個交流工具，它最能讓學生體會到就是和人溝通愉快。這種愉快需要催化劑，英語老師幽默詼諧就是最有效催化劑，它能化解學生焦慮，拓展學生思維，讓學生敞快樂扉用英語和大家交流。課堂上信手拈來一個笑話，適時介入一個小說，就像我們煮菜用味精，調料一樣，調整一下課堂氣氛，極大地調動了學生學習主動性，每個學生全部喜愛生動活潑而有趣課堂。老師應努力發(fā)揮自己個人魅力，吸引學生參與到課堂活動中來。當然，風趣幽默不是讓學生上課時嘻嘻哈哈，老師要能善于把握課堂節(jié)奏，不過分追求風趣幽默。學生喜愛上你課，就是對風趣幽默老師最好評價。（2）英語老師要時尚，而不能古板。性格古板，不茍言笑，即便治學嚴謹，愛生敬業(yè)，但心靈缺乏溝通，教育難以喚起學生情感共鳴和思想認同，學生只能敬而遠之。而老師由內自外散發(fā)精神和氣質，活力和朝氣，善于接收和捕捉新鮮事物，學生全部會喜愛這么老師，一旦學生接收并喜愛這么老師，學生就會愿意去接收她所傳授知識。（3）英語老師要有親和力英語老師要善于協(xié)調老師和學生、學生和學生關系，營建良好學習氣氛。英語老師良好親和力是協(xié)調教學活動，實現(xiàn)教學目標基礎保障。它有利于形成無拘無束、友好課堂氣氛，同學們不懂就問，相互幫助，友好學習氣氛，激提議學生高昂學習情緒。它不僅會引發(fā)學生對老師信任和尊重，還會使學生把對英語老師愛遷移到其所教英語學科上來。（五）提升了老師素質，為課題研究打下良好基礎。（1）重視專業(yè)引領。研究期間，我們請市教研室教授董家新主任、孫序河主任講授新課程理念，改變滯后理念，和英語新課標下對英語老師提出新要求。（2）開展讀書學習活動，提升老師業(yè)務理論水平。如：蘇霍姆林斯基《給老師提議》、《英語課程標準》、魯子問《英語真實任務教學實踐論》，用這些理論知識武裝老師們頭腦，給老師們提供相關英語教學改革最新精神食糧。（3）發(fā)揮骨干老師示范帶頭作用。向課堂教學水平高，教學成績好，開展課外活動效果顯著老師主動學習，讓這部分老師上示范課，提供優(yōu)質教案，作經(jīng)驗介紹等方法，爭取以點帶面。（六）依靠聽評課活動，提升課堂效益，進而提升全體英語老師素質對“課堂導入、活動設計、作業(yè)設置”研究，全部依靠于聽評課活動，老師們做到聽后即評，評后即改，不僅對自己課堂教學水平有很好促進作用，而且也能對其它老師成長起到不可替換作用；聽課是為了使自己吸收她人優(yōu)點和經(jīng)驗，使自己在教學上能有所提升，所以在聽完課后不能一聽了之，應進行反復琢磨。在分析總結開課老師課時要注意比較、研究，取長補短。因為每個老師在長久教學活動中全部可能形成自己獨特教學風格，所以不一樣老師會有不一樣教法。聽課老師就要善于進行比較、推敲、研究，正確地評價多種教學方法優(yōu)點和短處，并結合自己教學實踐和實際情況，吸收她人有益經(jīng)驗，改善自己教學。老師教學水平提升了，對應駕馭課堂能力也就提升了，上面三個步驟也就做好了，這么也處理了實質性問題：同學們學習英語愛好也就提升了。1、形成并實踐了新講課課堂模式儀陽中學英語新講課課堂教學步驟Step1:Preparation(課前導入)Warming-upactivitiestoguidetothenewlessons教學導入應盡可能激發(fā)學生學習愛好，極大地激發(fā)學生求知欲望，并不停引導學生去思索，這么才能事半功倍。我們導入設計基礎上會以學生"舊知"為依據(jù)，以課題情景為向導，引領學生進入"新知"領域。復習作用是溫故知新，建立起新舊知識之間聯(lián)絡，以舊引新，減小教學難度。我們常見談話或問題式導入、借助圖像或音樂素材導入、演出式引入等。課堂導入設計應努力爭取花樣翻新，多彩多姿。但不管采取哪一個導入設計，全部要為全課教學任務和教學關鍵服務，和講課內容緊密相聯(lián)，自然銜接。