新人美版高中美術(shù)選擇性必修“中國書畫”《 中正樸雅-楷書對聯(lián)練習(xí)與創(chuàng)作》說課稿

新人美版高中美術(shù)選擇性必修“中國書畫”《中正樸雅——楷書對聯(lián)練習(xí)與創(chuàng)作》說課稿今天我要說課的內(nèi)容是新人美版高中美術(shù)選擇性必修“中國書畫”《中正樸雅——楷書對聯(lián)練習(xí)與創(chuàng)作》。本冊教學(xué)屬于“中國書畫”模塊。在本單元，我們將從中國書法的審美與應(yīng)用開始，了解和掌握書法獨特的審美意義和價值，不同書體在功能和審美上的不同特點，書法形式和內(nèi)容的結(jié)合，練習(xí)書法的表現(xiàn)技巧，刻制印章、鈐印的基本規(guī)則和要求。本課教學(xué)讓學(xué)生能夠區(qū)分不同楷書碑帖的風(fēng)格特點，通過臨習(xí)，掌握楷書書寫的基本特征，了解楷書對聯(lián)的設(shè)計、書寫方式，并完成創(chuàng)作，獲得創(chuàng)意實踐的經(jīng)驗和愉悅感，知道美術(shù)實踐是提升審美素養(yǎng)和高尚情操的重要途徑。為了更好地落實教學(xué)目標(biāo)，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與核心素養(yǎng)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面進行說課。一、教材分析《中正樸雅——楷書對聯(lián)練習(xí)與創(chuàng)作》是人美版選擇性必修模塊《中國書畫》第二單元“翰墨情誼——書法的審美與應(yīng)用”的第三課。本課主要講楷書對聯(lián)練習(xí)與創(chuàng)作，主要由五個學(xué)習(xí)任務(wù)組成。課文以用岳麓書院正門的對聯(lián)討論開去，逐步深入到了解楷書的發(fā)展歷史與風(fēng)格特點；了解楷書的基本點畫、結(jié)字和章法特征，掌握楷書的基本書寫規(guī)范與方法；了解不同形制楷書在日常生活中的應(yīng)用，并從用筆、結(jié)體、章法的角度進行對聯(lián)創(chuàng)作設(shè)計等。本課雖然是模塊課，以學(xué)生實踐為主，但是依然要遵循審美在上的原則。所有的技法技巧的實施都要建立在健康的、高級的審美之上，因此對書法作品所表達出的主題的剖析尤為重要。通過組織學(xué)生對不同門類優(yōu)秀書法作品的觀看和賞析，幫助他們了解藝術(shù)家與美術(shù)作品的關(guān)系、時代與趣味的關(guān)系、主題與風(fēng)格的關(guān)系、內(nèi)容與形式的關(guān)系，以及技法與情感的關(guān)系。達成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生圖像識讀、審美判斷、文化理解等核心素養(yǎng)。二、說教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)（一）教學(xué)目標(biāo)1.能夠區(qū)分不同楷書碑帖的風(fēng)格特點。2.通過臨習(xí)，掌握楷書書寫的基本特征。3.了解楷書對聯(lián)的設(shè)計、書寫方式，并完成創(chuàng)作。（二）核心素養(yǎng)1.圖像識讀：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能以聯(lián)系、比較的方法進行整體觀看，感受楷書書法的自然與人文空間等形式特征；以搜索、閱讀、思考和討論等方式，識別與解讀楷書書法的意義和價值；從形態(tài)、材料、技法、風(fēng)格及發(fā)展脈絡(luò)等方面識別楷書書法的類別；知道楷書書法在學(xué)習(xí)、生活和工作中的作用與價值。2.美術(shù)表現(xiàn)：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能形成空間意識和造型意識；聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合其他學(xué)科知識，自覺運用美術(shù)表現(xiàn)能力，讓楷書書法藝術(shù)融入生活。3.審美判斷：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能感受和認識楷書書法美的獨特性和多樣性，形成基本的審美能力，顯示健康的審美趣味；對楷書書法進行感知、描述、分析和評價；通過語言、文字和圖像等方式表達自己的審美感受，用美術(shù)的方式美化生活和環(huán)境。