教育科學出版社五年級上冊科學教案(高效課堂模式)

教科版五年級科學上冊教案

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教師：_________________

教材分析

本冊教科書由“生物與環(huán)境”，“光”，“地球表面極其變化”，“運動和力”四個

單元組成。

第一單元生物與環(huán)境，從內(nèi)容上分三個部分：通過“綠豆種子發(fā)芽和生

長”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存和非生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導學生觀察分

析生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的食物鏈和食物網(wǎng)，并通過對生態(tài)瓶的制作、觀察、探究

生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分，是把以上認

識拓展到自然界，通過典型事例的分析，認識到保護大自然、維護生態(tài)平衡的重

要性。

本單元所涉及到的科學概念有：1、植物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、

空間等。2、動物對環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物等。3、植物和

動物都會對它們需要的環(huán)境進行選擇。不同的生物對環(huán)境都有著自己所特有的需

求。如光照強度、水分多少、食物種類等。4、植物與動物、動物與動物之間有著

非常復雜的關(guān)系。如食物關(guān)系等。5、生物與生物之間是相互依存，相互影響的。

6、在一定范圍內(nèi)的生物必須和平共處，生態(tài)平衡受到破壞，生物的生存就會受到

威脅。

本單元科學發(fā)展的具體目標包括：1觀察，2提出問題，3預測，4制定計劃，

5實驗操作。

本單元的教學難點：包括：對比實驗（1、2、3課），制作生態(tài)瓶（第6課）

對比實驗的處理：確定…個研究條件。在實驗中確保只有這個條件有變化而

其他條件沒有變化。設(shè)置實驗組與對照組。注意收集實驗證據(jù)，用事實來說話。

制作生態(tài)瓶的處理：重視建造生態(tài)瓶的準備工作。討論建造方案要詳細，為操作

做準備。嚴格按照制定的方案進行操作。注意持續(xù)的觀察活動，收集實驗證據(jù)。

第二單元光，本單元首先引領(lǐng)學生們觀察光的傳播特點及其在生產(chǎn)和生活

中應用；接著指導學生認識許多光源在發(fā)光的時候也在發(fā)熱，太陽是地球最大的

光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關(guān)系，也與物體本身的性

質(zhì)有關(guān)系。最后通過制作太陽能熱水器綜合運用相關(guān)知識。

本單元的科學探究包括：1、探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體的

之間的關(guān)系，尋找影子變化規(guī)律。2、觀察記錄一天中午體影子的變化，對自然現(xiàn)

象和實驗結(jié)果作出有依據(jù)的推測或解釋。3、理解課文中有關(guān)觀察、實驗操作的目

的和方法，能按要求進行操作。通過對比實驗探究：光的強弱、材料屬性、物體

與陽光的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。4、能準確地記錄實驗、觀察中的數(shù)據(jù)，并

根據(jù)要求繪制出柱狀圖或折線圖。5、運用本單元的科學原理，設(shè)計、制作潛望鏡、

太陽能熱水器。

本單元的情感態(tài)度價值觀包括：1、自然事物之間的變化是有聯(lián)系的，變化是

有規(guī)律的。人們掌握了自然規(guī)律就能更好地為生產(chǎn)、生活、科研服務?？萍嫉陌l(fā)