一個好開頭既能引發(fā)學生愛好，又能激發(fā)學生求知欲，為整節(jié)課學習打下良好開頭，使整個教學活動進行得生動、活潑、自然。Step2:Presentation（新知識展現(xiàn)）Learningtasks（出示學習任務）老師在設計任務時要提供給學生一個自然、相對真實、貼近學生生活情境，任務要簡單化，處理學什么問題，讓學生對所掌握關鍵內容一目了然，以利于學生完成任務和習得語言。任務設計應以學生為中心，認真考慮學生實際，要把復雜任務加以分解，形成由易到難、呈階梯式層層推進任務鏈。學習任務能夠包含以下內容：a.列出學生需要掌握關鍵語音、詞匯、專題句、語法；

b.設計好功效和交際相結合練習，進行鞏固提升。Thepresentationofthenewmaterial（展現(xiàn)新知識）怎樣將新授內容展示給學生，使學生掌握新知識，這是一節(jié)課重中之重。在激提議學生求知欲望和探究需求后，老師就應立即地將新講課內容，有計劃有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學生。在介紹新教學內容時，老師充當示范演出者。在這個步驟中，要利用多種教學輔助手段，采取規(guī)范英語、面部表情、手勢動作、及其它直觀教具發(fā)明情景，教授新語言項目。講授新知，不僅是使學生學到知識，還要注意教學方法適當，應引導并幫助學生利用所學過知識進行主動思維、分析和類比。這么，學生在感知語言材料過程中一直處于主動思維狀態(tài)，能啟發(fā)誘導學生主動學習，要重視培養(yǎng)學生自主學習、小組合作學習能力，養(yǎng)成良好學習習慣。Step3：Practice(操演)操演，關鍵對新課中語言知識結構進行練習。在學生感知語言材料后，接著進行操演，老師應精心設計操演方法，加強對課堂控制，有計劃、有步驟地指導和組織學生進行有效操演，操演要有梯度，要循序漸進；由易到難,給學生充足信心；并確保操演廣度，擴大活動面和提升時效，有效地增加學生語言實踐機會。老師要注意時刻表彰學生，給她們信心調動孩子主動性，培養(yǎng)發(fā)散性思維。Step4：Production（實踐）在進行充足操演后轉入實踐，實踐關鍵是針對新課中所學語言材料進行活學活用表示性練習，老師應給學生更多實踐機會，并逐步降低對學生控制，讓她們試著獨立地利用語言進行交際。老師能夠指導一兩組學生進行示范，讓學生分組開展信息交流等活動。在小組合作交流過程中，合適地進行學生自我評價（Assessing），讓學生在實踐中感受成功喜悅。Step5：Progress(鞏固提升)此步驟是對本課所學結構和功效進行綜合鞏固。鞏固形式很多，能夠是唱歌，游戲，還能夠用練習冊、學案；能夠是口頭，也能夠是筆頭。Step6：Homework（家庭作業(yè)）老師設置和本節(jié)課親密相關層次性習題；兼顧基礎鞏固和能力提升；增設部分趣味性較強作業(yè)類型：如：完成調查表格，自編對話等等。2、涌現(xiàn)出了一大批教科研優(yōu)異老師近兩年來，我們組老師主動利用網(wǎng)絡學習優(yōu)異理論，并和部分教授進行接觸，使我們科研水平有了較大提升。近兩年來老師在多種雜志報刊上發(fā)表了百余篇論文和原創(chuàng)試題，并有五位老師獲肥城市優(yōu)質課一等獎，兩位老師獲肥城市教學能手稱號，兩位老師獲肥城市學科帶頭人稱號，兩位老師獲泰安市教壇新星稱號，這么就更為我們課題研究提供了人力資源有力保障。（七）結果展示，增強自信是提升愛好有效方法1、學校每學期對老師課堂教學進行評選，評出A、B、C三類，獎勵A等講課老師，鞭策督促C等老師。經(jīng)過這個活動，老師們課堂教學水平有了普遍提升，能夠在課上有限時間里，提升學生學習英語愛好，從而提升英語教學成績。2、學校每個月對學生作業(yè)進行展評，請學生評出優(yōu)異作業(yè)，并進行物質獎勵。