4.創(chuàng)意實踐：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能養(yǎng)成創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)和借鑒楷書書法美術(shù)作品中的創(chuàng)意和方法，運用創(chuàng)造性思維，嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)意的楷書書法作品；從日常生活出發(fā)，讓傳統(tǒng)楷書書法藝術(shù)融入生活。5.文化理解：通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能逐漸形成從文化的角度觀察和理解楷書書法作品、楷書書法現(xiàn)象和觀念的習(xí)慣，了解楷書書法與文化的關(guān)系；認識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)書法的文化內(nèi)涵及獨特藝術(shù)魅四、說教學(xué)重難點。1.重點：能夠區(qū)分不同楷書碑帖的風(fēng)格特點；掌握楷書書寫的基本特征；了解楷書對聯(lián)的設(shè)計、書寫方式，并完成創(chuàng)作。2.難點：掌握楷書書寫的基本特征。五、學(xué)情分析。高中階段學(xué)生需要了解書法的基礎(chǔ)知識和理論常識。要求學(xué)生掌握書法作品鑒賞、學(xué)習(xí)的方法，理解其獨有的文化特性。中國書畫是以動手實踐為主的學(xué)習(xí)模塊，因此在教學(xué)中應(yīng)鼓勵學(xué)生通過具體的練習(xí)和創(chuàng)作活動獲得對中國書法藝術(shù)魅力的體驗和感悟。需要注意的是，中國書畫教學(xué)不能限于單純的技法訓(xùn)練，必須以美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，既要關(guān)注知識與技能，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程與方法，更要關(guān)注情感、態(tài)度與價值觀。六、說教學(xué)方法：教法：活動討論法、引導(dǎo)探究法、對比分析法。學(xué)法：類比探究法、活動嘗試法。七、說教學(xué)準備：準備教材中作品的高清圖、制作課件。八、說教學(xué)過程環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入學(xué)生觀看圖示：岳麓書院正門的對聯(lián)。教師導(dǎo)入新課：“惟楚有才，于斯為盛”，這是岳麓書院正門的對聯(lián)。上聯(lián)出自《左傳》，下聯(lián)源于《論語》。此聯(lián)為清代書院山長袁名曜題寫，匾額“岳麓書院”為宋真宗題寫，字體均為楷書，厚實端莊，道勁有力，從形式到內(nèi)容，彰顯出岳麓書院對文化傳承的千年自信。對聯(lián)是中國傳統(tǒng)文化與書法表現(xiàn)的重要形式。如果要用楷書撰寫一副對聯(lián)，我們應(yīng)該進行哪些思考和練習(xí)呢?今天我們就來學(xué)習(xí)探究。板書課題：中正樸雅——楷書對聯(lián)練習(xí)與創(chuàng)作設(shè)計意圖：由觀看岳麓書院正門的對聯(lián)導(dǎo)入，引起學(xué)生思考用楷書撰寫一副對聯(lián)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。環(huán)節(jié)二、學(xué)習(xí)任務(wù)一：了解下列關(guān)于楷書的發(fā)展歷史與風(fēng)格特點，選擇一種你喜歡的楷書，查找相關(guān)資料，對其風(fēng)格進行評述并作為臨習(xí)范本。（一）字帖的選擇1.教師出示作品：《宣示表》鐘繇。學(xué)生鑒賞。2.教師講解楷書的歷史教師出示作品。學(xué)生鑒賞。教師講解：(1)楷書學(xué)習(xí)中，一般以唐楷為主要臨習(xí)范本。秀雅精準的如褚遂良《雁塔圣教序》《大字陰符經(jīng)》,歐陽詢《九成宮醴泉銘》，虞世南《孔子廟堂碑》等;豪邁雄壯風(fēng)格的如顏真卿《顏勤禮碑》《大唐中興頌》等;挺拔瘦硬的如柳公權(quán)《玄秘塔碑》《神策軍碑》（二）學(xué)生選擇一種你喜歡的楷書，查找相關(guān)資料，對其風(fēng)格進行評述并作為臨習(xí)范本。