展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律。2、事物都有利有弊，科學技術(shù)也

一樣。人們應該在利用事物有利的一面的同時盡力避免不利的一面。

第三單元地球表面以及變化，本單元教學內(nèi)容包括兩個部分：一是認識地

球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原等地形及其特點；二是地形

地貌變化及發(fā)生原因。讓學生知道地球內(nèi)部的運動，是太陽、流水、風、冰川、

波浪的自然力共同作用形成和重塑了地球的外表。

本單元中的科學概念包括：1、知道地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多

種多樣的地形地貌，并知道這些地形的大致特點。2、認識到地球內(nèi)部的運動和外

力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的原因。3、地球表面的地形地貌是

在不斷地發(fā)生變化的。有的變化是在緩慢的過程中進行，有的改變卻是一個比較

迅猛的過程。4、由于受水、大氣、氣溫，或動植物的作用使巖石破碎，這種現(xiàn)象

叫風化。5、風化作用和生物的作用會使巖石最終變成土壤。6、土壤包含巖石風

化而成的大小不同顆粒（小石子、沙、黏土）、以及腐殖質(zhì)、水和空氣等。7、±

壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，為我們提供了豐富的資源。8、流水、風

力、海浪、冰川等都會對地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的地形地貌。9、

人類活動也會改變地表形態(tài)，這種改變有時會加劇自然災害的影響。10、土地坡

度的大小、有無植物覆蓋，降雨量的大小會影響土壤被侵蝕的程度。

本單元的科學探究活動包括：1、用一定的詞匯簡單描述常見地形的特點。2、

會看簡單的地形圖，能在地形圖上指認如山脈、高原、平原、盆地、河流、海洋

等地形。3、通過閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運動如何引起地形變化，火山和地震

的成因，以及風力、海浪、冰川等對地表的侵蝕和沉積作用。4、按要求進行實驗

操作，通過實驗觀察探究雨水對土地的侵蝕，河流對土地的影響，以及土壤的成

分。5、對控制變量的對比實驗有較好的把握，能設(shè)計模擬實驗，探究降雨量的大

小、土地坡度的大小、有無植物覆蓋等會影響土壤被侵蝕的程度。6、用文字、圖

畫、符號記錄實驗結(jié)果，用口頭和書面語言描述實驗中的現(xiàn)象。7、對自然現(xiàn)象和

實驗結(jié)果做出自己的解釋，在小組內(nèi)交流結(jié)果和想法。

本單元的情感、態(tài)度、價值觀的目標包括：1、地球內(nèi)部是不斷運動著的，地

表的地形地貌是不斷變化著的。2、培養(yǎng)對土壤的感情。認識到土壤對生命，以及

人類生產(chǎn)生活的重要意義，認識到保護耕地不被破壞的重要性。3、風化、侵蝕、

沉積、火山、地震等自然現(xiàn)象帶給人類的不僅僅是災害，也有有利于人類的一面。

4、人類活動也會影響地球表面的地形，會加劇或減輕各種自然力帶來的自然災害。

第四單元運動與力，本單元內(nèi)容可分為四個部分。1、了解重力、彈力、反

沖力，讓學生用這些力作動力使小車運動起來，并研究動力的大小與小車運動的

關(guān)系。2、學習測量力的大小，認識力的單位，為研究摩擦力大小做好技能準備。

3、認識摩擦力，研究影響摩擦力大小的一些因素，研究摩擦力對物體運動的影響。

4、動手實踐，設(shè)計和制作一個小車。

本單元的單元結(jié)構(gòu)。1、本單元的概念沿著“運動和力”這條線發(fā)展。活動以探

究車的運動為主要載體，對力的研究相伴相隨貫穿始終。2、與常見運動關(guān)系最為

密切的力就是重力和摩擦力了，所以本單元重點研究了重力和摩擦力。

本單元探究活動分為四個部分：第一部分（1一3課）分別用重力、彈力、反

沖力作動力使小車運動起來，探究動力的大小與小車運動的關(guān)系。第二部分（第

4課）學習測量力的大小，認識力的單位“?！?，為研究摩擦力大小做好技能上的

準備。第三部分（5—7課）認識摩擦力，探究影響摩擦力大小的一些因素，探究

摩擦力對物體運動的影響。第四部分（第8課）運用所學知識設(shè)計和制作一個小

車。

學

情

分

析

教

學

措

施

教

學

活

動

學

困

生

轉(zhuǎn)

化

措

施

表

度計劃

教學進

出入

實授

計劃

周

內(nèi)容

教學

單元

教學

原因

節(jié)數(shù)

節(jié)數(shù)

次

1

）

驗（一

芽實

子發(fā)

1、種

1

1

）

驗（二

芽實

子發(fā)

2、種

單兀

第一

1

長

的生

豆芽

察綠

3、觀

2

1

選擇

蚓的

4、蚯

生物與

1

物網(wǎng)

和食

物鏈

5、食

3

環(huán)境

1

瓶

生態(tài)