經(jīng)過作業(yè)展評，學生超有目標，趕有方向。現(xiàn)在學生作業(yè)書寫規(guī)范了，字跡工整了，作業(yè)質量提升了。3、每個學期舉行兩次質量檢測，對學生成績進行匯總，獎勵優(yōu)異學生和進步快學生，大面積表彰，促進后進生，使學生全部能主動學習。4、舉行學生手抄報大賽，將圖文并茂、內容充實、趣味新奇遴選出來，展示給大家，給同學們一個耳目一新感官享受。5、舉行英語脫口秀大賽，同學們盡情演繹書本劇、喜劇、笑話等，營造了很好學習英語氣氛。九、存在問題及以后設想存在問題盡管在課題研究過程中，我們努力根據(jù)活動方案進行，不過依舊存在不少問題，有待于下一步處理，關鍵有：老師方面：農(nóng)村中學英語師資隊伍普遍存在著學歷達標不夠，專業(yè)水準不高，改“行”教英語人多等問題?，F(xiàn)有英語老師沒有接收過正規(guī)師范院校英語專業(yè)教育。英語是第一學歷人所占百分比嚴重不足，專業(yè)素質相對低下。同時受辦學條件、信息傳輸渠道傳輸不暢等原因制約，有不少英語老師除語音、語氣不準，口語表示能力不強外，還存在著專業(yè)知識不系統(tǒng)、教法和教材不一樣時、工作量超負荷、負擔過重等問題。她們往往是瞄準教材中知識關鍵點和考試要求，把教學關鍵定位在書本知識講授上。即使是交際性很強，情景豐富生動語言材料在她們教學中也往往變成了語音、詞匯、句型、語法拼盤。至于怎樣以學生為主體，怎樣以操演為根本，以任務型、活動型教學方法為創(chuàng)新，對她們中不少人來說顯得那么陌生和遙遠。所以課堂教學以語法知識為主，課堂操演以筆頭為主，操演形式以機械性為主，操演方法以老師為主等陳舊教學方法占主體地位?？陀^上既未能訓練扎實知識基礎，同時在某種程度上還扼殺或埋沒了學生動手動口實踐能力和創(chuàng)新精神，和新課程改革要求相差甚遠。實施新課標以來，尤其是根據(jù)省規(guī)辦學40條以來，我們迷惑更大了，矛盾也愈加突出。首先來自師生本身和現(xiàn)實情況。（1）觀念尚待繼續(xù)更新。老師在教學中存在思想不夠解放，拘泥于教材，不敢大刀闊斧處理教材等現(xiàn)象。有學生被已經(jīng)有接收式學習習慣束縛，思維懶惰，被動參與，缺乏熱情。（2）學生閱讀量偏少。（3）缺乏硬件支持。圖書館藏書量不足，網(wǎng)絡閱覽室不夠，無法滿足學生查閱資料，搜索信息，自主探究學習需要。（4）缺乏時間支持。受教學內容限制，不能給學生充足自主探究時間和空間，有些活動流于形式。教材方面：義務教育初中英語教材編寫，不僅立足于現(xiàn)實，而且放眼未來。中國各地教學條件不平衡，對外語需求程度不一，師資水平普遍較低，教學班過大，教學設備優(yōu)劣懸殊，語言環(huán)境少。這些全部是不利原因，這是問題一面，而且這些原因是可改變。其次近十多年來中學英語課越來越受重視，教學情況逐步好轉，廣大師生對教學改革愿望迫切。怎樣使教材能適應本世紀末和二十一世紀初中國經(jīng)濟和社會發(fā)展需要？通常地修修補補難以處理問題。教材編者認準了大方向，大膽改革，在教學內容和編排結構等方面努力表現(xiàn)現(xiàn)代語言教學理論新結果，同時繼承中國傳統(tǒng)、行之有效教學經(jīng)驗，在教材編寫和試驗過程中注意從實際出發(fā)，利用辯證唯主義，慎重處理結構和功效、知識和能力、教和學、語言形式和意義、正確和流利、質量和負擔等關系。新教材編撰有很多出色之處，比如每個單元目口號言，文字表述精練，既承上啟下，又揭示內在聯(lián)絡；既總覽全局，又畫龍點睛。在教學中，我們感到矛盾沖突最大是教課時間少而教學內容多，課堂上幾乎無法給學生留下足夠思索時間。其次學生認識水平低和教材要求高。初十二個月級和初二年級學生，形象思維強，抽象思維弱，書本中有些深刻