設(shè)計意圖：由一系列優(yōu)秀作品賞析導(dǎo)入，創(chuàng)造情境，引起學(xué)生了解楷書的發(fā)展流變，感悟中國書法發(fā)展成為一種獨特的藝術(shù)形式的原因，提高興趣，提高美術(shù)鑒賞能力等核心素養(yǎng)。環(huán)節(jié)三、學(xué)習(xí)任務(wù)二：以《九成宮醴泉銘》為范本，了解楷書的基本點畫、結(jié)字和章法特征，通過臨習(xí)，掌握楷書的基本書寫規(guī)范與方法。3.教師出示圖片，講解：知識——永字八法4.楷書的基本特征教師出示：點畫形態(tài)表（歐體學(xué)生觀察。教師講解：楷書的基本點畫包括點、橫、豎、撇、捺、折、鉤、提八大類，每一種形態(tài)在實際表現(xiàn)中又有變化。在楷書書寫過程中，起筆都有欲左先右、欲上先下的過程。不同字體，具體落筆有的是逆峰人紙，有的是直接入紙，中鋒行筆。收筆依據(jù)不同字形，有回鋒與出鋒的變化。教師示范，學(xué)生練習(xí)體會點畫形態(tài)。教師出示：例字，學(xué)生觀察。教師示范講解：楷書結(jié)字要求遵循“平正、勻稱、飛動、參差”的原則，這些原則在運用中變化豐富。學(xué)生練習(xí)樣例，體會歐體楷書的結(jié)字特點。教師示范講解：楷書的章法主要是橫成列，豎成行，不同的書家章法有所不同，但字與字、行與行之間需呼應(yīng)、錯落是共同的規(guī)律。學(xué)生思考.探究：結(jié)合所學(xué)內(nèi)容與臨習(xí)體會，討論不同的楷書字體在點畫、結(jié)字、章法以及風(fēng)格上有什么異同。設(shè)計意圖：由一系列優(yōu)秀作品賞析導(dǎo)入，創(chuàng)造情境，引起學(xué)生了解楷書的基本點畫、結(jié)字和章法特征，感悟中國書法發(fā)展成為一種獨特的藝術(shù)形式的原因。通過臨習(xí)，掌握楷書的基本書寫規(guī)范與要求，提高楷書書寫的興趣，提高美術(shù)鑒賞能力等核心素養(yǎng)。環(huán)節(jié)四、學(xué)習(xí)任務(wù)三：楷書至唐以來，是應(yīng)用最為廣泛的規(guī)范字體之一。請同學(xué)們搜集資料，了解不同形制楷書在日常生活中的應(yīng)用，并從用筆、結(jié)體、章法的角度進行對聯(lián)創(chuàng)作設(shè)計。（一）對聯(lián)書寫的特點和要素1.教師一副對聯(lián)，講解知識——對聯(lián)2.教師出示：琴對式、龍門式、條幅式對聯(lián)，學(xué)生鑒賞。（二）對聯(lián)的設(shè)計與創(chuàng)作1.教師講解：創(chuàng)作步驟與要求2.學(xué)生體會不同楷書作品的章法特點，借鑒其中的形式，選擇一種楷書字體進行對聯(lián)創(chuàng)作。教師講解步驟。（三）創(chuàng)作案例分析——傅山書對聯(lián)1.教師出示傅山書對聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作分析。內(nèi)容、章法、結(jié)字、用筆、功能3.學(xué)生思考.探究：請從內(nèi)容、章法、結(jié)字、用筆等角度，分析岳麓書院“惟楚有才，于斯為盛”對聯(lián)的藝術(shù)特點。設(shè)計意圖：由優(yōu)秀作品賞析導(dǎo)入，創(chuàng)造情境，引起學(xué)生了解對聯(lián)書寫的特點和要素。通過創(chuàng)作案例分析，掌握對聯(lián)的的設(shè)計規(guī)范與要求，提高美術(shù)鑒賞能力等核心素養(yǎng)。環(huán)節(jié)五、學(xué)習(xí)任務(wù)四：集字楷書對聯(lián)創(chuàng)作。教師講解：選擇內(nèi)容后，在你準備臨習(xí)的碑帖中找到字樣進行章法設(shè)計，然后進行創(chuàng)作。集字過程可分為兩種:一種是取現(xiàn)成單字，另一種是結(jié)體改造。結(jié)體改造選擇好字體所需部分，進行拆分與組合，再依據(jù)書法結(jié)構(gòu)的規(guī)律和原則進行重組。教師出示：《歐體集字楹聯(lián)》，學(xué)生觀察體驗。設(shè)計意圖：讓學(xué)生運用知識去創(chuàng)作作品。學(xué)生自主創(chuàng)作后小組內(nèi)交流，發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和提升探究的興趣，提高美術(shù)鑒賞能力等核心素養(yǎng)。環(huán)節(jié)六、學(xué)習(xí)任務(wù)五：自主楷書對聯(lián)創(chuàng)作。選擇好內(nèi)容，按照楷書書寫