一個

6、做

1

態(tài)瓶

變生

7、改

4

1

衡

態(tài)平

護生

8、維

1

和影

1、光

5

1

子

的影

光下

2、陽

1

播的

樣傳

是怎

3、光

6

單元

第二

1

射

的反

4、光

1

與熱

5、光

光

7

1

熱

光和

多的

到更

樣得

6、怎

1

器

熱水

陽能

個太

7、做

8

1

水器

能熱

太陽

們的

價我

8、評

2

9

習

期中復

2

10

考試

期中

實授

計劃

課題

教學

單元

教學

出入

周

次節(jié)數(shù)節(jié)數(shù)原因

1、地球表面的地形1

112、地球內(nèi)部運動引起的地形變

1

化

第三單元

3、堅硬的巖石會改變模樣嗎1

12

4、土壤中有什么1

地球表面

5、雨水對土地的侵蝕1

13及其變化

6、什么樣的土地容易被侵蝕1

7、河流對土地的作用1

14

8、減少對土地的侵蝕1

1、我們的小纜車1

15

2、用橡皮筋作動力1

3、像火箭那樣驅(qū)動小車1

16第四單元

4、測量力的大小1

5、運動與摩擦力1

17運動和力

6、滑動與滾動1

7、運動與設(shè)計1

18

8、設(shè)計制作小賽車1

19期末復習2

20期末考試2

第一單元生物與環(huán)境

1、種子發(fā)芽實驗（一）

【教學目標】

科學概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。

過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程，用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽

的條件。

情感、態(tài)度、價值觀：養(yǎng)成對實驗觀察的興趣

【教學重點】學習運用對比實驗中控制某個條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。

【教學難點】能根據(jù)要求設(shè)計出自己的實驗計劃。

【教學準備】已發(fā)芽的綠豆種子若干，實驗計劃單（參考書3面），實驗記錄表（參考書

4面）。

【教學方法】講授法合作實驗法

［培優(yōu)輔差］________________________________________________________________________

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、討論種子發(fā)芽的條件：

1、談話導入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？

2、學生自由討論，教師摘要板書。（預設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的

溫度，需要陽光，需要空氣等。這時候教師不要給予取舍，保留學生的各種觀點）

3、進一步引導（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才

大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)

芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對性，而且更合理，因為不同種子需要的

條件是有些區(qū)別的。）

4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實驗來判別了。

二、設(shè)計種子發(fā)芽實驗：

1、師：該怎樣用實驗來證明呢？大家說說要注意什么？（預設(shè)：制訂周密的實驗計劃，只

能改變一個條件等。）

2、師點撥：為了把實驗做好，建議大家選擇自己最想研究的一個條件進行研究，而且在研

究之前要設(shè)計好實驗方案。

3、學生自由選擇研究內(nèi)容，及時進行統(tǒng)計。（預設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可

在此適當排除不適合課堂研究的內(nèi)容。）

4、以其中一個組為范例，集體討論如何設(shè)計實驗計劃。

（1）你們想研究什么問題，你們計怎樣做？

（2）你們預測結(jié)果會是怎樣的？

（3）你們的研究中，改變了什么條件？

（4）哪些條件是沒有改變的？

（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？

（6）在實驗研究過程中還應該注意什么？

5、分發(fā)實驗計劃單，學生完成自己的實驗方案設(shè)計，教師巡回指導，鼓勵選擇相同條件的

同學互相交流。

三、閱讀書4面種子發(fā)芽實驗內(nèi)容：

1、進一步閱讀教材上的舉例，教師引導關(guān)注其中的注意點，比如綠豆的大小應該差不多，

為什么要在每個盒子分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格，共同討論如何進行記錄。

四、布置實踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：

1、鼓勵學生回家認真完成實驗，并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對我們的實驗結(jié)果進行分析，請大家準備好實驗計劃單和實驗記錄表，將對認

真完成實驗的同學加星評價。

3、有能力、有條件的同學還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個變化的照片，嘗試撰寫研究報告。

【板書設(shè)計】

1、種子發(fā)芽實驗（一）

種子發(fā)芽的條件:

對比實驗法

【課后反思】

2、種子發(fā)芽實驗（二）

【教學目標】

科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要水、光和適宜的溫度。

過程與方法：